Plan de lección para el segundo volumen de idioma chino "El tren de las golondrinas" para tercer grado publicado por People's Education Press
Plan didáctico del segundo volumen de lengua china "El tren de las golondrinas" para tercer grado publicado por People's Education Press (1)
1. Análisis de libros de texto
"Swallow Train" es un artículo de humanidades Un artículo con una escena fuerte, el texto cuenta una historia conmovedora relacionada con las golondrinas. Una primavera, la temperatura bajó drásticamente en Suiza, Europa, y el viento y la nieve continuaron. En ese momento, las golondrinas que regresaban del sur pasaron por Suiza porque no podían encontrar comida, tenían hambre y frío y estaban en peligro de muerte. Después de que el gobierno suizo se enteró de esta situación, llamó a la gente a buscar. las golondrinas congeladas, llévelas a la estación y use trenes con aire acondicionado para transportar estas golondrinas a lugares más cálidos. Esta historia muestra el gran amor de la humanidad por las aves y pide a las personas que protejan a los animales.
2. Concepto de Diseño
En la enseñanza de esta clase utilizo métodos como crear escenas, leer en voz alta, imaginar experiencias, etc., utilizando las emociones como vínculo para permitir a los estudiantes para ingresar al país emocionalmente y tocar directamente Para el texto, vaya directamente a las palabras y oraciones clave y, a través de la lectura de múltiples niveles y formas, podrá sentir la experiencia de Yanzi y saborear las emociones contenidas en el texto. A medida que avanza el proceso de enseñanza, los estudiantes pueden ser emocionales, empáticos y líricos, de modo que los estudiantes pueden ser influenciados por las emociones.
3. Análisis de la situación académica
Los niños de tercer grado están llenos de curiosidad por cosas nuevas. Creo que deben estar llenos de preguntas y curiosidad cuando son nuevos en el mundo. tema del texto. Quizás la mayoría de ellos, como Betty, se preocupan y aman a los animales pequeños, por lo que deben tener muchos sentimientos al leer este artículo. Este artículo crea un amplio entorno de aprendizaje para los niños, permitiéndoles experimentar su profundo amor por los animales a través del gusto, la apreciación y la percepción del lenguaje y los personajes.
IV. Horario de clases
2 horas de clase.
5. Proceso de enseñanza
Primera lección
1. Objetivos de la enseñanza
1. Ser capaz de reconocer 11 palabras nuevas y escribir 14 Una nueva palabra. Leer y escribir correctamente 16 palabras como "Europa, Suiza, Confort", etc.
2. Leer el texto de forma correcta, fluida y emotiva, y comprender el contenido principal del mismo.
3. Comprender los problemas que el clima y el medio ambiente severos traen a las golondrinas.
2. Puntos importantes y difíciles en la enseñanza
1. El enfoque de la enseñanza es leer el texto correcta y fluidamente, comprender inicialmente el contenido principal del texto y mejorar protección y cuidado del medio ambiente a través de una comprensión integral del texto.
2. La dificultad de la enseñanza es comprender los problemas que causan las duras condiciones climáticas y ambientales a las golondrinas.
3. Proceso de enseñanza
(1) Revelar el tema y hacer preguntas
1. Estudiantes, conocimos al Martín Pescador en la última clase, y hoy En esta clase, saludemos juntos a nuestro viejo amigo y escribamos en la pizarra: Golondrina.
2. Muestra la imagen de la golondrina en el material educativo y cuéntanos lo que sabes sobre las golondrinas.
Predeterminado: los estudiantes pueden hablar sobre su comprensión de las golondrinas desde los siguientes aspectos: las golondrinas son aves migratorias; las características de apariencia de las golondrinas; etc.
3. Complementen los temas y lean juntos. ¿Hay algo que quieras preguntar después de leer el título del texto? Los estudiantes preguntan: ¿Qué es un tren especial? ¿Por qué necesitan ser transportadas en tren?
¿Plan de estudios chino? ¿Estándares para la segunda etapa de escolaridad? La lectura plantea tales requisitos: poder hacer preguntas sobre cosas que no se entienden en el texto. Las preguntas basadas en el tema, por un lado, siguen de cerca las características del tema de este artículo, lo que puede estimular eficazmente el interés de los estudiantes por la lectura y, al mismo tiempo, también puede enseñarles cómo comprender los métodos de aprendizaje de cuestionando el tema.
(2) Primera lectura del texto, enseñanza de palabras
1. Leer el texto libremente, requisitos:
(1) Usar pinyin para leer lo nuevo. palabras en el texto.
(2) Intenta leer el texto correctamente y encierra en un círculo las palabras que no entiendes.
2. Consulta la vista previa y lee las palabras.
Comodidad, salida, cansancio, desnivel, cobertura, ambulancia, transporte, al borde de la muerte
Europa, Suiza, viaje especial, largo, descenso repentino de temperatura
Intención de diseño La alfabetización es la base para la lectura y la escritura.
Aquí se verifica el estado de autoestudio de los estudiantes, lo que favorece el desarrollo de buenos hábitos de vista previa de textos en los estudiantes.
3. Orientar la escritura de nuevas palabras.
(1) Los estudiantes observaron y descubrieron que zhou, rui, shu, suicide y she son todos caracteres con una estructura de izquierda a derecha, estrechos a la izquierda y anchos a la derecha.
(2) Centrarse en guiar los pasos de escritura y sus implicaciones.
Paso: Que los alumnos comprendan que cada parte de un personaje con más trazos debe escribirse de forma más compacta. Al mismo tiempo, si una palabra tiene dos 捺, uno de ellos generalmente debería convertirse en un punto al escribir. Luego revise las palabras aprendidas "enviar", "esto", "chi", "huan", "comida", etc. para consolidarlas aún más.
Implica: Guiar a los alumnos a descubrir a través de la observación que no deben añadir ni un poquito más al escribir este personaje.
(3) Los estudiantes practican la escritura y los profesores inspeccionan y brindan orientación.
La orientación para escribir nuevas palabras con intención de diseño no se brinda a ciegas, sino a través de una clasificación inteligente, que guía a los estudiantes a descubrir patrones y dominar los métodos de escritura. Los maestros guían las posturas de escritura de los estudiantes durante el proceso de inspección, lo que favorece el desarrollo de buenos hábitos de escritura de los estudiantes. La orientación descentralizada sobre la escritura puede reducir eficazmente las dificultades.
(3) Lea el texto nuevamente y obtenga información mientras lee
1 Lea el texto nuevamente y piense en la pregunta que acaba de plantearse: ¿Por qué necesitamos enviar golondrinas en tren si? ¿Pueden volar?
2. Discusión en la misma mesa basada en la lectura y el pensamiento independientes de los estudiantes.
3. Comunicarse con toda la clase y guiar a los alumnos para que comprendan las frases clave y resuelvan dudas de forma concisa.
4. Condensar los motivos que descubren los alumnos en dos palabras: problema.
Presenta el segundo párrafo natural, muestra el material didáctico, lee este pasaje de tu forma favorita y piensa: ¿Qué problemas encontraron las golondrinas en el texto?
Comunicación: ¿Hace tiempo? malo; muy cansado; los insectos mueren congelados.
Muestre la frase: La temperatura local bajó bruscamente, el viento y la nieve continuaron y casi todos los insectos murieron congelados. Después de un largo viaje, la golondrina estaba muy cansada, no encontraba comida, tenía hambre y frío, y estaba al borde de la muerte.
(1) Los estudiantes comprenden mejor la diferencia en el efecto de expresión y la función de expresión de las tres palabras "de repente", "caída", "más abajo" imaginan "el viento y la nieve no paran"; , todos, casi" y otras palabras describen Mala escena, experimenta las dificultades que el mal tiempo provoca para que las golondrinas puedan volar.
(2) Experimenta el largo viaje.
El material didáctico proporciona imágenes y texto: Cada septiembre, miles de golondrinas comienzan a dirigirse al sur para pasar el invierno. En el camino tienen que sobrevolar el continente africano, los Alpes y el desierto del Sahara. El viaje es de más de 5.000 kilómetros y básicamente vuelan más de 100 kilómetros cada día.
(3) Sensación de hambre y frío.
Las golondrinas han volado un largo camino y los insectos han muerto congelados. ¿Qué pasará con las pequeñas golondrinas? ¿Cómo te sientes en este momento?
Entonces muéstralo. ¿La sentencia? Golondrina Después de un largo viaje, estaba muy cansado, no encontraba comida, tenía hambre y frío, y estaba al borde de la muerte. ?Integre su propio estado de ánimo en las oraciones y léalas en voz alta para experimentar. (Lean individualmente, lean juntos.)
4. El gobierno suizo se enteró de esta situación y decidió utilizar trenes para enviar golondrinas a lugares cálidos. ¿Qué tipo de tren es este? Lea nuevamente el texto para comprender el interés del gobierno suizo por las golondrinas. Escribiendo en la pizarra: Cuidado.
5. Lea la frase nuevamente, ¿qué tipo de gobierno cree que es? El material didáctico proporciona información extracurricular sobre el gobierno suizo.
Intención del diseño: este diseño conecta orgánicamente el aprendizaje de los contextos anterior y posterior. A través de la comprensión de palabras clave, los estudiantes pueden comprender mejor el cuidado del gobierno suizo por las golondrinas.
IV. Diseño de escritura en pizarra
Tren de golondrinas
Tren especial del gobierno suizo para recoger y dejar cuidados en caso de mal tiempo
>Versión People's Education Press del segundo volumen de chino para tercer grado "Plan de lección "Swallow Train" (2)
1. Objetivos de enseñanza
1. Leer el texto emocionalmente y acumular hermosas palabras y oraciones en el texto.
2. Comprenda la relación entre el clima y el medio ambiente hostiles y la dedicación de amor de las personas, y sienta el efecto de expresión de escribir así.
3. Siente el amor a lo largo del texto y potencia la conciencia de proteger el medio ambiente y cuidar las aves.
2. Puntos importantes y difíciles en la enseñanza
1. Comprender las palabras y oraciones clave y sentir el cariño del pueblo suizo por las golondrinas mientras lee.
2. Sentir el amor a lo largo del texto y potenciar la conciencia de protección del medio ambiente y cuidado de las aves.
3. Proceso de enseñanza
(1) Repaso e introducción, deducir palabras y explicar el texto
1. Presentar paso a paso los siguientes tres grupos de palabras .
(1) La temperatura bajó bruscamente, el viento y la nieve continuaron y el cielo se llenó de nieve blanca.
(2) Largo viaje, cansancio, hambre y frío, y al borde de la muerte.
(3) Enfrentando el frío primaveral, desafiando las fuertes nevadas, caminando por la carretera de montaña, buscando por todas partes.
Leer por nombre y leer juntos. Presta atención a la pronunciación correcta y a la voz alta, y piensa con qué se relaciona cada grupo de palabras.
2. Usa algunas de estas palabras para hablar sobre de qué trata este texto.
3. Sí, el clima era muy malo en ese momento y la situación de las golondrinas era muy difícil. Ingresemos nuevamente al texto y experimentemos la escena en ese momento. Muestre uno o dos párrafos del texto y léanlos juntos.
(2) Lea atentamente el tercer párrafo y analice las palabras y oraciones.
1. La situación de Yanzi despertó una profunda simpatía entre los estudiantes y también despertó una profunda preocupación en el gobierno local y los residentes. ¿Qué hicieron? Lee el tercer párrafo, dibuja una frase que te conmovió, léela con atención, ¿qué sentiste? Puedes escribir tu propia experiencia al lado.
2. Orientar a los estudiantes aleatoriamente según sus respuestas.
Muestre la oración: Después de escuchar la noticia, los residentes salieron de sus casas uno tras otro, desafiando el duro frío primaveral y las fuertes nevadas que volaban en el cielo, caminando por los duros caminos helados de las montañas, buscando lugares congelados. traga.
(1) Mientras lees, ¿qué palabras te dan ganas de decir algo?
¿Cerrar? En sucesión, en todas partes, con valentía, en contra, pisar y otras palabras. sobre sus experiencias y luego brindar orientación de lectura.
(2) ¿Podrán los alumnos adivinar quiénes podría haber entre ellos (Un anciano de pelo blanco, una mujer con un niño en brazos, un niño, etc.)
(3) Mejora de las citas: Cuando el anciano de pelo blanco escuchó la noticia, se puso extremadamente ansioso y salió tambaleándose de la casa. Lectura cruda: Riesgo─
Un grupo de niños escuchó la noticia y se fueron. Tan ansiosos que dejaron caer sus mochilas y salieron. En la puerta de la casa, los estudiantes leyeron: riesgo── En ese momento, a los residentes no les importaba el frío severo y el peligro. Salieron de sus casas uno tras otro. los estudiantes leen: riesgo──
La intención del diseño aquí se expresa hábilmente dos veces en una oración. La presentación lleva la experiencia emocional de los estudiantes a un clímax paso a paso. Cuanto más frío es el clima, más apasionada es la gente. el amor se puede reflejar. En este momento, permita que los estudiantes lean en voz alta el profundo amor de los residentes que fueron a buscar golondrinas a pesar del mal tiempo y el difícil viaje, y se inspiraron. Esta dificultad se puede resolver fácilmente permitiendo a los estudiantes comprender la relación entre la descripción del clima y el medio ambiente hostiles en el texto y la dedicación de amor de las personas.
(3) Aprenda el cuarto párrafo y sienta el cuidado
1. Hay una niña en este grupo de personas llamada Betty. Muestra el cuarto párrafo y léelo en voz baja. ¿Qué frase te conmovió especialmente después de leerla?
2. ¿Comunicar, sujetar? ¿Tenía la cara roja por el frío y sus manos rígidas por el frío? No lo fue en absoluto. ¿No te importa esta frase?
¿Qué es lo que no le importa a la pequeña Betty? Se espera que los estudiantes respondan: No le importa que tenga la cara roja por el frío, que tenga las manos rígidas por el frío y no le importa. sobre el frio.
¿Quién le importa tanto? ¿Es Yanzi?
3. Mira la imagen con atención y piensa en ella, ¿dónde encontró la golondrina? ¿Qué haría ella?
¿Practica decirlo usted mismo? luego nómbralo. Indique a los estudiantes que imaginen los movimientos, el lenguaje y las actividades psicológicas de la pequeña Betty, así como la situación de Swallow, para comprender los verdaderos sentimientos de la pequeña Betty.
4. Con la música, sintamos el verdadero amor de la pequeña Betty por Yanzi. Leer con música.
La intención del diseño aquí es penetrar el "amor" en lo más profundo del corazón de cada estudiante y en cada rincón del aula a través del análisis de palabras y oraciones: "¿Qué te importa? ¿Qué no te importa?" ¿preocuparse de o por?" ?La entrada comienza con la emoción? Deje que los estudiantes prueben, comprendan, piensen y expresen. Deje que las palabras y los hechos de Betty se instalen en la mente de los estudiantes y experimenten los hermosos sentimientos entre humanos y animales.
La colisión de ideas y la agudización del lenguaje generarán inevitablemente un viaje mental rico y elegante para los estudiantes.
(4) Extensión y sublimación de emociones
1. Qué escena más conmovedora. Estas golondrinas hambrientas y frías en el hielo y la nieve parecen tener solo la muerte esperándolas, pero porque. de la grandeza de la toma de decisiones del gobierno, el amor y la dedicación de los residentes y la sincera dedicación de Betty, subieron a un hermoso y cómodo tren con aire acondicionado y estaban a punto de partir para regresar a su amado hogar. Lea el último párrafo.
2. Elige un tema y escribe:
(1) El tren arrancó lentamente Ante los ojos de la gente que se despedía y bendicía, las golondrinas en el vagón gorjeaban a la gente. Siguen adelante, ¿de qué están hablando?
(2) Betty miró el tren alejándose y dijo en silencio en su corazón
(3) Después de leer el texto, ¿finalmente? ¿Me llené de emociones?
Escribir de forma independiente y comunicarme con toda la clase.
La intención del diseño es que los estudiantes escriban de forma independiente, se preparen para hablar y reciten sentimientos verdaderos. Deje que los estudiantes enriquezcan su viaje mental a través de la colisión de ideas y el refinamiento del lenguaje.
3. Sí, el Tren de las Golondrinas ha partido. Este Tren de las Golondrinas no solo lleva golondrinas rescatadas, sino que más lleva (Producción: El Tren de las Golondrinas se dirige hacia Lejos. )
4. Comunicación: bendiciones de las personas, gratitud y cuidado de las golondrinas.
La intención del diseño es proporcionar una comprensión profunda y un resumen del texto, sublimar esta emoción en la amistad entre humanos y animales, y despertar el amor de los estudiantes por los animales y el respeto por toda la vida.
5. Reproduzca imágenes de personas y animales viviendo en armonía. Estas imágenes vívidas y hermosas describen la amistad entre humanos y animales, el amor que los humanos tienen por los animales y el respeto por toda la vida.
6. El material didáctico proporciona bellas imágenes y muchos lemas de protección del medio ambiente, léanlos juntos.
7. Tarea:
(1) Intenta escribir un eslogan publicitario para proteger el medio ambiente.
(2) Puedes leer el libro "Mis amigos animales salvajes".
IV. Diseño de escritura en pizarra
Tren de las Golondrinas
No me importa si me piso la cabeza
Tren de las Golondrinas lleva── Navegando en la distancia
Reflexión didáctica:
"Swallow Train" es una conmovedora historia que tiene lugar entre humanos y animales. El contenido no es demasiado difícil para los estudiantes de tercer grado. Para entender, la clave es cómo guiar a los estudiantes a experimentar el hermoso afecto entre humanos y animales a partir de las oraciones clave del texto, y brindarles educación ambiental sobre la protección de las aves. En la enseñanza de esta clase, me enfoco en permitir que los estudiantes comprendan las palabras, palabras y oraciones clave del texto al leer, guiándolos para que expandan completamente su imaginación, integrando la lectura, la comprensión y el habla, y aumentando las oportunidades para los estudiantes. para contactar el texto. Centrarse en reconstruir la vida espiritual de los estudiantes y dar significado y valor a la educación y la vida.