¿Qué es la tecnología de la información? ¿Cómo apoyar el procesamiento de tareas de información?
(1) La educación en tecnología de la información es diferente de la educación en informática.
Las computadoras son el principal soporte material y soporte técnico de la informatización de alto nivel en el siglo XXI. Sin computadoras y tecnología de redes, no habría un alto grado de informatización en la sociedad actual. Por lo tanto, es fundamental llevar a cabo actividades educativas en tecnología de la información y cultivar las capacidades de procesamiento de información de los estudiantes, los conocimientos informáticos básicos y las habilidades básicas. La educación en informática y redes es una parte importante de los cursos de tecnología de la información.
Pero la educación en informática no es igual a la educación en tecnología de la información.
En comparación con las ciencias de la computación, los cursos de tecnología de la información en las escuelas primarias y secundarias son más completos e involucran muchas ciencias avanzadas y ciencias básicas. En las escuelas primarias y secundarias no existe la denominada asignatura de informática en el sentido estricto del plan de estudios de tecnología de la información. Tiene las características de cursos culturales básicos, educación técnica laboral y educación vocacional, así como cursos de materias, cursos integrales y cursos de actividades.
Por lo tanto, en el proceso de enseñanza, los profesores de tecnología de la información deben romper con el pensamiento "basado en materias" que sólo puede hablar de conocimientos "matemáticos" informáticos, superar la visión de que sólo se aprende tecnología y fortalecer la visión humanista y comprensión humanista del uso de la tecnología de la información por parte de los estudiantes. La educación ética, moral y jurídica cultiva la capacidad de los estudiantes para identificar la autenticidad de la información y utilizar la tecnología de la información de manera responsable, haciendo de la tecnología de la información un medio para apoyar el aprendizaje permanente y el aprendizaje cooperativo de los estudiantes, y sentando las bases. Base necesaria para la adaptación al estudio, al trabajo y a la vida en la sociedad de la información.
(2) Aclarar las tareas de los cursos de tecnología de la información
Los cursos de tecnología de la información son una materia básica y uno de los cursos que cultivan habilidades básicas que todos los miembros de la sociedad deberían tener. y "La lectura, la escritura y la aritmética" son importantes durante toda la vida. El nuevo plan de estudios nacional lo incluye como el quinto curso después de política, chino, lenguas extranjeras y matemáticas. El contenido de los cursos de tecnologías de la información se puede resumir en los siguientes cuatro puntos:
1. Conocimientos y habilidades básicos de las tecnologías de la información: conocimientos básicos, principios básicos y operaciones básicas de ordenadores y redes.
2. Habilidades de información: Capacidad para obtener información de manera rápida y efectiva; evaluar la información de manera hábil y crítica; procesar la información con precisión y utilizarla de manera creativa.
3. Capacidad de aprendizaje independiente: tener la conciencia y la capacidad de aprender tecnología de la información de forma independiente y utilizar conscientemente la tecnología de la información para aprender y explorar otros cursos.
4. Ética de la información: comprender y comprender las cuestiones culturales, éticas y sociales relacionadas con las tecnologías de la información, y utilizarlas de manera responsable.
(3) Fortalecer la comprensión de la integración curricular
El "Esquema curricular de tecnología de la información para escuelas primarias y secundarias (borrador de discusión)" señala que se debe prestar atención a cultivar la capacidad de los estudiantes. Capacidad para utilizar la tecnología de la información para aprender y discutir otros cursos. Nos esforzamos por crear condiciones, utilizar activamente la tecnología de la información para llevar a cabo la enseñanza en diversas disciplinas y centrarnos en cultivar el espíritu innovador y la capacidad práctica de los estudiantes. Esto implica la integración de cursos de tecnología de la información con otras materias.
Debemos utilizar las capacidades de la tecnología de la información para investigar y explorar otros cursos, e integrar activamente la tecnología de la información con varios cursos. A través de la integración de la tecnología de la información y la enseñanza de materias, podemos aprovechar al máximo los recursos existentes, maximizar el potencial de los equipos e implementar una educación eficiente y de alta calidad sobre una base material limitada.
La integración de los cursos de tecnología de la información suele estar impulsada por diversos temas y tareas, y la enseñanza integrada horizontal de la tecnología de la información y otras materias se lleva a cabo conscientemente. Estas "tareas" pueden ser tareas en materias específicas o escenarios de problemas reales que incluyen "tareas" de materias, lo que permite a los estudiantes sumergirse en el proceso de aprendizaje dinámico de hacer preguntas, pensar en problemas y resolver problemas. Por ejemplo, la sección 3.3.1 de "Tecnología de la información de primer grado" compilada por la provincia de Anhui requiere que los estudiantes ingresen un párrafo de inglés tomado de la Lección 120 de la Unidad 16 del libro de texto de inglés de primer grado. El ejercicio 4 de la Sección 3.4.4 utiliza el famoso artículo "Hu Ailian Shuo" que debe memorizarse en el libro de texto chino de primer grado.
En el proceso de integración, los requisitos de conocimientos y habilidades de disciplinas relacionadas se combinan orgánicamente en un todo, enfatizando que la tecnología de la información sirve para tareas específicas. Los estudiantes abordan la tecnología de la información de forma natural y como una herramienta cognitiva para adquirir información, explorar problemas y colaborar para resolver problemas. Los estudiantes usan computadoras para obtener y procesar información con tanta naturalidad como usan teléfonos, lápices y borradores. Los profesores deben incorporar la idea de integración de materias tanto como sea posible al realizar "tareas", de modo que los estudiantes puedan ejercitarse de manera sutil y cultivar su capacidad para abordar los problemas de manera integral.
(4) Fortalecer el cultivo de la ética de la información
En la sociedad actual, todo tipo de información surge sin cesar, incluida una gran cantidad de ricos conocimientos sobre la materia, historias conmovedoras y otra información. así como cierta basura de información no científica, pseudocientífica, insalubre e incluso dañina, los delitos informáticos rampantes y las amenazas a la privacidad personal son todas consecuencias negativas del desarrollo de la tecnología de la información; Por lo tanto, en los cursos de tecnología de la información, es crucial fortalecer la educación humanística, ética, moral y jurídica sobre el uso de la tecnología de la información por parte de los estudiantes, y cultivar la capacidad de los estudiantes para identificar la autenticidad de la información y utilizar la tecnología de la información de manera responsable.
En segundo lugar, aclarar el papel que deben desempeñar los profesores de tecnologías de la información.
En la enseñanza tradicional, los profesores desempeñan consciente o inconscientemente el papel de “narradores” y “dadores de información” del conocimiento”. y el papel del “líder” en las actividades docentes. La autoridad única del profesor se sitúa naturalmente a sí mismo en el centro y los alumnos giran en torno a él. Pero ahora la sociedad se encuentra en una era de explosión de la información y los profesores ya no son el único canal para que los estudiantes obtengan información y conocimientos. Sólo entendiéndose y posicionándose correctamente los profesores podrán mejorar la eficacia de los cursos de tecnología de la información. Por tanto, los profesores deben establecer el concepto de "enseñar es aprender y aprender es enseñar", es decir, el proceso de enseñanza de los profesores es un proceso de aprendizaje y el proceso de aprendizaje de los estudiantes es un proceso de enseñar a otros. El papel de los docentes debe ser el de diseñadores, académicos, colaboradores, evaluadores y "competidores" de las actividades docentes.
1. Diseñador: Optimice el aula y mejore el efecto de la enseñanza a través del diseño didáctico.
2. Tutor: (1) Ayudar a los estudiantes a determinar los objetivos de aprendizaje y la mejor manera de alcanzarlos; (2) Guiar a los estudiantes para que formen buenos hábitos de estudio y dominar los métodos de aprendizaje; información y mala información para mejorar la capacidad de los estudiantes para identificar información (4) inspirar e inducir a los estudiantes a pensar positivamente, activar el pensamiento y cultivar el interés en el aprendizaje; (5) dar ejemplo a los estudiantes, infectándolos e influyéndolos y formándolos; moral noble y personalidad sana y psicología sana.
3. Colaboradores: Los profesores y los estudiantes se comunican entre sí y discuten algunos temas, lo que no solo fortalece la relación entre profesores y estudiantes, sino que también cultiva las habilidades creativas de los estudiantes en un ambiente cooperativo.
4. Evaluador: Los profesores pueden guiar y motivar a los estudiantes a través de la evaluación, ayudarlos a determinar la dirección de sus esfuerzos y lograr objetivos de aprendizaje a través del autocontrol de los estudiantes. Esto es muy importante para que los estudiantes desarrollen su confianza en sí mismos y desarrollen sus habilidades.
5. "Competidor": brinde a los maestros y estudiantes una atmósfera de aprendizaje y exhibición igualitaria a través del entorno en línea, establezca una relación igualitaria entre maestros y estudiantes y permita que los trabajos o logros de los maestros y estudiantes compitan de manera equitativa en este. ambiente armonioso, que no sólo promueve la conciencia de los profesores sobre el aprendizaje permanente, sino que también estimula el deseo de los estudiantes de aprender, creando una situación gratificante en la que "los profesores son inferiores a los aprendices".
En tercer lugar, utilice de manera flexible el método de enseñanza "basado en tareas".
El "Programa de enseñanza de tecnología de la información" establece claramente que la enseñanza de conocimientos y habilidades debe centrarse en completar tareas típicas, y establece el principio de enseñanza "basado en tareas". Este principio resalta la idea de "aprender" en "hacer".
La educación moderna ha introducido métodos de enseñanza de tecnología de la información basados en computadoras y ha propuesto el uso de "hipermedios" para organizar la información de enseñanza y las "tareas". métodos de enseñanza "basados". La idea de organizar el proceso de enseñanza de una manera "impulsada". "Dirigido por tareas" es un método de enseñanza basado en la teoría de la enseñanza constructivista. Los principios del diseño de enseñanza constructivista enfatizan que las actividades de aprendizaje de los estudiantes deben combinarse con grandes tareas o grandes problemas. Explore preguntas para inspirar y mantener a los alumnos interesados y motivados. Crear un entorno de enseñanza real para que los estudiantes puedan aprender con tareas reales. Los estudiantes deben tomar la iniciativa en el aprendizaje y los maestros constantemente desafían y motivan a los estudiantes a seguir adelante. En la actualidad, el método de enseñanza "basado en tareas" ha formado las características básicas de "tomar las tareas como línea principal, los profesores como líderes y los estudiantes como cuerpo principal".