El primer volumen de "Los tres planes de enseñanza de mi tío Yu Le" para estudiantes de noveno grado de secundaria publicado por People's Education Press.
Tichy
1. Objetivos docentes 1. Conozca más sobre el autor Maupassant y su creación novedosa.
2. Experimenta una creatividad única y domina los giros y vueltas de la trama.
3. A través del comportamiento, los movimientos, el lenguaje y la descripción psicológica del personaje, comprender el método de representación de los personajes en la novela y analizar la imagen del personaje.
4. Entender que la relación entre las personas en la sociedad capitalista es una "relación puramente monetaria".
En segundo lugar, el enfoque de la enseñanza
Comprender el método de representar personajes desde múltiples ángulos en el texto para mostrar su mundo interior.
Organizar 2 clases para docencia.
Lección 65438
Pasos de enseñanza
Un diseño importado
¿Muchos de nuestros compañeros son hijos únicos? ¿Puedes decirme quién más no lo es? (Los estudiantes levantan la mano) ¿A quién le gustaría presentarnos a sus hermanos y hermanas? (Por favor presente a uno o dos compañeros de clase) ¿Cuál es su relación con sus hermanos y hermanas? Si un día tú y tus hermanos cambian en términos de dinero y estatus, ¿aún durará vuestra relación? (Resumen y amplían según las respuestas de los estudiantes) En la vida real, ¿puede la hermandad resistir la prueba del mundo? Hoy conoceremos una historia común que sucedió en una familia francesa común y corriente y experimentaremos la calidez de las relaciones humanas y la indiferencia del mundo.
(Escrito en la pizarra: Mi tío Yul Maupassant)
Presentación de los dos autores
Maupassant: (1850-1893) segunda mitad del siglo XIX Siglo Escritor realista crítico francés de medio siglo. Es conocido como los tres grandes maestros del cuento del mundo junto con los estadounidenses Chéjov y O'Henry. Durante su corta vida escribió más de 300 cuentos y 6 novelas. Sus novelas incluyen "Her Life" y "Beauty", y sus cuentos incluyen "The Necklace", "Miss Feifei", "My Uncle Yule" y "Ball of Suif". Estas obras satirizan y exponen los males del capitalismo en diversos grados, especialmente la corrupción del espíritu del pueblo bajo la corrupción de la ideología burguesa.
Tres pares de percepciones generales del texto
Por favor, escuche primero la grabación del texto y luego pida a un compañero que cuente una historia.
Comentar la historia y resumirla en tres palabras. (Cansado... Mirando hacia adelante... Ocultar)
Dime por qué la actitud de Phillips hacia la Navidad ha cambiado. (Porque el estatus económico de Yule ha cambiado)
Cuatro detalles.
1. Explora el texto completo y descubre las diferentes valoraciones de la música por parte de toda la familia. Explique que diferentes situaciones tienen diferentes evaluaciones.
Pobreza: gente mala, mafiosos, sinvergüenzas, sin valor.
Gente rica: gente íntegra, con conciencia, bondad y métodos, salvadores.
Pobreza: niños, chicos, viejos mafiosos, ladrones, mendigos
2. ¿Cómo era en casa cuando él era rico? -Esperanza
¿Cómo se comportaba su familia cuando él no tenía dinero? -Evitar (pizarra:
Yul: pobre-rico-pobre.
Sr. y Sra. Phillips: conducir-ver-esconder.
Cinco elementos Tareas
Ejercicios después de clase
Categoría 2
Lee el texto completo y conoce los principales detalles de "esperanza" y "evitación"
Como "Nunca cambies las palabras", "Agitar las manos", "Planear"; "Correr a América", "Rabia", "Escape", etc.
1. de "Hope" uno por uno, preguntaron: ¿Por qué esperan ansiosamente el regreso de Yule?
Claro: Debido a que la vida familiar es muy apretada, tienen que salvarlo todo, Yule ha hecho una fortuna en. Estados Unidos y espera regresar a China lo antes posible para vivir una vida feliz.
Abrazo: En la mente de Philip y su esposa, su hermano es solo la encarnación del dinero. /p>
Después de leer los detalles de "evitación", el maestro preguntó: Incluso si realmente se encuentran, no lo reconocen. Sin embargo, evitó la esperanza de Yu Le día y noche.
¿Cuál es la razón?
Los alumnos discuten en grupos y luego responden.
La respuesta a esta pregunta es que los estudiantes están relativamente poco familiarizados con el texto y su forma de pensar sobre el problema puede ser demasiado superficial. Con la inspiración y orientación del profesor, los estudiantes pueden obtener los siguientes resultados del análisis.
1. Fue provocada por el yerno. Los Phillips temían que su yerno se enterara de Yule, lo que sería perjudicial para su matrimonio.
2. Es causada por la Navidad humana. Si Yule fuera un hombre de buen carácter, este no sería el caso de Phillips.
3.Esto es causado por la pobreza navideña. Si Yule era rico, en ese momento Phillips debía estar familiarizado con él.
4. Fue provocada por la crisis económica de Felipe y su esposa. Si tuvieran dinero, reconocerían Yule.
5. Esta es la vanidad de Phillips. Si no fueran tan guapos, el final no sería así.
6. Esto es causado por la ideología de los Philips. Lo único que piensan es en dinero.
7. Es causado por ese sistema social. En una sociedad capitalista, la relación entre las personas es dinero.
Claro: La razón directa es que los filipenses sólo reconocen el dinero, y Yule se volvió pobre. La razón fundamental es el sistema social donde el dinero es primordial.
Abrazo: Demuestra que sus esperanzas no son más que pompas de jabón ilusorias y ensoñaciones que se engañan a sí mismos y a los demás.
2. Discusión enfocada
En "My Uncle Yule", solo hay unas pocas descripciones directas de Yule, la mayoría de las cuales son presentaciones de personajes, y se utilizan muchas palabras para Describe el carácter de Philips y su esposa. ¿Quién es el protagonista de este artículo?
El título de la novela es "Mi tío Yul", pero Yul, como línea oculta, perfila y forja su pasado y presente. Aparece sólo por un breve momento cuando vende ostras en un barco de alta mar. El autor se centra en un incidente en el que un turista de "mi" isla de Jersey se encontró con Le por casualidad en un barco. Se centra en describir el cambio repentino en la actitud de los Philips hacia Le, retratando así su codicia, egoísmo y esnobismo. rasgos de carácter. (2) A través de la descripción de los rasgos de carácter del matrimonio Phillips, la novela revela el tema de todo el artículo: la relación entre las personas en la sociedad capitalista es una "relación puramente monetaria". Por tanto, los protagonistas de este artículo son los Philips.
¿Cuál es la imagen del "yo" en toda la novela? ¿Qué hace?
Mi simpatía por mi tío se expresa principalmente en tres aspectos:
(1) Al no sentirme afectado por mis padres, observa a tu tío con atención;
②Extraño tu tío en silencio;
Le di a mi tío una propina de diez monedas de cobre.
En esta meditación, “mi tío, el hermano de mi padre, mi propio tío” significa literalmente “mi tío”, es decir, “el hermano de mi padre”. Pero según el análisis de la secuencia, el autor es muy original. Repite "mi tío" al final, pero agrega la palabra "familia", lo que refleja "mi" profunda simpatía por mi pobre tío Yule y mi confusión sobre mis padres. , frustración e insatisfacción. Esta es una declaración sarcástica. Desde el corazón.
Imagen:
Soy un niño inocente y compasivo, lo cual contrasta marcadamente con el comportamiento de mis padres.
Función:
El "yo" en la novela sirve como tema narrativo a lo largo de todo el artículo. Las actitudes y acciones de otros personajes se ven desde "mis" ojos; los sentimientos y valoraciones de otros personajes también se expresan desde "mi" perspectiva. En "Yo" se colocan los elogios, el odio, la alegría, la ira, la tristeza y la alegría del escritor. "Yo" no soy el protagonista, pero la trama se desarrolla en base a lo que veo y oigo, y hace el papel de enhebrar la aguja. O personajes clave.
¿Qué sentimientos o inspiración tuviste después de leer esta historia de “no te gustan los pobres y amas a los ricos”?
Los estudiantes hablan libremente.
Marca:
1. No pongas tus sueños en manos de los demás, trabaja duro, trabaja duro y lucha por ti mismo.
2. Cuando se trata de familia y dinero, debes valorar a tu familia y ser indiferente a la fama y la fortuna.
3. Deberíamos dar más amor y simpatía a los débiles y establecer una visión correcta de la vida.
Entrenamiento de la expresión oral: Si el señor y la señora Phillips encontraran al millonario Yule en el barco, ¿cuál sería su expresión? ¿Qué tipo de conversación tendrá esta pareja? Piénsalo y da una respuesta sencilla.
Cinco tareas
Amplía la asociación y continúa escribiendo "Mi tío Yu Le", 300 palabras.
Extremo
Objetivos docentes:
Conocimientos y habilidades: entrenar la capacidad oral de los estudiantes y cultivar su sentido del lenguaje.
Proceso y métodos: investigación grupal y lectura independiente.
Emociones, actitudes y valores: analiza las descripciones de los personajes y descubre sus personalidades.
Capture el tema del artículo, inspire y anime a los estudiantes a descubrir perspectivas únicas.
Enfoque y dificultad de la enseñanza: analizar la descripción del personaje y descubrir su personalidad.
Capta la relación entre el dinero y la familia, e inspira y anima a los estudiantes a expresarse.
Diseño de enseñanza:
1. Introducción: hablemos primero de introducción para acortar la distancia entre profesores y estudiantes.
Segundo, percepción general
1. Comprender la vista previa y aclarar la relación entre los personajes (demostración del material didáctico)
A partir de la lectura del texto en voz alta, Deje que los propios alumnos escriban una biografía sobre el personaje de Yule.
La vida de Yul estuvo llena de altibajos, con un destino duro. Fue vagabundo en su juventud, orgulloso en su mediana edad y deprimido en su vejez. ¿Puedes escribir una tarjeta de presentación para este puesto?
Tarjeta de visita de Yul
Nombre: ()
País: (Francia)
Vida útil: (finales del siglo XIX)
Hechos principales: los jóvenes deambulan, las personas de mediana edad están orgullosas y las personas mayores caen en declive.
Obtén honores: un hombre íntegro, un hombre de conciencia, un hombre amable y este tipo con una solución.
Este niño, este ladrón, este gángster
2. Los estudiantes pueden combinar libremente los textos para comprender el destino de Yule.
3. ¿Puedes encontrar la dirección personal de Yule o su evaluación en el artículo?
4. Combinado con la paridad del personaje Le, permita a los estudiantes analizar los personajes del texto en torno a su evaluación de Le, delinear la descripción de los personajes y analizar las características de personalidad del personaje.
Pregunta: ¿Cuáles son las diferencias en las actitudes de las personas hacia la Navidad?
Los estudiantes encuentran oraciones correspondientes del artículo según el contexto específico para fortalecer el diálogo profesor-alumno.
En tercer lugar, aprecie la descripción del personaje.
Discute en grupos cómo descubrir la descripción del personaje y analizar la personalidad del personaje. Combine estrechamente el lenguaje para comprender los rasgos de personalidad de los personajes, dominar expresiones y descripciones, discutir en grupos y analizar en detalle.
Mi padre de repente se sintió incómodo. Dio unos pasos hacia un lado, miró fijamente a su hija y a su yerno que vendían ostras y caminó rápidamente hacia nosotros. Su rostro estaba muy pálido y sus ojos eran inusuales.
Mi madre también estaba asustada y dijo vacilante——
El rostro de mi padre se puso pálido, sus ojos estaban abiertos y su voz era ronca.
El padre parecía muy avergonzado y murmuró en voz baja——
El padre señaló a su yerno y le guiñó un ojo.
A partir de la discusión, los estudiantes exploran el mundo interior de los personajes y analizan por qué tienen tales expresiones.
Cuarto: Expansión
1. Resumen del maestro: A lo largo de los tiempos, el deseo de dinero y los deseos materiales de la gente a menudo ha superado la defensa de la verdad y la conciencia. Su Qin en la antigua China también tuvo un encuentro tan dramático. (Caso complementario de Su Qin)
2. Pequeños ejercicios en clase
El dinero puede comprar una casa, pero no _ _; el dinero puede comprar joyas, pero no _ _ _ _; puede comprar drogas, pero no _ _ _ _; el dinero puede comprar libros, pero no _ _ _ _; el dinero puede comprar bolígrafo y papel, pero no literatura; no los amigos; el dinero puede comprar la obediencia, pero no la lealtad; el dinero puede comprar el poder, pero no el conocimiento; el dinero puede comprar las armas, pero no la paz; No se puede comprar la ambición de un caballero.
3. Las siguientes citas célebres sobre el dinero pueden ayudarnos a mirar el dinero de forma racional y nunca ser esclavos del dinero.
1. El dinero puede acercar a personas que no se agradan y puede obligar a personas que son incompatibles a besarse. (Marx)
2. El dinero es un océano sin fondo en el que el honor, la conciencia y la verdad pueden ser destruidos.
Si consideras el dinero como Dios, te atormentará como el diablo. (Muestre la pizarra pequeña)
Cuatro: Diseño de tareas extracurriculares
Si los tiempos cambian y Yule se desarrolla nuevamente, les escribirá a los Phillips nuevamente. Escriba un artículo breve con el título "El tío Yule vuelve a escribir".
Tisuo
Objetivos docentes:
Conocimientos y habilidades:
1. Comprender el texto completo y comprender el tema.
2. Conozca el ingenio y los giros argumentales de este artículo.
Proceso y métodos:
1. Aprenda el método de escritura para representar la personalidad del personaje y revelar sus actividades psicológicas a través del lenguaje, las acciones y el comportamiento del personaje.
2. Cultivar previamente la capacidad de observar, analizar integralmente, juzgar y reproducir los problemas sociales.
Emociones, actitudes y valores. Al comprender el tema de este artículo, establecer una visión correcta sobre el dinero, los valores y la vida es el foco de la enseñanza
: 1. Comprender las Trazar y captar el tema de la novela.
2. Comprender la forma en que el texto representa a los personajes desde múltiples aspectos y mostrar el mundo interior de los personajes.
Preparación del estudiante:
1. Obtenga una vista previa del texto y busque nuevas palabras en el diccionario.
2. Recopilar información relevante sobre el autor antes de la clase;
3. Familiarizarse con el texto, comprender la historia novedosa y volver a contarla.
Puntos de enseñanza: leer en silencio, percibir el significado del texto, ordenar la estructura de la trama del texto, comprender los factores de desarrollo de la trama, captar el tema de la novela desde múltiples ángulos y establecer una perspectiva correcta. sobre el dinero, los valores y la vida.
Proceso de enseñanza:
Primero, duda*, introducción de nuevos cursos
El corazón es como una balanza, que se puede usar para medir el peso de las cosas. . Lo mismo pesa diferente para diferentes personas. Si pones el dinero en un extremo de la balanza de tu mente y tus sentimientos en el otro, ¿hacia qué lado se inclinará la balanza? (Los estudiantes hablan y presentan la nueva lección)
2. Vista previa de la comunicación:
1. Por favor, diga lo que cree que merece atención en esta lección. (O pronunciación, o significado.)
Apilar () puente de ostra () palanca () abrir () diferente
Según (), el dinero es escaso y la situación económica no. bien.
2. "Cuéntame lo que sabes sobre Maupassant", añadió finalmente el profesor.
3. Lectura rápida en silencio, percepción preliminar del texto: Lectura rápida en silencio del texto, complete las siguientes actividades:
1. Por favor utilice la forma de () para agregar diferentes. verbos entre paréntesis para aclarar la trama de la novela. Ejemplo: (Esperanza) Feliz Navidad
2. Encierra en un círculo las palabras que Philip y su esposa usan para dirigirse a Le.
4. Estudie los detalles y perciba inicialmente el tema de la novela: cooperación en la misma mesa, * * * exploración juntos:
1. Clasifique estos títulos y vea en qué. circunstancias de las que se dice. ¿Qué actitud tomaron hacia Chandler?
2. ¿Qué cambios hay? ¿Qué es lo mismo? (Discurso de debate en la misma mesa)
3. Resumen del profesor: Finalizar con el argumento de la novela. Se utiliza un pareado para resumir el contenido de las dos partes: después de diez años de anhelo, el fin del mundo está cerca, y nuestros compatriotas son como vacas lecheras, una vez que nos encontramos, estamos cerca y nuestra carne; y la sangre son como extraños.
4. Los alumnos intentan elaborar un lote horizontal para comprender la temática del artículo.
5. Entrevistas de verdad, percibiendo el tema desde múltiples ángulos.
1. Contexto de la situación:
Tema: Entrevistadores de familiares desaparecidos: Sr. y Sra. Phillips, Joseph y Yule.
2. Asignación de roles: Un estudiante simula al presentador del programa y los otros tres estudiantes simulan a Philip, Clarice y Joseph respectivamente.
3. Contenido de la entrevista: Las preguntas están basadas en el texto y diseñadas por el presentador.
Preguntas de referencia: Pregúntele al Sr. Philip: 1. ¿Yul es tu hermano? (Sí) 2. ¿Hace cuantos años que no os veis? (muchos años)3. ¿Has pensado en él a lo largo de los años? Creo que, después de todo, ¡somos hermanos! Ya que lo extrañas, ¿por qué no quieres verlo? Me temo que quiere volver a vivir con nosotros. ¿No es bueno que la familia viva junta? Por supuesto que esto no es bueno. Es demasiado pobre y será un lastre para nosotros cuando regrese. Nuestra economía tampoco va bien.
Entonces quiero preguntarle a la señora Clarice, si Yule quisiera volver a vivir con usted, ¿estaría de acuerdo? (Por supuesto que no estaría de acuerdo.) ¿Por qué? Es muy pobre. Escuché que se había portado mal y desperdiciado dinero en el pasado. Nuestra situación financiera no es buena y no podemos soportar su carga. Además, si nuestros vecinos y amigos supieran que tengo un pariente tan pobre pidiendo comida, se reirían de nosotros y nos menospreciarían. No quiero esto. )
Parece que a los Phillips les cuesta mucho aceptar Yule.
Entonces, ¿qué piensa el pequeño Joseph de esto? Quiero preguntarle al pequeño José: ¿Estás de acuerdo con lo que hicieron tus padres? ¿Cuál es tu actitud hacia el tío Le? (Me compadezco de él) ¿Alguna vez te has preguntado por qué terminó así? Sí, sé que esto tiene mucho que ver con su propia insatisfacción, pero después de todo, él es mi tío biológico y tiene mucha suerte. Vivir solo afuera realmente me hace simpatizar con él. Mientras pueda corregir sus defectos, creo que nuestra familia vivirá unida. )
Después de escuchar lo que dijeron, también quería escuchar lo que pensaba Yule. A continuación, pídale al piloto que nos ayude a conectarnos con la comunidad de Yule. Nadie contestó el teléfono. Quizás Yul no quiera enfrentarse a su familia. Tal vez Yule esté corriendo para ganarse la vida y no pueda esperar a que lo llamemos por teléfono. No podemos entender qué está pensando Yule ahora. Aquí, sólo nos queda desear que su familia pueda resolver sus agravios anteriores y reunirse pronto. Recuperar familias que una vez desaparecieron.
4. Pensamientos después del punto de vista: ¿Cuál es la razón por la que los Phillips no están dispuestos a aceptar Yule? ¿Cuál es la actitud de Joseph hacia el tío Le? (Discurso del estudiante)
5. Las palabras del maestro guían a los estudiantes a comprender el tema de la novela desde múltiples perspectivas.
En sexto lugar, ampliar el alcance y mejorar las capacidades.
1. ¿Cómo visualizar correctamente la relación entre dinero y familia?
2. Entrenamiento del habla: El dinero puede comprar una casa, pero no una casa; el dinero puede comprar medicinas, pero no la salud (), pero no () , pero no pude comprar ().
7. Resumen de clase: Animar a los alumnos a realizar un resumen en clase desde diferentes ángulos. El profesor realizará un resumen improvisado a partir del resumen de los alumnos.
8. Tarea: Escribe un ensayo para reflexionar y explorar las relaciones sociales interpersonales que te rodean (pista: similar a las relaciones interpersonales en mi novela del Tío Yule), con un título hecho por ti mismo.