People's Education Press: El texto original y el plan de lección de la Lección 3 de chino "Escalar el pico Tiandu" en el primer volumen del tercer grado de la escuela primaria.
#三级# Introducción al texto "Escalada al pico Tiandu". Habla principalmente de cómo durante las vacaciones de verano, mi padre "me" llevó a escalar el Pico Tiandu. "Yo" y un anciano que nunca había conocido se animaron mutuamente y escalaron el Pico Tiandu juntos. Lo siguiente es una compilación de None (Edición de prensa de People's Education: el texto original y el plan de lección de la lección de chino 3 "Climbing Tiandu Peak" en el primer volumen del tercer grado de la escuela primaria).
Texto original Durante las vacaciones, mi padre me llevó a la montaña Huangshan para escalar el pico Shandu.
Me paré al pie del pico Tiandu y miré hacia arriba: ¡Ah, la cima del pico es tan alta que está por encima de las nubes! ¿Puedo subir hasta ahí? Mire de nuevo los empinados escalones de piedra. Las cadenas de hierro en el borde de los escalones de piedra parecen colgar del cielo. ¡Está realmente temblando!
De repente escuché que alguien me llamaba desde atrás: "Niño, ¿tú también vienes a escalar el Pico Tiandu?".
Miré hacia atrás y vi a un anciano de cabello gris, más grande que. mi abuelo! Ya no dudé, asentí, levanté la cara y pregunté: "Abuelo, ¿también vienes a escalar el pico Tiandu?" El abuelo también asintió: "Sí, ¡escalemos juntos!" >
Luché por subir a la cima del pico, a veces trepando por la cadena de hierro, a veces usando mis manos y pies para subir, como un pequeño mono...
Escalando y escalando, Mi abuelo y yo todavía subimos con mi padre, finalmente subimos a la cima del pico Tiandu.
Frente al carpín, mi padre nos tomó una foto a mí y a mi abuelo como recuerdo. El anciano tiró de mis coletas y dijo con una sonrisa: "Gracias, niño. ¡Si tu coraje no me hubiera inspirado, no habría podido decidirme! ¡Ahora estoy escalando!" /p>
"No, abuelo, vi que tú también querías escalar el Pico Tiandu, ¡así que tuve el coraje de subir! ¡Debería agradecerte!
¡Papá escuchó y dijo con un sonrisa: "Ustedes, viejos, ¡es realmente interesante aprender a sacar fuerzas de los demás!"
Lección 1 del plan de lección
1. Reconocer 6 palabras nuevas como “dou” y “cadena”. Puede escribir 11 caracteres nuevos, incluido "escalar, alcanzar la cima". Puede leer y escribir correctamente 12 palabras como "pico, aparentemente, de repente".
2. Leer el texto de forma correcta, fluida y emotiva, centrarse en leer bien los diálogos y leer el tono y humor de los diferentes personajes.
3. Comprender el contenido principal del texto, y comprender el proceso de cómo "yo" y el abuelo fortalecimos su confianza para superar las dificultades con estímulo mutuo.
Puntos importantes y difíciles en la enseñanza: centrarse en leer bien los diálogos y leer el tono y el estado de ánimo de los diferentes personajes.
Proceso de enseñanza:
Introducir lo nuevo con lo antiguo e importar deduciendo las preguntas
1 Recuerdo que cuando estábamos en segundo grado, estudiábamos. un texto "Las extrañas piedras de Huangshan". Después de ver la majestuosidad y la belleza de la montaña Huangshan, ¿quién está dispuesto a elegir un texto favorito y recitarlo a todos?
2. Hoy, el maestro te llevará al Pico Tiandu, uno de los tres picos más sorprendentes de la Montaña Huangshan. ¿A quién le gustaría presentarte la información fotográfica que recopilaste del Pico Tiandu? Escribiendo en la pizarra: Pico Tiandu
3. ¿Quién escaló este empinado Pico Tiandu en este texto? ¿Cómo subieron? Escribiendo en la pizarra: Escalando
Lee tú mismo el texto y aprende nuevas palabras
1. Escucha la lectura del texto por parte del profesor con preguntas y comprende la idea principal del texto.
2. Elige la forma que más te guste de leer el texto en voz alta, como por ejemplo: lectura libre, resaltar palabras nuevas, escucharse y leerse unos a otros en una misma mesa, etc. Se requiere pronunciar los caracteres correctamente y leer el texto con fluidez.
3. Aprenda los caracteres chinos usted mismo, lea la pronunciación de los caracteres correctamente y encuentre formas de recordar los glifos.
4. Comprobar el autoestudio de nuevas palabras.
a. En el grupo, sacar la palabra nueva y las tarjetas de palabras, reconocer la pronunciación de los demás y corregir la pronunciación.
b. Toda la clase tiene un concurso de lectura de trenes para ver qué grupo puede leer en voz alta y con precisión.
c. Los grupos intercambian sus propios métodos para aprender nuevas palabras y memorizar glifos.
Leer detenidamente el texto y percibir la idea principal:
1. Leer el texto por nombre y párrafo por párrafo, y aclarar el significado de las palabras en relación con el contexto.
Escalones de piedra: escalones de piedra.
Mirar hacia arriba: mirar hacia arriba.
Subir: (agarrando la cadena) trepar.
Corazón temblando: El corazón está temblando, lo que significa que tienes mucho miedo.
Lomo de carpa cruciana: combinado con la comprensión de la imagen, el pico Tiandu es el lugar más peligroso.
Es una cresta de piedra larga, estrecha y lisa de más de diez metros de largo y menos de 1 metro de ancho. A ambos lados de la cresta de piedra hay abismos de diez mil pies.
2. Divida el artículo en tres partes en el orden "antes de escalar - durante la escalada - después de escalar" y luego use sus propias palabras para describir el contenido principal de cada parte para aclarar la idea principal. el texto.
Guía para escribir y dominar el orden de los trazos:
1. El profesor escribe la palabra "trenza" en el ejemplo y recuerda a los alumnos que escriban las partes izquierda, media y derecha. firmemente al escribir. Los estudiantes deben calcarlo y copiarlo nuevamente.
2. Guíe a los estudiantes para que observen y escriban las palabras nuevas restantes.
Asignar tarea:
1. Leer el texto de forma correcta y fluida.
2． Copie las nuevas palabras y expresiones de esta lección.
3. Copie la oración del párrafo 2 del texto que describe el alto y empinado pico Tiandu, léala y memorícela.
Segunda Lección
Propósitos didácticos:
1. Reconocer 6 palabras nuevas como "empinado, cadena". Puede escribir 11 caracteres nuevos, incluido "escalar, alcanzar la cima". Puede leer y escribir correctamente 12 palabras como "pico, aparentemente, de repente".
2. Leer el texto de forma correcta, fluida y emotiva, centrarse en leer bien los diálogos y leer el tono y humor de los diferentes personajes.
3. Saber sacar fuerzas de los demás y cultivar el carácter de los estudiantes de no tener miedo a las dificultades y trabajar duro desde pequeños.
Puntos importantes y difíciles en la enseñanza: Cultivar el carácter de los estudiantes de no tener miedo a las dificultades y trabajar duro desde la infancia.
Proceso de enseñanza:
Manténgase cerca del tema y construya sobre el pasado y el futuro
1. Cuando el autor escribe sobre escalar el Pico Tiandu, ¿por qué ¿Usa la palabra "escalar" en lugar de "escalar"?
Después de la discusión, los estudiantes entendieron que debido a que el Pico Tiandu es alto y empinado, la palabra "escalada" puede reflejar con mayor precisión el esfuerzo y la dificultad de escalar una montaña.
2. (Muestre la imagen multimedia de Tiandu Peak) Lea el segundo párrafo natural, imagínese mientras lee y convierta las palabras del artículo en una "imagen" en su mente.
Después de que los estudiantes practiquen la lectura, se comunicarán por su nombre y el maestro hará comentarios para guiar a los estudiantes a experimentar la pendiente, la altura, lo inalcanzable y lo intimidante del Pico Tiandu.
Lea la discusión en profundidad y comprenda que "yo" me inspiré para subir a la cima de la montaña
1. Antes de escalar la montaña, mire el alto y empinado pico Tiandu. , "Yo" sentí como ¿Qué piensas? Lea el texto en silencio, encierre en un círculo los puntos y los contornos y piense qué palabras y oraciones indican que "yo" tengo una mentalidad temerosa.
Comunicar por su nombre, mostrar y orientar la lectura de la pregunta "¿Puedo subir?", la exclamación "¡Está temblando!" y las partículas modales "ah" y "milla", etc. y adquirir experiencia durante la lectura "Yo" carece de confianza en sí mismo y tiene miedo de retroceder.
2. ¿Subí “yo” a la cima? Lea libremente los párrafos 8 a 10 del texto, muestre lo que "yo" dije y lea en voz alta por su nombre.
3. ¿Qué vi “yo” que me hizo decidirme a subir a la cima? Lee libremente los párrafos 3 a 7 del texto y piensa en cómo ha cambiado mi psicología.
4. ¿Cómo escalé "yo"? Lea libremente los párrafos 6 y 7 y dibuje palabras que describan el montañismo.
a.
b.Intercambios de estudiantes. Guíe a los estudiantes para que se conecten con el contexto y se den cuenta de que "luchar" significa utilizar todas sus fuerzas.
La dificultad de escalar montañas se puede ver en "subir por la cadena de hierro" y "subir con las manos y los pies".
c. Lea el párrafo 7 y experimente la alegría de escalar la montaña después de un arduo trabajo desde la palabra "finalmente".
d. Experimentar la dificultad de escalar la montaña y la alegría después de subirla, y guiar la lectura de los párrafos 6 y 7.
Inspira tu imaginación y comprende que al "abuelo" también se le animó a subir a la cima del pico.
1. ¿Por qué el abuelo también puede subir a la cima del pico? Piénsalo mientras lees con estas preguntas.
La multimedia proporciona preguntas para pensar:
2. Discusión y comunicación en grupo, permita que los estudiantes comprendan que siempre se alientan entre sí, y el abuelo también se sintió alentado por el coraje de "yo" para subir a la cima. Lectura guiada.
Resume el texto y comprende la verdad.
Lee las palabras de papá y discute: ¿Qué significa “dibujar” y cómo “obtenemos” fuerza el uno del otro “yo” y el abuelo?