Colección de citas famosas - Colección de máximas - Plan de lección de enseñanza de chino de People's Education Edition para tercer grado, volumen 1

Plan de lección de enseñanza de chino de People's Education Edition para tercer grado, volumen 1

La enseñanza generalmente incluye cinco vínculos básicos: preparación de lecciones, asistencia a clases, asignación y corrección de tareas, tutoría extraescolar y evaluación del desempeño. La preparación de la lección es el vínculo inicial y la base de todo el proceso de enseñanza. El siguiente es el plan de lección de enseñanza de chino para el primer volumen de tercer grado de People's Education Press que compilé para usted. Espero que ayude. ¡Bienvenidos a leer y aprender!

Plan de lección de chino de People's Education Press para tercer grado, volumen 1

Xiamen

Objetivos de enseñanza:

1. comprenda esta sección Aprenda nuevas palabras y frases en la clase, experimente los hábitos de vida del autor y varias actividades interesantes sobre los camarones.

2. Ser capaz de captar palabras clave para comprender el texto y comprender cómo escribir artículos específicamente.

Enfoque de la enseñanza: comprender el contenido del texto, estimular el interés de los estudiantes en observar atentamente los animales pequeños y educar a los estudiantes sobre el cuidado de los animales pequeños.

Dificultades de enseñanza: Se requiere que los estudiantes observen atentamente un animal pequeño, escriban un párrafo y se comuniquen en clase.

Dibujar camarones-hablar de camarones-hablar de camarones amantes de los camarones

Preparación para la enseñanza: Prepare información sobre camarones Los estudiantes deben leer el texto con atención y aprender nuevas palabras y frases en esta lección. .

Categoría 1

1. Objetivos de la clase:

1. Que los estudiantes comprendan el contenido del texto y los hábitos de vida de los camarones.

2. Aprende nuevas palabras en esta lección.

3. Lee el texto con emoción y expresa tu amor por los camarones.

En segundo lugar, introduzca nuevas lecciones:

Entiendo que a los estudiantes les gustan mucho los animales pequeños. ¿Puedes presentarles a todos tus animales pequeños favoritos? ¿Cuál es tu animal favorito? ¿Cuáles son las características? )

Hoy también les traje un animal pequeño: camarones. ¿Quieres saber sobre los camarones? Entonces, abra su libro de texto y déjenos ver cómo se presenta a este nuevo amigo en el libro.

2. ¿Lees el texto por primera vez y sientes la idea principal?

1. Lectura gratuita para resolver palabras y frases desconocidas.

2. Descubre nuevas palabras y frases. (El maestro elige palabras en el texto, los estudiantes leen...)

3. ¿Qué leíste del texto? (Respuesta del estudiante:...)

4. ¿Cuál es tu impresión más profunda de los camarones: los camarones son muy——(interesantes)(de mal humor)?

Lectura guiada: Algunas son ligeramente gris negruzcas,...

Aprenda en el orden de respuesta de los alumnos:

Las gambas son realmente interesantes: ¿Qué hacen? ¿Qué piensas de los camarones? ¿Qué tiene eso de realmente interesante? (Los movimientos al comer, las expresiones y movimientos al comer... Guíe a los alumnos a leer en voz alta.

El camarón tiene mal carácter: ¿Qué crees que tiene mal carácter el camarón? (Cuando está enojado, movimientos de lucha, comportamiento...)

Lea el texto nuevamente: Comunicación grupal:

1. ¿Cómo son los camarones?

Camarones recién cultivados: transparentes.

Camarones milenarios: grises y negros, con musgo verde.

2. Siente el cariño del autor.

Guía a los alumnos a leer el tercer párrafo. ;

1. Pulsa en el centro.

2. ¿Cómo escribir frases específicas?

Comer es divertido, así que ten mucho cuidado. >

Tener mal genio y pelear ferozmente

3. Observa a tu animal favorito y escribe un párrafo, lo más específico posible

3. p>Pida a los estudiantes que dibujen camarones.

Segunda lección

Objetivos del curso:

Aprender más sobre los hábitos de vida de los camarones y aprender a escribir animales pequeños.

Proceso de guía de aprendizaje:

1. ¿Crees que los camarones son interesantes? Entonces, ¿cómo hizo el pequeño autor los camarones tan interesantes?

Guía a los estudiantes para que observen y describir animales pequeños en orden (y guiar a los estudiantes para que resuman y escriban sobre animales pequeños)

Tome el artículo como ejemplo para que los estudiantes aprendan

Parte 1: 1-2 Escriba. "Yo" Hay un tanque de agua debajo del enrejado de uvas, "Yo". "Cogí algunos camarones y los guardé adentro.

Parte 2: 3-4 El autor cuida bien los camarones. lo cual es muy interesante, pero tiene mal carácter.

Parte 3:5-6 El autor descubre que los camarones cambian día a día, lo que refleja el amor del autor por los camarones.

Los estudiantes resumen cómo escribir sobre animales pequeños. Practique presentando sus animales favoritos basándose en las flores del mundo chino.

p>

Lea el texto en voz alta

2.

D4 D2 D3 Mundo Chino.

Presenta a tu animal favorito.

Plan de lección de enseñanza de chino de People's Education Edition para tercer grado volumen 2

Tres bolsas de trigo

Primero, lee

1, habla para guiar a las personas, revelar el tema.

2. Leer el texto de forma suave y libre. Requisitos:

(1) Dibujar nuevas palabras en el texto, conectarlas con el contexto o buscar en el diccionario para aprender por ti mismo.

(2) Leer el texto de forma fluida y correcta.

3. Lee el texto en secciones por nombre y aprende palabras intercambiando palabras mientras lees.

4. Compruébalo tú mismo. Se requiere leer con fluidez y emoción.

5. Empareja uno y mira quién puede leerlo.

Segundo, proporción

Basado en la lectura preliminar del texto y la percepción general de los estudiantes, se les guía para que encuentren oraciones que describan las diferentes formas de tratar a tres animales pequeños y para que describan el comportamiento del abuelo Rand. Frases sobre diferentes actitudes de pequeños animales y compararlas.

1. Compara, después de que los tres animalitos recibieron el trigo del abuelo, ¿qué tipo de trigo pensaron que era?

(El lechón sólo vio el color "amarillo" del trigo y quiso comérselo; el ternero sólo vio que los granos de trigo estaban "llenos" y quiso "guardarlo y comérselo despacio". El pequeño mono pensó que esto era "Semillas finas de trigo", pensé en "semillas")

Para que los estudiantes se den cuenta de que el pequeño mono piensa de manera integral y a largo plazo, diseñé tres preguntas más:

( 1) ¿Qué tipo de trigo es "trigo de alta calidad"? (El color es amarillo brillante, los granos están llenos, etc.)

②El pequeño mono puede decir que se trata de "semilla de trigo fina". ¿Qué quiere decir esto? (a) Mire con atención, de manera más completa que los cerdos y los terneros; b. Rica experiencia laboral)

③¿Qué pensará el pequeño mono cuando vea que se trata de "semilla de trigo fina"? (De esto aprendí que los pequeños monos pueden usar su cerebro seriamente y considerar los problemas de manera reflexiva y a largo plazo).

2. Compara, ¿cuáles son las diferencias en el tratamiento del trigo por parte de los tres animalitos?

(El cerdo "se comía" la comida rápidamente; el ternero "conservaba" muy bien el trigo y "comía despacio" y sólo comió medio año; el monito "lo guardaba bajo tierra"" Se ha plantado todo el trigo" y se logró una cosecha excelente gracias al arduo trabajo.

En comparación, no sólo las prácticas de los tres animalitos son claras de un vistazo, sino que también son claras las ventajas y desventajas. claro.

3. Compara y contrasta. ¿Cuál es la actitud del abuelo Tu hacia los tres animalitos?

(Excluyendo las palabras "riendo", "me gusta" y "emocionado", yo. Se dio cuenta de que la actitud del abuelo Tu hacia los tres animalitos es aún peor. Solo uno está satisfecho)

En tercer lugar, la actuación

Sobre la base de comprender y familiarizarse completamente con el texto. Los métodos de enseñanza de desempeño no son solo una reintegración y procesamiento del lenguaje del texto, sino también una especie de expresión creativa. El método específico es:

Paso uno: Decida el rol en el grupo, familiarícese cuidadosamente. con el texto y hable sobre cómo planea actuar. Algunas líneas y acciones deben ser imaginadas y diseñadas por usted mismo. Al actuar, debe asumir el papel y representar la personalidad de cada animal pequeño.

Paso 2: Practica en grupos y el profesor te guiará. Selecciona algunos buenos grupos para actuar en el escenario.

Paso 3: Evaluación El profesor y los estudiantes * * * deben realizar. una evaluación integral en cuanto a expresiones, movimientos, líneas, coordinación, etc., y seleccione el "grupo" y el "actor".

4.Discusión

En este punto. , los estudiantes tienen un conocimiento profundo del texto y es lógico guiarlos para que comprendan las personalidades de los tres animalitos.

1. Pensamiento: ¿Quién te gusta más de los tres animalitos?

2. Las dos personas en la misma mesa estaban hablando:

3. Comunicación interna;

Al principio, todos solo veían las ventajas del pequeño mono. Bajo la guía del maestro, todos vieron que los tres animalitos tenían sus propias fortalezas y eran muy adorables, excelentes pasteleros (pueden cocinar todo tipo de comida: trabajadores, ahorrativos, bien planificados). buen cuidador (a menudo saca el trigo a secar al aire). Pequeño mono: inteligente y capaz, observador cuidadoso, le encanta usar su cerebro. En este punto, han aparecido en la mente de los estudiantes tres imágenes realistas de animales pequeños.

4. Ampliar y ampliar

Hablemos de ello.

¿Qué harías si el abuelo Land te diera un saco de trigo?

Plan de lección de chino de People's Education Press para tercer grado, volumen 1 3

Poda de conocimientos

Requisitos de enseñanza:

1. palabras en esta lección, comprenda palabras formadas por palabras nuevas.

2. A través del estudio, comprender el contenido del texto y comprender que podar es para conseguir más melocotones. Comprenda que "restar" significa "aumentar".

3. Ser capaz de leer textos de forma correcta, fluida y emocional.

Preparación para la enseñanza: grabación, pizarra pequeña

Tiempo de enseñanza: dos clases

Proceso de enseñanza:

Categoría 1

En primer lugar, introduzca nuevas lecciones y estimule el interés

1. Diálogo, ¿quién ha visto a otros plantar flores y árboles?

2. ¿Traen a menudo unas tijeras para podar árboles pequeños?

3. ¿Sabes por qué?

4. Revelar los conocimientos de poda en la pregunta 29.

2. Guía de lectura por primera vez

1. Aprenda nuevas palabras usted mismo

(1) Lea el texto en silencio y dibuje palabras desconocidas e incomprensibles.

(2) Comprenda el significado de las siguientes palabras:

La poda es muy conocida, agitando como loco

2. Compruebe el efecto del autoestudio.

( 1) Texto para mostrar:

El crecimiento loco es famoso por agitar y absorber nutrientes.

(2) Leer por nombre

(3) Comprender el dominio de las palabras y comprender el significado de algunas palabras.

(4) Guíe la escritura de nuevas palabras: preste mucha atención a las nuevas palabras que son difíciles de escribir en la estructura de la estantería.

3. Leer el texto con libertad y en voz baja.

4. Lee el texto por nombre y utiliza la cámara para guiar el camino.

Tercero, estudia el texto

1. Estudia el versículo 5 y demuestra que "la resta es aumento. Esta es realmente la verdad".

Creo que sí. realmente cierto ¿Cuál es el significado?

"Reducir" para "aumentar". ¿Qué aprendiste de esto?

Lean juntos la Parte 5.

2.

(1)¿Lo pensé desde el principio?

(2)¿Qué me desconcierta?

(3) Lee las partes 1 y 2 gratis.

(4) Lee un párrafo, ¿qué sabes?

El tío Wang es un experto en melocotones. ¿Dónde puedo verlo?

El tío Wang corta mucho. ¿Dónde puedes verlo?

No entiendo cómo cortar tantas ramas. ¿Cómo le pregunté al tío Wang? ¿Qué palabras en estas dos oraciones pueden revelar mi confusión? Lectura guiada.

(5) Lecturas de mando 1 y 2.

Cuarto, tarea

1. Copiar palabras

2. Leer el texto con atención

Segunda lección

Primero, dicta nuevas palabras

Segundo, estudia el texto

1 Estudia el tercer párrafo

(1) Introducción

(2. ) Se puede ver en la explicación del rey: ¿Qué ramas cortó? ¿Por qué cortarlo? ¿Qué ramas dejó atrás? ¿Qué haces con las ramas restantes? ¿Qué piensas?

(3) El tío Wang "chocó" las ramas que no podían producir melocotones y "tocó" las ramas que sí podían producir melocotones. "No te preocupes". ¿Por qué?

④Escuché la explicación de Wang. ¿Qué hice?

(5) Orientar la lectura del tercer párrafo.

2. Estudia el cuarto párrafo.

(1) Leer por nombre.

(2) ¿Qué tal las flores de durazno en primavera? ¿Dónde puedo verlo?

(3) Guíe la lectura de estas palabras.

(4) ¿Qué espero hacer con mis amigos en Taoyuan?

(5) Orientar la lectura del cuarto párrafo.

3. Estudia el quinto párrafo.

(1) Leer por nombre

(2) ¿Cuáles son las características de los melocotones en "Peach Blossom Spring" de Wang? ¿Qué frases viste?

(3) ¿Por qué me sorprendo y me alegro cuando veo muchos melocotones grandes? ¿Cuál es la sorpresa? ¿Qué es la felicidad?

(4) Entonces, ¿cuál es el conocimiento de la poda? Lee la última frase.

(5) ¿Ves si esta verdad está implícita en los siguientes eventos?

No hay muchos soldados, pero son buenos.

Mi madre suele aconsejarme que deje todo mi bagaje mental atrás para obtener buenos resultados en los exámenes.

Lo más importante en el aprendizaje es la constancia, y no se puede engordar de un bocado.

Resumen: Parece que "restar" es para "aumentar". Esto es algo que realmente he aprendido, sino ¿cómo puedo aplicarlo en todos los aspectos? Por eso también debes prestar atención a este principio en tu trabajo diario.

(6) Lean este párrafo juntos.

En tercer lugar, resuma el texto completo

1. Lea el texto completo ¿Qué es el conocimiento de la poda?

2. Resumen: “El conocimiento de la poda” nos dice que la vida es un libro de texto, y el conocimiento está en todas partes. Siempre que prestes atención a la observación y seas bueno pensando, podrás encontrar patrones en tu vida y vivir mejor.

Cuarto, tarea

Leer el texto con emoción.

Plan de lección de chino 4 de People's Education Press para el tercer grado, volumen 1

Mi casa está en la luna

Objetivos de enseñanza:

1 Utilice varios caracteres chinos de Aprenda 8 de forma independiente utilizando este método de alfabetización, pueda escribir 8 caracteres chinos correctamente y acumule palabras de forma independiente consultando "Mi banco de caracteres".

2. Leer el texto con emoción y sentir la belleza del lenguaje.

3. Comprender el contenido del texto, experimentar la extrañeza y el interés de la imaginación y acumular conocimientos relacionados con la luna.

Puntos clave y dificultades en la enseñanza:

1. Comprender el contenido del texto y experimentar la extrañeza y la diversión de la imaginación.

2. Leer el texto con emoción y sentir la belleza del lenguaje.

Preparación didáctica: cintas de lectura de textos, fichas de vocabulario, conocimientos sobre la luna y los cuentos de hadas, etc.

Horario lectivo: 2 horas.

Pasos de enseñanza: Primera lección

Primero, introducción al diálogo:

1. ¿Cómo crees que sería si algún día trasladaras tu casa a la luna?

2. Hoy estudiaremos un texto imaginativo "Mi hogar está en la Luna".

Miren juntos las preguntas.

2. Primera lectura del texto, lectura independiente:

1. Leer el texto libremente, marcar los números naturales de los párrafos y dibujar palabras y frases desconocidas.

2. Comunicación y aprendizaje grupal.

3. Muestra las ocho palabras que quieres saber, busca las palabras relacionadas con las nuevas palabras y léelas.

4. Leer palabras nuevas por nombre.

En tercer lugar, lee el texto nuevamente y siente el contenido:

1. Lee el texto nuevamente y piensa en ello: ¿Dónde crees que la imaginación en el texto es más interesante? ¿Por qué?

Nombra la oración en cuestión.

2. ¿Conoces las leyendas de "Wu Gang conquistó Guangxi" y "Chang'e voló a la luna"? ¿Cómo se describen en el texto?

Intercambiar opiniones.

3. ¿Qué sabes sobre la luna en el texto? Encuentra oraciones relevantes.

4. Cuestionar es difícil. ¿Hay algo más en el texto que no entiendes?

4. Leer el texto:

Lee el texto con emoción, considérate el autor e imagina mientras lees.

Segunda lección

Primero, consolide el repaso:

1. Aprenda nuevas palabras y frases conduciendo un tren.

2. Leer perceptivamente el texto en párrafos naturales y evaluar tras la lectura.

2. Orientación sobre la escritura:

1. Muestre los ocho caracteres a escribir y observe atentamente las posiciones de estos ocho caracteres en la cuadrícula de campos.

2. Libro de ejercicios espaciales, centrándose en las tres palabras difíciles "ting, kuai, kai".

3. Utiliza las palabras para formar frases para memorizar nuevas palabras.

4. Practicar la escritura, la inspección y evaluación del profesorado.

Tercero, pensamiento divergente:

1. ¿Qué piensas después de leer este cuento de hadas? Hablemos de ello.

2. ¿Qué más sabes sobre la luna? Lea la información que recopiló para todos.

Cuarto, ampliación y extensión:

1. Lee el texto de la forma que más te guste.

2. Recopila poemas antiguos sobre la luna, extráelos y léelos.

3. ¿Cómo crees que sería una casa en la luna? Escribe o haz un dibujo.

Plan de lección de chino de People's Education Press para el tercer grado, volumen 1 5

Salvar hormigas

Objetivos de enseñanza:

Guiar a los estudiantes a. leer con texto de emoción.

2. En esta clase, aprenderá 8 palabras que se pueden reconocer, 15 palabras que se pueden escribir y 14 palabras que se pueden dominar.

3. Ayudar a los estudiantes a estudiar el texto, comprender el contenido principal del mismo y darse cuenta de que ser ser humano debe tener elevadas cualidades morales y saber cuidar de los demás y cuidar la vida.

4. Ayude a los estudiantes a aprender a narrar textos de forma secuencial y a comprender el significado de las palabras clave del texto.

Enfoque docente: Leer el texto con emoción y comprender el contenido principal y el método de redacción del texto.

Dificultades didácticas: ser capaz de sentir la temática del texto y reconocer qué normas morales debe seguir una persona.

Preparación docente: demostración (texto, película, imagen, vídeo)

Tiempo lectivo: 2 horas.

Categoría 1

Objetivos de enseñanza:

1. Aprender las 8 palabras nuevas que conocerás y las 15 palabras nuevas que escribirás en esta lección. Pronuncia correctamente, reconoce fuentes, escribe correctamente y domina 14 palabras.

2. Leer el texto por primera vez y comprender el contenido principal del texto.

Enfoque y dificultad de la enseñanza:

Distinguir la pronunciación de palabras polifónicas y escribir palabras difíciles de forma estandarizada.

Proceso de enseñanza:

Primero, resuelva problemas y aprenda nuevas lecciones

1. Liderar:

Estudiantes, las hormigas son insectos diminutos. pero es el espíritu de ayuda mutua de este pequeño insecto lo que dio al autor una gran inspiración. Creo que al estudiar este texto tendrás nuevos sentimientos y más sentimientos sobre las hormiguitas.

2. Escriba en la pizarra para revelar el tema.

Lean las preguntas juntos y piensen en ellas:

(1) ¿Qué significa "rescate"? ?

(2) ¿Qué significa "rescate de hormigas"?

3. Leer el texto en silencio y comprender la idea principal.

(1)¿Qué dijiste mientras leías en silencio?

(2) Contar la idea principal del texto.

En segundo lugar, aprenda nuevas palabras y frases para esta lección.

1. Pregunte a los alumnos qué dificultades tienen para previsualizar palabras nuevas.

2. Concéntrese en guiar a los estudiantes para que lean y escriban nuevas palabras con facilidad.

3. Muestra las nuevas tarjetas de palabras y comprueba el estado de aprendizaje.

4. Lee tú mismo el texto completo, dibuja nuevas palabras y luego lee las palabras de las frases.

5. Comprender el significado de las palabras

6. Resumen:

Los estudiantes han dominado la pronunciación y escritura de nuevas palabras, y también prestan atención al uso. Pronunciación de palabras polifónicas en diferentes entornos lingüísticos. Por ejemplo, "luchar" y "ganar dinero" son palabras que aparecen en esta lección, pero tienen pronunciaciones diferentes. Espero que durante el estudio del texto, no solo pueda dominar la pronunciación y la escritura de las palabras, sino también comprender mejor el significado y la función de las palabras en el texto, y acumularlas para su uso.

En tercer lugar, léelo de nuevo y ordena el texto.

1. Leer por nombre

2. ¿En qué orden están escritos los textos y cuáles son las causas, procesos y resultados de los acontecimientos?

3. Dibuja lo que no entiendes en el libro.

4. Resumen: ¡Qué cosa más interesante! ¿Qué piensas después de leerlo? Por favor comunícate con tus compañeros en la próxima clase.

4. Tarea:

1. Copiar palabras nuevas y ponerlas en la "cesta de palabras".

2. Continuar practicando la lectura de textos con emoción.

Segunda Lección

Objetivos didácticos:

1. Guiar a los alumnos a leer el texto con emoción.

2. Ayudar a los alumnos a estudiar el texto, comprender el contenido principal del texto y darse cuenta de que ser ser humano debe tener elevadas cualidades morales y saber cuidar de los demás y cuidar la vida.

3. Ayudar a los estudiantes a aprender el método narrativo secuencial en el texto y comprender el significado de las palabras clave del texto.

Enfoque docente: Comprender el contenido principal y la secuencia de escritura del texto.

Dificultades didácticas: Ser capaz de comprender las emociones del autor y comprender los principios de la vida.

Enseñanza: Preparación:

1. Antes de la clase, haga que los estudiantes observen hormigas pequeñas y recopilen información e historias sobre las hormigas.

2. Demostración (video de actividad de la pequeña hormiga)

Proceso de enseñanza:

Primero, la introducción de nuevos cursos

En el In de ayer. clase, conocimos a un respetable amigo animal. Aprendimos una historia conmovedora, es decir, leyendo juntos el título "Rescate de hormigas".

1. Recordar el contenido principal del texto.

2. ¿En qué orden informan los estudiantes los textos? Aclarar la causa, el proceso y los resultados de las cosas.

2. Comprensión de lectura, experimentar emociones

1. Demostrar habilidades de autoestudio:

(1) ¿Qué hace que las hormigas se ayuden entre sí?

(2)¿Cómo se ayudan las hormigas entre sí?

(3)¿Qué hice a tu lado?

(4)¿Qué inspiración me dio este incidente?

(5) ¿Hay alguna pregunta que no entiendes? "

2. Discusión grupal e intercambio de ideas

(1) Informa tus propias ideas después del autoestudio en el grupo.

(2) Resolver problemas no entiendes en el grupo

(3) ¿Qué preguntas no entiendes en el grupo?

3. Proceso de comunicación:

Estudio primera parte:

(1) Leer por nombre: Descubre la causa del asunto

(2) Muéstrame la frase: No los ayudé porque el agua de la maceta se filtrarse pronto La hormiga puede caer al suelo

(3) Diga esta oración usando el patrón de oración "porque..."

(4) Pregunta: Lea el. oración reescrita. ¿Qué? ¿Por qué está escrito esto en el libro? (Énfasis en el motivo)

Parte del estudio:

(1) ¿Por qué se filtra el agua de la maceta? ¿Qué quiero hacer?

(2) Rellena los espacios en blanco y responde las preguntas

Pensé, quiero

(3) ¿Por qué renuncié a la acción de salvar a las hormigas?

Pruebe el significado de "inesperado"

(Inesperado) Inesperado, inesperado, etc.)

(4) Experimente esta emoción y luego lea el tercer párrafo libremente.

(5) Lea el cuarto párrafo y hable sobre cómo las hormigas se ayudan entre sí.

Cuando se habla del rescate. proceso, escuchar atentamente cada palabra y comprender los sentimientos del autor

(1) Distinguir entre "dificultad" y "lucha"

Claramente: "esforzarse" y "luchar" ambos. significa trabajo duro, y "lucha" es más profunda que "lucha"; ¿qué entiendes por la palabra "lucha"? Para distinguirla del tercer párrafo, el autor evita la repetición. 2) ¿Qué ilustración muestra esta escena? Mira la imagen y habla sobre cómo las hormigas rescataron a sus compañeras en peligro

Dibuja las palabras que describen las acciones de las hormigas rescatadas

¿En qué estaba pensando cuando vi la hormiga todavía en el agua?

Muéstrame esa frase: Tengo mucho cuidado. Usa la punta de una aguja para levantar la tierra y revelar la hormiguita. 3 4 5 Prueba algunas palabras y cuéntanos qué sentiste con ellas

⑥¿Qué sentiste después de que rescataron a la hormiga?

⑦ Saborea las palabras "Ahora mismo, beso, tocar, probar, abrazar, tocar" e imaginar lo que estaban pensando en ese momento

(6) Lee la segunda parte por su nombre, y usa "primero...luego...luego...último " para hablar sobre el proceso en el que las hormigas se ayudan entre sí.

Aprenda la tercera parte:

(1) Lea por nombre. ¿Qué pensó el autor cuando vio el proceso de rescate de hormigas?

(2) ¿Qué tipo de carácter moral es este?

En tercer lugar, resuma el texto completo y profundice su comprensión.

1. ¿Qué escribió el autor sobre el rescate de las hormigas?

2. Resume lo escrito en la pizarra.

Ant Rescue se preocupa por los demás y por la vida.

Cuidarnos unos a otros

Esfuérzate por ayudarnos unos a otros

Continúa dando tu vida para salvarla.

3. Resumen:

Aunque las pequeñas hormigas son débiles, cuando sus compañeros están en peligro, lucharán entre sí, incluso a toda costa. ¿Cómo no levantarnos y respetarlos? De ellos también nos inspiramos, es decir... (ver resumen en la pizarra).

Por favor, dile una palabra a la pequeña hormiga. Felicita su calidad, espíritu o habla de cómo te sientes.