Plan de lección clásico chino de People's Education Edition para 4.° grado, volumen 1

El llamado plan de lección, en pocas palabras, es la planificación, organización y toma de decisiones sistemáticas por parte del docente de las actividades docentes para lograr ciertos objetivos docentes. A continuación se muestran los planes de lecciones clásicas de chino para el primer volumen de cuarto grado de People's Education Press que compilé para usted. Espero que le resulten útiles. ¡Bienvenidos a todos a leer y estudiar como referencia!

Plan de lección 1 del clásico chino para el cuarto grado de People's Education Press

"Dos poemas antiguos"

Enseñanza Objetivos

1. Aprender nuevas palabras como "Mo, La, Hun y Yi", ser capaz de leerlas y recitarlas emocionalmente y comprender el estado mental del poeta.

2. Comprender el significado del poema y sentir el ritmo y la belleza fonológica de la lengua.

La enseñanza se centra en los puntos difíciles y difíciles de comprender el significado de los poemas y sentir el ritmo y la belleza fonológica del idioma.

Horas lectivas: 2 lecciones

Primera lección

(Aprendizaje "Pregunta en el Muro del Bosque Oeste")

Proceso de enseñanza

1. Repase "Cascada Wanglushan" y comprenda el título del poema

1. Introducción: En primer grado, ya aprendimos "Cascada Wanglushan", recítelo juntos. Hoy estudiamos otro poema antiguo sobre el monte Lu, "Inscrito en el muro del bosque occidental", escrito por el poeta Su Shi. Escribir temas en la pizarra y leer poemas.

2. Comprender el título del poema.

Lee las dos notas 1 y 2 en el texto de lectura propia y lee el significado del título del poema (un poema escrito por Su Shi en la pared del templo Xilin cuando visitó el Monte Lu)

2. Cantar Leer poemas y comprender el significado poético

1. La lectura modelo del maestro permite a los estudiantes escuchar el ritmo de la poesía y percibir inicialmente el estado de ánimo del poeta.

2. Recitar poesía libremente, leer con precisión la pronunciación de los caracteres y captar el ritmo de la poesía.

3. Los alumnos intentan explicar el significado de los poemas que han leído o hacen preguntas que no entienden.

4. Entiende las dos primeras frases.

Busca las palabras del poema que expresan dirección y ángulo ("horizontal", "lateral", "lejos", "cerca", "alto", "bajo"). Muestre "cresta" y "pico" nuevamente. Inventales diferentes palabras: montañas, montañas escarpadas, picos, picos, picos... Lee las dos primeras líneas del poema, ¿qué nos cuentas? Pruébalo y cuéntanos.

¿Qué nos dices tras leer las dos últimas líneas del poema? ​​Intenta decirlo.

Resumen del profesor: El semestre pasado estudiamos el texto "Dibujar carambola". ¿Aún recuerdas lo que dijo el profesor (...La apariencia de la carambola es diferente cuando la miras desde diferentes puntos? A veces, cuando la miras, realmente parece una estrella de cinco puntas) La montaña Lushan es tan majestuosa y espectacular, con varias formas. El poeta la mira desde diferentes ángulos y la escena que ve es diferente cada vez; cuando se ve desde un lado, hay montañas altas continuas; cuando se ve desde un lado, los picos son empinados. Mirando desde la distancia, mirando desde la distancia, mirando desde un lugar alto, mirando desde un lugar bajo... las formas y Las posturas de las montañas son diferentes.

Lean juntos las dos primeras frases de forma emocional.

5. Comprender las dos últimas frases.

Lee y compara. ¿Cuál es la diferencia de contenido entre las dos primeras oraciones y las dos últimas?

(Las dos primeras oraciones escriben sobre la escena que viste y la última. Escribe dos frases sobre ti. (sentimientos)

Después de leer esto, ¿tienes alguna pregunta?

¿Por qué el poeta dice "No conozco el verdadero rostro del Monte Lu? " ¿Después de verlo tantas veces y desde múltiples ángulos? ¿Cómo crees que podemos ver claramente el verdadero rostro del Monte Lushan?

Resumen del maestro: ¿Cuál es la belleza del Monte Lushan? ¿Es majestuoso? ¿Magnífico, empinado o elegante? El poeta siente que no conoce la verdadera cara del monte Lushan, sólo porque está allí, en la montaña Lushan. Sólo se puede ver una parte del monte Lushan. Si estás fuera del monte Lushan y tienes una vista de pájaro desde un lugar alto, puedes entender la imagen completa del monte Lushan.

3. Lee y recita familiarmente.

Por favor, considérate un poeta y léelo con emoción.

Practicar la recitación y recitarla entre todos en la misma mesa.

4. Escribe todo el poema en silencio

Segunda lección

(Aprendizaje "Viaje a Shanxi Village")

Proceso de enseñanza

1. Percepción general

1. Lea el título del poema, consulte las anotaciones y explique el significado general del título. Resumen complementario del profesor.

2. Lectura libre.

3. Nombra la lectura de prueba. El profesor comenta y modela los poemas para comprender el ritmo de los poemas.

2. Intenta hablar de poesía.

1. Consulta las notas del texto mientras lees e intenta hablar de ello. Los profesores hacen rondas para escuchar y descubrir puntos difíciles.

2. Dar una conferencia de prueba por su nombre. (Se requiere explicar claramente el significado general de cada poema)

3. Entender el significado de “No te rías y confórmate”.

3. Comprensión profunda.

1. Lee las dos primeras frases e imagina la concepción artística. ¿Dónde estará el poeta? ¿Cómo se sintió en ese momento? (Imagínese al poeta siendo huésped en una casa de campo y recibiendo una cálida hospitalidad por parte de la casa de campo)

2. Lea las dos últimas frases para comprender lo artístico. concepción.

¿Dónde estaba el poeta en ese momento? ¿Qué escena encontró en ese momento?

El poeta pudo haber estado caminando por un sendero de montaña. Vio que el frente estaba bloqueado. montañas y sospeché que no había camino a seguir; caminando hacia el frente de la montaña, de repente vi sombras de sauces profundos y racimos de flores. Me sorprendió gratamente encontrar otro pueblo.

4. Técnicas de expresión para saborear la dualidad.

1. Lee rítmicamente los dos últimos versos.

2. Guiar el descubrimiento de las palabras correspondientes en los dos versos de la poesía y hablar sobre sus características.

3. Hermosa lectura, leyendo la belleza del ritmo y la melodía.

5. Experimente las citas de frases célebres.

Proporcione las siguientes frases para que los estudiantes las lean.

1. Cuando caminamos hacia el frente de la montaña, de repente sentimos que el camino de la montaña había terminado. De repente, el camino de la montaña giró y otro pueblo con flores apareció frente a él. En ese momento, no pudimos evitar cantar el poema: "No hay salida después de las montañas y los ríos, y hay otro pueblo con sauces oscuros y flores brillantes".

2. El tío Li estaba realizando un experimento y encontró un gran problema. El experimento no pudo continuar. De ahí la pérdida de confianza. Más tarde, con la ayuda de un profesor, comprendió de repente, superó rápidamente las dificultades y el experimento fue un éxito. Esto es realmente "Las montañas y los ríos están llenos de dudas y no hay manera, y hay un pueblo con sauces oscuros y flores brillantes

3. Cuando el maestro guía nuestra composición, a menudo usa el ". famoso dicho de Su Shi, un poeta de la dinastía Song: "Mirando al otro lado de la carretera, hay crestas y picos a los lados, lejos y cerca. El poema "Todos son diferentes, altos o bajos" nos enseña a no decir lo que Otros suelen decir al escribir, pero escribir nuestras propias ideas y personalidad únicas.

Después de leer, enseñe a los alumnos a citar correctamente estas frases en futuros ejercicios para que sus composiciones sean más interesantes.

6. Asigna tareas

1. Copia las tres palabras del nuevo grupo de palabras de la Lección 5

2. Recita la Lección 5

Plan de lección del clásico chino de educación popular para cuarto grado Volumen 1 2

"Pies de hiedra"

Objetivos de aprendizaje

1. Comprender las características de la hiedra y aprende los métodos de observación y expresión del autor, desarrolla el hábito y la capacidad de prestar atención a las cosas que te rodean.

2. Siente el amor infinito del autor por la naturaleza y su interés por la vida.

3. Recitar y copiar las vívidas oraciones y párrafos escritos por el autor, y escribir un artículo que presente las plantas basado en el texto.

Enseñar los puntos clave y difíciles es comprender las características de la hiedra y aprender los métodos de observación y expresión del autor.

Horas lectivas: 2-3 clases

Preparación antes de la clase

1. Antes de la clase, movilice a los estudiantes para observar, recolectar objetos físicos, tomar fotografías y recolectar información sobre los movimientos trepadores de las plantas.

2. Material didáctico multimedia.

Primera lección

Proceso de enseñanza

1. Realizar una sesión de intercambio de "Recursos Vegetales"

La naturaleza es un lugar maravilloso El mundo de el sol, la luna, las estrellas, el viento, la lluvia, los truenos y relámpagos, las flores, los árboles, los pájaros, las bestias, los insectos, los peces, son realmente coloridos y maravillosos. Ahora organizaremos una fiesta para compartir "Recursos vegetales", ¡muestre los objetos relevantes! e imágenes que haya encontrado, fotografías e información sobre los movimientos trepadores de las plantas que conozca.

2. Temas motivadores y lectura modelo del texto

1. En esta lección, el profesor abordará "Los pies de hiedra" del gran escritor Ye Shengtao para que todos comprendan y apreciar la hiedra.

2. Tema de escritura en la pizarra: los pies de hiedra.

3. El profesor lee el texto y los alumnos reflexionan sobre los aspectos desde los que el autor introduce la hiedra.

4. Los alumnos se comunican y el profesor resume los dos puntos. de investigación en este texto. (Pantalla multimedia):

a. ¿Cómo son las hojas de la hiedra?

¿Cómo son las patas de la hiedra? suben?

3. Exploración colaborativa y estudio en profundidad

1. ¿Qué quieres explorar primero

2. Un grupo de? Cuatro personas investigan los párrafos naturales tercero, cuarto y quinto que describen los pies de la hiedra (visualización multimedia):

a. b. Informar y mostrar a todos de determinada manera los conocimientos que ha descubierto.

3. Los estudiantes aprenden libremente.

4. Informes y comunicación

1. Un grupo de estudiantes compitió para leer y escribir oraciones que parecían "pies" e intercambiaron palabras para rodear con un círculo las palabras que pensaban que eran importantes.

(Parte posterior, en forma de rama de seis o siete filamentos, rojo tierno)

Permite comprender que el autor observa y describe los pies desde tres aspectos: la posición, la apariencia y color.

2. Los alumnos se acercan a la mesa y dibujan las patas de la hiedra y explican por qué las dibujan así. Puedes aprovechar la oportunidad para dejar que toda la clase siga su dibujo y aprecie la belleza de las frases metafóricas.

3. Sansheng subió al escenario uno por uno (el maestro trajo el tocado de hiedra que él mismo dibujó) para "presentarse", y el maestro fomentó expresiones flexibles.

4. Introducción a los compañeros de escritorio.

5. Si Sheng conducía un tren y leyó frases que describen específicamente cómo escalar con los pies e intercambió verbos importantes relacionados con "trepar". (Subir: tocar + tirar + pegar)

6. La animación multimedia demuestra cómo trepa la hiedra.

7. Lectura de la guía.

8. Haz clic para mostrar la frase central: Así trepa la hiedra un pie a la vez.

Pregunta: ¿Se puede sustituir "un paso a la vez" por "un paso a la vez"?

9. ¿Qué puedes obtener de ello (implementando el humanismo)

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Los profesores pueden guiar a los estudiantes para que lo comprendan en contexto, por ejemplo: trepando, las garras del dragón mosquito son bastante fuertes y no hay forma de derribarlas, etc.

10. Concurso de lectura en grupo.

11. Haz el papel de una enredadera toda tu vida, actúa y habla sobre cómo escalar.

5. Acumula lenguaje.

Copia frases que creas que están bien escritas y recita tres, cuatro y cinco párrafos naturales.

Segunda lección

Proceso de enseñanza

1. Revisar lecciones antiguas e introducir lecciones nuevas

1. Instructor: Última lección Exploramos qué ¿Cómo se ven los pies de una enredadera y cómo trepa? ¿Alguien puede contarte cómo funciona en el papel de una enredadera?

2. Preséntate por tu nombre.

3. En esta lección, vamos a explorar cómo son las hojas de la hiedra.

2. Exploración colaborativa y estudio en profundidad.

1. Estudiar en grupo de cuatro Dos párrafos naturales, requisitos (visualización multimedia):

a. Investigar cómo el autor describe las hojas de manera ordenada

b. palabras favoritas y discútalas en grupos de dos ¿Por qué te gusta?

C. Utiliza un método determinado para informar a todos tus conocimientos de investigación.

3. Informes y comunicación

1. Leer en voz alta frases que describan situaciones estáticas. Los profesores utilizan multimedia para guiar a los estudiantes a experimentar los beneficios de los patrones de oraciones "frescas", "uniformes" y "entonces..."

2. Lectura guiada

3. Multimedia proporciona descripciones dinámicas La frase sobre las hojas (Una ráfaga de viento sopla...)

El profesor guía a los alumnos a imaginar lo que ven y escuchan al leer esta frase. ¿Se centran en la palabra "?澎"

4. Visualización multimedia de la escena de las "hojas onduladas"

5. Guía de lectura

4. Regrese al todo y experimente el método de escritura

1. Estudiantes, ¿alguna vez han pensado por qué el texto se titula "Pies de hiedra"? El maestro guió aleatoriamente a los estudiantes para que comprendieran que el propósito de escribir las hojas de hiedra es hacer resaltar los pies de la hiedra.

2. Entonces, ¿por qué el autor escribe tan bien?

3. Resumen de la comunicación:

a. .

b. Saber captar las características y observar.

c. El autor observó con gran entusiasmo y cariño, y observó muy profundamente.

5. Acumula aplicación y mejora el lenguaje.

1. Memoriza y copia las partes que te gusten.

2. Practicar la escritura fuera de clase.

Por favor observa atentamente una planta trepadora y escribe sobre ella imitando el texto. El contenido debe ser específico y el lenguaje debe ser fluido.

6. Asigna tareas

1. Copia las tres palabras del nuevo grupo de palabras de la Lección 6

3. Recita los párrafos naturales tercero al quinto

4. Práctica completa de escritura extracurricular

Plan de lección 3 del chino clásico de cuarto grado de PEP

"La casa de Cricket"

Objetivos de aprendizaje

1. Reconocer 7 palabras nuevas como "沪" y "sou". Puede escribir 13 palabras, incluidas "excavar, tirar, tirar". Capaz de leer y escribir correctamente palabras como "tómate las cosas con calma, ten cuidado, báñate", etc.

2. Los estudiantes pueden comprender los textos a través de la autolectura y desarrollar el amor por el trabajo y la vida.

3. Leer el texto de forma correcta, fluida y emocional.

Los estudiantes que se centran en la enseñanza y en temas difíciles pueden comprender el texto a través de la autolectura y desarrollar el amor por el trabajo y la vida. .

Horario lectivo: 2 horas

Preparación antes de la clase

1. Antes de la clase, movilice a los estudiantes para que utilicen 6 formas de recopilar imágenes sobre los hábitos de vida y las características de grillos y almejas Información escrita.

2. Prepara una caja de plastilina y un trozo de papel blanco para cada alumno.

3. Preparar la música de “El Caracol y la Oropéndola” después de clase.

La primera lección

Proceso de enseñanza

1. Introducir preguntas interesantes y plantear dudas

1. Hay un pequeño, Apodado "Cricket" / Kuang apodado "Cricket", esta cosita discreta en realidad se llama el ingeniero de construcción del reino de los insectos. Si no lo crees, vayamos a la casa del grillo y demos un paseo para ver el grillo.

2. Escribe el tema en la pizarra: La casa de Cricket

3. Leen juntos el tema

2. Auto-. texto de estudio, "Compre un boleto y entre a la casa"

1. Los estudiantes pueden probar libremente el texto

2. Inicie "Knowledge Express" para verificar el autoestudio. situación: utilice la forma de competencia de conocimientos para permitir que los estudiantes "compren un boleto y entren a la casa" ". Como reconocer nuevos caracteres y palabras, y leer oraciones y secciones difíciles de manera correcta y fluida.

3. Lectura el texto en silencio, "Mirando la casa y diciéndolo"

1. Este pequeño grillo y almeja ¿Cómo es la casa? Pide a los alumnos que lean en silencio los párrafos del primero al sexto y subrayen lo relevante. oraciones con "——"

2. Comentarios y discusión

3. Comprender las oraciones clave y guiar la lectura emocional

a. no están dispuestos a aceptar la situación. A menudo eligen sus hogares con cuidado y deben tener un buen drenaje y una luz solar suave.

Cuando el entorno está tranquilo, los grillos tocan el piano en esta plataforma.

c. En general, la residencia es muy sencilla, limpia, seca e higiénica. Esta casa realmente puede considerarse como un gran proyecto.

Estudiantes, si eres un grillo y llueve. , cuando ves otros insectos corriendo buscando casa, pero tú ya tienes una muy buena casa ¿Cómo te sientes (Orgulloso, orgulloso) Lee los párrafos segundo, quinto y sexto con este estado de ánimo? > 4. Estudie el texto "Plasticina amasando la casa"

1. Un pequeño agujero tiene tantas características. No es de extrañar que el texto diga: "Esta casa es realmente un gran proyecto".

2. Pida a los estudiantes que realicen una investigación en profundidad basada en el lenguaje del texto, y un equipo de cuatro personas trabajaron juntos para crear este "gran proyecto".

3. El alumno sacó la plastilina e hizo una casa de grillo.

5. Inversión de roles, "creatividad publicitaria"

1. Ahora, eres el Ingeniero Cricket. Vas a participar en el primer concurso de diseño residencial del Reino de los Insectos y preguntarás a un. ingeniero para diseñar su propia casa palabras publicitarias.

2. Conversión de idioma, pudiendo utilizar el idioma del texto para diseñar anuncios.

4. Intercambia informes y selecciona palabras publicitarias creativas.

Segunda lección

Proceso de enseñanza

1. Importar enlaces publicitarios a nuevas lecciones

1. El material didáctico muestra los maravillosos eslóganes publicitarios de los estudiantes . Lectura emocional.

a. Una plataforma cómoda, un cálido sol y un hogar verde, esta es la residencia de nuestro cricket.

b. La casa de Cricket te brindará un ambiente limpio y espacioso, lo que te permitirá tener una vida de felicidad.

c.Cuidadosamente construido, disfrute de la vida, arquitectura de primera.

2. Después de leer esto, el profesor no pudo evitar querer decir en voz alta la frase anterior:

Las viviendas de primera clase provienen de ingenieros de construcción de primera sin el cuidado. Con la construcción y el arduo trabajo de los arquitectos, no sería posible una casa tan cálida y confortable.

2. Aprenda la parte de excavación y experimente el arduo trabajo de los grillos

1. ¿Cómo cavó este ingeniero constructor una residencia de tan primera clase en el reino de los insectos

2. Estudia los párrafos naturales séptimo, octavo y noveno.

a. ¿Qué parte te hace sentir más profundo?

b. Subraya la palabra que representa la acción de excavar de un grillo.

3. Informar e intercambiar.

4. Lean juntos y comprendan que Cricket tiene un trabajo duro.

3. Sublimar el texto y componer letras

1. A través del estudio, los estudiantes conocieron las características de la casa del grillo y cómo estaba construida. A los grillos les encanta cantar. de grillos también es muy hermoso. Ahora, permita que los estudiantes escuchen una canción primero. ¿Cómo se llama esta canción?:

2. Los maestros y estudiantes usan el texto para mostrar la letra de "The". Snail and the Oriole", Cricket y Cicada son cantantes. Ahora, pida a los estudiantes que imiten "The Snail and the Oriole" y compongan la letra de "The Cricket and the Cicada".

4. Estudiante intercambio creativo

Profesores y estudiantes cantaron juntos la letra reescrita de "Cricket and Cicada" con la melodía de "Snail and Oriole". (Con letra)

Un grillito delante de la puerta, construyendo y construyendo una casa.

La herramienta es suave y sencilla, y excava poco a poco.

Hay dos cigarras en el árbol, riéndose de ellas.

¿Por qué molestarse en cavar todo el día cuando puedes encontrar cuevas por todas partes?

Oh cigarra, no te rías, cigarra, es más cómodo construir tu propia casa.

5. Asignar tareas.

1. Leer "Concierto de insectos de otoño" (sobre los sonidos de los grillos y las almejas).

2. Selecciona las preguntas.

a. El título "Mi casa" presenta las características de la casa de Cricket y cómo construirla.

b. Inventa una historia usando los siguientes animales pequeños

Hormigas, abejas, grillos, cigarras, langostas y mantis

Plan de lección chino clásico 4 para grado. 4 Volumen 1 de People's Education Press

"Descubrimientos del mapa mundial"

Objetivos de aprendizaje

1. Ser capaz de relacionarse con el contexto y comprender el significado de "tranquilidad, buen humor, esfuerzo desperdiciado, inmensidad y volar a través del océano" '' y otras palabras

2. Lea el texto de manera correcta, fluida y emocional, y comprenda la importancia de. observación cuidadosa y pensamiento cuidadoso mientras lee el texto.

3. Sea capaz de leer el texto después de aprender.

La parte importante y difícil es comprender la importancia. de observación atenta y pensamiento cuidadoso durante la lectura del texto.

Horas lectivas: 1 clase.

Proceso de enseñanza

1. Lectura de preguntas y formulación de preguntas

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Escribe las preguntas en la pizarra y lee las preguntas.

¿Qué descubrimientos se harán a partir de un mapamundi ordinario? Leamos el texto con esta pregunta.

2. Lea el texto usted mismo. 1. Lea el texto correctamente y comprenda las palabras en contexto.

2. Comentarios de autoestudio Si solicita palabras que no comprende, los profesores. y los estudiantes ayudarán a resolverlos juntos.

3. Lee en voz alta las secciones por nombre.

4. Explica las preguntas que surgen del tema: ¿Quién descubrió qué y en qué circunstancias?

5. Busca los párrafos relevantes del texto y léelo nuevamente en voz alta.

3. Observar, leer el texto y confirmarse.

1. Observar el mapamundi o globo terráqueo en grupos, encontrar la tierra de Brasil en América del Sur y el Golfo de Guinea. en la costa occidental de África para ver si se parecen a Weig. Eso es lo que dijo Na. Luego observe otras masas de tierra y costas para ver si son similares.

2. Lee detenidamente el quinto párrafo natural “Nueva Fantasía”. Díganos si esta fantasía es la misma que acabamos de observar.

Estudia la evidencia y explora el proceso

Transición: Para demostrar si su descubrimiento era correcto, Wegener realizó un arduo trabajo de investigación y buscó evidencia de una gran cantidad de datos. El resultado fue una información muy convincente.

Estudia el séptimo párrafo natural y ordena el proceso de razonamiento de Wegener.

Los estudiantes discutieron y el profesor resumió:

El mesosaurus es un reptil que se encuentra tanto en Brasil como en África. Es imposible que los reptiles crucen el océano volando, lo que demuestra que Zhongsaurus vivía en el mismo continente en ese momento.

4. Leer detenidamente el texto e intercambiar sentimientos.

1. Los alumnos vuelven a leer el texto completo en silencio.

2. ¿En qué se basó el principal descubrimiento de Wegener? ¿Qué sentiste ante este incidente?

Deja que los estudiantes hablen sobre este tema.

5. Asignar tareas

1. Lectura sincrónica

Edición PEP Plan de lección clásico chino de cuarto grado 5

"Estanque de cinco colores"

Requisitos de enseñanza:

1. Reconocer las 21 palabras nuevas de esta lección y aprender 16 de ellas. Puede leer y escribir correctamente las siguientes palabras: "Montaña Kunlun, elevándose hacia las nubes, montaña del dragón escondida, mágica, por todas las montañas y llanuras, gloriosa, un acre, un pie, condensada, hoz, pintura, ordinaria, estalagmita, colina , refracción", etc.

2. Lee emocionalmente el texto y recita el segundo y cuarto párrafo. Extraer y acumular frases que describan la forma y el color de la piscina.

3. Comprender las características y causas de Wucaichi, y ser capaz de imaginar las imágenes específicas y vívidas representadas en las frases sobre Wucaichi, para sentir la belleza de la naturaleza.

4. Comprender las frases metafóricas del texto.

Enfoque y dificultad de la enseñanza: comprender el paisaje natural del estanque Wucai y las razones por las que el agua muestra diferentes colores

Preparación del profesor:

1. Relacionar el texto contenido Gráficos murales didácticos (descargue imágenes de Internet) o videoclips

2. Prepare un mapa de China para comprender la ubicación de las montañas Songpan y Kunlun (o hágalo en el material didáctico).

3. Preparar diapositivas o pizarras pequeñas que se ajusten a las necesidades de enseñanza, incluyendo la primera y segunda categoría de palabras nuevas.

Preparación del estudiante: recopile información de texto e imágenes sobre Jiuzhaigou y el estanque Wucai. Lea el texto de esta lección, léalo con precisión y familiaridad

Primera lección

1. Concurso de lectura de palabras nuevas antes de presentar la nueva lección.

1. Los profesores estimulan el interés.

Antes de aprender la lección "Cinco estanques coloridos" de hoy, primero tendremos una competencia: siga los siguientes métodos uno por uno para ver qué grupo de estudiantes puede leer más las palabras: (1) Pronunciar correctamente Palabras de nacimiento (incluidas la primera y segunda categoría de palabras nuevas); (2) Lea en voz alta las palabras compuestas por esta nueva palabra en el texto: todos se preparan por sí mismos y luego se comunican en grupo;

〈Los estudiantes aprenden por sí mismos. Después de cuatro o cinco minutos, organice una discusión grupal. : Durante este período, los profesores prestan atención a la orientación y supervisión itinerantes y guían a los estudiantes de bajo rendimiento. 〉

2. Retroalimentación y refuerzo

(Método: grupos de aprendizaje de muestra*** leen palabras nuevas juntos y forman palabras. Ejemplo: Kun, montaña Kunlun.)

(Los profesores pueden ser flexibles a la hora de organizar la retroalimentación y prestar atención a la pronunciación y la forma de las palabras nuevas para proporcionar orientación y refuerzo).

2. Introducir nuevas lecciones.

Conversación: ¿Qué lugares hermosos han visitado los estudiantes? ¿Hay un lago allí? ¿Puedes decirme cómo es el lago?

Entonces, ¿alguna vez has visto un lago colorido? (Presentando una nueva lección, tema de escritura en la pizarra: Cinco estanques coloridos).

3. Orientar las dudas.

1. Entonces, ¿qué preguntas se les ocurrirán a los estudiantes cuando vean este tema?

(Los profesores tienen. Resumir planificadamente las preguntas planteadas por los estudiantes. Sí. Planificar libros de piso para formar las preguntas principales que guíen a los estudiantes a leer y explorar. Por ejemplo: ¿Existe realmente una piscina tan colorida? ¿Dónde está? ¿Cómo es? ¿Cómo se ve? ¿Por qué el agua es colorida?...)

2. Conversación: China es un país hermoso (muestre un mapa de China) con muchas montañas. , ríos y lagos. Mira, aquí está nuestra casa: ¿Cai Chi? Está en el valle de Jiuzhaigou, justo al norte del condado de Songpan, provincia de Sichuan. El paisaje es particularmente hermoso, ¡es como un país de hadas!

" El texto "Five Colorful Pond" también está muy bellamente escrito. Si usamos nuestra imaginación a través de las oraciones del texto mientras leemos, sentiremos como si hubiéramos visto el paisaje de ese lugar. Intentamos imaginar mientras leíamos así, pero... Lea el sonido con cuidado.

Creo que podrá comprender claramente las preguntas que planteó leyendo el resumen de la lección. Si hay palabras o frases que realmente no entiendes, puedes marcarlas con un bolígrafo y pensarlas con otros alumnos más tarde. También puedes pedírselas al profesor.

También puedes marcar las frases o párrafos que creas que son especialmente bonitos y leerlos a todos más tarde.

4. Los estudiantes realizan investigaciones y lecturas independientes iniciales.

1. Inspección docente. Recuerde a los estudiantes que hagan las marcas apropiadas con un bolígrafo de acuerdo con los requisitos anteriores al leer el texto. También pueden escribir lo que piensan al lado del texto. (Es necesario dar a los estudiantes suficiente tiempo y alentar a cada estudiante a dedicarse a la lectura con concentración).

2. Guíe y organice a los estudiantes para que se comuniquen de acuerdo con los siguientes requisitos básicos de escritura en la pizarra (o proyección) y discusión: (1) ¿Entendiste las preguntas que los estudiantes hicieron al principio? ¿Hay alguna palabra o pregunta que no entiendes? (2) ¿Qué crees que está particularmente bien escrito y hermoso? la singularidad de Wucaichi? (3) ¿En qué pensaste al leer?

5. Retroalimentación, orientación y refuerzo.

En el primer y segundo párrafo, ¿qué frases te gustan más? ¿Por qué te gusta? ¿Qué grupo hablará de ello primero?

(Comentarios de los estudiantes, lectura en voz alta. el maestro guía el proceso Toda la clase se centró en leer frases que debían usar su imaginación, como "La abuela me está convenciendo para que juegue... Ve y echa un vistazo" "Vi que hay piscinas grandes y pequeñas por todas partes de las montañas"; y llanuras... Hay flores de loto, etc." Guíe a los estudiantes a usar su imaginación y use la cámara para guiar la comprensión de palabras como "Elevándose en las nubes, lleno de montañas y llanuras, un shang, un pie, condensado de polvo de piedra")

Puntos de inspiración e iluminación

(1) Acerca de "Elevarse en las nubes y conducir en la niebla": cuando los estudiantes ven esta palabra, ¿piensan en ¿Alguna serie de televisión o escena que hayan visto?

(2) Respecto a "Montañas y campos": ¿Hay alguna ilustración en el libro de texto que pueda explicar lo que significa "Montañas y campos"