Preparación de planes de lecciones para el primer volumen de idioma chino de tercer grado publicado por People's Education Press
Plan de lección 1 compilado para el volumen 1 de idioma chino de tercer grado de People's Education Press
Me convertí en un árbol
Objetivos y dificultades de enseñanza:
1. Reconocer 8 palabras nuevas como "Xi" y "picazón", y ser capaz de escribir palabras como "continuar" y "secreto".
2. Perciba el contenido del texto, extraiga información de la trama y sienta la imaginación mágica y audaz del autor.
3. Aprende y utiliza la "imaginación continua" para imaginar historias con audacia.
Preparación de la enseñanza: PPT, pegatinas para tablero
Proceso de enseñanza:
Primero reproduzca la estrategia de "imaginación divergente" e introduzca el tema.
Escribe en la pizarra antes de clase. )
1, supimos que Xiao Zhen tiene el pelo largo. Verás, ella hace tantas cosas interesantes con su salvaje imaginación. (Imagínelo en la pizarra)
2. Hoy vamos a conocer a una niña. Su nombre es Yingying. Ella tiene una gran idea. Ella quiere ser... (título para mostrar). Lean juntos.
El conocimiento antiguo de conceptos de diseño conduce a nuevos cursos, estimula el interés por estudiar literatura y refuerza el concepto de imaginación.
En segundo lugar, lea primero la percepción y enseñe métodos resumidos.
1. ¿Por qué Yingying quiere ser un árbol?
Lee libremente el texto y piensa por qué quiero hacer un árbol. Dígalo en las palabras anteriores.
2. Comentarios de palabras, pronunciación de la cámara.
El profesor de primaria dirigirá la lectura, y los niños y niñas leerán en parejas y leerán juntos.
3. Pregunta de repaso: ¿Por qué debería hacer un árbol?
(Predeterminado: realmente espero convertirme en un árbol, para que nadie te invite a cenar cuando juegues).
Lee, evalúa y lee tus deseos. Indique a la clase que lea en voz alta.
4. Preguntas y respuestas entre profesores y alumnos y enseñanza del método de resumen del "círculo correcto".
Yingying está tan ansioso y pensando que siente -
生: Picazón en el cuerpo. (En silencio prestando atención a la picazón) Mira hacia abajo, ah, ¿qué cosa mágica pasó?
Estudiante: Me convertí en un árbol (medio tronco de árbol dibujado en la pizarra)
Verás, usé un bolígrafo para rodear directamente el contenido del evento mágico en el texto. . Este método generalizado se llama método del círculo recto.
5. ¿Qué tiene de especial este árbol?
En pocas palabras, los árboles están cubiertos de varios nidos de pájaros. (Publicación en el foro: Son todos nidos de pájaros), cuando las palabras no van juntas, podemos saltar. Este método de resumir contenido se llama saltar.
Concepto de diseño: El artículo es largo y a los estudiantes les resulta difícil resumir la historia de forma concisa. Los profesores enseñan y demuestran cómo extraer información del texto original, lo que ayuda a los estudiantes a percibir mejor el texto, extraer información y resolver problemas.
En tercer lugar, resuma la historia y perfeccione la estrategia de “imaginación continua”.
1. Yingying no quería comérselo, así que se convirtió en un árbol lleno de varios nidos de pájaros. Así comenzó su mágico viaje de transformación. (Dentro del baúl de la pizarra: viaje mágico de transformación) ¿Qué eventos emocionantes sucederán a continuación?
2. Comuníquese con los estudiantes. El maestro puede ayudar a resumirlos y pegarlos en orden aleatorio.
3. ¿Quién ayudará al profesor a posar? (Por favor, ponlo en el escenario)
4. (Predeterminado: la historia tiene un orden determinado)
5. Afirme las respuestas de los estudiantes y agregue flechas a los eventos.
6. Me gustaría pedir a un grupo de estudiantes que cuenten brevemente esta interesante historia. (Los grupos vuelven a contar la historia uno por uno en orden).
Concepto de diseño: haga arreglos para que los estudiantes suban al escenario y pida a un grupo pequeño de estudiantes que vuelvan a contar la historia. El propósito es que los estudiantes conozcan el motor de la historia y la continuidad de los acontecimientos. Al mismo tiempo, volver a contar el texto en forma de narración no es sólo un proceso de internalización del lenguaje del texto, sino también un proceso de entrenamiento de las habilidades de escucha, lectura, pensamiento y memorización de los estudiantes.
7. Resumen: Verás, la imaginación es realmente divertida.
No sólo puede divergir en el pensamiento como Xiaozhen, sino también llevar de una cosa a otra como Yingying. De esta manera, continuó imaginando paso a paso, haciendo que su mágico viaje de transformación fuera vívido e interesante. (Escribe en la pizarra: Continuidad)
8. Entre tantos eventos interesantes, ¿qué parte crees que es la más interesante?
9. (Presta atención a las gotas de agua que salen de la boca y muestra tu cuaderno de ejercicios a la clase.) La profesora descubrió que a muchos alumnos les resultaba interesante tener gotas de agua en la boca. Veamos qué piensan los animalitos. Pide a cuatro alumnos que lean en voz alta el diálogo de los animalitos y el profesor lee la narración.
10. La discusión sobre los animales pequeños es realmente interesante. Si estuvieras allí, ¿qué crees que podrían ser las gotas de agua? Escribe tus pensamientos en el cuaderno y respóndelos cuando hayas terminado.
11. Tu imaginación hace que la historia sea más interesante.
Concepto de diseño: la formulación de problemas aquí no solo resuelve los problemas después de clase, sino que también completa el cuaderno de ejercicios del aula, de modo que el cuaderno de ejercicios ya no es independiente del aula.
12, echemos un vistazo de nuevo. En el viaje de transformación de Yingying, convertirse en árbol es el comienzo de la historia y la mitad es la historia. Finalmente, su madre descubrió el secreto al final de la historia, por lo que Yingying contó toda la historia con continua imaginación.
En cuarto lugar, practica la estrategia de "imaginación continua" y comienza un viaje de transformación mágica.
1. La maestra tiene una idea audaz. Yo también quiero convertirme en un árbol (dibuja la otra mitad del tronco en la pizarra), pero no quiero que me crezca un nido de pájaro. para cultivar varias frutas (péguelo en la pizarra): Lleno de frutas). ¿Qué frutos crees que podría haber allí? (Publique imágenes de varias frutas en la pizarra)
2. ¿A quién podría atraer mi árbol lleno de frutas y qué eventos mágicos sucederán?
3. Actividad de aprendizaje 2: continuación del grupo.
Tenga en cuenta que la división del trabajo debe ser clara. La primera persona piensa primero en un evento, la segunda persona continúa pensando en función de su evento, y así sucesivamente. Después de la discusión, escríbalas en sus propias notas en orden. Un resaltado tiene una estrella, dos resaltados tienen dos estrellas, y así sucesivamente.
4. El grupo lo presentará en el escenario y el resto de alumnos lo evaluará.
La profesora hizo una valoración positiva: Mira, su grupo utilizó imaginación continua para hacer la historia tan interesante.
5. El profesor quiere transmitirte la magia. Si pudieras cambiar, ¿qué te gustaría ser? Por favor responda.
6. Si resulta ser lo que dijiste, ¿qué eventos mágicos sucederán? Todos ustedes tienen una lista de aprendizaje en sus manos, usen su imaginación continua y comiencen un maravilloso viaje de transformación. Use una estrella para escribir un evento maravilloso, luego use dos estrellas para escribir un segundo evento maravilloso y vea quién puede obtener la mayor cantidad de estrellas.
7. Por favor, muéstrelo a los estudiantes en el escenario. Revisión de la cámara.
Concepto de diseño: Las dos actividades de aprendizaje son aplicaciones prácticas de la estrategia de "imaginación continua", rompiendo con el texto para brindar a los estudiantes un espacio más amplio para la imaginación.
Quinto, redacción de guías y resumen de clase. "
1. El intercambio por parte de los estudiantes es muy interesante. La imaginación continua es el pequeño secreto que nos ayuda a escribir buenas historias.
2. Guíe la escritura de la palabra "secreto". .
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Mira con atención, ¿cuáles son las similitudes entre estas dos palabras? (Por defecto: todos tienen "debe") ¿Qué quieres recordarles a todos?
Maestro? resumen: Los dos hermanos deben recordar, el viejo está en la veta y el segundo está en la montaña.
3. Los estudiantes practican la escritura.
4. , aprendimos a usar la imaginación continua. Contar toda la historia. En la siguiente lección, aprenderemos cómo Yingying cuenta esta historia con magia.
Plan de lección compilado para el volumen 2 de chino de tercer grado de People's Education Press.
Bien informado.
Primero, importe.
Estudiantes, escribimos una composición que describe sonidos. Muchos estudiantes describieron el mismo sonido en sus composiciones. ¿Sonido? (Reproducir: Birdsong) Sí, es el sonido de los pájaros. Por favor, cierra los ojos y escucha con atención. (Estudiante A) Lo que dijiste es fantástico. Sí, los pájaros son tan nítidos y hermosos. .
¡Qué lástima sería si el mundo realmente ya no pudiera escuchar el sonido de los pájaros y nunca verlos volar felices en el bosque! Sin embargo, ¡algo así realmente sucedió!
En esta clase de idioma chino, el profesor y sus compañeros leerán un cuento que le pasó a un pájaro, ¿vale? (Pizarra: un pájaro; haga clic en el material didáctico)
En segundo lugar, lea el texto por primera vez para comprender el contexto.
1. Abre el libro y lee el texto en silencio para comprobar si has leído la pronunciación correctamente y si la frase es fluida.
2. Entonces, ¿qué dice el artículo sobre esta ave? Escuche al maestro y lea el texto. Dibujas un párrafo sobre naturaleza e intentas decir algo sobre los pájaros, ¿vale? "La historia de un pájaro" cuenta principalmente la historia de un pájaro novato que canta en una rama todos los días. A los niños les gustó mucho, así que usaron una honda para herir al pájaro. Dos pájaros viejos atraparon al pájaro y lo llevaron de regreso al nido. Los niños nunca volvieron a oír el canto de los pájaros. )
3. Entonces esta es una narrativa, que narra las cosas en el orden de su desarrollo. Es decir, primero escribir la causa del asunto (escribir en el pizarrón), luego escribir el proceso (escribir en el pizarrón) y finalmente escribir el resultado (escribir en el pizarrón).
En tercer lugar, lee atentamente e imita la imaginación.
1. Después de conocer el contenido principal del texto, tenemos que aceptar una cruel realidad, ¡un simpático pájaro resulta herido! ¿Quién provocó semejante tragedia? ¿Cuál es la razón? Estudiantes de buen corazón, ¿pueden encontrar la respuesta en el artículo? (Respuesta) ¿Cómo se puede saber que a los niños les encanta este tipo de pájaro?
2. ¿Qué tipo de pájaros les gusta comer a tantos niños? Pide al grupo que lea el primer y segundo párrafo, haga un dibujo con un bolígrafo y luego converse con sus compañeros. ¿Puedo decírtelo más tarde?
3. ¿Quién quiere leer el primer y segundo párrafo? Maestra: ¡Qué pajarito tan lindo y feliz!
4. ¿Qué estudiante puede imaginar el humor feliz del pajarito y pasar al frente para representar este lindo pajarito? Otros estudiantes y el maestro Zhou se consideran a sí mismos como un árbol o una flor en la naturaleza. Cooperemos con Él con nuestro cuerpo. ¡Sonríamos y escuchemos su hermoso canto!
5. ¿A quién no le gusta un pajarito tan lindo? ¡Sin embargo, sucedió algo desafortunado! Una canica voló e hirió al pájaro. ¿Cuál fue la situación? ¿Quién puede leerte? Otros estudiantes piensan en lo que leíste en esta sección.
6. ¿Qué padre no ama a sus hijos y qué padre puede ver cómo sus hijos resultan heridos? En ese momento, estaban ansiosos y desconsolados. ¿Cómo podemos entender la ansiedad y la tristeza del viejo pájaro en ese momento? Pruébenlo, estudiantes.
7. ¿Dónde estaba el pájaro que estaba saltando hace un momento? ¿Cómo está él? ¿Qué opinas de este pájaro? (¡Qué vergüenza!) ¡Nuestros corazones están rotos! ¿Puedes intentar leer esta frase?
8. ¿Qué tipo de imagen es esta? Un par de padres tristes y ansiosos miraron al niño herido con lágrimas en los ojos y el niño sangraba de dolor. Chico, ¿cómo podríamos? ¿Cómo podría? ¿Dejar que se dañe una pequeña vida tan linda e inocente? Leamos juntos los dos últimos párrafos del texto y experimentemos el estado de ánimo de los niños en este momento.
Cuarto, expansión y extensión, sublimación emocional
1. A estas alturas de la historia, ¿qué entiendes? ¿Cuáles son tus pensamientos? ¿Puedes contarnos un poco sobre eso? Si tuvieras que hablar con esos niños que cazan pájaros, ¿qué les dirías?
2. El arrepentimiento por sí solo es inútil. También debemos utilizar nuestras acciones prácticas para ayudar a las aves. ¿Qué hacemos? Mira esta caricatura y hablamos de ella.
3. La apasionada conclusión del profesor llevó a la sublimación del tema “Por favor, cuida la tierra, hogar de las aves y los humanos”.
Plan de lección de escritura 3 del volumen 1 del idioma chino de tercer grado de People's Education Press
Split Life
En primer lugar, presente el nuevo plan de estudios:
1 .En la última clase aprendimos la importancia de la vida gracias al pollo que me regaló mi abuela. Hoy la profesora también nos contó una historia relacionada con la vida. ¿Quieres escuchar?
2.
3. ¿Cómo se desarrolló la historia después? Estudiemos el texto juntos.
En segundo lugar, lee el texto por primera vez
1. Lee el texto gratis.
Requisitos: ① Pronunciación correcta.
② Dibuja lo que no entiendes.
En tercer lugar, verifique la situación de lectura automática
1. (demostración del material didáctico) palabras nuevas en esta lección
La sangre extrae sangre, tiembla, solo rezuma. un aumento instantáneo de volumen.
Leer palabras nuevas libremente
(2) Leer palabras nuevas en tren
(3) Leer palabras nuevas juntos
2. haz preguntas
Tercero, estudia el texto
1. Lee el texto por su nombre y piensa: ¿Qué impresión te dejó ese chico?
2. Lee el texto en silencio y dibuja frases que expresen la valentía del niño. ¿Por qué?
3. Discusión en grupo.
4. Comunicación colectiva, guíe a los estudiantes a encontrar descripciones del comportamiento, los movimientos y el lenguaje del niño, experimenten el coraje del niño y sientan el afecto familiar entre hermanos y hermanas.
(1) Mientras le extraían sangre, el niño no hizo ningún sonido y solo le sonrió a su hermana en la cama junto a él.
El niño no quería que su hermana estuviera nerviosa y preocupada por él, así que cuando le sacaron sangre, el niño estaba muy callado y sonrió para consolar a su hermana en la cama de al lado. )
(2) Cuando le sacaron sangre, el niño dejó de reír inmediatamente, se quedó inmóvil en la cama y preguntó con voz: "Tío doctor, ¿cuánto tiempo puedo vivir?"
Después de escuchar estas palabras, el niño se asustó tanto que pensó que iba a morir. )
Lea el nombre en voz alta
(3) El médico quedó atónito por la valentía del niño: ¡Sólo este niño! Pensó que una transfusión de sangre lo mataría. Debió morir cuando decidió hacerle una transfusión de sangre a su hermana. ¡Qué coraje!
El médico no esperaba que un niño de 10 años muriera tras una transfusión de sangre, pero para salvar a su hermana decidió morir. Estaba conmovido por el comportamiento del niño. )
1. Comprender el significado de "shock".
b. Combinar con el texto para comprender el significado de "shock".
C. Lectura de la guía.
¿Cómo fue el niño cuando supo por el médico que no moriría y que podría vivir hasta los 100 años?
(4) El niño saltó de la cama al suelo, saltando de alegría. Caminó por el suelo varias veces para asegurarse de que todo estuviera bien. Volvió a estirar el brazo, se arremangó, mantuvo la cabeza en alto y le dijo solemnemente al médico: "¡Por favor, dale la mitad de mi sangre a mi hermana y cada uno viviremos 50 años!"
A. ¿Qué piensas? ¿Qué tono se debe utilizar para leer este pasaje?
b. Entender el significado de "serio". (Comprensión relacionada con la entonación)
c Muestre las ilustraciones y observe las imágenes para comprender el significado de "solemne". (Observe la expresión del niño)
d. Los compañeros se leen este pasaje y se comentan entre ellos.
E.Leer por nombre.
f, lean juntos.
En cuarto lugar, el profesor resume a partir de lo escrito en la pizarra.
Tareas verbales (abreviatura de verbo):
1. Lee el texto con emoción
2. Extrae las frases más conmovedoras del texto y habla de tu estilo. propia experiencia.
Plan de enseñanza 4 para el libro de texto de chino de tercer grado publicado por People's Education Press
Pequeñas gotas de lluvia en primavera
Objetivos de enseñanza:
1. Lea el texto, sienta la belleza y el desinterés de la lluvia primaveral y cultive el amor de los estudiantes por la lluvia primaveral, el amor por la primavera y el amor por la hermosa naturaleza.
2. Guíe a los estudiantes para que lean el texto con emoción, presten atención a comprender el significado de las palabras y oraciones clave y comprendan los pensamientos y sentimientos expresados en las oraciones. Recita tus frases favoritas.
3. Ayude a los estudiantes a escribir cinco palabras nuevas: "gou, empujar, pezuña, pulso, resbalar, soltar, denso, esparcir, esparcir, saborear, leche"11, y comprender "xi, li, gou, Pezuña, leche", entender "me empujas, me golpeas, me aprietas"
Enfoque didáctico:
2-6 textos naturales, siente la belleza de la lluvia primaveral.
Dificultades de enseñanza:
1. Comprender las palabras clave y experimentar las emociones expresadas en las frases.
Por ejemplo, ¿por qué se dice que "la tierra es un tambor y las pequeñas gotas de lluvia quieren dar vueltas alrededor de la tierra?"
2. Siente la belleza espiritual de la lluvia primaveral en los 8-9 párrafos naturales de. el texto.
Preparación docente:
1. Nuevas tarjetas de palabras.
2.
3. Recopila palabras y poemas que alaban la lluvia primaveral.
Tiempo lectivo: 2 horas.
Proceso de enseñanza: la primera lección
Propósitos de enseñanza:
1. Consulte la vista previa de los estudiantes y ayúdelos a escribir los caracteres chinos “gou, push, hoof, y pulso” ", resbaladizo, cayendo, denso, disperso, esparcido, sabor, leche" 11. Reconocer las cinco nuevas palabras ", ciruela, zanja, pezuña, leche".
2. Lea el texto por primera vez, comprenda el contenido del texto, aclare el contexto del artículo y haga preguntas si no comprende.
3. Practicar la lectura del texto en voz alta.
Enfoque didáctico: aprender a crear nuevas palabras.
Proceso de enseñanza:
Primero se lee la pregunta en voz alta para entenderla.
En segundo lugar, consulte la vista previa para ayudar a los estudiantes a dominar nuevas palabras.
1. Mostrar las diapositivas del texto, comprobar y corregir la pronunciación en Braille:
Caer, como, sembrar, mirar hacia arriba.
2. Muestre diapositivas de texto para guiar a los estudiantes a memorizar fuentes:
zanjar, pezuña, deslizar, denso, extender, sembrar, apretar
3. Los estudiantes practican la escritura de los personajes "bo, milk".
4. Combina las frases del texto para comprender el significado: me empujas, siembras semillas.
En tercer lugar, lea el texto usted mismo y comprenda el contenido principal del mismo. Escriba en la pizarra a voluntad para aclarar el contexto del artículo.
Cuarta pregunta. Ordena las preguntas. Las preguntas en las que valga la pena reflexionar se dejarán para un debate en profundidad en la segunda clase.
(Preguntas: 1. ¿Por qué se dice que “la tierra es un tambor, y las gotitas de lluvia quieren dar vueltas alrededor de la tierra?” 2. ¿Qué significa la línea horizontal entre “invierno-invierno-invierno”? ¿Qué significa?)
p>Verbo (abreviatura de verbo) Tarea:
1. Dibuja palabras y lee.
2. Practicar la lectura del texto, pensar e intentar resolver los problemas planteados.
Segunda lección
Requisitos de enseñanza:
1. Lea el texto, sienta la belleza y el altruismo de la lluvia primaveral y cultive a los estudiantes para que amen la lluvia primaveral y el amor. primavera, y amo la belleza Sentimientos de la naturaleza.
2. Guíe a los estudiantes para que lean el texto con emoción, comprendan el significado de las palabras y oraciones clave y comprendan los pensamientos y sentimientos expresados en las oraciones. Recita tus frases favoritas.
Enfoque de enseñanza:
2-6 párrafos de texto natural, sienta la belleza de la lluvia primaveral.
Dificultades de enseñanza:
1. Comprender las palabras clave y experimentar las emociones expresadas en las frases. Por ejemplo, ¿por qué se dice que "la tierra es un tambor y las pequeñas gotas de lluvia quieren dar vueltas alrededor de la tierra?"
2. Siente la belleza espiritual de la lluvia primaveral en los 8-9 párrafos naturales de. el texto.
Preparación de la enseñanza: materiales audiovisuales, diapositivas de texto
Proceso de enseñanza:
Primero, la introducción de nuevos cursos
Estudiantes, En esta lección, continuaremos estudiando el capítulo inicial de este libro de texto. Asociado con primavera y lluvias ligeras. ¡Que la fuerte brisa primaveral sople en nuestro salón de clases y que la dulce lluvia y el rocío alimenten nuestros corazones! Miren las preguntas juntos.
(1) Mayor comprensión del tema:
La palabra "goteo" se utiliza en el proyecto. ¿Cómo te hace sentir la ligera lluvia de primavera? ¿Cómo leer la pregunta? Presta atención al ritmo y las pausas y vuelve a leer la pregunta.
(2) Recordar el contenido principal del texto. Ha estado lloviendo durante mucho tiempo. Demos un paseo bajo la lluvia primaveral con el autor, escuchemos y veamos. Los estudiantes leen el texto y dicen lo que escuchan. ¿Qué viste?
2. Estudiar el texto, intercambiar sentimientos y practicar la lectura del texto con emoción.
(1) Experimente el contenido que describe el sonido y la belleza de la lluvia primaveral.
1. ¿Recuerdas qué pasajes naturales crearon el sonido de la lluvia? Estos pasajes naturales se llenan con el sonido de la lluvia. ¿Cuál es la diferencia entre escuchar el sonido de la lluvia?
2. "Escuchar el sonido de la lluvia frente a la casa" guía a los estudiantes a prestar atención al hecho de que la lluvia primaveral produce sonidos diferentes y a comprender por qué la misma lluvia que cae del cielo produce sonidos diferentes. .
(1) Leer el nombre en voz alta. ¿Qué dijeron otros estudiantes que escucharon?
(2) Capture las palabras que representan sonidos y experimente la diferencia en los sonidos producidos por pequeñas gotas de lluvia.
(3) Entender por qué la misma lluvia que cae del cielo produce sonidos diferentes.
(4) Agarre "empujar y apretar" para sentir la alegría de las pequeñas gotas de lluvia, comprender la precisión de la elección de palabras del autor y practicar la lectura en voz alta con emoción.
3. "Escuchar la lluvia en el bosque" profundiza el sentimiento de música y belleza y resuelve dificultades.
Muéstrame el texto:
Todo el bosque es como una sala de conciertos, con todo tipo de sonidos.
(1) El sonido de la lluvia está escrito en el segundo párrafo, y esta oración también está escrita con el sonido de la lluvia. ¿Cuál es la diferencia al escribir?
(2) Imagínese: ¿Qué suenan en la sala de conciertos?
(3) Practica la lectura en voz alta y aprecia la belleza del sonido.
(4) Lea los párrafos 4 a 6 por su nombre y haga preguntas si no entiende nada.
Pregunta 1: ¿Qué significa la línea horizontal entre "invierno-invierno-invierno"?
Pregunta 2: ¿Por qué se dice que "la tierra es solo un tambor y las pequeñas gotas de lluvia quieren dar vueltas alrededor de la tierra?")
Pregunta 1: La línea horizontal entre " invierno-invierno-invierno" es ¿Qué significa?
Pasos para resolver el rompecabezas:
①El maestro guía a los estudiantes para que comprendan el signo de puntuación: guión. Uno de los usos del guión es para indicar la extensión del sonido
②Mostrar subtítulos:
"Hey hey hey! "¡Invierno-invierno-invierno!" "
De repente, sopló una ráfaga de viento y las gotas de agua cayeron sobre las hojas. "¡Oye! "¡Invierno, invierno, invierno!" ""¡Por qué! ”
③Compare y guíe palabras que expresen sonidos y comprenda la función de los guiones.
(4) Hable sobre por qué a veces la lectura es lenta y otras veces la lectura es rápida:
Pregunta 2: ¿Por qué se dice que "la tierra es sólo un tambor, y las pequeñas gotas de lluvia quieren dar vueltas alrededor de la tierra?" Pasos para resolver acertijos:
(1) Comprensión preliminar de los estudiantes.
② Basado en la vida real y en escenas vistas en películas, habla sobre cuándo tocar la batería. ¿Qué opinas de este tambor?
③Comprende el amor del autor por las gotas de lluvia expresado de esta manera.
4. Reproduzca la imagen de la lluvia primaveral y sienta intuitivamente la belleza de la lluvia primaveral.
5. Utiliza la música para leer las partes bellas del sonido.
Escritura en pizarra: La belleza del sonido
(2) Siente el contenido que describe la belleza de la imagen de la lluvia primaveral.
1. Escuchar el sonido de la lluvia nos hace sentir la belleza del sonido. ¿Qué tipo de sentimientos puede traernos ver llover? Léelo y habla de ello.
2. Utilice una palabra para describir la apariencia de la lluvia primaveral.
Escritura en pizarra: apariencia hermosa
(3) Siente el contenido de alabar la belleza espiritual de Chunyu:
1. Nombra los párrafos 8 y 9. Piense por qué la gente elogia la lluvia primaveral.
2. Toca la canción infantil: "Spring Rain". Mientras leía, sentí el anhelo de todas las cosas por la lluvia primaveral.
3. Piénsalo. ¿Cuál es la relación entre las semillas, las flores, las plántulas de trigo y la lluvia primaveral en las canciones infantiles?
4. Si fueras una lluvia primaveral, si escucharas la voz de una criatura que anhela tu llegada, ¿qué harías?
Escritura en pizarra: belleza espiritual
(4) Lean juntos el último párrafo para expresar su amor por Chunyu.
En tercer lugar, resuma el texto completo
1. ¿Quién puede utilizar la escritura en la pizarra para hablar sobre la belleza de la lluvia primaveral?
2. Redacción del resumen
El artículo se centra en la belleza sonora de "Spring Rain", que nos adentra en un mundo de sonido. Puede aprender del estilo de escritura del autor cuando escriba artículos en el futuro, y los artículos que escriba serán más interesantes.
3. Lee nuevamente la pregunta y finaliza el estudio.
4. Tarea:
Debes hacer: Leer el texto con emoción. Recita tus pasajes favoritos.
Elige: Extraer palabras que describan sonidos y escribirlas en el cuaderno de acumulación.
Plan de enseñanza 5 para el libro de texto de chino de tercer grado publicado por People's Education Press
Regalos
Primero, importar.
1. Estudiantes, ¿qué regalos trajeron? ¿Quién me dirá cuándo te dieron tu regalo y quién te lo dio?
2. Hay un niño con muchos tesoros. ¿Quieres ver cuáles son? Todos abren el texto y ven lo que hay allí.
En segundo lugar, la percepción inicial del texto.
1. Los estudiantes leen el texto por sí mismos y memorizan nuevas palabras a su manera.
2. El profesor comprueba aleatoriamente la situación de autoaprendizaje
(1) Identifica nuevas tarjetas de palabras
El regalo brota y conoce un conjunto de libros
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Sustento maravilloso, alimento decisivo
(2) Comprensión de las palabras
Poco a poco el puntero se vuelve refinado.
Con muchas ganas de ser joven y amplia.
En tercer lugar, leer el texto con emoción y comprender el contenido.
1. Leer el texto en la misma mesa. Presta atención a la pronunciación.
2. El maestro demuestra la lectura y guía a los estudiantes a hacer pausas al leer oraciones largas y cortas. La sección 3 se centra en la orientación del profesor.
3. Los estudiantes leen su parte favorita. ¿Por qué te gusta esta parte?
4. Organice a los estudiantes para que discutan las imágenes y el contenido descrito en el poema y los sentimientos expresados por el autor.
Guía clave:
¿Qué regalo recibí?
¿Qué aprendí de una semilla? Las semillas echan raíces y germinan en primavera y necesitan luz solar y agua para crecer. Las plantas aportan verdor a la tierra, que puede absorber gases nocivos y liberar oxígeno. )
¿En qué estaba pensando cuando vi crecer al pollito? El pollito es tan lindo. Mientras seas amable con ellos, ellos serán amables contigo. Tienen sentimientos como las personas. La vida es preciosa y no es fácil para los animales crecer. Deberíamos proteger a los animales. )
Mirando las manecillas del reloj seguir latiendo, ¿qué aprendí? El tiempo siguió pasando. Mientras juegas, se te escapa. Deberíamos valorar el tiempo. )
¿Por qué el mundo es tan vasto y maravilloso? ¿Puedes contarnos algo interesante que sepas?
¿Por qué se dice que los pequeños obsequios expresan el cariño y las expectativas de los seres queridos? ¿Qué regalos has recibido de familiares?
5. Escribe un párrafo basado en los primeros cuatro párrafos del texto.