¿Qué es la alfabetización china?
La alfabetización china se refiere a los “conocimientos, habilidades, destrezas, actitudes emocionales y valores relativamente estables y básicos de los estudiantes que cumplen con los requisitos de la época” en chino, que es el “Estándar del plan de estudios chino para la educación completa”. -tiempo de educación obligatoria (experimental) Un concepto central en los "Estándares del plan de estudios chino general de la escuela secundaria (borrador experimental)" y los "Estándares del plan de estudios chino general de la escuela secundaria (borrador experimental)".
Pregunta 2: ¿Qué es la alfabetización china? La alfabetización china es una combinación orgánica de habilidad china y conocimiento, pensamientos y sentimientos chinos, acumulación del lenguaje, sentido del lenguaje, calidad del pensamiento, cultivo moral, gusto estético, personalidad, dirección del aprendizaje y hábitos de aprendizaje.
Pregunta 3: ¿Qué es la alfabetización china? La alfabetización china se refiere a la evaluación integral de la capacidad china y el conocimiento, los pensamientos y sentimientos chinos, la acumulación del lenguaje, el sentido del lenguaje, la calidad del pensamiento, el cultivo moral, el gusto estético, la personalidad, la dirección del aprendizaje y los hábitos de aprendizaje.
Pregunta 4: ¿Qué es la verdadera “alfabetización china”? ¡Estoy muy feliz de decírtelo!
El más utilizado es "Esta es la verdadera clase de chino". ¿Por qué utilizar comentarios como este? ¿Qué han estado haciendo nuestras clases de chino todos estos años? Esto me hace pensar profundamente.
Encontré que la gente siente que no es como una clase de chino. A menudo hablan del texto y profundizan en sus connotaciones humanísticas. Algunas son como clases de educación ideológica o analizan algunos principios científicos del texto. y explorar algunos temas relevantes Los misterios de la naturaleza, haciendo algunos experimentos complicados, etc., como tomar una clase de ciencia, biología, física o expandirse infinitamente en un determinado punto del texto, ignorando por completo el texto en sí, o incluso su uso ilimitado; de sonidos, imágenes y otros materiales didácticos, entonces no sabes cómo llamarlo; otros visualizan el nuevo concepto de investigación cooperativa, dejan que los estudiantes discutan y hablen ciegamente sin resumir, no plantean problemas de lenguaje, no brindan orientación sobre los métodos. y procesos de aprendizaje del chino, etc. Entonces, ¿qué es lo que la mayoría de la gente considera una “clase de chino real”? Si prestamos un poco de atención, no es difícil de encontrar. En términos generales, este tipo de clase pasa por la comprensión y el dominio de las palabras en el proceso de enseñanza, penetra en el cultivo y entrenamiento de la habilidad china y está entrelazado con el dominio y el aprendizaje de los métodos chinos.
Entonces, ¿se puede decir que aquellos que no son como la clase china realmente no entienden ni captan algunos de los conceptos de la reforma curricular, solo se quedan en la superficie? Si los estándares del plan de estudios enfatizan la naturaleza humanista del idioma chino, es decir, no imparten conocimientos ni cultivan habilidades, si enfatizan la autonomía, la cooperación y la investigación, significan explicaciones innecesarias, que son completamente realizadas por los propios estudiantes. así y nunca cambia, etc. Esos "cursos de chino reales" captan el nuevo concepto de estándares curriculares, se centran en la unidad de la naturaleza humanista e instrumental del chino y se centran en la integración orgánica de la alfabetización y la capacidad china. Esto involucra los patrones de pensamiento de diferentes personas.
Existe un modo de pensamiento extremo DD, que es opuesto entre sí, correcto o incorrecto, bueno o malo. A menudo se dice que cualquier reforma puede ir demasiado lejos porque, de lo contrario, sería difícil alcanzar los objetivos de la reforma. En realidad creo que esto es un malentendido. Hasta cierto punto, no es que el concepto de reforma en sí esté demasiado enfatizado o corregido, sino que nuestro modo de pensamiento bipolar común limita la comprensión correcta del concepto de reforma por parte de la gente. Luego consulte nuestros estándares curriculares de idiomas.
Los estándares del plan de estudios chino abogan por la mejora integral de la alfabetización china y prestan atención a la comprensión, pero no niegan todo el conocimiento chino necesario; enfatizan la propia experiencia y emociones de los estudiantes y no excluyen por completo el entrenamiento de habilidades; defender a los estudiantes como el cuerpo principal no significa que los profesores sean prescindibles; el énfasis en la autonomía, la cooperación y la investigación no significa que el aprendizaje sexual sea completamente inaceptable. La lógica binaria, los patrones de pensamiento bipolares y la idea de que "la sobrecorrección debe ser sobrecorrección" deberían abandonarse resueltamente ante la seriedad de la educación china.
Entonces, ¿qué tipo de enseñanza en el aula es la que necesitamos y está en línea con el espíritu de los estándares curriculares? Mucha gente dirá: Dame un estándar y podré usarlo para imitar. En un discurso, el Sr. Zhao Zongqi propuso una vez la unificación del modelo básico de enseñanza del chino y el diseño personalizado. Personalmente, entiendo que el llamado modelo básico consiste en incorporar las nuevas ideas en los nuevos estándares curriculares tanto como sea posible e incorporar los conceptos básicos de la enseñanza del chino. Sin embargo, estas realizaciones no consisten en utilizar un formato fijo indiscriminadamente, sino en dibujar. sobre las fortalezas del propio texto, partiendo de la práctica lingüística existente de los estudiantes, diseñando planes de lecciones con características únicas.
Históricamente tenemos una mala tradición, es decir, una vez que aparece un nuevo modelo bueno, pronto será arreglado y estilizado. La lección es profunda. El Sr. Zhang Zhigong ha expresado repetidamente su oposición a este enfoque. Deberíamos tratar de evitarlo en todos los aspectos de la investigación sobre los métodos de enseñanza chinos, la práctica de la enseñanza china e incluso la investigación sobre educación china.
¡Espero que mi respuesta te sea útil!
Pregunta 5: ¿Cuál es la alfabetización básica del chino y qué es la alfabetización china? Cui Luan, presidente de la Asociación Nacional de Lenguas Menores, cree que la alfabetización china es una alfabetización integral que tiene la habilidad china como núcleo. Sus elementos incluyen el conocimiento chino, la acumulación de chino, la habilidad china, los métodos y hábitos de aprendizaje del chino, así como la capacidad de pensamiento. y alfabetización humanística. Los 10 elementos enumerados en los objetivos generales de los estándares curriculares son los requisitos básicos de alfabetización china para todos los estudiantes que reciben educación obligatoria. Si se cumplen estos 10 requisitos, se debe considerar que "la alfabetización china de los estudiantes ha mejorado integralmente". El autor organiza el contenido de la "alfabetización china" desde el nivel bajo hasta el avanzado. De simple a complejo, se divide en seis niveles:
Primero, conocimientos de chino necesarios. La capacidad de vivir sin conocimiento es impensable. Es fácil negar el papel orientador y promotor del conocimiento chino en el aprendizaje del chino, lo que fácilmente puede conducir a malentendidos irracionales en la enseñanza del chino. En el nivel de la escuela primaria, se deben enseñar algunos conocimientos sobre los sonidos, las formas y el significado de los caracteres chinos, conocimientos básicos de gramática y retórica, conocimientos de las estructuras de párrafos y capítulos de uso común y conocimientos básicos de los métodos de lectura y escritura. El aprendizaje del idioma chino implica inevitablemente el aprendizaje del conocimiento del idioma. El conocimiento debe enseñarse, pero qué conocimiento enseñar y cómo enseñarlo aún requiere nuestro estudio cuidadoso.
En segundo lugar, la rica acumulación del lenguaje. El contenido principal del aprendizaje del chino es un ensayo modelo específico, que determina que la enseñanza del chino debe permitir a los estudiantes tener una cierta cantidad de materiales lingüísticos perceptivos y lograr un salto cualitativo basado en la acumulación de cantidad. Dominar alrededor de 3.500 palabras chinas de uso común y el lenguaje escrito de uso común, recitar una cierta cantidad de párrafos y poemas excelentes y leer una cierta cantidad de libros extracurriculares son la base para formar la alfabetización china.
En tercer lugar, capacidad de expresión lingüística competente. Las habilidades competentes se convierten en una especie de habilidad hasta cierto punto. La enseñanza del idioma chino debe cultivar las habilidades básicas de los estudiantes, como la búsqueda en el diccionario, la lectura en voz alta, la lectura en silencio, el habla, la lectura y la escritura a través de una práctica extensa del idioma, los estudiantes deben aprender a utilizar una variedad de métodos de lectura y expresiones del lenguaje común, y dominar formas comunes de expresión; pensar y ser bueno en Usar un lenguaje estandarizado para procesar y expresar los propios resultados únicos del pensamiento, e inicialmente tener la capacidad de recopilar y procesar información, poder usar el lenguaje apropiadamente de acuerdo con diferentes materiales lingüísticos y diferentes situaciones de comunicación, y finalmente desarrollar un buen sentido del lenguaje.
Cuarto, buenos hábitos de estudio. En la enseñanza del idioma chino, debemos tener en cuenta el famoso dicho del Sr. Ye Shengtao: "Enseñar es por no enseñar". En la enseñanza, los estudiantes deben dominar los métodos de aprendizaje de chino más básicos y desarrollar confianza en sí mismos y buenos hábitos en el aprendizaje de chino. Por ejemplo, el hábito de consultar frecuentemente libros de referencia, el hábito de no leer, el hábito de escuchar atentamente y el hábito de escribir con claridad.
En quinto lugar, una profunda alfabetización cultural. La enseñanza del idioma chino debe permitir que los estudiantes se dejen influenciar por sentimientos y gustos nobles, mejorar el gusto cultural y estético, y cultivar una actitud científica de buscar la verdad a partir de los hechos y defender la verdad, apreciar la belleza de la imagen de los caracteres chinos y cultivar el amor por el idioma; y personajes de la patria; apreciar la amplitud y profundidad de la cultura china y aprender de la sabiduría cultural de la nación; respetar las diversas culturas y absorber los nutrientes de la excelente cultura humana.
Sexto, compórtate con gracia. La enseñanza del chino debe centrarse en cultivar el temperamento elegante y el comportamiento civilizado de los estudiantes. Sé generoso en tu trato con los demás, sé amable en tu discurso y sé capaz de elegir las palabras apropiadas según las diferentes ocasiones. Debes atreverte a exponer tus propias ideas, y también debes escuchar con paciencia las opiniones de los demás y respetar sus opiniones. Debemos tener el coraje de admitir nuestros propios defectos, apreciar las ventajas y fortalezas de los demás y aprender a comunicarnos con los demás de manera civilizada.
Se puede ver que la connotación de la alfabetización china en los estándares curriculares es muy rica. No se trata de ninguna manera de una simple habilidad lingüística, sino de una cualidad civilizada integral, que es una cualidad básica indispensable para que las personas se integren en la sociedad y se desarrollen. El concepto de alfabetización china permite que la enseñanza del chino promueva el espíritu de racionalidad científica, preste atención a la precisión, concisión y practicidad del lenguaje, cumpla con los requisitos básicos de la producción moderna del país, evite que las personas sean instrumentalizadas y se centre en el cultivo de tecnologías innovadoras. pensamiento, la edificación del espíritu humanista y la personalidad perfecta Encuentra un equilibrio entre la formación. Esta es una trascendencia histórica del programa de estudios chino.
Pregunta 6: ¿Qué incluye la alfabetización china de los estudiantes? (Transferir) ¿Qué es la alfabetización china? Cui Luan, presidente de la Asociación Nacional de Lenguas Menores, cree que la alfabetización china es una alfabetización integral que tiene la habilidad china como núcleo. Sus elementos incluyen el conocimiento chino, la acumulación de chino, la habilidad china, los métodos y hábitos de aprendizaje del chino, así como la capacidad de pensamiento. y alfabetización humanística. Los 10 elementos enumerados en los objetivos generales de los estándares curriculares son los requisitos básicos de alfabetización china para todos los estudiantes que reciben educación obligatoria. Si se cumplen estos 10 requisitos, se debe considerar que "la alfabetización china de los estudiantes ha mejorado integralmente". El autor organiza el contenido de la "alfabetización china" desde el nivel bajo hasta el avanzado. De simple a complejo, se divide en seis niveles: Primero, conocimientos necesarios de chino. La capacidad de vivir sin conocimiento es impensable. Es fácil negar el papel orientador y promotor del conocimiento chino en el aprendizaje del chino, lo que fácilmente puede conducir a malentendidos irracionales en la enseñanza del chino. En el nivel de la escuela primaria, se deben enseñar algunos conocimientos sobre los sonidos, las formas y el significado de los caracteres chinos, conocimientos básicos de gramática y retórica, conocimientos de las estructuras de párrafos y capítulos de uso común y conocimientos básicos de los métodos de lectura y escritura. El aprendizaje del idioma chino implica inevitablemente el aprendizaje del conocimiento del idioma. El conocimiento debe enseñarse, pero qué conocimiento enseñar y cómo enseñarlo aún requiere nuestro estudio cuidadoso. En segundo lugar, la rica acumulación de idiomas. El contenido principal del aprendizaje del chino es un ensayo modelo específico, que determina que la enseñanza del chino debe permitir a los estudiantes tener una cierta cantidad de materiales lingüísticos perceptivos y lograr un salto cualitativo basado en la acumulación de cantidad. Dominar alrededor de 3.500 palabras chinas de uso común y el lenguaje escrito de uso común, recitar una cierta cantidad de párrafos y poemas excelentes y leer una cierta cantidad de libros extracurriculares son la base para formar la alfabetización china. En tercer lugar, capacidad de expresión lingüística competente. Las habilidades competentes se convierten en una especie de habilidad hasta cierto punto. La enseñanza del chino debe cultivar las habilidades básicas de los estudiantes, como la búsqueda en el diccionario, la lectura en voz alta, la lectura en silencio, el habla, la lectura y la escritura, a través de una práctica extensa del idioma. Los estudiantes deben aprender a utilizar una variedad de métodos de lectura y expresiones lingüísticas de uso común, y dominar formas comunes de expresión; pensar y ser bueno en Usar un lenguaje estandarizado para procesar y expresar los propios resultados únicos del pensamiento, e inicialmente tener la capacidad de recopilar y procesar información, poder usar el lenguaje apropiadamente de acuerdo con diferentes materiales lingüísticos y diferentes situaciones de comunicación, y finalmente desarrollar un buen sentido del lenguaje. Cuarto, buenos hábitos de estudio. En la enseñanza del idioma chino, debemos tener en cuenta el famoso dicho del Sr. Ye Shengtao: "Enseñar es por no enseñar". En la enseñanza, los estudiantes deben dominar los métodos de aprendizaje de chino más básicos y desarrollar confianza en sí mismos y buenos hábitos en el aprendizaje de chino. Por ejemplo, el hábito de consultar frecuentemente libros de referencia, el hábito de no leer, el hábito de escuchar atentamente y el hábito de escribir con claridad. Quinto, una profunda alfabetización cultural. La enseñanza del idioma chino debe permitir que los estudiantes se dejen influenciar por sentimientos y gustos nobles, mejorar el gusto cultural y estético, y cultivar una actitud científica de buscar la verdad a partir de los hechos y defender la verdad, apreciar la belleza de la imagen de los caracteres chinos y cultivar el amor por el idioma; y personajes de la patria; apreciar la amplitud y profundidad de la cultura china y aprender de la sabiduría cultural de la nación; respetar las diversas culturas y absorber los nutrientes de la excelente cultura humana. Sexto, compórtate con gracia. La enseñanza del chino debe centrarse en cultivar el temperamento elegante y el comportamiento civilizado de los estudiantes. Sé generoso en tu trato con los demás, sé amable en tu discurso y sé capaz de elegir las palabras apropiadas según las diferentes ocasiones. Debes atreverte a exponer tus propias ideas, y también debes escuchar con paciencia las opiniones de los demás y respetar sus opiniones. Debemos tener el coraje de admitir nuestros propios defectos, apreciar las ventajas y fortalezas de los demás y aprender a comunicarnos con los demás de manera civilizada. Se puede observar que la connotación de la alfabetización china en los estándares curriculares es muy rica. No se trata de ninguna manera de una simple habilidad lingüística, sino de una cualidad civilizada integral, que es una cualidad básica indispensable para que las personas se integren en la sociedad y se desarrollen. El concepto de alfabetización china permite que la enseñanza del chino promueva el espíritu de racionalidad científica, preste atención a la precisión, concisión y practicidad del lenguaje, cumpla con los requisitos básicos de la producción moderna del país, evite que las personas sean instrumentalizadas y se centre en el cultivo de tecnologías innovadoras. pensamiento, la edificación del espíritu humanista y la personalidad perfecta Encuentra un equilibrio entre la formación. Esta es una trascendencia histórica del programa de estudios chino.
Pregunta 7: ¿Qué es la alfabetización china? ¿Por qué se propone el término "alfabetización lingüística"? La alfabetización china se refiere a una alfabetización integral cuyo núcleo es la habilidad china.
Los elementos de la alfabetización china incluyen el conocimiento chino, la acumulación china, la capacidad china,
los métodos y hábitos de aprendizaje chinos, así como la capacidad de pensamiento y la calidad humanística.