Plan de lección del libro de texto de biología de séptimo grado de Public Education Press "Cómo las células forman organismos"

El siguiente es el plan de lección para el primer volumen de Biología "Cómo las células constituyen organismos" para estudiantes de séptimo grado publicado por People's Education Press que compilé para usted. Puede leerlo. Para obtener más contenido relacionado, preste atención a la columna del plan de lección. Plan de lección para el libro de texto de biología de séptimo grado "Cómo las células constituyen organismos" publicado por People's Education Press

Objetivos de enseñanza

Objetivos de aprendizaje:

1. Por observar la alimentación de Paramecium, deportes y diversos materiales de video, y poder usar hechos para ilustrar que los organismos con una sola célula pueden completar de forma independiente diversas actividades vitales

2. A través de la observación de las actividades vitales de una sola célula; -organismos celulares, identificar que las células constituyen el punto de vista de los organismos;

3. Dar ejemplos para ilustrar la relación entre los organismos unicelulares y nosotros los humanos, y cultivar la emoción de apreciar y amar la vida.

Puntos clave y dificultades en la enseñanza

Puntos clave y dificultades

Enfoque: observar las actividades vitales de Paramecium y comprender las funciones fisiológicas de Paramecium, como el movimiento. , respiración y digestión.

Dificultad: Usa hechos para explicar que para los organismos unicelulares, una célula es un organismo completo e independiente.

Proceso de enseñanza

1. Introducción a la situación:

Las mejores criaturas que conoces: como las más rápidas, las más grandes, etc., presenta las criaturas más pequeñas-- --Organismos unicelulares.

Visualización de material didáctico: imágenes de varios organismos unicelulares, incluidos animales unicelulares, plantas unicelulares, hongos y otros grupos.

Presentación del profesor: Estas hermosas criaturas viven tranquilamente a nuestro alrededor. Se encuentran en el agua, el suelo y el aire, pero son tan pequeños (compuestos por una sola célula) que no podemos verlos.

2. Exploración, cooperación y comunicación independientes

Tarea de aprendizaje 1: Observar Paramecium

1. Observar el montaje permanente de Paramecium y simplemente identificar las características de Paramecium Forma, tamaño, estructura.

2. Informe los resultados de la observación y plantee sus propias preguntas.

Pensamiento: El pequeño Paramecio tiene una sola célula. ¿Puede respirar, digerir, moverse e incluso pensar como los animales superiores?

3. Página 69 del libro de texto de autoaprendizaje. Paramecium La forma y el movimiento del animal, y combinado con el experimento del ejercicio 2 después de clase, diseñan un plan experimental para explorar el estrés de Paramecium.

Respiración----

Digestión----

Excreción----

Movimiento----

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Estrés---

Resumen para el profesor: Aunque los organismos unicelulares como Paramecium tienen una sola célula, pueden completar actividades fisiológicas como la respiración, la digestión y la excreción. como los animales superiores, y puede funcionar normalmente. La vida también constituye un cuerpo vital completo.

Tarea de aprendizaje 2: enumerar la relación entre organismos unicelulares y humanos.

Los estudiantes leen contenido relevante en el libro de texto y discuten la relación entre organismos unicelulares y humanos en grupos.

Extensión: ¿Conoces el fenómeno de la marea roja?

3. Resumen del sistema: guiar a los estudiantes a construir un sistema de conocimiento y cómo las células constituyen organismos vivos enseñando diseño

Objetivos docentes

Conocimientos y Habilidades

1. Se pueden identificar los cuatro tejidos básicos del cuerpo humano.

2. Bajo la guía de los profesores, los estudiantes podrán describir los niveles estructurales del cuerpo humano: células, tejidos, órganos, sistemas e individuos.

3. Los estudiantes utilizarán un microscopio para observar los cuatro tejidos básicos del cuerpo humano.

4. A través del estudio de esta lección, los estudiantes pueden inicialmente formarse una perspectiva biológica de que el organismo es un todo.

Procesos y métodos Orientación, comunicación, orientación, evaluación de dudas, estímulo

Emociones, actitudes y valores A través del estudio de este curso, los estudiantes pueden formarse inicialmente una perspectiva biológica del organismo. es un todo.

Puntos importantes y difíciles en la enseñanza

Puntos clave

1. Los estudiantes pueden describir los niveles estructurales del cuerpo humano: células, tejidos, órganos, sistemas, y los individuos.

2. Los estudiantes pueden formar gradualmente una comprensión completa del cuerpo humano desde lo micro a lo macro, de la parte al todo.

Dificultades: A los estudiantes les resulta difícil comprender la diferenciación de las células en tejidos (porque se trata de un proceso dinámico microscópico, y los estudiantes tienen ciertas dificultades para comprenderlo debido a la falta de conocimiento perceptivo)

Proceso de enseñanza

Crea una situación: Toca una serenata mientras visualizas en una pantalla grande las imágenes, el texto y el título de este capítulo.

Repasa la introducción: ¿Cuáles son? unidades básicas de los animales y del cuerpo humano?

Evaluar y repasar: Tanto los animales como los humanos están compuestos de muchas células, pero cientos de millones de células simplemente apiladas no pueden convertirse en un organismo. estructura estricta. ¿Cómo forman un organismo?

Trabajemos juntos hoy para desvelar el misterio de la primera sección: Niveles estructurales de los animales usando el cuerpo humano como ejemplo. Muestre las preguntas de esta sección a los estudiantes. Haga una vista previa del esquema, divida los grupos de estudio y estudie en grupos. El maestro va a cada grupo para verificar brevemente la situación previa. Tenga cuidado de ser solo una audiencia y no decirles a los estudiantes. las respuestas.

Una vez que los estudiantes hayan terminado básicamente con la vista previa, comience a hacer la primera pregunta del esquema de la vista previa.

Escuche atentamente y haga comentarios positivos. La gran pantalla de la computadora muestra el proceso de división celular para estimular el interés de los estudiantes en aprender y animarlos más tarde.

Anímelos a encontrar respuestas a la segunda pregunta y pida a otros estudiantes que las respondan. /p>

Comentario del profesor: No importa, esta pregunta es la dificultad de esta lección, analicémosla juntos.

La pantalla grande muestra la formación de tejido muscular y luego la amplía. tejido para mostrar las células musculares y luego amplía las células musculares para mostrar las fibras musculares. Guíe a los estudiantes para que analicen y respondan las razones de la diferenciación.

(Si no hay una computadora, se puede usar un globo con forma de huso aproximadamente. se puede usar para reemplazar células musculares y se puede usar un resorte para reemplazar fibras musculares. El maestro estira el globo y el resorte para guiar a los estudiantes a comprender el concepto de diferenciación)

El maestro evalúa y luego muestra la formación. proceso del tejido epitelial a través de la computadora para que los estudiantes profundicen su comprensión de la diferenciación.

(Si no tienes una computadora, puedes preparar 2 vasos y poner algunas bolitas en un vaso para representar la esfera. . Células; coloque unos bloques de madera rectangulares muy apretados del mismo volumen que las bolas en un vaso para representar las células epiteliales y pregunte a los estudiantes sobre la diferenciación)

El profesor evalúa y responde las preguntas de los estudiantes

La pantalla grande muestra la formación de tejido nervioso. Comentarios e indicaciones

La pantalla grande muestra múltiples imágenes de tejido conectivo, como sangre y tejido óseo, lo que permite a los estudiantes describir ellos mismos la formación del tejido conectivo y observe si los estudiantes realmente entienden la organización. Está formada por la diferenciación celular.

Haga la tercera pregunta en el esquema previo.

Después de la evaluación, muestre el cerebro, el estómago y el corazón. otros órganos compuestos por cuatro tejidos (no se requiere computadora. Se pueden mostrar modelos de varios órganos).

Anima a los estudiantes a hacer preguntas sobre los propios órganos.

Deje que los estudiantes respondan sus propias preguntas.

Los profesores realizan valoraciones alentadoras. Entonces

Te preguntaré nuevamente: Si te rascas la piel accidentalmente, sentirás dolor y sangrarás. ¿Puedes analizar y explicar qué tipos de tejidos pueden haber en la piel? ¿Dónde está la piel? ¿Qué pasa con los distintos niveles estructurales?

La pantalla grande muestra animaciones del esófago, el estómago, el hígado, el intestino grueso, el intestino delgado y otros órganos que forman el sistema digestivo. Inspire a los estudiantes a presentar ellos mismos los conceptos del sistema.

La pantalla grande muestra los componentes de los ocho sistemas y permite a los estudiantes discutir las funciones de estos sistemas.

La gran pantalla vuelve a mostrar los componentes del sistema endocrino y da ejemplos.

Toca una sinfonía del destino y pregunta cómo te sientes.

¿Qué sistemas de órganos están funcionando?

Evalúa y resume

Deja que los estudiantes Resumir las capas estructurales del cuerpo humano por sí mismas a través del aprendizaje.

Y muestra los resúmenes

de los estudiantes en la pantalla grande. Dar ánimo.

Indique a los estudiantes que utilicen un microscopio para observar secciones permanentes de cuatro tejidos humanos y comprendan además que los tejidos se forman mediante diferenciación celular.

La pantalla grande muestra los ejercicios al final del libro para guiar a los estudiantes a responder.

Evaluar e inspirar: ¿Qué has ganado al estudiar esta lección?

Resumen y esperanza para los estudiantes: Hay muchos misterios en el mundo esperándonos. ¡Trabajamos juntos!