Cómo enseñar chino clásico en Yuyingchao
Desde la perspectiva de las clases de enseñanza de lectura de poesía antigua, la memoria juega un papel importante en el aprendizaje de la poesía antigua. Un estudiante tiene algo que decir: hay tres dificultades para aprender chino: una es el miedo a escribir, la otra es el miedo al chino clásico y la tercera es el miedo a Zhou Shuren.
Una razón importante por la que el chino clásico, que representa la mayor parte de la poesía china antigua, asusta tanto a los estudiantes es que algunos textos chinos clásicos son difíciles de entender debido a su larga historia. Los métodos de enseñanza de los profesores deberían hacerlo. No enfatizar la memoria unilateral e ignorar el contenido y los temas de los artículos, la comprensión previa. No hay nada de malo en dar importancia al respaldo, pero es un pecado grave tratar de manera rígida el interés de los estudiantes por aprender poesía antigua.
2. Presta atención a los exámenes e ignora el autocultivo. En la práctica, muchos profesores prestan más atención a los elementos requeridos en el examen de ingreso a la escuela secundaria y dedican más tiempo a la explicación y traducción de las palabras y oraciones en los elementos requeridos. En cuanto a la comprensión del contenido de los poemas antiguos, no existen muchos estudios de asociación sobre temas relacionados.
En la perspectiva de lectura de los estudiantes, la poesía y la prosa antiguas son individuos independientes, en lugar de un cuerpo conectado por sangre y que tiene la misma textura. Los profesores a menudo determinan su enfoque docente estudiando las características de las preguntas de los exámenes parciales en lugar de basarse en las características de los artículos.
3. Preste atención a las conversaciones cruzadas y los malentendidos. La diafonía es muy popular en las clases de poesía antigua de la escuela secundaria.
Aunque la conversación cruzada tiene sus ventajas únicas, no solo muestra la falta de capacidad de enseñanza del profesor, sino que también reduce en gran medida la eficiencia de la escucha de los estudiantes. Deje que los estudiantes formen una mentalidad: piensan que aprender poesía y literatura antiguas debería ser así, y aprender poesía y literatura antiguas es rígido.
Los profesores iluminados admiran el canto y la lectura, y creen que el gesto del Sr. Shou Wu Jing inclinando la cabeza en los Tres estanques que reflejan la luna es muy expresivo y un gesto de lectura simbólico. De hecho, la capacidad de lectura de los estudiantes no se puede cultivar cantando, leyendo lentamente, moviendo la cabeza, leyendo con rigidez y rectitud, o leyendo con rigidez e indiferencia.
No es difícil ver de lo anterior que en el proceso de lectura de poemas antiguos, es hora de que los profesores cambien sus métodos de enseñanza. A juzgar por el contenido de la enseñanza, es aún más absurdo.
En la práctica docente de la lectura de poesía antigua en mi país, los profesores a menudo se sienten perdidos cuando se enfrentan a artículos que contienen palabras, oraciones, lenguaje y lógica. O enseña todo y construye todo, o mira a tu alrededor y déjate llevar a ciegas.
De hecho, el chino es una materia de conocimiento además de una materia práctica. El propósito del aprendizaje del idioma chino es desarrollar habilidades intelectuales (especialmente en la enseñanza de la poesía antigua). La clave de la enseñanza docente es brindar a los estudiantes las habilidades intelectuales para analizar, comprender y apreciar el contenido ideológico y la forma lingüística de la poesía.
Para lograr estas habilidades, los profesores deben enseñar a los estudiantes los métodos y prácticas de lectura estética como una parte importante de la enseñanza en el aula, y enseñarles a leer poemas antiguos. Desde la perspectiva de la enseñanza más que de la enseñanza, el aula de lectura de poesía antigua debe pasar de la inculcación del conocimiento declarativo a la comprensión y el dominio del conocimiento procedimental.
Guiar a los estudiantes para que aprendan métodos es una parte importante de la enseñanza de la lectura en chino. Al determinar el contenido de la enseñanza, los profesores no solo deben centrarse en la traducción y comprensión de palabras y oraciones, sino también prestar atención al análisis del contenido, el significado y los antecedentes del artículo. En su lugar, debe determinar el contenido de su enseñanza sobre cómo guiar a los estudiantes para que aprendan y lean poesía antigua de manera hermosa.
Guiar la lectura estética es una parte indispensable de la enseñanza de los profesores y debería ser el contenido principal de la enseñanza de poesía antigua de los profesores. La lectura elegante ayuda a formular el método.
Los "Estándares del plan de estudios chino" enfatizan en el objetivo general del curso que los estudiantes deben desarrollar un buen sentido del lenguaje y aprender a utilizar una variedad de métodos de lectura. Esta variedad de métodos de lectura ciertamente incluye métodos de lectura de poesía antigua.
Los estándares del plan de estudios chino solo requieren la lectura de poesía antigua para poder leer chino clásico simple con la ayuda de libros de referencia. De hecho, leer con libros de referencia sólo puede eliminar los obstáculos de la lectura. Realmente no puede lograr el propósito de cultivar los pensamientos y sentimientos de los estudiantes para amar el idioma y los caracteres de la patria, enriquecer la acumulación del idioma, cultivar el sentido del idioma, formar buenos hábitos de estudio y otros conocimientos. habilidades.
Por lo tanto, los profesores deben encontrar un gran avance para guiar a los estudiantes a leer poesía antigua. La lengua materna que aman los estudiantes incluye no sólo el chino moderno y contemporáneo de la patria, sino también el chino antiguo, que es lo que solemos llamar poesía antigua.
Cultivar métodos básicos para aprender poesía antigua es un requisito fundamental de los estándares del plan de estudios chino y también es una tarea ineludible para los profesores chinos. Sin embargo, la mayoría de los profesores chinos todavía siguen el método más simple y elemental para que los estudiantes aprendan chino, que consiste en utilizar libros de referencia para ayudar a los estudiantes a comprender las ideas principales de los poemas antiguos.
En cuanto a los sentimientos, actitudes y valores detrás del artículo, muchas veces es el propio profesor. Esta fragmentación de métodos hace que las clases de lectura de poesía antigua sean ineficientes. Los estudiantes no pueden dominar métodos de lectura elegantes y no pueden sacar inferencias de un caso, y mucho menos apreciar la emoción, el interés y la razón del texto.
Una lectura hermosa puede animar a los estudiantes a escuchar la rima y comprender el significado. Sabemos que la poesía antigua, además de los factores negativos que dificultan su comprensión por parte de los estudiantes debido a su edad, también tiene rasgos distintivos como la sencillez, la suavidad y la rima armoniosa.
Permita que los estudiantes lean bellamente, lo que no solo puede reproducir la belleza rítmica del chino, sino también sentir la belleza de las imágenes y situaciones transmitidas detrás de las palabras y los sonidos a través de la comprensión tácita. Por ejemplo, algunos profesores impartieron visitas guiadas nocturnas al templo Chengtian y adaptaron una narración en un grupo de frases cortas, que se transformaron en un poema narrativo.
Al leer las palabras clave en oraciones cortas, los estudiantes no solo pueden comprender la prisa del autor por admirar la luna y encontrar amigos, sino también comprender la imagen de la luz de la luna con tanta claridad como la práctica, y el ocio y la libertad. en él también se puede apreciar en una hermosa lectura entenderse. Comparado con las tres o cuatro interpretaciones de las llamadas personas ociosas obtenidas mediante el etiquetado, este sentimiento no sólo es real, sino también impresionante.
La lectura elegante puede guiar a los estudiantes hacia el texto. El hermoso proceso de lectura es el proceso en el que los lectores entran en el texto y en el autor.
En este proceso, los lectores tienen un encuentro espiritual con el texto y exploran la belleza del texto a su propio ritmo de vida. La poesía y la prosa antiguas tienen un espíritu literario y un espíritu sentimental únicos. Una lectura hermosa significa que los lectores se sumergen en emociones, desde lo agradable a la vista hasta lo agradable a la vista, y desde lo agradable a la vista hasta el gozo espiritual.
Por ejemplo, cuando el Sr. Yu Yingchao enseñó sobre las Tres Gargantas, no codició el entusiasmo superficial como algunos profesores, sino que mostró considerable compostura y meticulosidad, y puso en práctica la lectura estética como una parte importante de los estudiantes. ' Redacción de ensayos. No sólo pidió a los estudiantes que leyeran en voz alta la notación fonética, sino que también les pidió que leyeran la traducción.
Él guía el aprendizaje.
2. Cómo enseñar el concepto de "prosa" en el sistema curricular chino de la escuela secundaria con sabor chino en la enseñanza de la prosa: pertenece a la categoría de obras literarias, pero no se limita a la prosa artística y "prosa pura" en sentido estricto. Se trata de obras con color literario e imagen, emoción y características estéticas evidentes, más que novelas y poemas. Incluye ensayos sobre narrativa, paisaje y filosofía. Dado que se trata de una obra literaria, nuestra enseñanza de la lectura en prosa se posiciona como una lectura estética, en lugar de una lectura de información que se centra en la selección y el procesamiento de la información. Por tanto, la clave para enseñar prosa no es captar a los personajes, sino encontrar la frase que el autor más quiere decir. La enseñanza de la prosa debe enseñar el gusto chino. Entonces, ¿qué es el gusto chino?
El llamado sabor chino significa que las clases de chino deben resaltar las características de la enseñanza del chino en sí y dedicarse a la formación y el desarrollo de la alfabetización china de los estudiantes a través de la estimulación emocional y el gusto del idioma, para que puedan Dominar la importante comunicación del chino. Al utilizar herramientas, enriquecemos constantemente nuestro espíritu humanista.
Creo que para enseñar bien el sabor chino de la prosa, debemos hacer lo siguiente:
1. Apreciar la belleza del lenguaje en prosa y enfatizar el entrenamiento de la lectura en voz alta.
Qin Mu dijo: "El talento literario también produce encanto artístico e interés por la escritura. Vocabulario rico, lenguaje hablado vívido, sílabas sonoras, coplas apropiadas, descripciones vívidas, estribillos maravillosos... estos La combinación de cosas aumentará el interés de escribir ". Ella Shusen dijo: "El lenguaje de la prosa parece ser un poco más denso y pulido que una novela, y un poco más ligero y natural que un poema. Es simple, simple y hermoso, y tiene un. encanto natural." Se puede decir que su belleza reside precisamente entre este espesor y la ligereza, la escultura y la naturaleza.
“Una clase de chino sin lectura en voz alta es solo una clase, no una hermosa clase de chino. En las clases de chino, los profesores deben escuchar y leer maravillosamente junto con los estudiantes” (Yu Yingchao).
A través del entrenamiento en lectura, los estudiantes pueden comprender el propósito principal, los pensamientos y las implicaciones del artículo a partir de la prosa. No sólo se edifican, sino que también ejercitan su capacidad para describir cosas y expresar ideas con sonidos; Al mismo tiempo,
Los profesores pueden evaluar el dominio, las tendencias emocionales y los niveles cognitivos de los artículos de los estudiantes leyendo en voz alta. Por lo tanto, el entrenamiento en lectura en voz alta, como uno de los contenidos básicos de la enseñanza de la prosa, es una parte importante de la enseñanza. impartir sabor chino en la enseñanza de la prosa.
En segundo lugar, leer y apreciar el lenguaje puede nutrir las emociones y los intereses de los estudiantes.
El lenguaje moldea la imagen, “lo que dices hay que hacerlo”. En la enseñanza de la prosa, es necesario comprender el lenguaje clásico, el lenguaje exquisito y el lenguaje clave del artículo para guiar a los estudiantes a leer y apreciar. El interés emocional contenido en el idioma infectará y cultivará a los estudiantes a través de la lectura y la apreciación, enriqueciéndolos así. 'interés emocional.
Por ejemplo, cuando enseñamos la composición "El lago Qinghai, un lago maravilloso", guiamos a los estudiantes a leer "Frente a mí hay una playa de hierba verde, con hileras de flores amarillas de colza. Detrás de esto verde y amarillo, conectado al agua azul infinita. Es tan azul como el océano y más puro que el océano, es tan azul como el cielo y más oscuro que el cielo. El azul del lago Qinghai es limpio, profundo y elegante. Una superficie ligeramente azul parecida a un brocado. Las ondas son como los ojos azules llorosos de la niña "Que los estudiantes comprendan que el sueño del lago Qinghai es mágico y hermoso, pero también ilusorio. El lago Qinghai tiene una belleza embriagadora. Esta es una obra maestra de la naturaleza. Es una verdadera belleza pero maravillosa como un sueño. Este artículo se centra en la palabra "sueño". Desde el título hasta el contenido del artículo, la belleza como un "sueño" y la emoción como un "sueño" siempre están estrechamente integradas con el encanto seductor del lago Qinghai.
Sólo combinando los principios de la enseñanza de la prosa con la enseñanza del idioma chino pueden los académicos aprender realmente a leer prosa.
3. ¿Cuáles son las referencias para la enseñanza de la lectura en chino en las escuelas secundarias? [1] Li Guodong: Theoretical Dilemma of Reading Teaching, "Chinese Teaching Newsletter", número 5, 2007 [2] Yi Hao: Under la guía del constructivismo Análisis de la enseñanza de la lectura en chino en las escuelas intermedias, "Intercambio de documentos sobre ciencia y educación", número 1, 2007 [3] Wang Zhong:. "China Science and Education Innovation Herald" Número 455, 2007 [4] Cun: Sobre la referencia del método de lectura de Zhu Xi a la enseñanza de la lectura china en las escuelas intermedias "Educational Theory and Practice" Número 10, 2007 [5] Zhao Nianxiu: Comentario sobre Ye Shengtao's Reading Curriculum Journal of Hunan First Normal University", junio de 2007 [6] Feng Wenda: Sobre la experiencia y los conocimientos sobre la enseñanza de la lectura en chino en las escuelas intermedias rurales "Economic and Social Development", agosto de 2007 [7] Wang Aidi: Reading that American los estudiantes de secundaria deben dominar los métodos, "Chinese Teaching Newsletter", número 1, 2007 [8 "Chinese Teaching Newsletter", número 3, 2007 [9] Zhang: Prejudices and Explorations in Middle School Chinese Reading Teaching, "Modern Chinese" número 4, 2007 [10] Éxito: Reflexiones sobre el punto de partida de la enseñanza de la lectura, "Chinese Teaching Newsletter", número 3, 2007. "Chinese Teaching Newsletter" Número 2, 2007 [12] Chen Yizhen: Estrategias para la enseñanza personalizada de la lectura en chino en las escuelas intermedias, "Teaching and Management", mayo de 2007 [13] Zhang Xianying: Sobre estrategias de enseñanza personalizadas para la enseñanza de la lectura en chino en las escuelas intermedias escuelas, "Investigación del idioma chino", mayo de 2007[6503]. "Construcción del idioma chino", número 7, 2007 [15] Wang Chuanlin: Exploración del significado del texto en la enseñanza de la lectura en chino en la escuela secundaria, "Educación fuera del campus en China", febrero de 2007 [16] Qu Weizhong: Fortalecimiento del sentido original de la enseñanza de la lectura, " Comunicaciones docentes en chino", número 5, 2007 [65436]. Enseñanza del chino en las escuelas intermedias en septiembre de 2007 [18] Yu Yingchao: Investigación y práctica sobre las "cuestiones principales" en la enseñanza de la lectura, Enseñanza del chino en las escuelas intermedias en septiembre de 2007 [19] Chen Xiaowen: Diseño de problemas en la enseñanza de la lectura en chino, "Nueva Aprendizaje de chino", Número 3, 2007[29]. Agosto de 2007 Enseñanza del chino en la escuela secundaria [21] Li Zhiqing: Estrategias de diseño para las actividades en el aula en la enseñanza de la lectura, Construcción del idioma chino, número 7, 2007 [22] Qin Changli: Uso de pistas para influir en el texto completo: ejemplos de varias técnicas de lectura diseño didáctico, "Nuevos estudios chinos", número 65438+, 2007. Examen, Número 2, 2007 [24] Yu: Entrenamiento de habilidades: Tema de la clase de lectura, Enseñanza del chino en la escuela secundaria, junio de 5438 a octubre de 2007 [25]: Sobre las características de la enseñanza de la lectura, Construcción del idioma chino, Número 3, 2007 [26 ] Zhou Xiufang: Chinese Teaching Newsletter, número 4, 2007 [27] Liao: Cómo tener un sentido del lenguaje en la enseñanza de la lectura, Enseñanza del chino en la escuela secundaria, septiembre de 2007 [28] Wang Yonghong: Hablando sobre la construcción china de la lectura china, Número 1, 2007 [30] Zhu Congguo: Uso de preguntas de exámenes como material didáctico: algunas prácticas en la enseñanza de la lectura en chino moderno para estudiantes de secundaria, New Chinese Language Learning, Número 1, 2007 [31] Shen Jian: Cómo guiar a los estudiantes a sumergirse en la lectura en el aula. Enseñanza de chino en la escuela secundaria, mayo de 2007 [33] Gui Qian: Reflexiones sobre la enseñanza de la lectura anotada en chino en la escuela secundaria, Información científica y tecnológica, número 9, 2007 [34] Happy Spring: Un estudio preliminar sobre los métodos de entrenamiento del pensamiento divergente en la lectura del chino en la escuela secundaria enseñanza, Examen 2007 Número 8 [35] Beixue: Enseñar leyendo, enseñar con vida.
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4. ¿Quién puede enviar un registro de enseñanza de "Float Skills", es decir, el registro de enseñanza de "Bloody Skills" de Yu Yingchao en el libro de texto chino? Maestra: Ahora tenemos clase.
Estudiante: (Reverencia) ¡Hola profesora! Maestro: ¡Por favor siéntate! Hoy estudiamos "Medicina Bucal". La maestra escribió seis palabras. Léelos. Estudiante: (Lean juntos) ¡Lean en voz alta, aprecien y acumulen! Maestro: leer en voz alta, leer en voz alta; apreciar, poner los ojos en la profundidad del texto (los gestos caen naturalmente de los ojos al libro del podio, hacer un buen trabajo en los ejercicios inteligentes que te da el maestro, comprender); y clasificar.
¡Está bien! Comencemos a leer el texto (desde el podio, hacia las filas de estudiantes). El artículo "Estomatología" trata sobre la vida de un artista antiguo, un artista sin nombre. La pluma del autor registra sus magníficas habilidades.
Leamos primero el artículo. ¿Por qué tienes que "hacer un escándalo" si quieres verlo? Sólo cuando ingresas al texto puedes sentir el poder expresivo del ventriloquismo.
Empecé - (Miré a todos los alumnos, con ganas de armar un escándalo.) Este es el comienzo de la clase.
Sin ramas, sin enredaderas, solo ve al grano. Primero, se explican las tareas y métodos de aprendizaje de esta lección. Los objetivos son muy claros.
Leer en voz alta es el primer requisito para que los estudiantes “lean”. De esta manera, los estudiantes se sumergen en el texto, entran en la situación y se preparan para el siguiente paso de aprendizaje.
Profe: Bueno, detente, todavía hay una gran brecha entre lo que lees y lo que requiere el maestro. Luego, léelo nuevamente y pide las palabras correctas; ¿por qué deberías leerlo así? Debido a que la gente practica beatboxing, el público percibe la música. Ahora la actuación de ventriloquia debe expresarse vocalmente y cada palabra debe ser redonda y poderosa.
Maestro, demuestre el primer párrafo: Hay buenos ventrílocuos en Beijing. En la esquina noreste del salón, se erigió una barrera de dos metros y medio de altura para el banquete y la fiesta de invitados. El ventrílocuo está sentado en una barrera con una mesa, una silla, un ventilador y una regla.
Los estudiantes pueden leer libremente y esforzarse por leer de forma clara y completa. )Maestro: Está bien, intentémoslo de nuevo.
(Los estudiantes leen juntos) Es mucho mejor esta vez, pero la palabra "menos" no se pronuncia sh ao, sino sh m: o, "un poco más tarde, pero cuando la audición está dañada, toca los pies y se sienta lleno..." …” (El profesor lee como un narrador, con buen sentido de urgencia y pronunciación clara). Leer en voz alta con palabras correctas y un acento claro es el segundo requisito para que los estudiantes lean.
Los profesores primero deben dar el ejemplo para que los alumnos puedan predicar con el ejemplo. Luego, deje que los estudiantes intenten leer colectivamente sobre la base de la lectura libre, y el maestro comentará y corregirá los errores de lectura de los estudiantes.
La formación lectora es práctica y el alumno se familiariza aún más con el texto. Maestro: A continuación, hagámoslo de nuevo. Esta vez, necesitamos leer con claridad. Sólo un recordatorio: los párrafos segundo y tercero se dividen en dos niveles. ¿Dónde se separan? El profesor no lo sabe, ¿sabes?
Después de un tiempo, los niños dejaron de leer después del primer nivel, mientras que las niñas continuaron leyendo. (Piensa por un momento y dibuja círculos).
Maestra: El tono sigue siendo correcto: "Si escuchas a un perro ladrar en un callejón profundo, las mujeres se sorprenderán y sentirán que no están calificadas. ." (El maestro demuestra la lectura en voz alta) Esta es una palabra correcta. El niño se detuvo después de leer el primer piso. Esto se llama "coincidencia". No tenéis ningún acuerdo, pero tenéis que parar al mismo tiempo. (Los niños leen, las niñas continúan leyendo.)
Maestro: "Todos los invitados estiraron el cuello, miraron de reojo, sonrieron en silencio y suspiraron, pensando que era maravilloso por qué los niños saben detenerse en Aquí, por qué". ¿Las chicas saben ligar aquí? Leamos nuevamente el tercer párrafo.
(Las niñas leen primero, luego los niños.
) Estudiante 1: Porque el frente es la voz imitada por el ventrílocuo, y el reverso son los sentimientos y el aprecio de los invitados presentes.
Maestro: Este análisis aún no es el más preciso, así que debemos pensarlo detenidamente. Sólo una pista, desde una perspectiva descriptiva.
Estudiante 2: El frente es una descripción positiva y el reverso es una descripción lateral. La lectura "nivelada" es el tercer requisito para que los estudiantes "lean". Requiere que los estudiantes comprendan mejor el texto sobre la base de estar familiarizados con el contenido del texto y realicen un análisis preliminar del texto sobre la base de su comprensión. .
Profesor: El método básico de redacción de la obra "Ventry" es: dondequiera que haya una descripción positiva, hay una descripción lateral. Esta es la característica básica de este artículo. Lee el cuarto párrafo nuevamente y termínalo rápidamente. Algunos lugares se leen rápidamente, otros lugares se leen lentamente. Probémoslo y veamos cómo se ve esta sección.
Profe: Está bien, hagámoslo juntos. Maestro: El cuarto párrafo es un párrafo muy importante. Necesitamos leer clara y claramente, y al mismo tiempo hablar rápido. ¿Qué frases y lugares crees que deberían leerse más rápido? Estudiante 3: Creo que deberías leer más rápido cuando imites varios sonidos más adelante.
Maestro: Deberías leer la escena del incendio rápidamente. ¿Dónde debería leer más despacio? (La maestra se acerca y se comunica con los estudiantes) Estudiante 4: La actuación de los invitados al fondo.
Comparación lateral de rendimiento y comentarios entre autores. Maestro: Te evalúo de nuevo. Lo lees con mucha atención. Deberías leerlo en voz alta.
Mira esto: “De repente, un pez gordo se enojó”, que conviene leer en voz alta en el lugar del incendio. Continúe bajando hasta que "todo está ahí" disminuya gradualmente. Pruébenlo juntos.
Profesor: Algunos alumnos pronunciaron mal la palabra "cuidar de la familia". Escuche a la maestra leer: "De repente una persona gritó 'fuego', el marido gritó y la mujer gritó.
Dos niños lloraron juntos, cien personas gritaron, cien niños lloraron y cien perros ladró...."¡Inténtalo de nuevo, enciende tu voz! Si nacen y estudian juntos, gradualmente pueden enfermarse por estudiar. )
Maestro: Hagámoslo de nuevo. Tú lees el primer nivel y yo leo el segundo nivel. Déjame decirte, detente en "splash". El frente es una descripción y el reverso es una discusión o comparación. El sonido debería ser más fuerte. Los estudiantes leen primero el primer piso, luego el maestro lee el segundo piso. La conexión es muy natural. )
La lectura oportuna es el cuarto requisito para que los estudiantes lean, y la lectura rítmica se basa en una comprensión profunda del texto. En esta sesión, los estudiantes leen en voz alta mientras analizan, y su lectura mejora cada vez más.
En este punto, podemos ver que el profesor ha diseñado cuidadosamente el enlace de lectura del texto, y los cuatro requisitos son claros y graduados. "Una discusión animada" requiere que los estudiantes hablen en voz alta y estén concentrados; "Hablar en un tono claro y redondo" requiere que los estudiantes pronuncien palabras con claridad y llenas de emoción; "Con claridad en capas" requiere que los estudiantes usen elementos y entren en la concepción artística; , de afuera hacia adentro; "Prioridad" significa que los estudiantes deben ingresar a la situación y leer sus sentimientos.
Lo anterior es la primera parte de este curso. Maestro: ¡Está bien! Detengámonos aquí.
Para otro ejercicio, saque nuestra "Tarea inteligente en el aula" y practique en grupos. (Los estudiantes sacaron la "Tarea inteligente en el aula" emitida por el maestro).
La tarea inteligente en la clase de "Estomatología" es una "tarea inteligente" en palabras. práctica.
5. Cómo aplicar el arte del "espacio en blanco" en la enseñanza en el aula. La enseñanza en el aula actual, especialmente las clases de chino, a menudo persigue una gran capacidad, un ritmo rápido y una alta densidad.
Algunos profesores e incluso algunas regiones utilizan esto como un criterio importante para evaluar la eficacia de la enseñanza del chino en el aula. La opinión del autor al respecto es: Puede que no sea bueno.
Si el contenido de enseñanza en el aula es amplio, el ritmo de enseñanza es rápido y la densidad de capacitación es fuerte, depende de la aceptación del contenido de enseñanza por parte del sujeto de aprendizaje y su efectividad, en lugar de perseguir formas superficiales. En lo que respecta a la enseñanza de chino en el aula, el autor cree que perseguir ciegamente las características de gran capacidad, ritmo rápido y alta densidad es contrario a las características de la educación china y no favorece la mejora de la alfabetización china de los estudiantes a través de la recitación repetida.
En vista del impetuoso estado actual de la enseñanza, el autor cree que las clases de chino requieren espacios artísticos. 1. La expresión artística y la base del espacio en blanco El “espacio en blanco” es originalmente un método y concepto creativo (de composición) importante en la pintura china. Significa que el blanco se puede utilizar como negro, lo que puede lograr el efecto artístico de combinar realidad y realidad, y puede crear un ámbito artístico sin pintura.
El espacio en blanco es una expresión creativa basada en la imaginación artística. Presta atención a la combinación de virtualidad y realidad, la creación de la nada, el cambio y el eco entre el blanco y la entidad, el blanco y el blanco.
Este tipo de eco se expresa a través de tendencias, movimientos y expresiones, formando así una relación armoniosa general, rompiendo el espacio bidimensional del papel y obteniendo un efecto tridimensional de muchas capas. La gente incluso usa espacios en blanco para reemplazar entidades como el agua corriente, el cielo y la tierra, creando una forma única de expresión llamada "método del agua vacía". El encanto del agua corriente es interesante, sin ningún romance entre pluma y tinta, y el uso del espacio en blanco es el pináculo de la obra.
Por ejemplo, Ma Yuan, un famoso pintor paisajista de la dinastía Song del Sur, pintó un cuadro de un barco flotando en el agua, con un pescador sentado en el barco pescando, y el área circundante estaba casi en blanco. excepto algunos microondas. No obstante, proporciona una profunda concepción artística al público. Las pinturas de camarones de Qi Baishi suelen ser unos camarones vivos y delicados.
Las pinturas del Sr. Qi son siempre vacías pero intencionales, etéreas y remotas, con la virtualidad y la realidad reflejándose entre sí, mostrando la amplitud del cielo y la tierra en un centímetro cuadrado. "Es la tierra sin tinta y el humo es enorme". Hay un espacio en blanco en la imagen, como el cielo alto o el fondo vacío de la foto. Es mucho más cómodo estar frente a ti.
No sólo la pintura china, sino también otras artes también prestan atención al uso de la tecnología de espacios en blanco. El arte de la caligrafía utiliza líneas para expresar significado, pero las obras de caligrafía prestan atención a la densidad de la composición y el diseño. La pluma muerta de la obra en realidad está en blanco.
El arte de los sellos de China enfatiza que "escaso significa factible, denso significa hermético", y su "escaso" es también la encarnación del arte del espacio en blanco. El famoso calígrafo Ouyang Zhongshi sintió que la disposición de los cuatro caracteres de su nombre no lograba un efecto hermoso, por lo que le pidió consejo a su maestro, el Sr. Qi Baishi, quien le sugirió que comprimiera los dos caracteres "Zhongshi". tamaño de un carácter y colóquelo junto a la esquina superior izquierda del sello, dejando libre la esquina inferior izquierda.
El Sr. Ouyang Zhongshi utilizó este sello en sus trabajos de caligrafía posteriores, lo que muestra su aprecio por este sello. Este es un ejemplo exitoso de espacios en blanco en el arte de las focas.
La música utiliza el ritmo y la melodía como lenguaje expresivo, pero también presta atención al arte del espacio en blanco. "El silencio es mejor que el sonido" ("Pipa Xing" de Bai Juyi) es el espacio en blanco de la música. Este espacio en blanco de la niña pipa le dio a Jiangzhou Sima una imaginación infinita. "El sonido persistente perdura durante tres días" ("Liezi·Tang Wen; "), que también es de izquierda El efecto artístico de la música blanca.
Hablando de espacios en blanco, tenemos que remontarnos a Lao Tzu. Hay un dicho en el Tao Te Ching: "Una voz fuerte es como una voz, pero un elefante es invisible" (Capítulo 41). No se puede dejar de decir que esta "voz de esperanza" e "invisibilidad" es una base filosófica del "espacio en blanco", que tiene una gran influencia en las generaciones posteriores y formó gradualmente el espíritu artístico del arte chino que enfatiza el espacio en blanco y la incertidumbre.
Por otro lado, después de la introducción del budismo, estuvo estrechamente relacionado con el taoísmo chino y evolucionó hacia el budismo chino - Zen. El vacío es también uno de sus principios básicos.
En el budismo zen, la comprensión del budismo enfatiza que la sabiduría es la base material de referencia, pero también presta más atención a la "iluminación" como la garantía espiritual en el proceso de la meditación zen. La iluminación budista se puede dividir en iluminación gradual e iluminación repentina.
Los discípulos del Quinto Patriarca, Hongren Daman, abogaban por la iluminación gradual, mientras que Huineng abogaba por la iluminación repentina (Sexto Patriarca Tan Sutra). El maestro zen Huineng, el sexto patriarca del budismo zen, alcanzó la Budeidad de un solo golpe y fue elogiado por el maestro zen Hongren y Daman, el quinto patriarca.
El joven Huineng estaba a cargo de la industria del arroz en el templo, y ganó diciendo que "el árbol bodhi no tiene árbol, el espejo no es un soporte, no hay nada y hay No hay polvo por ninguna parte." Es el epítome de la “epifanía”. La "iluminación gradual" y la "iluminación repentina" aquí son en realidad espacios en blanco en el pensamiento.
Los literatos de las dinastías pasadas obtuvieron sus métodos artísticos de la relación dialéctica entre lo "virtual" y lo "real", por lo que descubrieron la belleza del espacio en blanco. Como "significado más allá de las palabras", "significado más allá de la rima" y "significado más allá del sabor" son explicaciones claras de las reglas artísticas del espacio en blanco.
El Sr. Lu Shuxiang dijo una vez: "La enseñanza china es mitad ciencia y mitad arte" (citado en la página 84 de "Yu Yi y la enseñanza china). Entre ellos, el arte puede describirse como el estado más elevado". de la enseñanza china.
El propio maestro dijo una vez que "la enseñanza china debe perseguir el reino artístico invisible de los elefantes". El Sr. Hong también dijo que "los maestros deben usar su propio arte de enseñanza para desarrollar a los estudiantes en un espacio y tiempo limitados. La capacidad de pensar lleva a los estudiantes al reino del pensamiento positivo” (ibid.). Además, la esencia del aprendizaje del chino es el proceso de las actividades de pensamiento de los estudiantes.
Por lo tanto, ya sea desde la perspectiva de la búsqueda artística de la enseñanza o del proceso de pensamiento del aprendizaje, la enseñanza china debe prestar atención al diseño del "espacio en blanco". 2. Clase de chino, que exige espacios en blanco artísticos (1) Los "espacios en blanco artísticos" son las características de la obra misma. El gran escritor Hemingway dijo una vez que la creación literaria presta atención al principio del iceberg. El escritor sólo muestra la punta del iceberg en el artículo. Los lectores deben atravesar un octavo de la superficie del agua para ver las siete octavas partes bajo el agua.
Esta frase revela vívidamente la ley del espacio en blanco en las obras literarias. En muchas obras literarias, el autor no comenta sobre las personas, los acontecimientos y el paisaje de la obra, sino que deja un gran espacio en blanco para que los lectores tengan opiniones diferentes.
Por ejemplo, en "El collar", el autor no comenta el comportamiento de la protagonista Mathilde, pero después de que fue incluido en el libro de texto, algunas personas continuaron discutiendo su tema. Todavía hay opiniones diferentes sobre el tema de "Jin Se" de Li Shangyin.
Esto ciertamente es más.