Plan de lección "Comprensión preliminar de fracciones" del volumen de matemáticas de tercer grado de Personal Education Press

Plan de lección "Comprensión preliminar de fracciones" (1)

Objetivos de enseñanza

Conocimientos y habilidades:

1. tener una comprensión preliminar de fracciones, comprender fracciones

2. Conocer los nombres de cada parte de una fracción y poder leer y escribir fracciones correctamente

Proceso y método:

1. A través del aprendizaje cooperativo, los estudiantes y otros estudiantes pueden lograr un progreso mutuo a través de la comunicación y el intercambio de ideas.

2. A través de procesos prácticos con el pensamiento, los estudiantes pueden capacitarse para; ser independiente y creativo. Capacidad de aprendizaje;

3. A través de las actividades de aprendizaje, también se cultiva la capacidad de observación y la capacidad de generalización abstracta de los estudiantes.

Emociones, actitudes y valores:

1. Todo el proceso de enseñanza debe respetar plenamente las opiniones e ideas de los estudiantes, para que los estudiantes puedan aprender matemáticas con pasión e imaginación.

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2. A través del intercambio de estudiantes y actividades de aprendizaje, cultivar la actitud de aprendizaje positiva de los estudiantes que estén dispuestos a escuchar y atreverse a hablar

3. A través de la conexión entre las matemáticas y la vida, los estudiantes; Podemos realizar la belleza de las matemáticas. Las matemáticas provienen de los principios de la vida.

Puntos importantes y difíciles en la enseñanza

Comprender el verdadero significado de la fracción y cómo utilizarla

Proceso de enseñanza

1. Crear escenarios

Profesor: Los estudiantes vienen a ver al maestro escribir un número 1/2 (mira con atención)

Profesor: ¿Reconoces este número?

El valor predeterminado es verdadero ¡Genial! ¡Todos sabéis que este número es una fracción! (Tema de revelación: Comprensión preliminar de las fracciones)

Preset 2, ¡eres increíble!

Profesor: ¿Puedes leer este número?

Estudiante: La mitad.

¡El valor predeterminado es compatible con San Zhen! ¡Leamos este número como la mitad!

Maestro: Entonces, ¿qué significa 1/2? ¿Puedes usar un ejemplo a tu alrededor para explicarlo?

(Ejemplos de estudiantes)

Profesor: Parece que los estudiantes tienen una comprensión general de 1/2.

2. Reconocer la mitad

(1) Reconocer la mitad

1. Encuentra la mitad del pastel de luna

(Muestre la imagen del pastel de luna)

(1) Maestro: ¿Puedes encontrar la mitad de este pastel de luna?

El maestro muestra el puntaje promedio. Pregunta: ¿Cada porción dividida aquí es del mismo tamaño?

Maestro: Cada porción dividida así tiene el mismo tamaño, lo que se llama reparto promedio. (Escrito en la pizarra: Puntuación promedio)

(2) Maestra: Repasemos cómo encontramos la mitad del pastel de luna ahora, piénselo primero y hablemos de ello juntos.

(Proceso de demostración de material didáctico) Divida un pastel de luna en 2 porciones iguales, una de las cuales es la mitad del pastel de luna (escriba en la pizarra)

Maestro: Esta porción puede ser. usó 1/2 para expresar, ¿qué pasa con esta porción? (La Maestra hace un gesto hacia el pastel de luna)

Maestro: ¿Por qué piensas?

Resumen Parece que promediamos el pasteles de luna Divídalo en 2 partes, cada parte es la mitad, escriba 1/2

2. Encuentre la 1/2 del rectángulo

Maestro: Los estudiantes en. nuestra clase es realmente capaz, has encontrado la mitad del pastel de luna, entonces, ¿puedes encontrar la mitad de este rectángulo?

Maestro: ¿Quién está dispuesto a leer la pregunta a todos? ¿Está claro? Comencemos.

Mostrar comentarios sobre los trabajos de los estudiantes

Buscando puntos en común en las diferencias: Las formas de estas partes pintadas son diferentes, ¿por qué se pueden representar todas por 1/2? ?

Maestro: En la misma figura, no importa si el método de plegado es diferente, siempre que un objeto se divida en 2 partes, cada parte es la mitad.

(2) Crea fracciones y sabes cuántas fracciones tienes:

1. Profesor: Ahora que sabes 1/2, ¿qué fracción todavía quieres crear? ¿Terminarlo?

Tema de la actividad: ¿Quieres crear otras partituras? Primero escucha atentamente los requisitos de la actividad.

Requisitos de la actividad: Cada alumno selecciona al azar una figura del sobre, la dobla y la colorea para expresar una partitura que quiere expresar.

Visualización de resultados: los estudiantes primero deben decir qué fracción de la figura crearon, y el maestro escribe la fracción en la pizarra, luego el estudiante explica cómo obtuvo la fracción y se comunica con otros estudiantes. .

2. Mostrar retroalimentación: buscar similitudes en las diferencias, buscar diferencias en las similitudes y comprender mejor la naturaleza de las fracciones.

A. Diferentes gráficos crean la misma puntuación (1/4 es el representativo)

B. Unifica los gráficos y crea diferentes puntuaciones.

(3) Apreciar las fracciones en la vida. De hecho, ¿hay muchas fracciones escondidas en la vida? ¡Busquémoslas juntos!

(4) La composición de las fracciones:

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Maestro: Las fracciones son diferentes de los números enteros que hemos estudiado antes. Están divididas en tres partes. ¿Conoces los nombres de estas tres partes?

Por favor lee la parte inferior de la página 90 de. el libro de texto de autoestudio.

Pregunta ①: Ya sean las puntuaciones que encontramos en nuestras vidas o las puntuaciones que creamos, ¿qué debemos lograr (puntuación promedio)

Explicación? : Se puede ver que la puntuación promedio es el comienzo de una puntuación (la línea de puntuación escrita en la pizarra. Esto se llama línea de puntuación, que significa puntuación promedio).

Reto: Entonces, ¿cómo debemos escribir una fracción?

(Escribe primero la línea de la fracción, luego el denominador y finalmente el numerador)

3. Práctica de desafío:

1. El primer nivel: ojos agudos, juicio

2. El segundo nivel: competencia de inteligencia. Completa los espacios en blanco: usa fracciones para representar las partes sombreadas en la imagen

3. Nivel 3: Ideas maravillosas

4. Desarrollo móvil: encuentra las fracciones en la imagen

4. Resumen de la clase:

Revise el proceso de aprendizaje de esta clase con los estudiantes y hable sobre sus propios logros o preguntas que aún deben resolver. Plan de lección "Comprensión preliminar de fracciones" (2)

Objetivos de enseñanza

1 Guiar a los estudiantes para que comprendan inicialmente las fracciones a través de la discusión y la investigación de ejemplos de la vida familiar, gráficos intuitivos y objetos. Uno, establecer el concepto preliminar de fracciones, poder leer y escribir fracciones y poder aclarar el significado de las fracciones con la ayuda de gráficos.

2. Cultivar el sentido de cooperación, el pensamiento matemático y las habilidades de expresión del lenguaje de los estudiantes a través de actividades grupales de aprendizaje cooperativo.

3. A través de operaciones prácticas, observación y comparación, cultive el espíritu de valentía de los estudiantes para explorar y aprender de forma independiente, de modo que puedan obtener experiencia exitosa en el uso del conocimiento para resolver problemas.

Puntos importantes y difíciles en la enseñanza.

Construcción preliminar del concepto de fracciones y comprensión de las fracciones.

Proceso de enseñanza

1. Crear situaciones, plantear dudas e intereses y experimentar el proceso de generación de partituras

Introducción de la emoción

Maestro: Cuando los estudiantes estaban de excursión, Xiao Ming y Xiao Hong encontraron algunos problemas relacionados con las matemáticas. Resulta que están dividiendo los pasteles de luna. ¿Podemos ayudarlos a darles una parte justa?

Estudiante: Una parte equitativa es justa.

Maestro: ¿Cuántos yuanes recibe cada persona?

Estudiante: 6 2 =3 Cada persona recibe 3 yuanes.

Profe: Bueno, lo que dijiste es muy bueno. Ahora saco cuatro yuanes y los divido entre dos personas. ¿Cómo puedo dividirlos equitativamente? Estudiante: ¿O debería dividirlos en partes iguales, usando 4 = 2. Cada persona recibe 2 yuanes?

2. Profesor: Lo que dijiste está realmente completo. Ahora sacaré otro trozo y se lo daré a dos compañeros. ¿Cómo crees que debería dividirlo de manera justa?

Estudiante: Dividamos este pastel de luna en dos partes iguales y cada persona lo hará. toma media pieza. Solo dale la mitad a cada persona, así es justo.

Profesor: Oh, sí, lo que dijiste tiene sentido. (La maestra muestra cómo dividir pasteles de luna)

Maestra: Entonces, ¿qué número se puede usar para representar esta media pieza? ¿Hoy vamos a conocer a una nueva amiga? El profesor escribe la partitura en la pizarra.

Enseñar la escritura y lectura de fracciones

Profesor: Entonces, ¿cómo se expresa este medio trozo de pastel de luna como una fracción? ¿Cómo dividió el maestro los pasteles de luna hace un momento? /p>

Alumno: puntuación media.

Profesor: ¿Cuántas porciones hay?

Estudiante: Dos porciones.

Profesor: ¿Cuánto recibe cada persona?

Estudiante: Una de las dos porciones.

Maestro: Sí, eso es la mitad. Entonces, ¿cómo escribir la mitad?

¿Enseñar a escribir fracciones?

Profe: saca el cuaderno y escribe con el profesor: primero dibuja una línea horizontal corta. , Indica puntuación media. (El maestro escribe en la pizarra mientras habla) Divídalo en dos partes iguales y escriba ? 2 ? (El maestro escribe en la pizarra) Todos obtienen 1 de las dos partes, entonces escriba ? (Profesor escribiendo en el pizarrón)

3. Profesor: El significado de esta mitad es pedir a los alumnos que la lean juntos.

4. Dividimos un pastel de luna en dos partes iguales, una de las cuales es la mitad, escrita como 1/2. ¿Alguien puede decirme cómo se divide el pastel de luna? Una de ellas ¿Qué fracción se puede usar? para expresar una porción? (Discusión en la misma mesa) Respuestas aleatorias

Profesor: Oh, eso es genial

5. Estudiantes, ¿saben que cada parte de una fracción todas tienen nombres? . ¡Conozcámonos juntos! Maestra: Genial, esa es una lectura muy correcta.

6. El profesor trajo varios gráficos. Observa los siguientes gráficos. ¿Qué fracción de la parte coloreada debería ser una fracción?

7. El siguiente juicio es correcto o incorrecto. Utilice el conocimiento que acabamos de aprender para emitir un juicio.

8. Les hice una pregunta difícil. Me pregunto si los estudiantes tienen la confianza para completarla.

9. Maestro: Bien, por favor saque el papel cuadrado y cree un. puntuación

Dobla esta hoja de papel por la mitad, o dóblala en un tercio o un cuarto, etc. Habla con tu compañero de escritorio al respecto. ¿Quién va a informar? (Inspección del alumno profesor de plegado)

Profesor: La mayoría de los alumnos están sentados y parece que han terminado de doblar. ¿Quién está dispuesto a mostrar su trabajo de plegado a todos? (Refiriéndose a la exhibición del estudiante) )

Estudiante: Primero doblo las esquinas del cuadrado en diagonal, divido el cuadrado en 4 partes iguales y pinto 1 parte. La parte pintada es un cuarto del cuadrado.

Estudiante: Doblé el cuadrado por la mitad de borde a borde, lo dividí en 4 partes iguales y pinté 1 parte. La parte pintada es un cuarto del cuadrado.

Profesor: Los métodos de plegado de todos eran diferentes en este momento, pero ¿por qué las partes coloreadas siempre estaban divididas en cuartos?

Estudiante: Dividieron las formas en 4 partes iguales y las pintaron de color? parte es 1 parte de ella.

Maestra: Sí, solo divide el cuadrado en 4 partes iguales, y cada parte es un cuarto del mismo. Estudiante: La parte coloreada de la segunda figura no se puede expresar como un medio, porque está dividida en cuatro partes, por lo que se debe expresar como un cuarto.

Profe: La misma gráfica muestra la misma fracción usando diferentes métodos de plegado.

10. ¿Qué conocimientos has aprendido al estudiar esta lección?

Resumen

Maestro: ¿Cuánto nos conocemos en esta lección de hoy? En estudios futuros, continuaremos acercándonos a las fracciones, entendiéndolas y explorando más misterios sobre las fracciones.