El examen final de matemáticas de quinto grado de la escuela primaria publicado por People's Education Press, Volumen 2, con respuestas

Este artículo sobre el examen final con respuestas al segundo volumen de matemáticas de quinto grado de la escuela primaria publicado por People's Education Press está compilado especialmente para todos. ¡Espero que sea útil para todos!

1. Ver el tema con claridad y pensar inteligentemente. (***28 puntos)

1. Escribe la puntuación directamente: (4 puntos)

37 + 27 = 23 - 16 = 0,32×99 + 0,32= 0,25= ( ) ( )

1- 56 = 13 + 14 = 25×0.07×4= 5 14 = ( )( )

2. Encuentra los factores comunes y el mínimo de cada uno de los siguientes grupos de números Para múltiplos comunes, escriba el factor común de cada grupo en () y escriba el mínimo común múltiplo de cada grupo en []. (4 puntos)

8 y 12 11 y 33

( ) ( )

[ ] [ ]

3. Resuelve el ecuación (8 puntos)

X- 56 = 56 8X = 4 X÷12.5 = 8 12.7+ Calcular. (12 puntos)

23 + 45 - 310 118 - ( 56 + 38 )

67 - ( 1114 - 12 ) 59 + 411 + 611 + 49

Intención de la proposición: Los principales temas de cálculo en este libro de texto son la resolución de ecuaciones y la suma y resta de fracciones con diferentes denominadores. Por lo tanto, este tema se ocupa principalmente de comprender ecuaciones, suma y resta de fracciones con diferentes denominadores y los correspondientes cálculos simples. También intercala la suma, resta, multiplicación y división de decimales, búsqueda de factores comunes y mínimos comunes múltiplos, etc. El objetivo principal de esta pregunta es evaluar el dominio de los estudiantes sobre el contenido de cálculo de este volumen y su capacidad y conocimiento de los cálculos flexibles.

2. Reflexiona atentamente y rellena los espacios en blanco con atención. (***27 puntos, excepto la pregunta 11 que es 3 puntos, cada marca en blanco es 1 punto.)

1. La fracción correcta con la unidad fraccionaria 17 es (), la fracción impropia más pequeña es (), ponga Esta fracción impropia más ( ) dichas unidades fraccionarias es el número primo más pequeño.

2. La posición de Xiao Ming en el aula expresada como un par de números es (5, 3), y ella se sienta en la columna ( ) Línea ( ). Xiaofang se sienta directamente frente a Xiaoming. Utilice un par de números para indicar su posición (,).

3. Completa la fracción más simple en ( ).

25 segundos = ( ) minutos 30 centímetros = ( ) metros 250 kilogramos = ( ) toneladas

4. Complete ">" "<" "=".

37 821 23 34 89 32 34 0.7499

5. ( )÷8 = 1216 = 3( ) = ( ) Completa el decimal

El 2xx. sesión 2xx. 2xx. 2xx.

16 16 28 32

6. El número de medallas de oro que China ha ganado en Juegos Olímpicos anteriores se muestra en la tabla de la derecha:

(Unidad: )

El número de medallas de oro ganadas en los 2xx Juegos Olímpicos es ( )( ) en los 2xx Juegos Olímpicos El número de medallas de oro ganadas en los 2xx Juegos Olímpicos es (. )( ) en los 2xx Juegos Olímpicos.

7. Usa un compás para dibujar un círculo con una circunferencia de 25,12 centímetros. La distancia entre las dos patas del compás es ( ) centímetros. El área del círculo dibujado es ( ) centímetros cuadrados. .

8. Los cuadrados con longitudes de lados (decímetros enteros) de decímetros, decímetros y decímetros pueden cubrir exactamente un rectángulo de 16 decímetros de largo y 12 decímetros de ancho.

9. El factor común de los números naturales a y b es 1, entonces el mínimo común múltiplo de a y b es ().

10. a ×4 b +8 c ÷9 4 , a en la pregunta es ( )

Intención de la proposición: la pregunta anterior para completar los espacios en blanco implica puntos de conocimiento : unidad de fracción (1), determinar la posición (2), reducir (3), comparar el tamaño de las fracciones (4), las propiedades básicas de las fracciones y la relación entre fracciones y división (5), encontrar qué fracción de un número es otro número y Reducción (6), encontrar el radio y el área de un círculo (7), factores comunes (8), mínimo común múltiplo (9), estrategia de resolución de problemas "método al revés" (10). Principalmente evalúa el dominio de los estudiantes sobre estos conocimientos y su capacidad para aplicarlos de manera integral. Los Juegos Olímpicos de Beijing 2008 están a punto de celebrarse. La pregunta 6 es para crear una atmósfera olímpica; la pregunta 8 es para probar si los estudiantes tienen una experiencia profunda con los "factores comunes"; la pregunta 10 es para probar si los estudiantes pueden usar la "deducción hacia atrás" de manera flexible; método" para encontrar la letra un valor. ,

11.

Intención de la pregunta: esta pregunta es un gráfico de líneas compuestas en el conocimiento estadístico de este volumen. Evalúa principalmente la capacidad de los estudiantes para leer gráficos estadísticos de líneas compuestas y analizar datos. Esto mejorará los conceptos estadísticos y desarrollará habilidades estadísticas.

3. Elige con cuidado y admite lo mejor. (***5 puntos)

1. Se hicieron seis pares de pantalones para niños del mismo tamaño con una tela floral de 5 metros de largo, y cada par de pantalones para niños se hizo con este trozo de tela. ( ).

A. 56 metros B. 16 C. A quién le importa

2. El primer matemático del mundo que precisó el valor de pi con seis decimales fue ( ).

A. Liu Hui B. Zu Chongzhi C. Euclid

3. Durante el “Día festivo de siete días nacional” de este año, el maestro Lu quiere participar en el “Doble lago Qiandao”. Tour de un día”. ¿Qué dos días faltan? ¿Cuántas opciones diferentes tiene el Sr. Lu ( )

A, 5 tipos de B, 6 tipos de C, 4 tipos? 4. La fracción de la derecha Mediana: 59, 37, 1224, 911, 13, 45, hay ( ) mayores que 12

A, 3 B, 4 C, 2

> 5. ¿Qué figura en la siguiente imagen tiene el perímetro más largo?

a cm

a cm a cm

A. Cuadrado B. Círculo C . Triángulo equilátero

Intención de la proposición: la primera pregunta es evaluar la comprensión de los estudiantes sobre el significado de las fracciones. La razón principal es que a algunos estudiantes les duele la cabeza con esta pregunta, por lo que algunos elementos felices de "a quién le importa". "se añaden. (Hay un profesor en los Estados Unidos que a menudo tiene la opción "a quién le importa" en las preguntas de opción múltiple, por lo que los estudiantes están locos por la clase de este profesor. Creo que puedo probarlo durante el examen para relajar el nerviosismo de los estudiantes). La segunda pregunta es evaluar el conocimiento cultural matemático de los estudiantes; la tercera pregunta es evaluar la capacidad de los estudiantes para usar "búsqueda de patrones" para resolver problemas de la vida real; la cuarta pregunta es evaluar la capacidad de los estudiantes para usar varios métodos para comparar; los tamaños de fracciones con diferentes denominadores; la pregunta 5 es una pregunta de conocimiento integral que evalúa el dominio de los estudiantes en el cálculo del perímetro de las figuras, así como su conciencia simbólica y sus habilidades algebraicas.

4. Piensa detenidamente y juzga si está bien o mal. (***5 puntos)

1. Una ecuación no es necesariamente una ecuación, una ecuación debe ser una ecuación. ( )

2. En el mismo círculo, la distancia desde el centro del círculo al círculo es la misma en todas partes. ( )

3. Hay 4 fracciones más simples con un denominador de 8. ( )

4. 34 en 1 kilogramo y 14 en 3 kilogramos son iguales. ( )

5. Todas las fracciones propias son menores que 1 y todas las fracciones impropias son mayores que 1. ( )

Intención de la pregunta: esta pregunta evalúa principalmente el dominio de los estudiantes de algunos conceptos importantes de este libro, incluidas fracciones verdaderas y falsas, radio de un círculo, fracción más simple, significado de fracciones, ecuaciones y ecuaciones. y también evalúa las habilidades de razonamiento y pensamiento lógico de los estudiantes.

5. Utiliza ambas manos y el cerebro para pensar operativamente. (1 punto por cada pregunta, ***5 puntos)

(En el diagrama cuadrado de la parte inferior derecha, la longitud del lado de cada cuadrado representa 1 decímetro.)

Intención proposicional : Esta pregunta es una pregunta de aplicación integral para determinar posiciones y conocimientos relacionados con los círculos, lo que permite a los estudiantes usar sus manos y cerebro al mismo tiempo. El objetivo principal es evaluar el dominio de los estudiantes en el uso de pares de números para determinar posiciones, el uso de compás para dibujar círculos, dibujar diámetros y encontrar el área de círculos, así como su capacidad para aplicar conocimientos de manera integral.

6. Utilizar el conocimiento para resolver problemas.

(Las preguntas 1 a 5 valen 5 puntos cada una; para la pregunta 6, elija la pregunta A para obtener una puntuación total de 3 puntos y elija la pregunta B para una puntuación total de 5 puntos).

1. Solo lista ecuaciones sin cálculo:

① El perímetro del cuadrado es 14 metros. ②Xiaogang tiene 12 años este año, es más joven que su padre

26 años, ¿cuántos años tiene su padre este año?

Solución: suponga

X metros

2. Xiao Lin y Xiao Jun van a la biblioteca a pedir prestados libros. Xiao Lin va allí cada 6 días y Xiao Jun va cada 8 días. Si se encuentran en la biblioteca el 1 de julio, ¿Irán ambos allí la próxima vez? ¿Qué día es en la biblioteca?

3. Todos los estudiantes de la Clase 5 (3) expresaron sus bendiciones navideñas a sus madres en el Día de la Madre. Entre ellos, la compañera de 13 años envió flores, la compañera de 15 años le dio un dulce beso a su madre y el resto de estudiantes envió tarjetas de felicitación caseras. ¿Qué porcentaje de la clase tiene estudiantes que envían tarjetas de felicitación caseras?

4. Un acróbata monta un monociclo sobre un cable suspendido. El diámetro de la rueda de un monociclo es de 45 cm. De un extremo al otro del alambre, la rueda rueda exactamente 40 veces. ¿Cuántos metros mide este cable de acero suspendido?

5. ¡Los estudiantes deben haber estado en KFC! La siguiente imagen muestra las condiciones comerciales de dos restaurantes de KFC en un momento determinado. ¿Puedes calcular qué restaurante está más lleno en ese momento?

Restaurante uno, restaurante dos

8 metros, 84 personas, 6 metros, 36 personas

8 metros

12 metros

Propósito de la propuesta: Las cinco preguntas anteriores evalúan principalmente la capacidad de los estudiantes para aplicar de manera integral el conocimiento que han aprendido para resolver problemas prácticos y sentir aún más el valor. de las matemáticas y la estrecha conexión entre las matemáticas y la vida. Desarrollar aún más la conciencia de aplicación y cultivar la capacidad de los estudiantes para elegir estrategias apropiadas basadas en las características de los problemas prácticos. Pregunta 1: Hacer ecuaciones para resolver problemas prácticos, permitiendo a los estudiantes comprender las características y el valor de las ecuaciones. Pregunta 2: La aplicación del mínimo común múltiplo en la vida real. Pregunta 3: El significado de las fracciones y el uso de la unidad "1"; e infiltrarse en la gratitud Educación; la pregunta 4, la aplicación del cálculo de la circunferencia del círculo en la vida real; la pregunta 5, que compara los tamaños de fracciones, se coloca en "KFC" para estimular el interés de los estudiantes en la resolución de problemas.

6. Esta pregunta es opcional. Elija una de las dos preguntas A y B para responder. Si responde ambas preguntas A y B, solo se calificará la pregunta A. La pregunta A vale 3 puntos y la pregunta B vale 5 puntos. (Elija la pregunta B para obtener una puntuación total de 100 puntos).

A. (3 puntos) Xiao Fang juntó algunos sellos. Sacó la mitad de los sellos y le dio uno más a Xiao Lin. 36 abiertos. ¿Cuántos sellos tenía originalmente Xiao Fang?

B. (5 puntos) Por una botella de jugo, la primera vez que bebió la mitad del jugo, perdió 50 ml. La segunda vez que bebió la mitad. el jugo restante, eran 25 ml más, ahora quedan 125 ml en la botella. ¿Cuántos mililitros contiene originalmente esta botella de jugo?

Intención de la pregunta: el propósito de diseñar esta pregunta es evaluar los hábitos y la capacidad de revisión de preguntas de los estudiantes. Los estudiantes que no leen las preguntas comenzarán con dos preguntas y no pueden obtener la puntuación máxima; los estudiantes que no leen las preguntas con atención y de forma incompleta pueden elegir una pregunta a voluntad y pueden perder 100 puntos en todo el trabajo; debe tomar decisiones acertadas. Elección: si puede responder la pregunta B, todos estarán felices de obtener una puntuación perfecta; si no puede responder la pregunta B, es una estrategia retroceder y elegir la pregunta A. Esta pregunta hace que el examen de matemáticas sea más que un simple examen de matemáticas.

Adjunto:

Respuestas de referencia

1. Lea la pregunta con claridad y piense inteligentemente.

1, 57, 12, 32, 14, 16, 712, 7, 214.

2. (4)[24]; (11)[33].

3. x=53, x=0,5, x=100, x=3.

4. 518, 76, 16 (problemas aritméticos simples), 47, 11011 (problemas aritméticos simples).

2. Reflexiona atentamente y rellena los espacios en blanco con atención.

1. 67, 77, 7.

2, 5, 3, (5, 2).

3, 14, 310, 14.

4. > , < , , >.

5, 6, 4, 0,75.

6, 74, 87.

7, 4, 50.24.

8, 1, 2, 4.

9. ab.

10, 7.

11. (1) 90, 80 (2) 200, 150 (3) Li Fang, Wang Gang.

3. Elige con cuidado y admite lo mejor.

B, B, B, A, A

4. Piensa detenidamente y juzga si está bien o mal.

√, √, ×, √, ×

5. Utilice ambas manos y el cerebro para pensar operativamente.

(1), (1,3)

(2), (4,4)

(3), (4) omitido

(5) 28.26

6. Utilizar el conocimiento para resolver problemas.

1. 4X=14 o 14÷X=4 Supongamos que el padre tiene X años este año. X- 26=12 o X-12 =26

2. 25 de julio.

3. 715.

4. 56,52 metros.

5. El restaurante está lleno de gente.

Método a (comparar el promedio de personas por metro cuadrado) Método b: (comparar el promedio de superficie por persona)

Restaurante 1: 84÷(8×12)= 78 (persona) 8×12÷84 = 87 (metros cuadrados)

Restaurante 2: 36÷(6×8)=68 (persona) 6×8÷36 = 86 (metros cuadrados)

78 personas > 68 personas 87 metros cuadrados < 86 metros cuadrados

6. A, 74 hojas. B. 500 ml.