Experiencias de los Estándares Curriculares de Educación Física 2022 (4 artículos seleccionados)

El Ministerio de Educación publicó los "Estándares Curriculares de Educación Física y Salud de Educación Obligatoria (Edición 2022)". Los nuevos estándares curriculares se implementarán oficialmente a partir del semestre de otoño de 2022. ¿Qué piensas después de estudiarlo? ¡Compartámoslo juntos! Las siguientes son las "Experiencias de los estándares del plan de estudios de educación física 2022 (4 artículos seleccionados)" que compilé para todos. Es solo para referencia. artículo. Artículo 1: Experiencia sobre los Estándares Curriculares de Educación Física 2022

Recientemente, el Ministerio de Educación publicó los "Estándares Curriculares de Educación Física y Salud de Educación Obligatoria (Edición 2022)". Los nuevos estándares curriculares se implementarán oficialmente a partir del semestre de otoño de 2022. Como documento programático para el desarrollo de la educación física básica en mi país en los próximos diez años, su aparición ha atraído mucha atención. Como profesor de educación física y de primera línea, he realizado un estudio profundo y detallado de los nuevos estándares curriculares. Creo que los siguientes problemas en las clases de educación física deben resolverse con urgencia.

Primero, aclarar los requisitos para la carga de ejercicio en el aula, permitir que los estudiantes se "movan" completamente y resolver los problemas de "no sudar" en las clases de educación física y "los niveles de salud física de los estudiantes no han mejorado fundamentalmente".

La versión 2022 del estándar curricular enfatiza que en la enseñanza en el aula de educación física y salud de educación obligatoria, la densidad de movimiento grupal en cada clase debe ser no inferior a 75, y la densidad de movimiento individual debe estudiarse intensivamente. para orientar mejor la enseñanza futura. No debe ser inferior a 50 y cada clase debe alcanzar una intensidad de ejercicio de media a alta. La frecuencia cardíaca promedio de todos los estudiantes de la clase es en principio de 140 a 160 latidos por minuto. No solo el contenido de aprendizaje físico está especialmente configurado. pero también se propone que cada clase dure unos 10 minutos para reflejar la diversidad de ejercicios físicos sexuales, compensatorios, interesantes e integrados para garantizar que cada clase práctica tenga suficiente carga de ejercicio, para que los estudiantes puedan vivir una experiencia deportiva completa, que realmente cambie la experiencia. status quo de las clases de educación física "sin sudar" y mejorar el rendimiento deportivo de los estudiantes Promover eficazmente la mejora fundamental de la salud física de los estudiantes.

En segundo lugar, tomar "enseñar, practicar diligentemente y competir regularmente" como punto de partida para construir un sistema de enseñanza en el aula que integre "aprender, practicar y competir" para "enseñar" verdaderamente a los estudiantes educación física y salud. Abandonar la clase de educación física de los "tres noes" de "sin cantidad de ejercicio, sin tácticas y sin competencia" y resolver el problema de "los estudiantes han estudiado educación física durante 9 años, pero la gran mayoría de los estudiantes han reprobado". "dominar una habilidad deportiva" y "a los estudiantes no les gusta tomar clases de educación física".

La versión 2022 del estándar curricular enfatiza la enseñanza de conocimientos y habilidades deportivas estructuradas, lo que requiere que los estudiantes se concentren en aprender conocimientos y habilidades en situaciones aplicadas (como ejercicios de confrontación, competiciones o demostraciones, etc.). Se propone que, respetando los deseos y necesidades de los estudiantes de diferentes niveles, los grados 3 a 6 elijan cada uno al menos un deporte de las seis categorías de habilidades deportivas especializadas, y los grados 7 a 8 elijan cada uno un deporte de cuatro de las seis categorías de habilidades deportivas especializadas. Cada evento deportivo es seguido por una enseñanza completa y sistemática de unidades grandes para cada evento deportivo. En el grado 9, los estudiantes pueden elegir de forma independiente los eventos deportivos para aprender y practicar en función de la situación real. de la escuela. Esto ayuda a los estudiantes a aprender 1 o 2 habilidades deportivas cuando se gradúan de la escuela secundaria y poder utilizarlas en competencias. Además, la versión 2022 de los estándares curriculares enfatiza el uso de métodos y métodos de enseñanza gamificados y diversificados para estimular el interés de los estudiantes por aprender y el entusiasmo por la participación a través de diferentes cantidades, tiempos, formas, escenas y diversos desafíos entre individuos y grupos. Permita que los estudiantes experimenten la diversión de los deportes en un ambiente colorido de "aprendizaje, práctica y competencia", permita que los estudiantes se enamoren de las clases de educación física y salud y puedan comprender, participar y disfrutar verdaderamente los deportes.

En tercer lugar, dar importancia al ejercicio físico como parte indispensable de la vida y solucionar el problema de que "los estudiantes no han desarrollado el hábito del ejercicio físico".

La versión 2022 de los estándares curriculares enfatiza la necesidad de ayudar a los estudiantes a desarrollar hábitos de ejercicio desde muchos aspectos, como los objetivos del curso, el contenido del curso, los métodos de enseñanza y la evaluación del aprendizaje. cultivarse en los cursos de educación física y salud, los ejercicios físicos de los estudiantes, "cognición deportiva y aplicación de técnicas y tácticas", "conciencia y hábitos de ejercicio físico", "dominio y aplicación de conocimientos y habilidades de salud", etc., ayudan a los estudiantes a formarse. A la calidad académica también se le han agregado los valores correctos y el carácter necesario para persistir en el ejercicio y tener salud de por vida y habilidades clave relacionadas con los hábitos de ejercicio. Por ejemplo, la calidad académica de los deportes de cuatro bolas horizontales. “ver la pelota aprendida a través de vivo o múltiples medios no menos de 8 veces por semestre en competencias en eventos deportivos, y ser capaz de analizar y evaluar una determinada competencia de alto nivel”, y “utilizar las habilidades deportivas de pelota aprendidas para realizar actividades extracurriculares”. ejercicios físicos tres veces por semana (aproximadamente 1 hora cada vez) ", etc., y aprobar Asignar tareas de educación física y salud y otros métodos para guiar a los estudiantes a participar activamente en actividades extracurriculares de ejercicio físico y práctica de salud.

Se han introducido nuevos estándares curriculares, pero en el trabajo real, la implementación es la clave. En el proceso de implementación, primero debemos mejorar la calidad de la enseñanza de educación física en las escuelas de manera rápida y ordenada, implementar verdaderamente los contenidos específicos del plan de enseñanza del curso de educación física y llevar a cabo reformas curriculares específicas. Los requisitos para las clases de educación física han aumentado y, en consecuencia, también han aumentado los requisitos para nuestros profesores de educación física. Para nuestros profesores de educación física, necesitamos fortalecer el aprendizaje y la capacitación para comprender mejor el contenido y los requisitos relevantes de los nuevos estándares curriculares, realizar mejor el trabajo de educación física escolar, guiar a los estudiantes para que dominen las habilidades deportivas más rápidamente y hacer que los eventos sean más interesantes. ... estos Todos estos son problemas que deben resolverse con urgencia. Parte 2: Reflexiones sobre los estándares del plan de estudios de educación física de 2022

"Estándares del plan de estudios de educación física de educación obligatoria (edición de 2022)" señala: En el proceso de enseñanza de educación física en las escuelas primarias, los maestros ayudan a los estudiantes a desarrollar una buena formación física. Los personajes educativos a través de métodos de enseñanza efectivos no solo pueden los estudiantes enfrentar los ejercicios de educación física en el aula con una actitud más positiva, sino que también afectarán directamente las normas de comportamiento futuras de los estudiantes, lo que tiene un profundo impacto en el desarrollo de la vida de los estudiantes. Por lo tanto, cultivar el buen carácter físico de los estudiantes es una tendencia inevitable en la promoción del desarrollo de la educación física en la escuela primaria en el camino de la reforma educativa.

Utilizar de forma innovadora las tecnologías de la información para fortalecer la publicidad y educación del espíritu deportivo. Para permitir que los estudiantes se desarrollen y cultiven de manera más integral durante la práctica deportiva, los maestros pueden utilizar razonablemente los ricos recursos didácticos en tecnología de la información para promover y educar a los estudiantes sobre el espíritu deportivo durante el proceso de enseñanza, de modo que los estudiantes puedan enriquecer la educación física. la conciencia se forma bajo la influencia de los recursos. Al utilizar los ricos recursos didácticos de la tecnología de la información para mostrar a los estudiantes la gracia de los atletas destacados de mi país, los estudiantes pueden sentir aún más el espíritu deportivo de los atletas nacionales, mejorar el orgullo nacional de los estudiantes, cultivar la perseverancia y el coraje de los estudiantes para abrirse paso y establecer el gran ideal de conquistar la gloria del país, para lograr el desarrollo del buen carácter deportivo de los estudiantes en el proceso de educación física y acelerar el cumplimiento eficiente de las tareas docentes de educación física en la escuela primaria.

Uso innovador de juegos deportivos para regular sutilmente el comportamiento en el aula de alumnos de primaria. Para cultivar eficazmente el buen carácter deportivo de los estudiantes de primaria, los profesores pueden llevar a cabo los juegos deportivos correspondientes basados ​​en las características psicológicas del amor por el juego de los estudiantes de primaria y el contenido de la educación física durante el curso de la enseñanza de educación física en las escuelas primarias. , para activar el ambiente de aprendizaje del aula de educación física y permitir que los estudiantes disfruten del juego durante el juego. Regular conscientemente el propio comportamiento, para ayudar sutilmente a los estudiantes a formar valores positivos y lograr un cultivo efectivo del carácter deportivo de los estudiantes. .

Utilizar de forma innovadora las ventajas de los deportes nacionales tradicionales para cultivar el carácter deportivo de los estudiantes de primaria. La infiltración de la educación moral en la educación física de la escuela primaria puede ayudar a los estudiantes de la escuela primaria a formarse una visión correcta del mundo, de la vida y de los valores. El primero es moldear el patriotismo de los estudiantes y cultivar sus sentimientos hacia el hogar y el país contando historias conmovedoras de los atletas destacados de mi país o permitiendo que los estudiantes vean eventos deportivos internacionales; el segundo es aprovechar al máximo las ventajas de los deportes nacionales tradicionales para cultivar; El carácter deportivo de los estudiantes de secundaria. Los deportes tradicionales nacionales son uno de los legados de la excelente cultura tradicional de mi país y contienen el espíritu y los sentimientos nacionales.

Al aprender y practicar deportes nacionales tradicionales, los estudiantes pueden ser bautizados por la cultura nacional; en tercer lugar, al crear situaciones de enseñanza o mediante entrenamiento, juegos deportivos o competencias deportivas, los estudiantes pueden experimentar la importancia de la perseverancia, la valentía, la confianza en sí mismos y la unidad y la cooperación. en las actividades deportivas, y gradualmente se formó el espíritu deportivo de autoestima, confianza en uno mismo, tenacidad, búsqueda de la excelencia y autotrascendencia, así como el carácter deportivo de unidad y cooperación.

Captar oportunidades de forma creativa y cultivar el carácter deportivo de los alumnos de primaria. Durante los juegos o competiciones deportivas, los profesores de educación física deben predicar con el ejemplo, prestar atención a sus palabras y hechos, no llegar tarde, no salir temprano y utilizar un lenguaje civilizado al enseñar. Vale la pena señalar que para cultivar el espíritu deportivo hay que saber aprovechar las oportunidades.

Evaluación docente innovadora en el aula y sutil integración del carácter deportivo. La evaluación en el aula tiene como objetivo principal ayudar a los estudiantes a encontrar sus propias deficiencias en la práctica física, para que puedan realizar mejoras oportunas en su futuro proceso de aprendizaje de educación física. Para lograr el crecimiento integral de los estudiantes en la práctica deportiva, los maestros deben prestar atención a la mejora de la evaluación de la enseñanza en el aula, centrarse en capturar los diversos comportamientos de los estudiantes en el aula, elogiar y criticar específicamente a los estudiantes y detener rápidamente las malas conductas de los estudiantes. Hábitos amplificar la energía positiva de los estudiantes en los ejercicios físicos, mejorar la capacidad de los estudiantes para distinguir el bien del mal y ayudarlos a formar valores positivos. La mejora de la evaluación en el aula puede ayudar a los estudiantes a formar un estándar de evaluación correcto, aprender a exigir estrictamente sus propias normas de comportamiento y formar valores positivos. Esto garantiza la realización eficiente de la tarea de cultivar las buenas cualidades deportivas de los estudiantes en la educación física de la escuela primaria y promueve. educación física en la escuela primaria.

Después de muchos años de práctica docente por parte del autor, cultivar un buen carácter deportivo entre los estudiantes de primaria puede ayudar a los estudiantes a llevar a cabo un aprendizaje deportivo más profundo, mejorar la calidad del aprendizaje deportivo de los estudiantes de primaria y, al mismo tiempo, permitir que los estudiantes formen valores positivos y se conviertan en talentos compuestos de alta calidad y alta capacidad necesarios para que el desarrollo social pueda lograr los resultados esperados de la educación física en la escuela primaria. Capítulo 3: Experiencia con los estándares del plan de estudios de educación física de 2022

Una vez que se publicaron los "Estándares del plan de estudios de educación física y salud de educación obligatoria (edición de 2022)", la industria respondió ferozmente. Como profesores de educación física de primera línea, lo que debemos hacer con urgencia en este momento es estudiar detenidamente esta edición de los estándares curriculares. En comparación con los estándares curriculares anteriores, los "Estándares curriculares (edición 2022)" han experimentado cambios significativos: han fortalecido la orientación educativa del plan de estudios, han optimizado la estructura del contenido del plan de estudios, han desarrollado estándares de calidad académica, han mejorado la orientación y han fortalecido la conexión entre lo académico. etapas. Los objetivos del plan de estudios se establecen estrechamente en función de las competencias básicas, y el punto de partida es claramente desarrollar las habilidades atléticas, los comportamientos saludables y la ética deportiva de los estudiantes. También descubrimos que el contenido de las cinco áreas de educación para la salud también se ha incluido en esta edición de los estándares curriculares. En mi opinión, este es un salto cualitativo de la educación física a la verdadera educación física y salud. Además, se ha agregado un módulo de aprendizaje temático interdisciplinario para solucionar el problema de que cada materia trabaje de forma independiente, separada e inútil, y coadyuvar a lograr la integración orgánica de la educación física con la educación moral, la educación intelectual, la educación estética, la educación laboral y la defensa nacional. educación y tomar múltiples medidas simultáneamente para promover el desarrollo integral de los estudiantes. Especialmente en la implementación del concepto de "enseñanza, práctica diligente y competencia regular", se guía a los maestros y estudiantes a utilizar la competencia para promover la práctica y la competencia para promover el aprendizaje e integrar el aprendizaje, la práctica y la competencia. Capítulo 4: Experiencia sobre los Estándares Curriculares de Educación Física 2022

El Ministerio de Educación ha publicado los "Estándares Curriculares de Educación Física y Salud de Educación Obligatoria (Edición 2022)". A través de la práctica docente, se adaptará gradualmente a los nuevos requisitos de la reforma curricular y tendrá una cierta comprensión de la nueva reforma curricular. Permítanme hablar de algunas de mis propias experiencias en la práctica de la nueva reforma curricular.

1. Actualizar conceptos y concienciar.

1. Establecer firmemente la ideología rectora de la salud en primer lugar en la enseñanza de educación física, tomamos como punto de partida el fortalecimiento de la aptitud física de los estudiantes y la mejora de su salud, expresando el concepto de salud tridimensional del cuerpo. psicología y sociedad, y realización de objetivos de participación deportiva y habilidades deportivas, salud física, salud mental y adaptación social en cinco áreas.

2. Los nuevos estándares curriculares expresan la idea orientada a las personas. Es decir, la enseñanza de la educación física debe partir del desarrollo de los estudiantes, de la realidad de los estudiantes y de las necesidades de los estudiantes. Según la ideología rectora de la nueva reforma curricular, la enseñanza de educación física ya no está centrada en el docente, sino en los estudiantes, y los estudiantes son el cuerpo principal del aprendizaje. El aprendizaje es un proceso de reorganización y recomprensión de la experiencia, en el que los estudiantes son aprendices autónomos.

Cuando los estudiantes llegan a la escuela, no aceptan pasivamente el conocimiento, sino que lo construyen activamente. A través de actividades independientes de construcción de conocimientos, se puede poner en juego la creatividad, el potencial, los talentos, etc. de los estudiantes, se pueden cultivar sus sentimientos y se pueden desarrollar sus personalidades.

3. Los métodos de enseñanza deben ser innovadores, centrándose en cultivar el interés de los estudiantes en el aprendizaje, utilizando la enseñanza heurística, la enseñanza por indagación, la enseñanza situacional, etc. para maximizar el entusiasmo por el aprendizaje de los estudiantes, mejorar el interés por el aprendizaje de los estudiantes y Fortalecer Los docentes brindan a los estudiantes orientación sobre el estudio de derecho.

4. Reformar el sistema de evaluación y cambiar el método de evaluación anterior que utilizaba los resultados del examen final como puntuación final. Se adopta un sistema de evaluación que combina la autoevaluación de los estudiantes, la evaluación grupal de pares, la evaluación de los maestros y la evaluación de los padres. Dar pleno juego a la función de evaluación para promover el desarrollo de los estudiantes, la mejora de los docentes y la mejora de la práctica docente.

5. Desarrollar activamente cursos escolares y explorar contenidos didácticos que gusten a los estudiantes y que estén acordes con las características de la región, la escuela y los propios docentes. Cabe señalar que el desarrollo del plan de estudios escolar es un comportamiento colectivo de la escuela, es decir, bajo el liderazgo unificado del director de la escuela, bajo la guía de la Oficina de Asuntos Académicos de la escuela y de acuerdo con la dirección de la escuela. plan de desarrollo curricular basado en

2. Proceso práctico.

1. Entender a los alumnos. Después de que los nuevos estudiantes se inscriben o se hacen cargo de una nueva clase, comienzan presentando los objetivos que los maestros esperan lograr, estudian las rutinas del aula con los estudiantes y luego realizan encuestas de enseñanza para comprender los intereses, pasatiempos y fundamentos deportivos de los estudiantes, y finalmente formulan el aprendizaje. objetivos.

2. Desarrollar un plan de enseñanza. Con base en la encuesta a los estudiantes y los nuevos estándares curriculares de educación física y salud, se determinan los planes docentes de año académico y semestre.

3. Determinar preliminarmente el plan de evaluación. De acuerdo a los requerimientos de la reforma curricular y considerando la operatividad, se determinó inicialmente el plan de evaluación del deporte y la salud. Por ejemplo: evaluación por etapas, después de que los estudiantes hayan aprendido una nueva habilidad deportiva, se organiza a los estudiantes para realizar evaluaciones y los profesores dan calificaciones.

3. Algunas experiencias tras la práctica de la nueva reforma curricular.

1. El aula ya no es un escenario de actuación de los profesores, sino un escenario de comunicación e interacción entre profesores y alumnos. En el pasado, en la enseñanza de educación física, los profesores dominaban firmemente el aula, los estudiantes siempre eran dirigidos por el profesor y el ambiente en el aula era muy aburrido. En las clases de educación física de hoy, los profesores aparecen frente a los estudiantes como guías, organizadores y colaboradores. Los estudiantes son el cuerpo principal del aula y todas las actividades docentes giran en torno a los estudiantes. Bajo la guía de los maestros, los estudiantes aprenden a través de métodos de aprendizaje independientes, cooperativos, de investigación y otros. En la enseñanza de educación física, el entusiasmo de los estudiantes ha aumentado, su interés se ha fortalecido, su motivación se ha fortalecido y el ambiente ha mejorado. El aula se ha convertido verdaderamente en un escenario para que profesores y estudiantes aprendan juntos.

2. El aula ya no es un lugar para formar a los estudiantes, sino un lugar para guiarlos en su desarrollo. Equiparar formación con enseñanza y considerar la formación como el comportamiento principal en el aula es un fenómeno común en nuestras aulas en el pasado. Este fenómeno ignora la iniciativa subjetiva de los estudiantes y las diferencias individuales. La enseñanza de la educación física requiere práctica, pero más importante aún, interés. En el pasado, la enseñanza de educación física exigía que los profesores pidieran a los estudiantes que aprendieran, pero después de la nueva reforma curricular, se ha convertido en un requisito para que los estudiantes aprendan.

3. El aula no es sólo un lugar para impartir conocimientos, sino también un lugar para explorar conocimientos. Permitir que los estudiantes aprendan a aprender, dominen los métodos de aprendizaje, desarrollen el hábito de buscar constantemente conocimientos y desarrollen un sentido de aprendizaje permanente es lo que el desarrollo de los tiempos espera de los estudiantes. El propósito de nuestra reforma del plan de estudios de educación física es cultivar la conciencia y los hábitos de educación física de los estudiantes para toda la vida. También debemos prestar atención a permitir que los estudiantes comprendan el valor del ejercicio físico y establezcan firmemente el concepto de educación física para toda la vida.

IV.Algunos problemas encontrados en la nueva reforma curricular:

1. El problema de la insuficiente atención por parte de los líderes. Afectada por la educación orientada a los exámenes, la enseñanza en las escuelas primarias y secundarias se centra en las materias principales, mientras que las materias no principales reciben una atención insuficiente. Los líderes a menudo solo prestan atención a los lemas y rara vez los implementan. Por ejemplo: para participar en varios tipos de formación en todos los niveles, a menudo se puede participar en la formación provincial y nacional de chino, matemáticas, idiomas extranjeros y otros cursos, mientras que las materias no principales, como la educación física, se imparten principalmente a nivel de distrito. Incluso si hay formación provincial o nacional, también se puede participar en la formación provincial y nacional. Lo eludirán por diversos motivos, lo que frena en gran medida el entusiasmo docente de los profesores de educación física y no favorece el desarrollo de la física. sujetos de educación.

2. El problema de la mejora de la calidad del profesorado de educación física.

Hoy en día, muchos profesores de educación física, especialmente los profesores jóvenes, no prestan atención al aprendizaje de educación física y no están dispuestos a dedicar tiempo a estudiar materiales y métodos de enseñanza. El nivel de enseñanza de educación física se ha estancado, lo que no favorece su propio desarrollo. y el tema.

3. Orientado a las personas, más estímulo y más elogios. Los estudiantes cultivados en este tipo de atmósfera tienen muchas ventajas. Al mismo tiempo, es inevitable que carezcan de frustración y tengan grandes y bajas ambiciones. tener un carácter moralista e incluso ser extremadamente inmodesto. Sin embargo, queda un largo camino por recorrer para utilizar la educación física para cultivar las excelentes cualidades ideológicas de los estudiantes.

4. El problema de la falta de equipamientos y espacios deportivos. Hoy en día, en muchas escuelas, especialmente en las rurales, el equipamiento deportivo está lejos de cumplir con los requisitos de enseñanza, mientras que el equipamiento deportivo en las escuelas urbanas ha cumplido con los requisitos de enseñanza, pero no hay suficiente espacio para utilizar estos equipos. Por ejemplo: hoy en día, las clases de educación física en las escuelas suelen tener cuatro o cinco clases al mismo tiempo. Los estudiantes ocupan la mayor parte del patio de recreo, lo que dificulta la enseñanza de ingeniería de lanzamiento.