Plan de lección de idioma chino "Mi tío Yu Le" para estudiantes de noveno grado publicado por People's Education Press
Objetivos didácticos del "Plan de lecciones de My Uncle Yule" para el idioma chino de noveno grado publicado por People's Education Press;
Conocimientos y habilidades:
1 Comprender el texto completo y comprender el tema.
2. Conozca el ingenio y los giros argumentales de este artículo.
Proceso y métodos:
1. Aprender el método de escritura para representar la personalidad del personaje a través del lenguaje, las acciones y las expresiones del personaje, y revelar sus actividades psicológicas.
2. Cultivar previamente la capacidad de observar, analizar integralmente, juzgar y reproducir los problemas sociales.
Emociones, actitudes y valores. Al comprender el tema de este artículo, establecer una visión correcta sobre el dinero, los valores y la vida es el foco de la enseñanza
: 1. Comprender las Trazar y captar el tema de la novela.
2. Comprender la forma en que el texto representa a los personajes desde múltiples aspectos y mostrar el mundo interior de los personajes.
Preparación del estudiante:
1. Obtenga una vista previa del texto y busque nuevas palabras en el diccionario.
2. Recopilar información relevante sobre el autor antes de la clase;
3. Familiarizarse con el texto, comprender la historia novedosa y volver a contarla.
Puntos de enseñanza: leer en silencio, percibir el significado del texto, ordenar la estructura de la trama del texto, comprender los factores de desarrollo de la trama, captar el tema de la novela desde múltiples ángulos y establecer una perspectiva correcta. sobre el dinero, los valores y la vida.
Proceso de enseñanza:
Primero, dudar de la pasión e introducir nuevas lecciones.
El corazón es como una balanza, que puede usarse para medir el peso de las cosas. Lo mismo pesa diferente para diferentes personas. Si pones el dinero en un extremo de la balanza de tu mente y tus sentimientos en el otro, ¿hacia qué lado se inclinará la balanza? (Los estudiantes hablan y presentan la nueva lección)
2. Vista previa de la comunicación:
1. Por favor, diga lo que cree que merece atención en esta lección. (O pronunciación, o significado.)
Apilar () puente de ostra () palanca () abrir () diferente
Según (), el dinero es escaso y la situación económica no. bien.
2. "Cuéntame lo que sabes sobre Maupassant", añadió finalmente el profesor.
3. Lectura rápida en silencio, percepción preliminar del texto: Lectura rápida en silencio del texto, complete las siguientes actividades:
1. Por favor utilice la forma de () para agregar diferentes. verbos entre paréntesis para aclarar la trama de la novela. Ejemplo: (Esperanza) Feliz Navidad
2. Encierra en un círculo las palabras que Philip y su esposa usan para dirigirse a Le.
4. Estudiar los detalles y percibir inicialmente el tema de la novela: cooperación en la misma mesa, * * * exploración juntos:
1 Por favor clasifique estos títulos y vea bajo qué. circunstancias de las que se dice. ¿Qué actitud tomaron hacia Chandler?
3. Resumen del profesor: Finalizar con el argumento de la novela. Se utiliza un pareado para resumir el contenido de las dos partes: después de diez años de anhelo, el fin del mundo está cerca, y nuestros compatriotas son como vacas lecheras, una vez que nos encontramos, estamos cerca y nuestra carne; y la sangre son como extraños.
4. Los alumnos intentan elaborar un lote horizontal para comprender la temática del artículo.
5. Entrevistas de verdad, percibiendo el tema desde múltiples ángulos.
1. Contexto de la situación:
Tema: Entrevistadores de familiares desaparecidos: Sr. y Sra. Phillips, Joseph y Yule.
2. Asignación de roles: Un estudiante simula al presentador del programa y los otros tres estudiantes simulan a Philip, Clarice y Joseph respectivamente.
3. Contenido de la entrevista: Las preguntas están basadas en el texto y diseñadas por el presentador.
Preguntas de referencia: Pregúntele al Sr. Philip: 1. ¿Yul es tu hermano? (Sí) 2. ¿Cuantos años hace que no os veis? (muchos años)3. ¿Has pensado en él a lo largo de los años? Creo que, después de todo, ¡somos hermanos! Ya que lo extrañas, ¿por qué no quieres verlo? Me temo que quiere volver a vivir con nosotros. ¿No es bueno que la familia viva junta? Por supuesto que esto no es bueno. Es demasiado pobre y será un lastre para nosotros cuando regrese. Nuestra economía tampoco va bien.
Entonces quiero preguntarle a la señora Clarice, si Yule quisiera volver a vivir con usted, ¿estaría de acuerdo? (Por supuesto que no estaría de acuerdo.
)¿Por qué? Es muy pobre. Escuché que se había portado mal y desperdiciado dinero en el pasado. Nuestra situación financiera no es buena y no podemos soportar su carga. Además, si nuestros vecinos y amigos supieran que tengo un pariente tan pobre pidiendo comida, se reirían de nosotros y nos menospreciarían. No quiero esto. )
Parece que a los Phillips les cuesta mucho aceptar Yule. Entonces, ¿qué piensa el pequeño Joseph de esto? Quiero preguntarle al pequeño José: ¿Estás de acuerdo con lo que hicieron tus padres? ¿Cuál es tu actitud hacia el tío Le? (Me compadezco de él) ¿Alguna vez te has preguntado por qué terminó así? Sí, sé que esto tiene mucho que ver con su propia insatisfacción, pero después de todo, él es mi tío biológico y tiene mucha suerte. Vivir solo afuera realmente me hace simpatizar con él. Mientras pueda corregir sus defectos, creo que nuestra familia vivirá unida. )
Después de escuchar lo que dijeron, también quería escuchar lo que pensaba Yule. A continuación, pídale al piloto que nos ayude a conectarnos con la comunidad de Yule. Nadie contestó el teléfono. Quizás Yul no quiera enfrentarse a su familia. Tal vez Yule esté corriendo para ganarse la vida y no pueda esperar a que lo llamemos por teléfono. No podemos entender qué está pensando Yule ahora. Aquí, sólo nos queda desear que su familia pueda resolver sus agravios anteriores y reunirse pronto. Recuperar familias que una vez desaparecieron.
4. Pensamientos después del punto de vista: ¿Cuál es la razón por la que los Phillips no están dispuestos a aceptar Yule? ¿Cuál es la actitud de Joseph hacia el tío Le? (Discurso del estudiante)
5. Las palabras del maestro guían a los estudiantes a comprender el tema de la novela desde múltiples perspectivas.
En sexto lugar, ampliar el alcance y mejorar las capacidades.
1. ¿Cómo visualizar correctamente la relación entre dinero y familia?
2. Entrenamiento del habla: El dinero puede comprar una casa, pero no una casa; el dinero puede comprar medicinas, pero no la salud (), pero no () , pero no pude comprar ().
7. Resumen de clase: Animar a los alumnos a realizar un resumen en clase desde diferentes ángulos. El profesor realizará un resumen improvisado basándose en el resumen de los alumnos.
8. Tarea: Escribe un ensayo para reflexionar y explorar las relaciones sociales interpersonales que te rodean (pista: similar a las relaciones interpersonales en mi novela del Tío Yule), con un título hecho por ti mismo.
Los objetivos didácticos del diseño didáctico de "Mi Tío Yule":
Conocimiento y capacidad: entrenar la capacidad oral de los estudiantes y cultivar su sentido del lenguaje.
Proceso y métodos: estudio en grupo y lectura independiente.
Emociones, actitudes y valores: analiza las descripciones de los personajes y descubre su personalidad.
Capte el tema del artículo, inspire y anime a los estudiantes a descubrir perspectivas únicas.
Enfoque y dificultad de la enseñanza: analizar la descripción del personaje y descubrir su personalidad.
Capta la relación entre el dinero y la familia, inspira y anima a los estudiantes a expresarse.
Diseño de enseñanza:
1. Introducción: hablemos primero de introducción para acortar la distancia entre profesores y estudiantes.
Segundo, percepción general
1. Comprender la vista previa y aclarar la relación entre los personajes (demostración del material didáctico)
A partir de la lectura del texto en voz alta, Deje que los propios alumnos escriban una biografía sobre el personaje de Yule.
La vida de Yul estuvo llena de altibajos, con un destino duro. Fue vagabundo en su juventud, orgulloso en su mediana edad y deprimido en su vejez. ¿Puedes escribir una tarjeta de presentación para este puesto?
Tarjeta de visita de Yul
Nombre: ()
País: (Francia)
Vida útil: (finales del siglo XIX)
Hechos principales: los jóvenes deambulan, las personas de mediana edad están orgullosas y las personas mayores caen en declive.
Obtén honores: un hombre íntegro, un hombre de conciencia, un hombre amable y este tipo con una solución.
Este niño, este ladrón, este gángster
2. Los estudiantes pueden combinar libremente los textos para comprender el destino de Yule.
3. ¿Puedes encontrar la dirección personal de Yule o su evaluación en el artículo?
4. Combinado con la paridad del personaje Le, permita a los estudiantes analizar los personajes del texto en torno a su evaluación de Le, delinear la descripción de los personajes y analizar las características de personalidad del personaje.
Pregunta: ¿Cuáles son las diferencias en las actitudes de las personas hacia la Navidad?
Los estudiantes encuentran oraciones correspondientes del artículo según el contexto específico para fortalecer el diálogo profesor-alumno.
En tercer lugar, aprecie la descripción del personaje.
Discute en grupos cómo descubrir la descripción del personaje y analizar la personalidad del personaje. Combine estrechamente el lenguaje para comprender los rasgos de personalidad de los personajes, dominar expresiones y descripciones, discutir en grupos y analizar en detalle.
Mi padre de repente se sintió incómodo. Dio unos pasos hacia un lado, miró fijamente a su hija y a su yerno que vendían ostras y caminó rápidamente hacia nosotros. Su rostro estaba muy pálido y sus ojos eran inusuales.
La madre también estaba asustada y dijo vacilante——
El padre palideció, sus ojos se enderezaron y su voz era ronca.
El padre parecía muy avergonzado y murmuró en voz baja——
El padre señaló a su yerno y le guiñó un ojo.
A partir de la discusión, los estudiantes exploran el mundo interior de los personajes y analizan por qué tienen tales expresiones.
Cuarto: Expansión
1. Resumen del maestro: A lo largo de los tiempos, el deseo de dinero y los deseos materiales de la gente a menudo ha superado la defensa de la verdad y la conciencia. Su Qin en la antigua China también tuvo un encuentro tan dramático. (Caso complementario de Su Qin)
2. Pequeños ejercicios en clase
El dinero puede comprar una casa, pero no _ _; el dinero puede comprar joyas, pero no _ _ _ _; puede comprar drogas, pero no _ _ _ _; el dinero puede comprar libros, pero no _ _ _ _; el dinero puede comprar bolígrafo y papel, pero no literatura; no los amigos; el dinero puede comprar la obediencia, pero no la lealtad; el dinero puede comprar el poder, pero no el conocimiento; el dinero puede comprar las armas, pero no la paz; No se puede comprar la ambición de un caballero.
3. Las siguientes citas célebres sobre el dinero pueden ayudarnos a mirar el dinero de forma racional y nunca ser esclavos del dinero.
1. El dinero puede acercar a personas que no se agradan y también puede obligar a personas que son incompatibles a besarse. (Marx)
2. El dinero es un océano sin fondo en el que el honor, la conciencia y la verdad pueden ser destruidos.
Si consideras el dinero como Dios, te atormentará como el diablo. (Muestre la pizarra pequeña)
Cuatro: Diseño de tareas extracurriculares
Si los tiempos cambian y Yule se desarrolla nuevamente, les escribirá a los Phillips nuevamente. ¿Le gustaría? ¿El tío Yule volvió a escribir? Escribe un ensayo breve sobre este tema.