La diferencia entre el diseño de enseñanza tradicional y el diseño de enseñanza basado en la información
¿Cuál es la diferencia entre el diseño de enseñanza tradicional y el diseño de enseñanza basado en información?
1 El contenido de la enseñanza es diferente. Aunque los materiales didácticos no han cambiado, el contenido de la enseñanza tradicional es simplemente conocimiento puro de los libros de texto. Después de utilizar los medios de información, se pueden procesar los materiales didácticos. La tecnología multimedia se utiliza para transformar los materiales didácticos estáticos y bidimensionales del pasado en materiales didácticos dinámicos, tridimensionales o incluso cuatridimensionales compuestos de sonido, texto, animación e imágenes. La aplicación de la enseñanza en línea ha ampliado el contenido de la enseñanza desde los libros a todos los aspectos de la sociedad. De esta manera, el conocimiento de los libros se enriquece y amplía, y los estudiantes pueden aprender más, más rápido y mejor dentro del tiempo de enseñanza prescrito.
2. El proceso de enseñanza es diferente. Según el diseño de enseñanza tradicional, el proceso de enseñanza consiste básicamente en que el profesor habla y los estudiantes escuchan. Toda la clase está dirigida por el profesor y los estudiantes tienen poco o ningún tiempo para pensar por sí mismos. Los estudiantes simplemente lo aceptan pasivamente. En el diseño de enseñanza basado en información, el proceso de enseñanza ha cambiado del proceso de enseñanza tradicional de inducción de conocimiento y explicación lógica deductiva a nuevos procesos de enseñanza como la creación de situaciones, el aprendizaje colaborativo, el aprendizaje independiente y el aprendizaje por discusión. El aula está verdaderamente dirigida por los estudiantes, lo que les brinda más oportunidades de aprendizaje.
3. Los estilos de aprendizaje de los estudiantes son diferentes. En el diseño de enseñanza basado en información, los estudiantes pasan de aceptar conocimientos pasivamente a aprender conocimientos activamente y construir conocimientos activamente a través de la tecnología de la información y diversos recursos de aprendizaje. Los estudiantes no solo necesitan aprender conocimientos, sino también dominar la capacidad de "cómo aprender". Los estudiantes deben tener capacidad de aprendizaje independiente, capacidad de creatividad, capacidad de innovación, capacidad de aprendizaje independiente, capacidad de autogestión, capacidad de colaboración, capacidad de coordinación, etc. Los estudiantes se convertirán en exploradores de conocimientos y verdaderos sujetos cognitivos en el proceso de aprendizaje. En el diseño de enseñanza tradicional, los estudiantes sólo desempeñan el papel de oyentes leales. Poca o nula oportunidad de ejercer la propia iniciativa. Lo que aprendí fue solo un recuento del contenido del libro de texto.
4. Diferentes roles del profesorado. Los docentes han pasado de ser explicadores, transmisores e inculcadores de conocimientos tradicionales a guías, ayudantes y promotores del aprendizaje de los estudiantes. En el diseño de la enseñanza basada en la información, los docentes ya no son la única fuente de conocimiento. Los docentes ya no pueden considerar la transferencia de conocimientos como su principal tarea y propósito, sino que deben centrarse en cómo enseñar a los estudiantes cómo "aprender" y construir sus conocimientos. conocimiento. El sistema de conocimiento crea situaciones favorables para que los estudiantes puedan "aprender a aprender". Guiar a los estudiantes a comprender "dónde" y "cómo" obtener el conocimiento que necesitan, dominar las herramientas para obtener conocimiento y los métodos para procesar la información de acuerdo con las necesidades de comprensión.