Plan de enseñanza para inglés de octavo grado volumen 2 publicado por People's Education Press

El proceso de formular un plan de trabajo es un proceso de pensamiento. Después de formular el plan de trabajo, básicamente tienes un plan en mente para un determinado proyecto y tienes una "confianza en mente". Aquí me gustaría compartir contigo algunos planes de enseñanza del segundo volumen de Inglés para 8.º grado publicado por People's Education Press para facilitar tu aprendizaje.

Plan de enseñanza del segundo volumen de inglés de octavo grado publicado por People's Education Press 1

1. Ideología rectora y objetivos generales de enseñanza

Con el propósito de "Estándares del plan de estudios de inglés", adaptarse a las necesidades de la nueva reforma del plan de estudios, apuntar a todos los estudiantes, mejorar las cualidades humanísticas de los estudiantes y mejorar sus habilidades prácticas y su espíritu innovador. Captar correctamente las características de la materia de inglés y defender activamente el método de aprendizaje de la investigación cooperativa. Cultivar las actitudes emocionales positivas de los estudiantes y los valores de vida correctos, mejorar la calidad integral de los estudiantes y sentar las bases para el desarrollo integral y el desarrollo permanente de los estudiantes.

Se requiere que los estudiantes tengan una clara motivación por aprender inglés y una actitud de aprendizaje proactiva. Capaz de comprender las declaraciones de los profesores sobre temas familiares y participar en debates. Capaz de leer materiales de lectura sencillos, periódicos y revistas para estudiantes de séptimo a octavo grado, superar barreras para encontrar nuevas palabras y comprender la idea general. Capaz de utilizar estrategias de lectura apropiadas según los propósitos de lectura. Capaz de trabajar con otros para resolver problemas e informar resultados, y completar tareas de aprendizaje juntos. Pueden ayudarse mutuamente en el aprendizaje y superar las dificultades. Capaz de planificar y organizar razonablemente tareas de aprendizaje y explorar activamente los métodos de aprendizaje que más le convengan. Puede notar las diferencias entre las culturas china y extranjera en el estudio y la comunicación diaria.

2. Breve análisis de los materiales didácticos

Inglés de octavo grado Volumen 2*** consta de diez unidades. Cada unidad está diseñada con un tema como centro, y a través de la estructura y el lenguaje. Se desarrollan elementos funcionales, utilizando el método de enseñanza de idiomas basado en tareas y utilizando procedimientos de aprendizaje orientados a la vida paso a paso para guiar a los estudiantes a aprender a usar el inglés y hacer las cosas con un propósito. En los nuevos libros de texto se diseñan muchas actividades, como completar cuestionarios, encuestas, entrevistas, cartas, correos electrónicos, etc., para que los estudiantes puedan experimentar, practicar, participar, cooperar y comunicarse mejor en el aprendizaje de idiomas, y al mismo tiempo aumentar. interacción de los estudiantes en el aula, creando condiciones para la enseñanza basada en tareas. Con la profundización del aprendizaje sobre un mismo tema, el contenido se enriquece constantemente y el aprendizaje se presenta mediante "desplazamiento" y se profundiza continuamente. Por ejemplo, los temas sugeridos aparecen en séptimo grado y también se presentan en la Unidad 8 de este libro de texto de forma "continua". Las "tareas" y "actividades" que respaldan los temas también se "actualizan" constantemente a medida que continúa el aprendizaje del idioma. pasar del "nivel bajo" al "avanzado", en Siempre en el libro de texto. Además, el trabajo en parejas, el trabajo en grupo, la encuesta y el juego diseñados para cada unidad del libro de texto proporcionan recursos valiosos para las actividades del aula.

Cada unidad se centra en un tema y se divide en tres partes: Sección A, Sección B y Autoevaluación, que son independientes y se apoyan mutuamente: La Sección A es la presentación del contenido lingüístico básico de la unidad, Sección B es La expansión, profundización y aplicación del conocimiento del idioma son una extensión de la Sección A. La Sección A y la Sección B son los vehículos principales para realizar los temas de la unidad. Ambas partes tienen requisitos claros en el libro de texto. La autoevaluación consiste en refinar el vocabulario básico, el uso de palabras, la aplicación del lenguaje, etc. de la unidad para que los estudiantes puedan comprender y comprobar su dominio del contenido aprendido en esta unidad.

El contenido principal de este volumen es salud y primeros auxilios, el uso de might y should, cláusulas adverbiales de tiempo, aprender a contar historias usando el tiempo pasado, repaso y consolidación de comparativos y tiempos verbales, y presente perfecto. tenso.

3. Métodos y medidas docentes.

(1) Aprenda del modelo de enseñanza en el aula de 24 caracteres de Taigu.

"24 palabras" se refiere a: ① Introducción de calificaciones claras ② Preguntas de autoestudio ③ Comunicación grupal ④ Exhibición y orientación ⑤ Capacitación y expansión ⑥ Resumen y reflexión.

Utilizar planes de estudio para orientar la enseñanza. El "plan de estudio" consta de cuatro elementos: objetivos de aprendizaje, estructura de conocimientos, métodos cognitivos y entrenamiento de habilidades.

Cuando los maestros diseñan planes de estudio, primero formulan los objetivos de enseñanza y el contenido de las actividades de los estudiantes de acuerdo con los estándares curriculares, enfocándose en el "diseño de actividades de aprendizaje", que incluye la guía del contenido de aprendizaje y los métodos de aprendizaje, como observación, asociación, comparación, inducción, pensamiento y discusión. , etc .; también es necesario formular qué métodos de pensamiento entrenar a los estudiantes, qué habilidades entrenar, qué métodos de resolución de problemas guiar, etc. Debe ser preciso y específico para dinamizar el contenido de aprendizaje estático. Al mismo tiempo, se consideran plenamente las diferencias de personalidad y los niveles cognitivos de los estudiantes. A través del diseño de preguntas inspiradoras e interesantes y el diseño de escenarios de planes de estudio, los estudiantes pueden asumir el rol, estimular el interés y lograr el propósito del aprendizaje independiente para todos. estudiantes. La "orientación" incluye dos aspectos. La primera es la "orientación". Los docentes deben basarse en la posición "protagónica", es decir, crear situaciones y clarificar las tareas; organizar el aprendizaje, dar orientación oportuna y promover emocionalmente; El segundo es el "aprendizaje", que incluye eliminar obstáculos obvios e identificar problemas difíciles, así como clasificar los puntos clave del contenido de la enseñanza y aclarar los objetivos clave. Cabe señalar que la "guía" del profesor aquí sirve para el autoestudio de los estudiantes, y el "aprendizaje" de los estudiantes se lleva a cabo bajo la guía del profesor. Los dos cooperan entre sí y se complementan.

(2) Hacer que los estudiantes comprendan el propósito del aprendizaje. Los estudiantes son el cuerpo principal del aprendizaje. Los maestros no pueden leer para los estudiantes, percibir para los estudiantes, observar, analizar y pensar para los estudiantes, comprender ninguna verdad y dominar ninguna ley para los estudiantes. Para aprender bien inglés, los estudiantes primero deben darse cuenta del propósito y la importancia de aprender este idioma. Por lo tanto, combiné la situación real de los estudiantes en el área, leí y extraje los materiales didácticos y enseñé el vocabulario en inglés, los patrones de oraciones, las conversaciones comunicativas, etc. más simples, básicos y de uso más común, para que los estudiantes se interesaran en Inglés y motivación para el aprendizaje de formas.

(3) Esforzarse por establecer una relación armoniosa entre profesor y alumno. Establecer una visión correcta de los estudiantes y comprender correctamente la posición dominante de los estudiantes. Utilizo todo mi amor para cuidar y respetar a los estudiantes, guiarlos paciente y meticulosamente, comunicarme con los pensamientos y sentimientos de los estudiantes y convertirme en una persona bienvenida y amada por los estudiantes. Durante la clase soy la maestra de los alumnos, enseñándoles bien y motivándolos a aprender, buscando con valentía las diferencias y la innovación después de la clase, me convierto en su buen amigo, hablo de cualquier cosa e ilumino el alma en la vida, soy su; padre, cariñoso.

Plan de enseñanza del segundo volumen de inglés de octavo grado publicado por People's Education Press 2

1. Ideología rectora

La enseñanza del inglés este semestre debe estar orientada a todos los estudiantes y preste atención a los pensamientos emocionales de cada estudiante, respete las diferencias individuales, la no discriminación, fomente el aprendizaje de ideas de diferentes personalidades y ayude a los estudiantes a desarrollar la confianza en sí mismos; utilice el diseño general de metas basadas en el desarrollo de las habilidades de los estudiantes; conocimiento del idioma, actitudes emocionales, estrategias de aprendizaje y conciencia cultural. Las actividades encienden el entusiasmo de los estudiantes por aprender, los alientan a experimentar y participar, y les permiten alcanzar las metas de las tareas y sentir el éxito a través de la percepción, la experiencia, la práctica, la participación y la cooperación; la orientación de los docentes; se centran en la evaluación de procesos, promueven el desarrollo de los estudiantes y establecen un entorno inspirador. Sistema de evaluación para el desarrollo de los intereses de aprendizaje y las habilidades de aprendizaje independiente de los estudiantes.

2. Análisis de la situación académica

Algunos estudiantes no tienen una comprensión sólida de los conocimientos básicos. Hay muchos puntos de conocimiento que no se comprenden completamente y se confunden fácilmente. Ni siquiera puedo entender oraciones básicas. Ni siquiera conozco la estructura. Sin embargo, la gran mayoría de los estudiantes tienen una actitud de aprendizaje correcta, pueden persistir en aprender palabras en inglés en silencio y tienen la buena costumbre de leer textos en inglés en voz alta, lo cual es beneficioso para la enseñanza del inglés este semestre. En un año y medio de vida en la escuela secundaria, los estudiantes dominan ciertos métodos de aprendizaje y acumulan algo de experiencia de aprendizaje. Sin embargo, algunos estudiantes no han desarrollado buenos hábitos de estudio en absoluto, lo que resulta en calificaciones cada vez peores. Los estudiantes siempre se encuentran en una posición pasiva en el aprendizaje, por lo que es muy importante cultivar buenos hábitos de aprendizaje en los estudiantes y permitirles dominar métodos de aprendizaje flexibles. Sólo así se pueden mejorar enormemente los resultados de la enseñanza.

3. Análisis de libros de texto

Hay 10 unidades en los libros de texto para este semestre, todas las cuales son conferencias nuevas. Se ha agregado una gran cantidad de palabras y frases nuevas cada una. La unidad también se actualiza desde el semestre anterior. Sobre esta base, se ha agregado un texto de lectura y el contenido ha aumentado en extensión y dificultad. El tiempo presente perfecto del conocimiento gramatical y el nivel comparativo de adjetivos y adverbios. Además, el tiempo de enseñanza de este semestre es corto, por lo que debe ser en un período más corto. Completar tareas de enseñanza más grandes y difíciles en un tiempo limitado también es una prueba para los profesores. Por lo tanto, estudiar detenidamente los materiales didácticos, investigar métodos de enseñanza y mejorar los efectos de la enseñanza es una tarea ardua para los profesores de inglés este semestre.

4. Objetivos de la enseñanza

1. Conocimientos básicos: dominar el vocabulario y los modismos más utilizados en los libros de texto, ser capaz de leer, escribir y comprender, y practicar ejercicios orales y escritos. Ser capaz de utilizar y leer los textos aprendidos de forma coherente, con una pronunciación y entonación básicamente correctas, dominar básicamente las palabras aprendidas y los cambios morfológicos, y dominar la gramática que aparece en este libro de texto: el uso de los verbos modales podría, debería, pasado continuo, y tiempo presente Tiempo perfecto, niveles comparativos de adjetivos y adverbios, etc. Capaz de utilizar patrones de oraciones correctos para hablar sobre los elementos funcionales involucrados en este libro de texto y realizar comunicaciones simples, como hablar sobre problemas de salud, hacer sugerencias, pedir permiso, contar cosas o experiencias que han sucedido, etc.

2. Ampliación de conocimientos temáticos: Bajo la premisa de dominar los conocimientos básicos requeridos por las Cuatro Conferencias, ampliar y profundizar adecuadamente los conocimientos lingüísticos y consolidarlos mediante la formación en lectura y escritura.

3. Se deben hacer esfuerzos para cultivar las habilidades integrales de los estudiantes de escuchar, hablar, leer y escribir, para que puedan leer más y escuchar más. Este semestre, promovemos vigorosamente el modelo de "cooperación grupal", aumentamos la orientación sobre la cooperación y la asistencia mutua de los estudiantes, dejamos que los buenos estudiantes guíen a los estudiantes difíciles, brindamos motivación académica, orientación sobre métodos de estudio y ayuda con las dificultades de aprendizaje. Al mismo tiempo, aumentamos el número de estudiantes. ' Practique tiempo y preste atención a los hábitos prácticos de los estudiantes y al cultivo de la capacidad práctica.

5. Medidas específicas

1. En el proceso de enseñanza, utilizar el método de enseñanza situacional para permitir que los estudiantes se sumerjan en la situación y participen activamente en la enseñanza en el aula, con el fin de mejorar a los estudiantes. ' Habilidad práctica. Habilidad para usar el lenguaje.

2. Mantener el buen hábito de la lectura temprana, estipular el contenido y el profesor supervisa y monitorea para garantizar que los estudiantes completen la tarea de recitación. Las tareas de recitación están organizadas en capas. Los estudiantes con calificaciones más bajas pueden memorizar palabras, frases comunes o patrones de oraciones hermosas en artículos. Los estudiantes con buenas calificaciones pueden recitar diálogos o textos para mejorar su dictado y cultivar su sentido del lenguaje.

3. Abandonar los métodos ineficaces del pasado que obligaban a los estudiantes a copiar palabras, textos o saltarse comidas, y adoptar un enfoque motivacional para organizar una pequeña cantidad de palabras, frases y patrones de oraciones para dictar todos los días, y proporcionar retroalimentación oportuna. Lo más importante es la perseverancia.

Plan de enseñanza para el segundo volumen de inglés de octavo grado publicado por People's Education Press 3

1. Objetivos de enseñanza

Cultivar los excelentes intereses de aprendizaje del inglés de los estudiantes y hábitos y ayudar a los estudiantes a establecer confianza en sí mismos, desarrollar buenos hábitos de aprendizaje de inglés, mejorar y desarrollar la capacidad de aprender de forma independiente y formar estrategias de aprendizaje efectivas que permitan a los estudiantes dominar ciertos conocimientos y habilidades básicos del idioma, tener un buen sentido del lenguaje y Adquirir la capacidad inicial de utilizar el inglés para Establecer una base sólida para su aplicación práctica. Al mismo tiempo, nos enfocamos en el desarrollo y mejora de habilidades integrales y cultivamos sus habilidades de observación, pensamiento, memoria, imaginación y creación, permitimos a los estudiantes comprender las diferencias entre las culturas china y occidental, cultivar el patriotismo, mejorar la conciencia de la cosmovisión y combinar con el aprendizaje extracurricular para lograr La excelencia en la enseñanza cultiva las buenas habilidades y hábitos de autoaprendizaje de los estudiantes y persevera para que la enseñanza del inglés en este año pueda desarrollarse y mejorarse aún más.

En este semestre, el objetivo principal es cultivar el interés de los estudiantes en aprender inglés, continuar cultivando los hábitos de aprendizaje de aprender inglés, completar bien las tareas de enseñanza y aprendizaje de este semestre, prestar atención al cultivo. de la capacidad lectora y en la educación práctica En nuestro trabajo, ponemos el trabajo ideológico de los estudiantes en primer lugar en la educación de la materia, y mediante el esfuerzo conjunto de profesores y estudiantes, lograremos mayores resultados para la materia y los propios estudiantes.

2. Análisis de los materiales didácticos

El inglés de octavo grado es la edición en inglés de Hebei Education publicada por Hebei Education Press. Los materiales didácticos están organizados para los siguientes propósitos:

1. Para utilizar Los estudiantes reciben capacitación en comprensión auditiva, expresión oral, lectura, escritura e inglés, dominan los conocimientos y habilidades lingüísticas más básicos y desarrollan la capacidad de utilizar inicialmente el inglés para comunicarse; desarrollar buenos hábitos de aprendizaje de idiomas extranjeros. y dominar los métodos básicos de aprendizaje de idiomas extranjeros; prepararse para estudios posteriores y sentar una base sólida en el uso del inglés.

2. Dejar claro a los estudiantes el propósito de aprender inglés.

3. Cultivar la capacidad inicial de utilizar la comunicación en inglés y la capacidad de autoaprendizaje.

3. Puntos clave y dificultades del libro de texto

Este libro de texto parte de aspectos como la pronunciación, el vocabulario, la gramática y la lectura.

1. Enseñanza de la pronunciación Este libro de texto aprende y aplica símbolos fonéticos y reglas de pronunciación de palabras basadas en el volumen anterior, enfocándose en la vista previa y las habilidades de autoestudio de los estudiantes.

2. Enseñanza de vocabulario Hay alrededor de 400 palabras que aprender y dominar en este libro de texto. También hay varias colocaciones y modismos fijos, lo cual es una tarea pesada.

3. Enseñanza de gramática Los elementos de enseñanza de gramática de este libro de texto incluyen: pasado perfecto de los verbos, pasado continuo, verbos modales, cinco estructuras de oraciones simples, etc.

4. La enseñanza de la lectura es la máxima prioridad. Los textos de lectura de este libro de texto son mucho más difíciles que los del semestre anterior. Siguen siendo principalmente diálogos y también hay algunos artículos breves sencillos. Por lo tanto, mejorar la capacidad de los estudiantes para escuchar, escuchar y dialogar sigue siendo un enfoque de enseñanza este semestre. También deben tener una cierta base gramatical, una capacidad considerable de expresión de oraciones y ser capaces de usar ciertas frases y patrones de oraciones.

4. Análisis de la situación académica

Desde la situación general, los estudiantes tienen una base deficiente en inglés y poco interés. Algunos estudiantes incluso tienen habilidades para escuchar, hablar, leer y escribir que no tienen. el nivel de primer grado, por lo que durante la enseñanza en el aula, hay fenómenos en los que los estudiantes no respetan las reglas del aula, no están dispuestos a escuchar conferencias, dormir o hacer cosas ajenas al aula, lo que dificulta regular el aula y crear. un ambiente de aprendizaje de inglés. Hay un pequeño número de estudiantes con una buena base y una gran capacidad de autocontrol, que pueden escuchar atentamente la clase y completar diversas tareas de acuerdo con los requisitos del profesor. En términos generales, la enseñanza del inglés en esta clase es desafiante y requiere mucho esfuerzo. tiempo y energía.

Plan de enseñanza 4 del segundo volumen de inglés de octavo grado publicado por People's Education Press

1. La ideología rectora de este semestre:

En el La enseñanza de inglés de este semestre se adhiere a la aplicación de los siguientes conceptos:

1. Debemos enfrentar a todos los estudiantes, prestar atención a las emociones de cada estudiante, estimular su interés en aprender inglés y ayudarlos a desarrollar un sentido de logro. y confianza en sí mismos en el aprendizaje, y cultivar su espíritu innovador;

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2. El objetivo general del diseño refleja flexibilidad y apertura El diseño del objetivo se basa en el desarrollo de las habilidades y el lenguaje de los estudiantes. conocimientos, actitudes emocionales, estrategias de aprendizaje y conciencia cultural

3. Destacar el alumnado, Respetar las diferencias individuales

4. Adoptar enfoques de actividad y promover la participación experiencial, es decir, adoptar; un modelo de enseñanza basado en tareas para permitir a los estudiantes alcanzar sus objetivos a través de la percepción, la experiencia, la práctica, la participación y la cooperación bajo la guía de los profesores. El objetivo de la tarea y sentir el éxito. procesar la evaluación, promover el desarrollo de los estudiantes y establecer un sistema de evaluación que pueda estimular el interés de los estudiantes en el aprendizaje y el desarrollo de habilidades de aprendizaje independiente. En resumen, permita que los estudiantes aprendan inglés mientras usan inglés y que se conviertan en buenos usuarios en lugar de solo estudiantes. Dejemos que el inglés se convierta en la herramienta más práctica para el aprendizaje y la vida de los estudiantes, en lugar de una carga, y permítales experimentar la alegría de la facilidad y el éxito en el proceso de usar y aprender inglés en lugar de preocupaciones y temores interminables.

2. Análisis de la situación básica del alumnado en las clases impartidas:

Las condiciones de las clases (3) y (4) impartidas son diferentes. más estudiantes con dificultades de aprendizaje y el aprendizaje de los estudiantes Hay diferencias obvias en la calidad, los hábitos de estudio y los conceptos básicos de inglés en comparación con la clase (4). La situación general de los estudiantes de la clase (4) es buena, con menos estudiantes con dificultades de aprendizaje. y mayor entusiasmo e interés por aprender inglés. Las puntuaciones medias de cada prueba en las dos clases son las mismas. Hay una diferencia de unos 10 puntos. Existen ciertas dificultades para atraparlos.

Además, todavía quedan muchos problemas por resolver en términos de actitud emocional y estrategias de aprendizaje de los estudiantes de la clase. Por ejemplo: muchos estudiantes no pueden entender claramente el propósito de aprender inglés y no se dan cuenta realmente de que el propósito de aprender inglés es la comunicación; algunos estudiantes carecen de la conciencia de la cooperación grupal en el aprendizaje; la mayoría de los estudiantes no han desarrollado buenos hábitos de estudio y no pueden realizar una tarea; buen trabajo en la preparación previa a la clase Después de la revisión, el aprendizaje no es planificado y estratégico, no es bueno para descubrir y resumir las reglas del lenguaje y no presta atención a la consolidación y acumulación de conocimientos

3. Objetivo:

Estudia los nuevos estándares curriculares, mejora tu nivel de enseñanza, logra verdaderamente el aprendizaje mutuo en la enseñanza y esfuérzate por alcanzar los indicadores de enseñanza marcados por el colegio. Reduce la distancia entre las dos clases para que cada estudiante pueda progresar y ganar algo.

Cuatro medidas específicas:

1. Recitar los diálogos del texto todos los días. Propósito: Exigir a los estudiantes que reciten y escriban en silencio para desarrollar su sentido del lenguaje.

2. Registra cada día las palabras o diálogos aprendidos ese día y revísalos cada día. Implementación: utilice "pruebas mutuas y verificaciones aleatorias de maestros" para verificar a tiempo para garantizar el efecto y cumplirlo.

3. Implemente concienzudamente el sistema de lectura matutina: estipule el contenido de la lectura matutina, fortalezca la supervisión y asegure el efecto de la lectura matutina.

4. Adherirse al sistema de evaluación formativa de pruebas diarias, semanales y mensuales: implementar un sistema cuantitativo para el aprendizaje del inglés, brindando a los estudiantes la oportunidad de probar los resultados de sus esfuerzos todos los días, todas las semanas y todos los meses. Deje que los estudiantes que han progresado sientan una sensación de logro y que los estudiantes que están rezagados encuentren las brechas y sientan la presión. Esto crea una fuerte atmósfera de aprendizaje en la clase y cultiva la personalidad sana y progresista y el sentido de competencia de los estudiantes.

5. Brinde orientación especial a los estudiantes de bajo rendimiento y asigne tareas individuales para que puedan experimentar la alegría de aprender a través de pequeños avances y pequeños cambios, desarrollar su confianza en sí mismos en el aprendizaje y crecer lo antes posible. .

Plan de enseñanza 5 del segundo volumen de inglés de octavo grado publicado por People's Education Press

1. Análisis de los materiales didácticos

(1) El estado y papel de los materiales didácticos

Esta lección es la octava unidad del primer volumen de New Target English para el grado 8. El material didáctico toma ¿Cómo estuvo tu viaje escolar como tema central y gira en torno a describir "¿qué pasó?" en el pasado". Aprenda y use oraciones interrogativas generales en tiempo pasado. ¿Fuiste/viste/compraste...? ¿Hubo alguno...? Pregunte sobre eventos pasados ​​para que los estudiantes aprendan a hablar y compartir eventos pasados. El contenido de enseñanza de este curso está estrechamente relacionado con la vida real de los estudiantes y es fácil inducirlos a usar un inglés simple para comunicarse y comunicarse. En las actividades de aprendizaje, los estudiantes intercambian descripciones y opiniones de eventos pasados ​​para promover intercambios emocionales y amistad entre estudiantes y profesores y estudiantes. El principal contenido de aprendizaje de la Sección A es: repasar el tiempo pasado y los cambios regulares e irregulares de los verbos, y aprender dos preguntas generales en tiempo pasado: ¿Hubo…? El libro de texto organiza mucho escuchar y hablar. , Para las actividades de tareas de lectura y escritura, usaré estas actividades de manera flexible y cambiaré o integraré algunas de ellas. Por ejemplo: las actividades de trabajo en parejas de 1c, 2c y 3c tendrán contenidos similares. Integraré 2c y 3c en una actividad de tarea de entrevista. .

(2) Objetivos de enseñanza

De acuerdo con la descripción específica de los objetivos generales en los "Estándares del plan de estudios de inglés" y combinado con el contenido del material didáctico de la octava unidad, lo dividí en el conocimiento del idioma, las habilidades lingüísticas y las estrategias de aprendizaje. Los objetivos de enseñanza de esta unidad se refinan desde cinco aspectos: actitud emocional y conciencia cultural:

1. Objetivos de conocimiento: Vocabulario: aprender y dominar el vocabulario del acuario. , tienda de regalos, foca, tiburón, pasar el rato, etc.

Función: describir lo que pasó en el pasado

Estructura del lenguaje: el tiempo pasado de los verbos regulares e irregulares

Preguntas generales en tiempo pasado

Patrón de oración: ¿Fuiste al zoológico? Sí, no, no fui al acuario. Vi algunos objetos punzantes/fui al acuario.

2. Habilidades lingüísticas: Escuchar: puede identificar la entonación de diferentes patrones de oraciones y juzgar los cambios en el significado de las oraciones basándose en los cambios de entonación; puede comprender; el texto Dar respuestas más apropiadas a las preguntas formuladas en las actividades de aprendizaje en clase.

Diga: Puede llevar a cabo una comunicación sencilla y eficaz en las actividades basadas en tareas de esta lección, como juegos, investigaciones, solitario de cuentos, etc.

Lectura: capaz de leer correctamente los diálogos y patrones de oraciones de esta unidad; capaz de consultar libros de referencia para prepararse para completar las tareas.

Escritura: Puede escribir las palabras y patrones de oraciones aprendidos en esta lección, y puede usar oraciones simples para escribir sobre actividades y sentimientos pasados.

3. Estrategias de aprendizaje: Aprovecha la oportunidad de comunicarte en inglés, céntrate en la expresión del significado durante la comunicación y utiliza

gestos y expresiones cuando sea necesario.

Participar activamente en actividades de aprendizaje y ser bueno cooperando con los demás.

4. Metas emocionales: Al describir lo que han hecho en el pasado y expresar sus propias opiniones, los estudiantes pueden aprender a respetar y comprender a los demás en las interacciones interpersonales, aprender a intercambiar diferentes opiniones, comprender las preferencias de otras personas, y potenciar la amistad.

5. Conciencia cultural: utilice formas apropiadas para expresar elogios o sus propias opiniones; comprenda la vida del tiempo libre de los estudiantes de primaria y secundaria en el Reino Unido y los Estados Unidos, y cultive la conciencia mundial.

2. Análisis de la situación académica

1. Después de más de un año de estudio, los estudiantes del primer semestre del segundo grado de secundaria han adquirido ciertos conocimientos básicos de inglés. y habilidades de comprensión auditiva y expresión oral, y están avanzando gradualmente hacia la transición de lectura, comprensión auditiva y expresión oral, al mismo tiempo, los estudiantes aún mantienen un gran interés en el aprendizaje del inglés. Después de un año de edificación y práctica de nuevos conceptos curriculares, he desarrollado habilidades preliminares de autonomía, cooperación, indagación y experimentación.

2. Análisis del rendimiento académico en esta unidad: El tema de esta unidad es hablar sobre el pasado. Puede utilizar métodos de enseñanza de actividades y estrategias de aprendizaje de juegos de roles para aprender vocabulario nuevo, dominar patrones de oraciones clave. y al mismo tiempo poder comparar mejor y aplicarlo en la práctica para resolver problemas similares. No solo puede consolidar los conocimientos aprendidos, sino también mejorar la capacidad para resolver problemas y utilizar de manera integral las habilidades lingüísticas.

3. Penetración de los métodos de enseñanza

1. Enseñanza de ideas de diseño y procesamiento de material didáctico:

Los objetivos lingüísticos específicos en "New Target English" se logran a través de varios Se logra a través de varias Tareas; los estudiantes necesitan utilizar acciones específicas y específicas para completar determinadas tareas comunicativas. A lo largo del proceso de enseñanza, se combinan orgánicamente diversas estructuras y funciones del lenguaje con diferentes tareas de aprendizaje. El efecto buscado por las actividades de tareas no es una especie de entrenamiento mecánico del lenguaje, sino que se centra en el cultivo de la capacidad y las estrategias de los estudiantes para completar tareas por sí mismos durante la ejecución de las mismas; también enfatiza la participación de la forma en el proceso de realización de las tareas; y la experiencia adquirida en actividades de comunicación. Por lo tanto, en esta clase, siempre guiaré a los estudiantes para que aprendan el idioma completando actividades de tareas específicas, dejaré que los estudiantes implementen acciones lingüísticas específicas para propósitos de aprendizaje específicos y obtendrán y acumularán la experiencia de aprendizaje correspondiente al completar tareas comunicativas específicas, para que los estudiantes puedan aprender. usar, aprender para usar.

2. Principios de enseñanza

El principio de actividad anima a los estudiantes a participar activamente, experimentar, comunicarse, cooperar, explorar y otros aprendizajes.

El principio de cooperación toma a los estudiantes como cuerpo principal, profesores y estudiantes cooperan, y estudiantes y estudiantes cooperan, reflejando la interacción y comunicación entre la enseñanza y el aprendizaje.

Principio basado en tareas: impulsado por tareas: estimula la motivación; finalización de tareas: estimula el entusiasmo por el aprendizaje; cultiva el sentido de responsabilidad y el espíritu de cooperación.

El principio emocional estimula el interés de los estudiantes por aprender inglés y mantiene siempre un buen estado de ánimo de aprendizaje.

3. Aplicación de métodos de enseñanza:

Este curso utiliza principalmente un "método de enseñanza basado en tareas", complementado con el método de enseñanza de respuesta corporal total TPR, el método de enseñanza de comunicación situacional y actividades de juego.

4. Métodos de enseñanza

Asistencia multimedia: utilice software flash para convertir las animaciones, grabaciones, imágenes, texto, gráficos y música necesarios para esta lección en el software CAI para convertir el lenguaje abstracto en intuitivo, cree situaciones para que los estudiantes se comuniquen en inglés y realice una comunicación multidireccional de interacción profesor-estudiante, interacción estudiante-estudiante e interacción persona-computadora.

Evaluación no test: El punto de partida del concepto de evaluación tradicional es la basada en materias, que sólo se centra en las materias y no en el desarrollo de los estudiantes. Para reflejar el efecto de implementación de los nuevos estándares curriculares, el sistema de evaluación debe "reflejar correctamente la naturaleza y el proceso del aprendizaje de lenguas extranjeras y satisfacer las necesidades del desarrollo de los estudiantes". Para lograr este objetivo, sólo podemos prestar atención a la evaluación formativa, aprovechar plenamente su papel positivo y promover la formación de un nuevo sistema de evaluación. Por lo tanto, en esta clase, diseñé varias actividades en actividades grupales y realicé métodos de evaluación sin pruebas, como competencias grupales y el llenado de formularios de autoevaluación de la clase para ayudar a los estudiantes a aprender a aprender de forma independiente, aprender a cooperar con otros y cultivar una conciencia innovadora. y valores científicos.

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