Plan de lección de la "Unidad 3 Diario de viaje" de inglés de grado 1 de Public Education Press para la escuela secundaria [Curso obligatorio 1]

Los planes de enseñanza incluyen un breve análisis de los materiales didácticos y análisis de los estudiantes, propósitos de la enseñanza, puntos clave y difíciles, preparación de la enseñanza, proceso de enseñanza y diseño de ejercicios, etc.

Capítulo 1 Preparación para la enseñanza

Objetivos de enseñanza

Objetivos de conocimiento:

Revisar dos habilidades de lectura: escanear y hojear

; p>

Aprende algunas palabras nuevas en esta unidad.

Objetivo de la habilidad:

Ser capaz de formar un esquema del artículo y, con la ayuda del esquema, recitar de forma independiente el contenido principal de la lección y lograr la reproducción de nuevos palabras en el proceso.

Objetivos emocionales:

Bajo la inspiración de los profesores, los estudiantes pueden explorar aún más el conocimiento a través de la interacción profesor-alumno y la interacción estudiante-alumno. En este proceso, los estudiantes pueden realizar continuamente educación mutua y autoeducación, y pueden buscar el autodesarrollo.

Los estudiantes pueden comprender la importancia de la planificación y aprender algunos proverbios relacionados con ella;

Puntos clave y dificultades en la enseñanza

Formar un esquema del artículo y volver a contar el contenido principal del artículo con la ayuda del esquema.

Herramientas didácticas

Courseware

Proceso de enseñanza

Pasos

Actividad del profesor

Actividad ¿Estudiantes?

Objetivos

Paso 1

Mostrar y contar a los estudiantes los objetivos de aprendizaje para ellos y brindar posibles explicaciones

Los estudiantes escuchan al profesor y tienen una idea de lo que van a aprender en esta clase

Para que los estudiantes sepan lo que van a aprender en esta clase

Paso. 2

1) Muestre algunas imágenes con hermosos paisajes

2) Haga dos preguntas a los estudiantes:

¿Son atractivos? ¿Adónde quieres viajar? Sueño con viajar

1.) Los estudiantes aprecian esas imágenes

2) Los estudiantes responden las preguntas del maestro y practican el patrón de oraciones Sueño con viajar/ a

　1) ¿Para despertar el interés de los estudiantes

　2) Para practicar un patrón de oración

　Paso 3

　1). el título del pasaje de lectura

　2). Pregunte a los estudiantes si este pasaje trata sobre todo el proceso del viaje

　3). p>

　4) Dígales a los estudiantes la habilidad de hojear la pantalla

　1) Los estudiantes responden la pregunta después de leer el subtítulo de esta parte

　2). decir cómo hojear

1) Para que los estudiantes presten atención al subtítulo, que puede contar la idea principal del pasaje

2) Para repasar cómo hojear.

Paso 4

1) Pida a los estudiantes que lean más para encontrar

1) Para practicar cómo hojear

Paso 5

Con cuatro preguntas, el profesor pide a los alumnos que escaneen. párrafo 1

Pregunte a los estudiantes cómo se escanea

Muestre las habilidades de escaneo en la pantalla

Los estudiantes escanean el párrafo 1 y responden las cuatro preguntas

Los estudiantes dicen cómo escanear

Para repasar cómo escanear

Para practicar cómo escanear

Paso 6

1) Pida a los estudiantes que lean el párrafo 2 y descubran qué actitudes diferentes tienen Wang Kun y Wang Wei, y luego terminen la tabla

　1) Los estudiantes lean el párrafo 2 y terminen la tabla

1 ) Para practicar cómo escanear

Paso 7

1) Proporcione a los estudiantes una imagen que describa una palabra geográfica, así como algunas oraciones sobre el flujo del río Mekong en cada deslice y pídales que lean las oraciones.

2) Pida a los estudiantes que relacionen cada palabra geográfica con el significado apropiado.

1) Los estudiantes leen las oraciones juntos en voz alta y miran las imágenes. y las palabras geográficas relacionadas mientras tanto.

2) Los estudiantes hacen el trabajo de emparejar

1) Para conocer mejor cómo fluye el río Mekong

2) Para ayudar a los estudiantes a aprender mejor las palabras geográficas que son nuevas para ellos

3) Comprobar cómo los estudiantes entienden las nuevas palabras

Paso 8

Revisar la estructura del pasaje junto con los alumnos y mostrar algunas palabras clave en pantalla

Proporcione a los estudiantes algunas palabras y frases que son las palabras nuevas de esta unidad.

Pídales que vuelvan a contar el contenido principal del pasaje en grupos.

Con el profesor, los estudiantes revisan la estructura. del pasaje

Volver a contar el contenido principal del pasaje en grupos

Ayudar a los estudiantes a formar el esquema del pasaje revisando su estructura

Saber mejorar el contenido del pasaje y crear más oportunidades para que los estudiantes usen las nuevas palabras

Paso 9

1) Pregunte a los estudiantes qué aprenden de la historia

p>

　2) Proporcione a los estudiantes algunos proverbios útiles y relacionados

　1) Los estudiantes comparten sus opiniones con los miembros del grupo sobre lo que han aprendido de la historia

1) Para animar a los estudiantes a formar sus propios puntos de vista y compartirlos con los demás

2) Para aprender algunos proverbios útiles

Paso 10

1) Resuma esta clase mostrando nuevamente los objetivos de aprendizaje

2) Tarea

1) Los estudiantes revisan lo que han aprendido leer los objetivos de aprendizaje en la pantalla

1) Para ayudar a los estudiantes a repasar lo que han aprendido en esta clase

Parte 2

Preparación para la enseñanza

Objetivos docentes

1. Permitir que los estudiantes compartan sus experiencias de viaje y se comuniquen y expresen en inglés.

2. Al hojear y buscar, los estudiantes pueden obtener la información principal del artículo y practicar sus habilidades de lectura.

3. A través de discusiones grupales sobre los elementos preparados para el viaje, los estudiantes pueden practicar actividades sencillas del idioma inglés.

Puntos importantes y difíciles en la enseñanza

Puntos clave en la enseñanza: Utilizar habilidades de lectura para obtener la idea principal y los detalles del artículo

Dificultades en la enseñanza: Comunicar en inglés y realizar actividades prácticas sencillas Elementos de preparación para viajes

Proceso de enseñanza

I. Calentamiento:

1. Me gustaría compartir mi experiencia de viaje contigo y ¿te gustaría compartir tu experiencia de viaje?

2. El mundo tiene muchos ríos fantásticos. ¿Has estado en estos ríos?

Intención de diseño: la mayoría de los estudiantes. Le gusta viajar. El profesor habla sobre su propia experiencia de viaje. Pregunta a los estudiantes sobre sus experiencias de viaje. Enumere imágenes de ríos del mundo y permita que los estudiantes aprecien y comprendan los ríos hermosos. Puede movilizar eficazmente el entusiasmo de los estudiantes por aprender. La exhibición de imágenes del río permite a los estudiantes adivinar el nombre del río, despertando el interés de los estudiantes por aprender y el amor por la naturaleza.

II.Prelectura

¿Has estado en el río Mekong? ¿Por qué países fluye el río Mekong?

Intención del diseño: mostrar el flujo. de agua a lo largo del río Mekong El mapa despierta el interés de los estudiantes, permitiéndoles observar el mapa y decir dónde fluye el río Mekong, lo que sienta las bases para la lectura posterior en términos de contenido y vocabulario.

III. Lectura

1. Hojear

Hojear el pasaje y encontrar la idea principal de cada párrafo

Para 1: Sueño

Para 2: Una hermana testaruda

Para 3: Preparación

Intención del diseño: Hojear: los estudiantes navegan rápidamente por el texto, encuentran información relevante y coinciden con la idea general de el párrafo. Consejos para la lectura: Presta atención al principio y al final de cada párrafo.

2. Escaneo

1). Lea el párrafo 1 y busque la palabra clave para la información: Página anterior 1 2 Página siguiente