El estado histórico de la Escuela Normal de la Universidad Imperial

A lo largo de la historia del desarrollo de la educación en el mundo, las escuelas normales, como instituciones educativas dedicadas a la formación de profesores, tuvieron su origen en Francia y Alemania en los siglos XVII y XVIII. En China, la formación docente surgió a finales del siglo XIX y principios del XX. En 1897, Sheng Xuanhuai fundó la Escuela Pública de Nanyang en Shanghai, y el "Colegio Normal" especialmente establecido fue el comienzo de la educación normal china. En 1902 se crea la Universidad Normal en la Universidad Capital, marcando el inicio de la educación normal superior en mi país. Por lo tanto, la Universidad Normal de Beijing no sólo es la primera escuela normal establecida en mi país, sino que su proceso de construcción también registra verdaderamente el desarrollo de la educación normal en mi país.

A finales del siglo XIX, el gobierno Qing fracasó en la guerra chino-japonesa y se vio obligado a firmar el humillante Tratado de Shimonoseki. Después de eso, el imperialismo desató un frenesí por dividir a China y la crisis nacional se volvió cada vez más grave. El pueblo chino con visión de futuro está profundamente consciente de la crítica situación y está deseoso de salvar a la nación. Muchos patriotas han propuesto que la base para salvar al país reside en la apertura de nuevas escuelas y el cultivo de talentos. En el año 24 de Guangxu (1898), el gobierno Qing formuló el "Reglamento de la Universidad de la Capital", que estipulaba que la Universidad de la Capital se dividiría en dos categorías: estudios generales y estudios especializados. Al mismo tiempo, también estableció departamentos. como la Escuela Normal y la Oficina de Compilación. Después de eso, después de la "Reforma de 1898", la Rebelión de los Bóxers, la ocupación de Beijing por las Fuerzas Aliadas de las Ocho Potencias y otros cambios, la Universidad Capital fue suspendida. En 1901, el gobierno Qing nombró a Zhang Baixi Ministro de Gestión y Asuntos Académicos para presidir la reconstrucción de la Universidad Capital. Considerando que "el país necesita urgentemente materiales", se creó primero un curso acelerado que se dividió en "escuela oficial" y "escuela normal". La Escuela Normal matriculó estudiantes por primera vez y abrió oficialmente el 17 de diciembre de 1902. La Escuela de Profesores de la Universidad Normal de Beijing no es sólo el comienzo de la Universidad Normal de Beijing, sino también la fuente de la educación normal moderna en China.

El "Reglamento sobre las Escuelas" promulgado por el gobierno Qing en 1904 clasificó la educación normal en un sistema separado y dividió las escuelas normales en escuelas primarias (escuelas normales establecidas en varias provincias) y escuelas superiores (escuelas normales en las universidades de la capital), se ha formulado especialmente el estatuto escolar normal, que estipula en detalle el propósito de funcionamiento de la escuela, la clasificación de las materias, el plan de estudios, los requisitos de admisión, las obligaciones de desempeño de graduación, etc. En mayo de 1908, la Escuela Normal Superior de la Universidad Capital pasó a denominarse Escuela Normal Superior de la Capital. Este fue el inicio del establecimiento independiente de escuelas normales superiores en mi país. Sobre la base de la situación real en ese momento, la Escuela Normal de la Capital compiló cursos, introdujo cursos extranjeros modernos, recopiló materiales didácticos e inicialmente sentó las bases para la educación normal de mi país. Desde entonces, nuestro país ha contado con un sistema de formación docente relativamente completo y formal.

Al comienzo de la fundación de la República de China, los señores de la guerra luchaban cuerpo a cuerpo y la gente estaba en una situación desesperada. Sin embargo, la gente del país con perspicacia todavía no olvida desarrollar la educación moderna. En 1912, la Escuela Normal de Excelencia de Beijing se cambió a la Escuela Normal Superior de Beijing. En 1923, con el apoyo de todos los ámbitos de la vida y la aprobación del entonces Ministerio de Educación, la Escuela Normal Superior de Beijing pasó a llamarse Universidad Normal Nacional de Beijing. En 1925, la Escuela Normal Superior para Mujeres de Beijing, fundada en 1908, pasó a llamarse Universidad Normal para Mujeres de Beijing. Esta es la primera universidad normal en la historia de China. Es un acontecimiento importante en la historia de la educación china y presagia que la educación china entrará en una nueva era.

Una historia de la Universidad Normal de Beijing es una historia de la educación normal superior de China y una historia condensada de la revolución y la construcción de China. Los profesores y estudiantes de la Universidad Normal de Beijing no sólo están comprometidos con el estudio del conocimiento, sino que también están siempre preocupados por el destino de la patria. En mayo de 1919, se extendió a China la noticia de que representantes del gobierno de Beiyang se estaban preparando para firmar el Tratado de Paz de París que vendía la soberanía. En la tarde del día 3, la Sociedad de Ingeniería de la Universidad Normal de Beijing se puso en contacto con la Universidad de Pekín y otras escuelas por la noche. El día 4, el equipo de la Universidad Normal de Beijing fue el primero en llegar a la Plaza de Tiananmen, junto con estudiantes de la Universidad de Beijing y otras escuelas que llegaron uno tras otro, denunciaron airadamente el comportamiento traidor del gobierno de Beiyang. En esta hazaña histórica que conmocionó a China y al mundo, los estudiantes de la Universidad Normal desempeñaron un papel importante en la aparición y desarrollo del Movimiento del 4 de Mayo, convirtiendo a la Universidad Normal de Beijing en uno de los lugares de nacimiento del Movimiento del 4 de Mayo.

En julio de 1937, se produjo el incidente del puente Marco Polo y Japón ocupó Pekín y la Universidad Normal de Pekín se vio obligada a trasladarse a Xi'an y formó la Universidad Provisional de Xi'an con la Universidad Nacional de Pekín y el Instituto Nacional de Tecnología de Beiyang. . En la primavera de 1938, la Universidad Temporal de Xi'an se trasladó a Hanzhong y pasó a llamarse Universidad Nacional Asociada del Noroeste. La Universidad Normal de Pekín era la Escuela de Educación de la Universidad Asociada del Noroeste, que luego se cambió a Teachers College. En 1940, la Universidad Normal del Noroeste recibió la orden de trasladarse a Lanzhou, provincia de Gansu, y una vez más empezó desde cero en las playas desiertas a orillas del río Amarillo. Esto la convierte en la primera institución nacional de educación superior en el noroeste, excepto Shaanxi, y ha realizado contribuciones destacadas al desarrollo de la educación general y la educación superior en la región noroeste.

En 1949, un sol rojo iluminó la tierra de China. Bañada por los albores de la Nueva China, la educación china ha cobrado nueva vida. Después de la fundación de la Nueva China, el partido y el gobierno otorgaron gran importancia al desarrollo de la educación normal superior. Poco después de ingresar a Beijing, el presidente Mao Zedong visitó en persona la Universidad Normal de Beijing para visitar a su maestro Li Jinxi y a otros profesores y escuchar sus opiniones sobre la fundación del país y el funcionamiento de la escuela. Pronto, el presidente Mao inscribió el nombre de Universidad Normal de Beijing. El Presidente Mao también convocó personalmente al presidente de la Universidad Normal e instruyó a todas las agencias administrativas a brindar comodidad para el funcionamiento de la Universidad Normal, de modo que la Universidad Normal pueda desempeñar un papel de "demostración" entre las universidades normales de todo el país. Con el cuidado y apoyo del partido y el gobierno, durante los períodos del "Séptimo Plan Quinquenal" y del "Octavo Plan Quinquenal", la escuela fue identificada como una de las primeras diez universidades en los proyectos de construcción clave del país durante; En el período del "Noveno Plan Quinquenal", la escuela se encontraba entre el primer grupo de universidades nacionales de construcción clave del plan de construcción del "Proyecto 211". La educación superior de China, incluida la educación normal superior de China, ha experimentado un proceso difícil y tortuoso desde su nacimiento, al igual que la revolución china moderna.

Desde el establecimiento de la Escuela Normal de la Universidad de la Capital, han transcurrido 100 años de tortuoso desarrollo de la educación moderna en China, y también 100 años de tortuoso desarrollo de la historia moderna de China.

En vísperas del Movimiento de Reforma de 1898, Liang Qichao propuso la idea de establecer una "Escuela Normal" en el "Reglamento del Salón de la Universidad Capital" redactado por él, y exclamó: "Si Queremos cambiar los viejos hábitos y promover el aprendizaje intelectual, debemos establecer una escuela normal como base. La primera justicia "Después del fracaso del Movimiento de Reforma de 1898, la lucha entre las viejas y las nuevas fuerzas dentro del gobierno Qing. La Universidad Capital se volvió feroz. Entre los ocho temas principales propuestos por Sun Jia Nai, el Ministro de Gestión y Educación designado por la corte Qing, incluido el establecimiento de una academia de académicos, se mostró muy reservado sobre Shifanzhai y no lo elogió. En tales circunstancias, la educación normal superior imaginada por Liang Qichao y otros reformadores estaba fuera de discusión. En 1902, después de que se ordenara a Zhang Baixi que preparara el establecimiento de la Universidad Capital, heredó y desarrolló valientemente las ideas de Liang Qichao sobre la educación normal, enfatizó que "la primera prioridad en la gestión de una escuela es la educación normal" y fundó la Beijing Normal University Teachers College, promoviendo así el último paso adelante en la educación normal superior en China, un primer paso histórico.

Después de la Revolución de 1911, el gobierno de la República de China designó seis distritos de educación normal superior en todo el país, siendo Beijing el primer distrito. En 1928, el Gobierno Nacionalista fusionó nueve universidades de Pekín en la Universidad de Pekín. Ante la fuerte oposición de profesores y estudiantes, la Universidad Normal de Pekín recuperó su independencia en 1929 y se fusionó con la Universidad Normal de Mujeres de Pekín en 1931 para formar la nueva Universidad Normal Nacional de Pekín. Después de que se formó la nueva escuela, la Universidad Normal de Beijing integró sus disciplinas y esperaba recuperar su gloria. De 1931 a 1932, hubo un feroz debate en el país sobre la abolición de las universidades normales. De hecho, desde la reforma del sistema académico en 1921, entre las seis instituciones normales de educación superior originales del país, a excepción de la Universidad Normal de Beijing, se fusionaron con universidades ordinarias o cesaron sus operaciones. Sólo la Universidad Normal de Beijing sigue siendo única en eso. se adhiere a la dirección de la educación normal y explora activamente el camino del desarrollo de la educación normal superior. Aunque este debate fracasó, afectó mucho la construcción de la escuela.

En la historia de la educación normal superior en nuestro país, otro debate sobre la educación superior normal ocurrió antes de la "Revolución Cultural" de 1966. En ese momento, había dos consignas en la educación normal superior: una consigna era La educación superior normal debería estar "orientada hacia las escuelas secundarias", mientras que otro lema es "estar a la par de las universidades integrales". Algunas personas incluso propusieron abolir las universidades normales. En 1961, en la Conferencia Nacional de Educación Normal, todos discutieron cuestiones relevantes en la gestión de la educación normal superior y coincidieron en que no se trataba de si administrar la educación normal superior, sino de cómo administrarla bien. De hecho, este debate no terminó. Esta cuestión volvió a plantearse en los años 1980 del siglo XX. En este debate, la esencia es la comprensión de la naturaleza de la formación docente. Muchos expertos han propuesto que la formación docente debería enfatizar la coherencia entre la formación docente y lo académico. En el debate, la Universidad Normal de Beijing siempre ha estado a la vanguardia del debate, presentando muchas ideas de la teoría y el valor de la formación docente. Al mismo tiempo, la escuela continúa explorando la práctica de la formación docente, prestando atención. a ampliar las especialidades, fortalecer la investigación científica y mejorar constantemente la escuela. El nivel de funcionamiento de la escuela ha sentado una base sólida para el desarrollo futuro de la escuela.

La historia es el mejor espejo. Durante los últimos 100 años, aunque la gente nunca ha dejado de discutir sobre la educación normal, y de vez en cuando algunas personas han abogado por la abolición del establecimiento de universidades normales, las universidades normales relativamente independientes de mi país no solo no han sido abolidas. por el contrario, la educación normal superior de China ha establecido su propio sistema, pero ha florecido. Desde el establecimiento de la Escuela Normal de la Universidad de la Capital, hasta la Escuela Normal Excelente de la Capital, el Colegio Normal de Beijing y luego la Universidad Normal de Beijing, las instituciones centenarias se han transmitido en la misma línea. Hoy en día, la Universidad Normal de Beijing no sólo se ha convertido en el líder de la educación normal superior en mi país, sino también en una institución de educación superior muy conocida en el país y en el extranjero. Esto muestra que el desarrollo de colegios y universidades normales durante el siglo pasado está en consonancia con las condiciones nacionales básicas de China, un país pobre que administra una educación a gran escala. Nuestro país es un gran país en educación. Durante el último siglo, la formación docente en todos los niveles no solo ha apoyado el edificio de educación básica más grande del mundo, sino que también ha desempeñado un papel enorme y ha hecho una enorme contribución al desarrollo de la sociedad china. educación. Hoy, al encontrarnos en un nuevo punto de partida del nuevo siglo y mirar hacia atrás en la historia, no podemos sobreestimar el papel de la formación docente.

Adherida a una historia centenaria y atravesando un siglo de altibajos, la Universidad Normal de Beijing siempre ha mantenido en alto la bandera de la educación normal superior desde su creación, bajo el impulso del lema escolar de ". aprender a ser docente y comportarse como modelo para el mundo”, se ha formado gradualmente. Ha establecido el excelente espíritu escolar de “patriotismo y progreso, integridad y sencillez, búsqueda de la verdad e innovación, y ser un modelo a seguir para los demás”. . Los profesores y estudiantes siempre consideran el amor a la patria y la búsqueda del progreso como sus elevados ideales y la fuerza impulsora de la enseñanza y la investigación científica; tratar a los demás con integridad y sencillez como su código de conducta y normas morales para los profesores y la búsqueda de la verdad y la innovación como espíritu científico; eso los estimula; y ser maestro con el ejemplo. Una vida de búsqueda de uno mismo ha escrito un capítulo glorioso para el desarrollo de la educación normal china. La educación moderna en nuestro país surgió a finales del siglo XIX y principios del siglo XX. La creación de la Universidad Capital y su Escuela de Profesores fue la primera institución nacional de educación superior en nuestro país. La profesionalización de los docentes en el sentido completo del país es casi la misma que la educación moderna en nuestro país. El establecimiento del sistema educativo coincide con la introducción del pensamiento y la teoría educativos modernos. Por lo tanto, los 100 años de creación de la Universidad Normal de la Universidad Capital han sido los 100 años de crecimiento, desarrollo y expansión de la educación moderna de mi país desde sus inicios. La Universidad Normal de Beijing es testigo de la historia y el epítome de la educación moderna en China.

En 1903, el gobierno Qing promulgó el "Reglamento de la Escuela" (el año 28 de Guangxu, el año de Renyin), que era el "Sistema Escolar de Renyin" y estipulaba formalmente que la educación normal estaba dividida en escuelas normales y escuelas normales. A nivel escolar, inicialmente han surgido conceptos claros y conceptos institucionales para la formación de los niveles inicial y superior de la formación docente. Este es el primer sistema educativo nuevo relativamente completo de China.

En ese momento, aunque se promulgó el "Sistema Académico Renyin", no se implementó. En 1904, el gobierno Qing reestructuró el sistema académico y promulgó el "Reglamento de la escuela", que estipulaba que la educación normal debía dividirse en dos niveles: excelente y junior. El nivel superior es más alto que la escuela superior y la escuela primaria. es más alto que el de la escuela ordinaria. Como resultado, la educación normal china se separó de varias escuelas y comenzó a formar un sistema organizativo independiente.

Como punto de partida de la educación normal superior en China, la Escuela Normal de la Universidad Normal de Beijing tiene una importancia de gran alcance. Desde la perspectiva de la filosofía educativa, la Universidad Capital es la primera universidad nacional en el sentido moderno de la China moderna, y la Escuela Normal es su núcleo y fundamento. Durante el siglo pasado, la educación normal, como máquina madre de toda la labor educativa, se ha convertido en la conciencia común del pueblo chino desde la perspectiva del sistema educativo, el establecimiento de la escuela normal y la separación de la universidad y la universidad. el establecimiento de una escuela separada marcó el establecimiento independiente de la China moderna. El establecimiento del sistema de colegio normal desde la perspectiva del sistema curricular escolar, la estructura curricular y el paradigma de formación docente de los cursos profesionales mixtos y los cursos educativos diseñados por el colegio normal. También han sentado fundamentalmente las bases y el modelo para el funcionamiento de las escuelas en las universidades normales de China durante el siglo pasado.