Plan de lección de idioma chino "Conejito blanco y conejito gris" en el segundo volumen del primer grado publicado por People's Education Press.
Categoría 1
Análisis de libros de texto: El Conejito Gris y el Conejito Blanco son ambos un buen chico. Pueden tomar la iniciativa de ayudar a la vieja cabra a recolectar repollo. Sin embargo, ante la gratitud de la vieja cabra, el conejito gris aceptó el repollo de la vieja cabra y se lo pidió después de comer. El conejo blanco no plantó repollo, sino que lo plantó él mismo, recogió mucho repollo y le dio una carga a la vieja cabra. Resulta que el conejito blanco conoce el significado del trabajo. Mientras él cultive los suyos propios, habrá infinitas verduras para comer. Esta lección es un cuento de hadas que combina hábilmente la educación amante del trabajo con historias vívidas.
Análisis del estudio: Todos los personajes de esta lección tienen una estructura de izquierda a derecha y pocos trazos. Los estudiantes tienen una cierta comprensión de estas nuevas palabras, han visto una vista previa de las nuevas palabras y han leído el texto en casa, por lo que el aprendizaje será mucho más fácil.
Objetivos docentes:
1. ¿Transferir agua? ¿Puedes escribir ocho palabras nuevas? Lala. Espera seis palabras.
2. Leer el texto de forma correcta y fluida y comprender inicialmente el texto.
Enfoque docente: aprender nuevas palabras y leer textos de forma correcta y fluida.
Dificultades didácticas: ¿Escribir correctamente? Lala. Esperando seis palabras nuevas
Estrategias de enseñanza:
1. Utilizando imágenes para importar, los profesores leen textos modelo y los estudiantes leen de diversas formas para obtener una comprensión preliminar del contenido del texto.
2. Aprende nuevas palabras leyendo el texto e identificándolo varias veces.
Preparación docente: 1. Material didáctico multimedia 2. Tarjetas de palabras
Horas lectivas: una hora de clase.
Categoría 1
Primero, mira las imágenes, escucha las historias y siente la idea principal del texto.
Hoy, el. El maestro trajo dos temas nuevos al amigo del estudiante. A los estudiantes les deben gustar mucho. Fíjate si son conejos blancos o grises (se muestra la imagen). ¿Les gusta? Entonces por favor extiende tu manita y escribe su nombre con el maestro. (Tema de escritura)
2. Hoy, aprendamos juntos el cuento de hadas "El conejito blanco y el conejito gris". (Lean la pregunta juntos)
3. Por favor abra el texto P116. Averigüemos qué pasó entre el conejo blanco y el conejo gris. (El maestro demuestra la lectura del texto)
[Intención del diseño: basado en la vida real de los estudiantes, inspirarlos a hablar, crear una atmósfera relajada en el aula y lograr una transición natural al contenido del texto. La lectura de textos de muestra por parte de los profesores acorta la distancia entre ellos y los estudiantes y ayuda a los estudiantes a comprender inicialmente la idea principal del texto. ]
En segundo lugar, lea el texto por primera vez y sígalo.
(1) Lectura del texto por primera vez
1. Profesor: ¿Los estudiantes encuentran interesante esta historia? ¿Quieres intentar leer el texto tú solo sin la guía de un profesor? ¿Qué debo hacer si encuentro una palabra que no reconozco? (Los estudiantes dijeron que podían leer en voz alta con la ayuda de Pinyin)
2. Maestro: Los estudiantes son muy inteligentes. Ahora leamos el texto nosotros mismos, prestemos atención a la pronunciación y las oraciones correctas y leamos los puntos difíciles varias veces. Los estudiantes pueden leer el texto libremente. )
(Elogiando a los estudiantes por leer tan bien y poder usar Pinyin para deletrear palabras que no entienden)
3. ¿Intentas leerles a todos ahora? El profesor quiere invitar a algunos estudiantes a unirse al texto. (Elogie a los estudiantes por ser buenos aprendiendo)
[Intención del diseño: permitir que los estudiantes utilicen el Pinyin chino para leer el texto correctamente y hacer percepciones preliminares. ]
②¿Lo sabes? ¿Transferir agua? Esperando ocho palabras nuevas
1. Maestro: Maestro, aquí hay algunas oraciones largas y difíciles. Quiero evaluar a mis compañeros de clase individualmente. ¿Estás seguro de aceptar el desafío?
2. Mostrar frases: El conejito blanco llegó a casa, aflojó la tierra y plantó hortalizas.
Plan de lección para el idioma chino "Conejito blanco y conejito gris" en el segundo volumen de la versión para primer grado de People's Education Press (2)
Análisis de libros de texto
"Conejito blanco y conejito gris" "Conejo gris" es la lección número 26 del segundo volumen del primer grado del libro de texto experimental de educación obligatoria "Idioma chino" (Edición de prensa de educación popular). El texto es un cuento de hadas sobre el conejito blanco y el conejito gris que ayudan a la vieja cabra a recoger repollo. Ante el agradecimiento de la vieja cabra, el conejito gris aceptó el repollo de la vieja cabra y pidió uno después de comer. El conejito blanco no quería repollo, pero cultivó su propio repollo, recogió un montón de repollo y le dio a la vieja cabra un carro de repollo. A través del estudio de este texto, los estudiantes deben comprender el significado del trabajo y guiarlos para que sean un buen niño que ama el trabajo.
Análisis por pares
1. Debido a que la enseñanza anterior se centraba en la alfabetización y la lectura en voz alta, los estudiantes dominan bien la alfabetización y la lectura en voz alta. Los estudiantes pueden usar palabras aprendidas previamente para memorizar palabras nuevas y también pueden transferir conocimientos mientras leen en voz alta.
2. Los estudiantes de primer grado están muy interesados en las cosas novedosas y también les gustan mucho las pequeñas acciones, por lo que el contenido de esta clase es muy adecuado para los estudiantes.
Objetivos didácticos
1. ¿Transferir agua? Espere ocho palabras nuevas. ¿Puedes escribir? Lala. Espera seis palabras.
2. Leer el texto de forma correcta, fluida y emotiva. Comprender las diferentes prácticas y cosechas del conejito blanco y del conejito gris.
3. Dispuesto a ser un buen chico al que le encanta trabajar.
Concepto de diseño
Basado en las características de aprendizaje de los estudiantes de grados inferiores, enfocándose en la alfabetización y la lectura en voz alta. Los objetivos de alfabetización son claros, los métodos son diversos y la lectura tiene un propósito y se realiza paso a paso. Permita que los estudiantes aprendan activamente, aprendan a comunicarse mientras aprenden, mejoren su conciencia de cooperación, cultiven las habilidades prácticas, de uso del cerebro y del lenguaje de los estudiantes, y cultiven la capacidad de los estudiantes para cuestionar y resolver dudas.
Tiempo lectivo
2 horas de clase.
Proceso de enseñanza
Primero, presenta los cuentos de hadas
Hace mucho tiempo, hubo una historia tan interesante. Un día, el conejito blanco y el conejito gris ayudaron a la vieja cabra a recoger repollo. Una vez finalizado el parto, el conejito gris envió a casa el carrito de coles que le había regalado la vieja cabra. El conejito blanco solo le pidió a la vieja cabra algunas verduras para llevar a casa. Más tarde, el conejito gris que trajo un carrito de repollos no tenía repollo para comer, pero el conejito blanco que solo trajo una bolsa de verduras tenía un sinfín de verduras. ¿Por qué? Este es el cuento de hadas "El conejito blanco y el conejito gris" que vamos a aprender en esta lección.
Contar historias estimula el interés de los estudiantes por aprender y moviliza su entusiasmo por aprender.
(Escribe en la pizarra: 26 conejos blancos y conejos grises)
Los alumnos leen juntos las preguntas.
En segundo lugar, lee el texto y las palabras nuevas por primera vez.
1. Lee el texto en voz alta libremente, descubre las palabras nuevas que quieres saber, lee el pinyin varias veces y recuerda la pronunciación.
2. Nombrar Cuando el maestro de primaria lee una palabra nueva, forma las palabras oralmente mientras lee.
3. Aprendizaje cooperativo grupal:
Analiza las características de estas ocho palabras nuevas; dime cómo recordar estas palabras, encuentra amigos para las palabras nuevas, informa y comunícate con profesores y estudiantes; después del estudio en grupo Evaluar las revisiones juntos.
4. ¿Adopción? ¿Conducir un tren? ,?¿Estás hablando de mí? ,?¿Qué quiero decir? Juegos de alfabetización.
Los estudiantes tienen un sentido de propiedad del aprendizaje y movilizan plenamente su entusiasmo por aprender a través del aprendizaje independiente y el aprendizaje por investigación.
En tercer lugar, relee el texto y gana en percepción general
1. Cuenta, ¿cuántos párrafos naturales hay en el texto? Marque el número de serie.
2. Lee el texto completo y luego vuelve a leer el pasaje que te guste. Presta atención a la pronunciación correcta y lee el texto con fluidez.
3. Siéntete libre de elegir los pasajes que te gusten y leerlos individualmente.
4. Revisión por pares.
Para los estudiantes de primer año, la enseñanza del chino debe cultivar su deseo de que les guste la lectura, se atrevan a leer y estén dispuestos a leer. Los planes de lecciones de clase abierta que brindan una comprensión integral del texto pueden lograr este objetivo. Además, la lectura es un comportamiento individualizado para los estudiantes. No sustituya la lectura de los estudiantes por tareas asignadas por el maestro. Desde el principio, se debe animar conscientemente a los estudiantes a elegir su propia lectura, y desarrollar gradualmente su capacidad para sentir, comprender, apreciar y evaluar textos.
En cuarto lugar, lee atentamente el texto y siente la experiencia.
1. Busque unos cuantos alumnos para que lean el texto completo sucesivamente, mientras los demás escuchan, encuentran ilustraciones que sean coherentes con el contenido de cada texto parcial, observan atentamente y amplían su imaginación:
(1) Cuando el conejito gris reciba un carrito lleno de repollo, cuando coma verduras en casa y cuando vuelva a pedir repollo, ¿en qué pensará?
⑵ ¿En qué estaba pensando el conejito blanco cuando pidió verduras, cultivó las suyas propias y le dio repollo a la vieja cabra?
Después de estudiar y pensar por su cuenta, discuta con sus compañeros y luego informe y comuníquese.
2. Lee libremente el texto completo y cuéntanos qué nos cuenta este cuento de hadas.
Lean juntos la última frase.
3. Cuestionamiento de los estudiantes.
4. Aprendizaje y discusión cooperativa en grupo (los profesores participan en la discusión).
5. Informar y comunicar.
6. Lectura guiada, centrándose en el diálogo entre dos conejos. Los formatos son:
Leer por nombre, leer por rol, leer por desafío, etc.
Practique la lectura a través de varios métodos y utilice la lectura en lugar de hablar, para que los estudiantes puedan comprender y aprender durante la lectura, de modo que su comprensión pueda mejorarse y sublimarse de vez en cuando, y finalmente formar un yo preliminar. -comprensión del contenido del texto.
Verbo (abreviatura de verbo) inflar
Profe: Después de escuchar la respuesta del conejito blanco, ¿qué pensará el conejito gris? ¿Cómo hacerlo?
Debatir en grupos y discutir mientras se habla.
En sexto lugar, resume el texto y aprécialo.