Reflexiones didácticas sobre la reparación de las ovejas muertas.
Enseñar la reflexión sobre la reparación de la oveja muerta 1 es un cuento idiomático. Se trata de un granjero que cría ovejas. Su oveja se perdió. Al principio no le importó, pero luego la perdió nuevamente y al final reparó el redil y la oveja ya no estaba perdida. Nos dice que los errores deben corregirse a tiempo para evitar pérdidas mayores. Este artículo tiene una historia sólida y un texto simple, por lo que no será difícil para los estudiantes comprender el contenido. La clave es comprender el significado de la fábula leyendo su contenido.
En esta clase mis sesiones de enseñanza son concisas y claras. Según el título de esta fábula, es fácil producir diferencias entre "muerte" y "prisión", lo que guía a los niños a leer la historia, explorar el significado de las palabras, explorar el significado de "muerte" y "prisión" y guiarlos. para que comprendan el contenido de la historia y la verdad de la fábula, y creen una plataforma para guiar a los estudiantes a entrelazar y profundizar el contenido de la historia muchas veces, y comprender la verdad contenida en la historia, de modo que la implementación de los objetivos está firmemente en su lugar. Este tipo de aprendizaje basado en la investigación se utiliza aquí para mejorar de forma natural y eficiente el efecto de la enseñanza. Los estudiantes no solo aprendieron a comprender las fábulas, sino que también entendieron la verdad contenida en las fábulas, lo que no solo implementó de manera efectiva los objetivos del aprendizaje de las fábulas, sino que también les permitió dominar los métodos de aprendizaje de las fábulas y les enseñó claramente a los niños las metas y objetivos de las cosas comunes. método de aprendizaje.
La desventaja es que en esta clase no se implementó el aprendizaje basado en la investigación. Las preguntas planteadas a lo largo de la clase fueron muy triviales y no se descubrieron temas valiosos para la discusión. Creo que esto tiene algo que ver conmigo, porque tengo miedo de que si no lo menciono en clase, los estudiantes no entenderán el problema. En el futuro, llevaré a cabo más aprendizaje basado en la investigación, intentaré aprender de forma independiente y me desempeñaré cada vez mejor en la enseñanza futura.
Reflexión didáctica sobre la reparación de la oveja muerta 2. La fábula "Después de que muere la oveja" es muy breve y puede escribirse para una clase. En esta lección, combino los tres pasos comúnmente utilizados en el aprendizaje de fábulas. El primero es comprender el significado de las preguntas del examen. Luego, tras comprender el significado de la pregunta, permita que los estudiantes estudien el texto con la pregunta. Permita que los estudiantes busquen intencionadamente respuestas a preguntas mientras leen y, en última instancia, comprendan las fábulas mediante la práctica. Durante todo el proceso de enseñanza, siempre insisto en tomar a los estudiantes como el cuerpo principal y permitirles comunicarse de forma independiente en grupos para resolver problemas. En clase, también utilizo la respuesta a preguntas y la lectura en voz alta para guiar el aprendizaje. El propósito es cultivar el espíritu cooperativo de los estudiantes y mejorar su nivel de lectura. Al imitar el diálogo de los personajes, los estudiantes pueden experimentar el tono del diálogo y mejorar su conciencia de cooperación.
El tercer grado de la escuela secundaria es la etapa primaria de la escritura. Mientras estudias literatura, siempre debes pensar en sentar una buena base para la escritura. Por lo tanto, en la enseñanza de esta clase, utilizo ilustraciones para crear una situación de comunicación oral para los estudiantes, permitiéndoles imaginar y demostrar plenamente sus talentos. También permite a los estudiantes utilizar la práctica para comprender el significado de esta fábula, enseñándoles así cómo aprender fábulas.
Existen ventajas y desventajas; el uso inadecuado del lenguaje. También está la verbosidad que provoca retrasos en clase. Debido a limitaciones de tiempo, a los estudiantes no se les permite establecer conexiones con la vida real. Hablemos de ejemplos de cómo solucionar problemas en la vida. Entonces no existe ningún diseño para ampliar este vínculo de enseñanza.
Reflexión sobre la docencia después de llegar tarde. 3 Esta lección fue presentada a los líderes y maestros de la escuela durante el evento de selección de "Cursos Dobles Excelentes" organizado por la escuela. Mi actitud docente amigable y humilde me ha valido elogios de los profesores y ha desempeñado un papel vital en la movilización del interés de los estudiantes por aprender. Estoy muy satisfecho con el desempeño de los estudiantes. Tienen un gran interés en aprender, un fuerte sentido de participación, pensamiento divergente activo y buenos resultados de aprendizaje. Los docentes pueden preparar cuidadosamente los arreglos didácticos para una clase, pero las emergencias en el aula (relacionadas o no con las actividades docentes) a menudo toman a los docentes por sorpresa. Cómo afrontarlo con habilidad depende de la adaptabilidad del profesor y de sus años de experiencia docente. Entonces, me gustaría expresar algunas opiniones inmaduras sobre la enseñanza de este libro de texto:
1. Metas claras y métodos para lograrlas:
Comprender la historia y comprender la verdad contenida en ella. la fábula. El objetivo principal del aprendizaje de fábulas es también el método de aprendizaje de fábulas. Los maestros enseñan claramente a los niños los objetivos y métodos de aprendizaje y los implementan de manera sólida y efectiva durante el proceso de aprendizaje. Este artículo parte de un tema que despierta interés, explora el significado de "fábula", utiliza cuestiones clave como punto de entrada, orienta la comprensión del contenido de la historia, se da cuenta de la realidad de la fábula y crea una plataforma para guiar a los estudiantes. entrelazar y profundizar su comprensión del contenido y la historia de la historia. La comprensión de los principios contenidos permite implementar los objetivos.
2. Profundización repetida y en espiral:
Vínculos simples, el entrenamiento no es de ninguna manera simple, el entrenamiento se mejora repetidamente.
Primero, en la enseñanza, aprendemos muchas veces nuevas palabras en contextos específicos: identificándolas en todo el texto, leyéndolas con precisión en oraciones específicas y comprendiendo el significado de las nuevas palabras en la exploración. La reproducción cognitiva repetida es positiva para que los niños aprendan y dominen nuevas palabras.
En segundo lugar, leer historias y comprender verdades no se detienen ahí, sino que chocan entre sí muchas veces: leer historias para comprender la psicología de los personajes, comprender la verdad y encontrar una frase para comprender; plataforma para la comunicación oral, y Story se mezcla con la realidad. Cada colisión es una mejora cada vez más profunda.
3. Elija un método de aprendizaje basado en las características del material didáctico, pero el tema del punto de partida carece de valor de discusión:
Esta lección está claramente organizada y el contenido es compacto. El maestro trajo "Pregunta: Dos criadores de ovejas". ¿Cuál es la razón por la que se perdió una oveja? Encuéntrelo primero en el artículo y luego comuníquese en el grupo.
También está la evaluación del profesor sobre el criador de ovejas. No sé si eso es correcto. Te lo diré después de que resuelvas el primer problema y me ayudes a analizarlo. "Utilizamos guiar a los niños para que lean historias como punto de partida, y en el aprendizaje cooperativo entre estudiantes y maestros, hábilmente permitimos que los niños comprendan la historia y comprendan el significado. Este tipo de aprendizaje cooperativo basado en la investigación se aplica de manera tan natural y eficiente. aquí refleja el objetivo tridimensional "Proceso y método", pero creo que el punto de partida es demasiado simple, por lo que la discusión grupal sobre este tema no es pequeña. importa en la enseñanza, y debemos prestar más atención a los detalles:
Después de clase, mis compañeros me señalaron los problemas que tuve en clase, tales como: la pronunciación de un estudiante era incorrecta al leer "ze", y no lo corregí a tiempo; al evaluar al criador de ovejas, el estudiante B dijo algo que los estudiantes no pudieron entender. El maestro ignoró este vínculo y fue vago, lo que ensombreció el aprendizaje de los estudiantes. Justo lo que me dijeron los estudiantes. Como "autoridad", no tengo conocimiento de ello. La mejor manera de solucionar este problema es escuchar con atención, analizar rápidamente y señalar con prontitud.