5 planes de enseñanza de inglés para el primer semestre de séptimo grado publicados por People's Education Press

El contenido del plan es mucho más importante que la forma. No hacen falta palabras preciosas. La simplicidad, la claridad y la operatividad son los requisitos básicos de un plan de trabajo. Aquí me gustaría compartir contigo algunos planes de enseñanza de inglés para el primer semestre de séptimo grado publicados por People's Education Press para facilitar tu aprendizaje.

Plan de enseñanza de inglés de People's Education Press para el primer semestre de séptimo grado 1

1. La ideología rectora de este semestre

En la enseñanza de inglés de este semestre, cumplir con la siguiente aplicación del concepto:

1. Debemos enfrentar a todos los estudiantes, prestar atención a las emociones de cada estudiante, estimular su interés en aprender inglés, ayudarlos a desarrollar un sentido de logro y confianza en sí mismos. aprender y cultivar su espíritu innovador;

2. El objetivo general del diseño refleja flexibilidad y apertura El diseño del objetivo se basa en el desarrollo de las habilidades de los estudiantes, el conocimiento del idioma, la actitud emocional, las estrategias de aprendizaje y la conciencia cultural.

3. Destacar el alumnado y respetar las diferencias individuales

4. Adoptar enfoques de actividad y abogar por la participación experiencial, es decir, adoptar un modelo de enseñanza basado en tareas para permitir a los estudiantes completar tareas a través de la percepción, la experiencia, la práctica, la participación y la cooperación bajo la guía de los objetivos de los maestros y sentir el éxito

5. Prestar atención al proceso de evaluación, promover el desarrollo de los estudiantes y establecer un sistema de evaluación que pueda estimular a los estudiantes; 'interés en el aprendizaje y el desarrollo de habilidades de aprendizaje independiente. En resumen, permita que los estudiantes aprendan inglés mientras usan inglés y que se conviertan en buenos usuarios en lugar de solo estudiantes. Dejemos que el inglés se convierta en la herramienta más práctica para el aprendizaje y la vida de los estudiantes, en lugar de una carga, y permítales experimentar la alegría de la facilidad y el éxito en el proceso de usar y aprender inglés en lugar de preocupaciones y temores interminables.

2. Análisis de materiales didácticos

Este conjunto de materiales didácticos adopta un modelo de enseñanza de idiomas basado en tareas, integrando temas, funciones comunicativas y estructuras del lenguaje para formar un conjunto de materiales didácticos paso a paso. -Procedimientos de aprendizaje orientados a la vida. En comparación con el libro de texto original, también agrega antecedentes culturales y estrategias de aprendizaje, así como componentes de aprendizaje basado en tareas y aportes de discurso. Cada unidad de este libro enumera objetivos lingüísticos claros, elementos funcionales principales y estructuras gramaticales, y vocabulario básico que debe dominarse, y se divide en dos partes, A y B. La Parte A es el contenido básico del idioma y la Parte B es la ampliación del conocimiento y el uso integral del idioma. Debido a la mala base en la escuela primaria, es realmente difícil aprender inglés después de la secundaria. Poco más de mil palabras ahuyentan el interés de muchos estudiantes en aprender inglés. Pero aún debemos superar las dificultades y trabajar duro para mejorar los resultados de la enseñanza del inglés de los estudiantes.

3. Análisis de la situación básica de los alumnos en las clases impartidas.

Los alumnos de séptimo grado de esta clase tienen una buena base. También saben escribir cartas de forma estandarizada. y también pueden escribir palabras, pero las oraciones no son lo suficientemente buenas. En cuanto a la lectura y el habla, también hay muchas áreas que deben corregirse en la pronunciación. Dado que las clases se imparten en varias escuelas primarias, la base del inglés también es desigual. Además, todavía quedan muchos problemas por resolver en términos de actitudes emocionales y estrategias de aprendizaje de los estudiantes en las clases que imparten. Por ejemplo: muchos estudiantes no pueden entender claramente el propósito de aprender inglés y no se dan cuenta realmente de que el propósito de aprender inglés es la comunicación; algunos estudiantes carecen de la conciencia de la cooperación grupal en el aprendizaje; la mayoría de los estudiantes no han desarrollado buenos hábitos de estudio y no pueden realizar una tarea; buen trabajo en la preparación previa a la clase Después de la revisión, el aprendizaje no es planificado y estratégico, no es bueno para descubrir y resumir las reglas del lenguaje y no presta atención a la consolidación y acumulación de conocimientos;

4. Metas;

Estudie los nuevos estándares curriculares, mejore su nivel de enseñanza, logre verdaderamente el aprendizaje mutuo a través de la enseñanza y esfuércese por alcanzar los indicadores de enseñanza establecidos por la escuela.

5. Medidas específicas

1. Recitar cada día los diálogos del texto. Propósito: Exigir a los estudiantes que reciten y escriban en silencio para desarrollar su sentido del lenguaje.

2. Dictar nuevas palabras, 2 frases comunes o modismos cada día. Implementación: utilice "pruebas mutuas y verificaciones aleatorias de maestros" para verificar a tiempo para garantizar el efecto y cumplirlo.

3. Implemente concienzudamente el sistema de lectura matutina: estipule el contenido de la lectura matutina, fortalezca la supervisión y asegure el efecto de la lectura matutina.

4. Brinde orientación especial a los estudiantes de bajo rendimiento y asigne tareas individuales para que puedan experimentar la alegría de aprender a través de pequeños avances y pequeños cambios, desarrollar su confianza en sí mismos en el aprendizaje y crecer lo antes posible. .

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1. Ideología rectora:

Combinada con la situación real de nuestra escuela y la características de la materia de inglés, tomando como punto de partida "un caso, tres anillos y seis pasos", tomamos como posición principal mejorar la calidad del equipo de preparación de lecciones, nos esforzamos por mejorar los conceptos de enseñanza y la calidad profesional de los docentes, estudiamos la aula, implementar una enseñanza eficaz, hacer un trabajo sólido en la enseñanza del inglés y mejorar continuamente la eficiencia y la calidad de las clases de inglés, crear un ambiente excelente para enseñar y educar a las personas y mejorar integralmente la calidad de la enseñanza del inglés en nuestra escuela.

2. Objetivos de trabajo:

1. Objetivo general: cultivar el interés en el aprendizaje del inglés, fortalecer la orientación del método de estudio, centrarse en aulas normales y aulas eficientes y mejorar la calidad de la enseñanza del inglés. .

2. Los objetivos específicos de cada grado son los siguientes:

Séptimo grado: centrarse en cultivar los hábitos de aprendizaje de inglés de los estudiantes, cultivar aún más el interés de los estudiantes en aprender inglés, enfocándose en la expresión oral. formación y fortalecimiento de conocimientos básicos. Aprendizaje y desarrollo de habilidades básicas.

Octavo grado: Fortalecer la enseñanza de la lectura, prestar atención a permitir que los estudiantes experimenten lentamente la diversión de la lectura y, sobre la base existente, fortalecer la formación de talentos para compensar las deficiencias, reducir la polarización y esforzarse por avanzar. mejorar cualidades.

Noveno grado: A partir de resumir y reflexionar, aprovechar el potencial, comprobar las deficiencias, fortalecer la orientación del estudio y el cultivo de habilidades, enfocándose en la revisión de los tipos de lecciones y los principios, métodos e ideas básicos de la dirección y propuesta del examen de ingreso a la escuela secundaria Explorar e investigar, comprender el programa de estudios, prestar mucha atención a las tendencias del examen de ingreso a la escuela secundaria y sentar una base sólida para lograr nuevos avances en el examen de ingreso a la escuela secundaria.

3. Trabajos específicos:

1. Fortalecer el aprendizaje teórico y actualizar constantemente los conceptos de educación y enseñanza. Organizar a los profesores del grupo de pregrado para que estudien en profundidad los "Estándares del plan de estudios de inglés de educación obligatoria" y otros conocimientos teóricos educativos y docentes relacionados, guiar sus propias prácticas educativas y docentes con conceptos educativos avanzados y esforzarse por prestar atención a los logros académicos de los estudiantes mientras también prestando atención a las actitudes emocionales de los estudiantes, el desarrollo de estilos de comportamiento, enfocándose en cultivar las habilidades prácticas integrales de los estudiantes y mejorando integralmente la calidad de los estudiantes.

2. Fortalecer la preparación colectiva de lecciones, que debe ser planificada, focalizada, efectiva y no formal. Cada grupo de preparación de lecciones debe preparar lecciones una vez por semana, realizar discusiones sobre temas relevantes y lograr horarios y horarios fijos. puntos fijos, y disponer de registros de actividad. Todo el equipo de preparación de lecciones debe unificar el progreso de la enseñanza, unificar los puntos clave y difíciles de la enseñanza, unificar el contenido de las tareas, comunicarse de manera oportuna si hay algún problema y realizar preparativos para las lecciones secundarias. Esforzarse por preparar lecciones de manera efectiva y utilizar la fuerza y ​​​​la sabiduría colectivas para mejorar el nivel profesional y las capacidades de enseñanza educativa de todo el grupo de docentes.

3. Implementar y profundizar aún más las rutinas de enseñanza, estudiar las aulas normales y crear aulas eficientes. Pide eficiencia en 45 minutos.

4. Realizar cursos de investigación según lo planeado, combinar la preparación de lecciones individuales con la preparación de lecciones colectivas, organizar revisiones de manera oportuna, fortalecer la investigación sobre métodos de enseñanza, identificar deficiencias, aprender juntos y progresar juntos.

5. Continúe estudiando el tema en inglés "Investigación sobre el cambio de rol de los docentes y la interacción entre docentes y estudiantes en el aula", organice la investigación sobre el aprendizaje de los docentes y explore el contenido relacionado con el tema. Cada docente del grupo de inglés debe escribir un artículo. al respecto. Artículos de experiencia relevantes y una clase pública.

6. Continuar construyendo y mejorando la biblioteca de recursos de los temas de este grupo de docencia e investigación. Fortalecer la recopilación y organización de planes docentes, reflexiones docentes, material didáctico y preguntas de examen para docentes de este grupo. Enriquecemos la base de recursos de nuestro grupo a través de varios métodos, como preparación colectiva de lecciones, clases abiertas, recopilación en línea de excelentes planes de enseñanza e intercambios con escuelas extranjeras. Fortalecer las capacidades de trabajo en equipo, lograr la máxima compartición de recursos y mejorar la educación y el nivel de enseñanza de nuestro grupo de docentes.

En resumen, se garantiza que el trabajo de enseñanza e investigación de inglés de este semestre se implementará de manera práctica y sin trámites, para que cada profesor de inglés pueda lograr un progreso real en su trabajo y aportar el inglés de la escuela. el trabajo docente a un nuevo nivel.

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1. Análisis de la situación básica de los estudiantes

Estudiantes de primer año de tercer año Los estudiantes de secundaria piensan rápido, son animados, activos y diligentes en el estudio. Es bueno preguntar. Algunos estudiantes se interesan y motivan más a medida que aprenden más, pero también hay algunos estudiantes con una base de inglés débil que consideran este curso como una carga. Este trimestre se deben tomar medidas de enseñanza efectivas para fortalecer la orientación de los estudiantes sobresalientes y mejorar integralmente la calidad. de enseñanza.

2. Requisitos del propósito

1. Utilizar métodos de enseñanza efectivos y métodos de enseñanza acordes a las características de los estudiantes y las reglas del aprendizaje del inglés. Crear un contexto animado para que los estudiantes utilicen el idioma que han aprendido para realizar actividades.

2. Este semestre, debemos centrarnos en cultivar los buenos hábitos de estudio de los estudiantes (incluidos los hábitos de preparación y revisión, los hábitos de escritura y lectura y los hábitos de comportamiento lingüístico) para garantizar una gran capacidad, alta densidad y Formación acelerada en el aula de expansión. También debemos prestar atención a cultivar la capacidad de autoestudio de los estudiantes y guiarlos y alentarlos a utilizar más libros de referencia basados ​​en los anteriores.

3. Con base en la situación real de los estudiantes, aprovechar al máximo el papel principal de los estudiantes y fortalecer aún más la orientación de los métodos de aprendizaje de los estudiantes.

4. Hacer pleno uso de las ayudas didácticas visuales y los métodos de enseñanza modernos, centrarse en la integración de tecnologías y disciplinas modernas, diseñar múltiples escenarios de enseñanza, centrarse en el principio de la práctica y hacer un buen trabajo en la formación básica. y centrarse en cultivar la capacidad directa de los estudiantes La capacidad de expresar pensamientos en inglés, ampliar la capacidad del aula y mejorar la eficiencia del aula.

5. Estudiar detenidamente los materiales didácticos, dominar los propósitos y requisitos de enseñanza de cada unidad, captar correctamente los puntos clave y las dificultades de los materiales didácticos, diseñar cuidadosamente los procedimientos de enseñanza de acuerdo con las características de edad de los estudiantes. y la situación real de la clase, y seleccionar métodos de enseñanza apropiados y escribir planes de lecciones para cada lección en cada unidad.

3. Medidas específicas

Principio general: Mejorar el aprovechamiento del aula y hacer un uso eficaz del tiempo de clase. Intente aprovechar al máximo el potencial de los mejores estudiantes y promueva su mejora. Brindar asistencia específica a aquellos con calificaciones más bajas y promover su progreso a través de la ayuda de los mejores estudiantes.

1. Reflejar el gradiente de conocimientos en el aula y ampliar el alcance de la atención.

2. Guiar a los estudiantes para que encuentren un método de aprendizaje que se adapte a ellos, comprendan todos los aspectos del aprendizaje y les permita desarrollar el hábito de aprender inglés conscientemente.

3. Implementar una actividad "grupo uno" para permitir que los estudiantes con buenas calificaciones guíen a los estudiantes pobres, al mismo tiempo que supervisan la finalización diaria de las tareas y la recitación de los estudiantes pobres.

4. Establecer un grupo de aprendizaje de inglés y realizar actividades de "lectura diaria" en grupo. Al mismo tiempo, integramos el poder de los padres y les permitimos supervisar a los estudiantes que escuchan cintas y leen textos durante los fines de semana.

5. Utilice un tiempo fijo todos los días para el entrenamiento de lectura para que los estudiantes puedan dominar las habilidades de lectura lo antes posible, cultivar el interés por la lectura y, en general, mejorar la capacidad de los estudiantes para dominar el conocimiento del idioma.

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1. Análisis de la situación de los estudiantes y contramedidas

Después de un semestre de estudio, de Los resultados finales del semestre anterior Parece que los puntajes de inglés de las dos clases no son ideales. Solo hay tres estudiantes en la Clase 1 y la Clase 2 de séptimo grado que tienen una puntuación de 60 o más respectivamente; solo hay un eugenésico en ambas clases; La polarización sigue siendo bastante obvia. Algunos estudiantes tienen objetivos de aprendizaje claros, actitudes correctas, dominan algunos métodos básicos de aprendizaje del inglés, pueden estudiar activamente y en serio y tienen un mejor rendimiento académico. Sin embargo, la mayoría de los estudiantes no tienen objetivos de aprendizaje claros, carecen de entusiasmo e iniciativa para aprender, tienen poca conciencia de sí mismos y tienen malos hábitos de aprendizaje correspondientes. La razón principal es que no se estimula el interés de los estudiantes por aprender inglés. Los estudiantes sienten que aprender inglés es una carga más que un placer. Algunos estudiantes no dominan el método de memorización de palabras y ni siquiera pueden pasar el dictado básico de palabras, lo que les impide leer, comprender y aprender.

En respuesta a diversos problemas, en este período de la enseñanza del inglés, los docentes deben, por un lado, fortalecer la explicación de los conocimientos básicos y el entrenamiento de habilidades básicas, para que los estudiantes puedan dominar conocimientos básicos como vocabulario, gramática, patrones de oraciones, y habilidades básicas como escuchar, hablar, leer y escribir, para sentar una base sólida para seguir aprendiendo inglés, por otro lado, se deben tomar una variedad de medidas para cultivar el interés de los estudiantes en el aprendizaje del inglés; habilidades como memorizar palabras, escuchar sonidos y escribir, y desarrollar buenos hábitos de estudio y capacidad para explorar de forma independiente y colaborativa. Movilizar plenamente el entusiasmo y la iniciativa de los estudiantes para aprender. En términos de enseñanza, adoptamos la enseñanza basada en tareas y utilizamos métodos flexibles y cambiables para lograr la transferencia y expansión de las habilidades de uso del lenguaje de los estudiantes. También debemos prestar atención a cultivar una buena relación profesor-alumno, respetar y comprender a los estudiantes y compartir el dolor y la alegría del aprendizaje con los estudiantes. Para que cada estudiante pueda lograr grandes resultados y progresar en sus estudios.

2. Análisis de libros de texto

El segundo volumen de "Goforit" para séptimo grado tiene 12 unidades, más dos unidades de repaso. Todo el libro adopta un modelo de enseñanza de idiomas basado en tareas, integrando temas, funciones comunicativas y estructuras del lenguaje, formando un conjunto de procedimientos de aprendizaje paso a paso orientados a la vida. Cada unidad enumera objetivos lingüísticos claros, elementos funcionales principales y estructuras gramaticales, y vocabulario básico que debe dominarse, y se divide en dos partes, A y B. La Parte A es el contenido básico del idioma y la Parte B es la ampliación del conocimiento y el uso integral del idioma. Cada unidad también tiene una sección de autoevaluación para que los estudiantes prueben por sí mismos el conocimiento del idioma que han aprendido en esta unidad. Se organiza utilizando la línea principal "entrada del lenguaje - digestión y absorción de los estudiantes - salida del lenguaje de los estudiantes". Al determinar que LanguageGoal utiliza escuchar, hablar, leer, escribir, autoevaluarse y otros medios, puede mejorar efectivamente la eficiencia del aprendizaje de los estudiantes de idiomas, beneficiar el rendimiento lingüístico de los estudiantes y reflejar la idea centrada en el estudiante.

3. Propósitos de enseñanza

Cultivar el interés de los estudiantes en aprender inglés, formar estrategias de aprendizaje efectivas, mejorar efectivamente la eficiencia del aprendizaje, desarrollar habilidades de base dual y cultivar la escucha, el habla, la lectura y Escritura La habilidad permite a los estudiantes adquirir inicialmente la capacidad de utilizar el inglés y lograr la transferencia y expansión de las habilidades de aplicación del idioma.

4. Medidas y métodos de enseñanza

Medidas:

1. Cultivar el interés por el aprendizaje, guiar a los estudiantes para que dominen los métodos y estrategias de aprendizaje correctos y mejorar la eficiencia del aprendizaje;

2. Dar juego al papel protagónico de estudiantes y profesores.

3. Utilizar una buena relación profesor-alumno para coordinar el ambiente del aula y cultivar el coraje y la confianza de los estudiantes para hablar; inglés;

4. Guiar a los estudiantes para que realicen la transferencia de idiomas y fortalecer el uso del inglés hablado en la vida diaria.

5. Alentar a los estudiantes a explorar de forma independiente, aplicar la investigación y mejorar juntos.

6. Reforzar la formación auditiva.

Método: Enseñanza basada en tareas: los profesores dan instrucciones y los estudiantes siguen operaciones estandarizadas. Manténgase al día con la escucha, el habla, la lectura y la escritura. Formación integral, base sólida.

5. Plan de Reforma Educativa

Utilizar los conceptos de los nuevos estándares curriculares y combinar el espíritu de los nuevos estándares curriculares para llevar a cabo reformas en las aulas e implementar la interacción entre la enseñanza y el aprendizaje. Adoptar un modelo de enseñanza de idiomas basado en tareas y esforzarse por utilizar un modelo de enseñanza eficaz en el aula para mejorar la eficiencia de la enseñanza.

6. Actividades Extraescolares

Realizar concursos de escritura en inglés, concursos de memoria de palabras y actividades extraescolares de lectura en inglés.

7. Elaboración del plan docente.

Hay 4 clases por semana en este semestre y se espera que el progreso docente se complete en la decimoséptima semana.

La disposición es la siguiente:

Marzo: Unidad1-Unidad4

Abril: Unidad5-Unidad7, incluidas las unidades de repaso para preparar el examen parcial

Mayo: Unidad8 -Unidad10

Junio: Unidad11-Unidad12, incluidas unidades de repaso, repaso final

Julio: Bienvenido al examen final

8. Plan de superación personal

La reforma del nuevo plan de estudios ha planteado mayores requisitos para los profesores en el nuevo siglo, en última instancia, es la reforma de las personas como jóvenes educadores de secundaria, para adaptarse a las necesidades de la reforma. desarrollo, sólo desarrollando constantemente los propios talentos Competente para la educación secundaria.

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1. Ideología rectora

Aunque la mayoría de los estudiantes han estado expuestos al inglés en la escuela primaria , porque las escuelas primarias no prestan mucha atención al inglés, especialmente las escuelas primarias rurales, lo que resulta en una polarización de los niños y una baja motivación para aprender. Después de llegar a la escuela secundaria, nuestra tarea más importante es estimular el interés de los niños por aprender inglés, ayudarlos a recuperar la confianza en sí mismos y superar las dificultades. Por lo tanto, además de la orientación ideológica, también debemos brindar buenas lecciones de enseñanza específicas, decididas y planificadas, por lo que es muy necesario formular planes de enseñanza científicos y razonables.

2. Análisis de libros de texto

El libro de texto de inglés de primer grado de este año todavía utiliza la versión de “Goforit” de People's Education Press, pero ha cambiado mucho en comparación con los libros de texto anteriores, por ejemplo. , antes El libro de texto "Goforit" tiene una característica de disposición relativamente obvia, es decir, cada unidad se compone de tres secciones principales: Sección A, Sección B y SelfCheck. Al mismo tiempo, cada sección se compone de tres partes pequeñas a, by. c. Además de escuchar, cada sección de Capacitación, así como el trabajo en parejas, 3a y 3b en la Sección B, tienen como objetivo principal cultivar las habilidades de lectura y escritura de los estudiantes solo después del octavo grado. requisitos para el desempeño lector de los estudiantes en los libros de texto. Los principales cambios en "Goforit" después de la revisión son los siguientes

1. Una pequeña cantidad de lectura simple comienza en el séptimo grado, lo que hace que la lectura sea progresiva.

2. El orden de cada unidad en el libro de texto se ha ajustado de manera más razonable, incluido el ajuste de diferentes unidades en este volumen o el orden de diferentes unidades en los volúmenes anterior y segundo. ¿Es este tu lápiz? Esta unidad al frente y Esta es mi hermana. Esta unidad está al final, lo que permite a los estudiantes ver la estructura interrogativa de un patrón de oración como este antes de aprender su estructura afirmativa.

3. El contenido debe eliminarse adecuadamente. Por ejemplo, en séptimo grado, originalmente había tres unidades de Stater, y la unidad formal tiene 12 unidades y ***15 unidades. Sin embargo, después de la revisión, sólo quedan nueve unidades oficiales y las otras tres unidades se han trasladado al siguiente volumen. El número de palabras también es menor que antes de la revisión.

4. El contenido de cada unidad también ha cambiado. Por ejemplo, cada unidad se dividió originalmente en tres partes: SecciónA, SecciónB y Selfcheck. Ahora solo está dividida en dos partes: SecciónA y SecciónB, y Selfcheck se fusiona en la SecciónB. Y además de las tres partes a, byc, cada parte también agrega las partes d, e y f en diferentes lugares según las necesidades.

3. Análisis de la situación básica de los estudiantes

Aunque la mayoría de los estudiantes han estado expuestos al inglés en las escuelas primarias, debido a que las escuelas primarias no prestan mucha atención al inglés, especialmente las escuelas primarias rurales. , esto ha provocado que los niños estén polarizados. Diferenciación y baja motivación por el aprendizaje. Después de llegar a la escuela secundaria, la mayoría de los estudiantes no tienen ningún conocimiento básico y tienen muy malas habilidades para escuchar, hablar, leer y escribir. Algunos estudiantes ni siquiera pueden entender términos simples del aula, y mucho menos expresarlos en inglés. Esto requiere que los profesores enseñen a los estudiantes de acuerdo con sus aptitudes y sean buenos enseñando en el proceso de enseñanza.

Los profesores no sólo deben ayudar a los niños a empezar desde cero, sino también encontrar formas de estimular el interés de los niños en aprender inglés y ayudarlos a recuperar la confianza en sí mismos.

4. Medidas didácticas

1. Preparar cuidadosamente las lecciones y asistir a clases para mejorar el interés de la enseñanza en el aula. Por ejemplo, utilizo métodos como pedir a los estudiantes que trabajen en grupos a través de diálogos. , actuaciones, canciones, jingles, etc., para que los estudiantes puedan volver a interesarse por el inglés y minimizar el impacto del aprendizaje del inglés en la escuela primaria en el aprendizaje del inglés en la escuela secundaria.

2. Corrección y orientación. Trate de hacer correcciones cara a cara tanto como sea posible para enseñar a los estudiantes cómo hacer la tarea de inglés de la escuela secundaria y cómo corregir sus tareas incorrectas. También brindamos diferentes niveles de orientación y refuerzo basados ​​en la retroalimentación de las tareas de los estudiantes. Ayude a los estudiantes a desarrollar el buen hábito de hacer la tarea en serio.

3. Prueba. La prueba tiene como objetivo examinar el dominio de los estudiantes sobre los conocimientos que han aprendido. Las palabras se dictan todos los días a partir de las palabras que aprendieron el día o el día anterior, que pueden variar de dos páginas a una página. El profesor corrige personalmente los exámenes y exige que cada alumno apruebe el examen. Si no ha terminado de aprender una unidad de contenido, se le asignará una unidad completa correspondiente de dictado de palabras, dictado de oraciones, recitación de texto y prueba integral de la unidad. Y los resultados de la evaluación se muestran en la columna del concurso de inglés en la pared en forma de pequeñas estrellas rojas para obtener excelentes resultados. Los estándares para los estudiantes de diferentes niveles no son exactamente los mismos, por lo que cada estudiante tiene la oportunidad de obtener una pequeña estrella roja. Al final del semestre, se contabilizarán los resultados de la evaluación y se entregarán ciertas recompensas materiales a los ganadores destacados. Este método no sólo evalúa el aprendizaje de los estudiantes, sino que también estimula su interés por aprender.

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