Plan de lección clásica china de quinto grado de People's Education Press

5 planes de lecciones de chino clásicos para estudiantes de quinto grado publicados por People's Education Press

Los planes de enseñanza tienen muchas funciones Como nuevo maestro, no se puede subestimar la importancia de los planes de enseñanza. En resumen, en el proceso de redacción de planes de lecciones en la escuela secundaria, debes estar familiarizado con los materiales didácticos, los materiales didácticos y las tareas. Este también es un proceso de pensamiento coherente y divergente. Ahora les traeré el plan de lecciones clásico de chino para quinto. Chino de grado publicado por People's Education Press para facilitar tu aprendizaje. Plan de lección 1 del clásico chino de quinto grado de People's Education Press

"Un par de zapatos nuevos"

Requisitos de enseñanza

1. Conocimientos y habilidades

⑴ Aprenda y domine vocabulario nuevo para estudiantes universitarios

⑵Comprenda el contenido del texto y experimente "mi amor por mi padre y el amor de mi padre por mí"

⑶Lea el texto con emoción

2. Procesos y métodos

Respetar la posición dominante de los estudiantes, respetar los principios de la enseñanza de la lectura y permitir que los estudiantes se comuniquen y den retroalimentación sobre la base de la lectura de palabras

3. Emociones, Valores

Comprender la grandeza y el desinterés del amor del padre, y educar a los alumnos para que comprendan las dificultades de sus padres.

División del tiempo de clase: un período de clase

Preparación del material didáctico: nuevas palabras y tarjetas

Proceso de enseñanza:

1. Revelar el tema y establece suspenso

1. El docente escribe el tema en el pizarrón y los estudiantes leen el tema

2. Guía del docente: ¿Cuál es el texto sobre un par de zapatos?

2. Percepción de la primera lectura, aprender nuevas palabras

1. El profesor pide la autolectura

2. Muestra las nuevas palabras y tarjetas

3. El profesor enfatiza.

3. Lee las frases y experimenta las emociones.

1. Comentarios del profesor: Después de leer el texto completo, ¿cómo te hace sentir el texto?

> 2. ¿Qué fue? ¿Conmovido?: Por el amor del padre hacia su hijo, y el amor del hijo hacia su padre

3. Los estudiantes leen nuevamente el texto y piensan en la pregunta: Piensan en el amor entre ¿el padre por su hijo y el hijo por su padre?

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4. Comentarios nominados: Para satisfacer el deseo de su hijo, el padre utilizó el dinero que planeaba comprar bocadillos para comprar zapatos. para su hijo El hijo renunció a su deseo porque los pies de su padre ya no sentían frío y le compró un par de zapatos que más necesitaba. Zapatos

5. Discusión: Papá necesita zapatos nuevos, por qué. ¿No los compró?

6. Resumen del maestro: El amor es lo más preciado del mundo, y la parte más conmovedora de la historia es que tanto el padre como el hijo se ponen el uno al otro en primer lugar.

4. Resumen del texto completo

La emoción más bella del mundo es el amor, el desinterés del amor de madre y la grandeza del amor de padre. Debemos amar, cuidar y ser considerados. Utilice sus propias acciones prácticas para recompensar su bondad cariñosa

5. Asigne tareas

1. Copie las nuevas palabras de esta lección

2. Emocional Lea el texto en voz alta

3. Optimice el diseño del plan de lección para el plan de lección clásico chino 2 de quinto grado de People's Education Press

"Las propias flores son para que otros las vean"

Objetivos de enseñanza

Conocimientos y habilidades:

Aprender nuevas palabras en esta lección.

Comprende el contenido del texto, siente las costumbres exóticas y comprende el ámbito de la vida del "todos para uno, uno para todos".

Lee el texto de forma emocional.

Proceso y método: centrarse en la lectura, guiar a los estudiantes a imaginar la belleza de las imágenes y comprender las frases profundas del texto.

Emociones, actitudes y valores:

Educar a los estudiantes a considerar siempre a los demás y cultivar los nobles sentimientos de dedicación desinteresada de los estudiantes.

Enfoque: Experimente el reino de "todos para uno, uno para todos" y obtenga educación sobre ello.

Dificultad: Comprender las frases profundas del texto.

Materiales didácticos: Grabación de diapositivas

Proceso de enseñanza: Primera lección

1. Introducción fuera de clase, cuestionamiento y cuestionamiento

1. Diapositiva . Muestra una foto de Göttingen, Alemania:

Así es Göttingen, una ciudad de Alemania. Esta ciudad es famosa por su universidad, la Universidad de Göttingen. De esta universidad han salido treinta premios Nobel. Ya en 1935, dos aspirantes a jóvenes chinos estudiaron en la Universidad de Gotinga con las expectativas de su patria y sus propias ambiciones. Uno de ellos es el autor del texto que estamos estudiando hoy, Ji Xianlin. En ese momento sólo tenía veinticinco años. Estudió en el extranjero, en la Universidad de Göttingen, durante diez años con grandes ambiciones, y recién regresó a su patria. en 1945. En 1980, treinta y cinco años después, cuando volvió a poner un pie en su ciudad natal, su segunda patria, se llenó de emociones. Más tarde, el Sr. Ji escribió el texto que aprendimos hoy.

2. Lea el tema y haga preguntas: ¿Qué significa "tus flores son para que otros las vean"? ¿Por qué el Sr. Ji escribió un texto así?

2. Primera lectura? del texto, percepción general

1. Al leer el texto por primera vez, preste atención a la lectura de las palabras nuevas y lea el texto detenidamente.

2. Lea el texto por nombre y brinde orientación a los estudiantes en áreas en las que son inexactos o no han leído el texto.

3. Piénselo: ¿Qué tipo de paisaje vio el autor en Alemania?

4. Conecte el segundo y tercer párrafo para comunicarse.

3. Lee atentamente el texto y date cuenta de la "belleza"

1. En 1980, después de que el Sr. Ji había estado fuera de Göttingen durante treinta y cinco años, el anfitrión que saludó Le preguntamos: "Ha estado fuera de Alemania durante tanto tiempo, ¿ha habido algún cambio?". ¿Cómo respondió el Sr. Ji?

2. Muestre lo que dijo el Sr. Ji: "Hay cambios, pero "La belleza no ha cambiado".

3. Lectura libre, ¿qué quiere decir el Sr. Ji con "la belleza" no ha cambiado? ¿Dónde aparece la belleza de las flores en el texto? p>4.Lee el segundo párrafo natural. ¿Cómo podemos saber que los alemanes aman las flores? ¿Cuál es la singularidad de su amor por las flores? Lea este párrafo y aprecielo.

5. Orientación para la comunicación: ¿Qué significan "genuino" y "columna vertebral"? ¿Qué comportamientos demuestran que los alemanes aman las flores "genuinamente"?

Viéndolo desde el mismo punto de vista. Sr. Ji Cuando vea esta escena extraña y exótica, ¿qué dirá? ¿Qué pensará? Citando las palabras de la compañera de cuarto: ¿Qué tipo de sonrisa es "sonreír"?

6. Lee el texto con emoción.

7. Después de leer este párrafo, ¿cuál crees que es la belleza de Göttingen?

Segunda lección

1. Repasar el texto

1. Leer emocionalmente el segundo párrafo natural del texto.

2. ¿Qué significa la belleza de Göttingen?

2. Lee el texto y vuelve a sentir la "belleza"

1. Conduce al tercer natural. párrafo :Mostrar: Eso es exactamente lo que es, y es realmente bueno. ¿A qué se refieren las dos oraciones antes y después de esta oración?

¿Cuál es el propósito de parafrasear? Léalo con un tono positivo.

2. ¡Vayamos a Göttingen para experimentar la "realidad" del amor de los alemanes por las flores! Lea nuevamente el tercer párrafo natural: Entienda: "Las flores están agrupadas, coloridas y abrumadoras" y experimente. las flores. Hay tantas flores, tan hermosas.

3. Báñese en el "océano de flores" todos los días, huela la fragancia de las flores y observe el lenguaje de las flores. ¿Cómo se sentiría el Sr. Ji, un joven que vive en un país extranjero?

(Extrañando su patria y su ciudad natal, extrañando a sus familiares)

4. Lea este párrafo con emoción y léalo. Fuera las flores.

5. ¿Es solo la belleza de las flores? Muestra la frase: "Todos son para mí y yo soy para todos. Creo que este estado es bastante intrigante

". /p >

6. Comprensión: invita a la reflexión.

¿Qué significa este estado? ¿Cómo entiendes esta frase? Todos son para mí y yo soy para todos. Cuando

pago por los demás, otros también pagan por mí; se ayudan unos a otros, se dan unos a otros y disfrutan juntos de la belleza de la vida.

Este es un estado de vida. Las flores hacen que Ji Xianlin piense en cómo ser un ser humano, que también es un estado en sí mismo. Las flores son hermosas y las personas también.

7. Leer emocionalmente el tercer párrafo del texto. Recita este pasaje.

3. Haciendo eco del antes y el después, los tres sentidos de la “belleza”

1. Muestra la frase “Hay cambios, pero la belleza no ha cambiado” en el cuarto párrafo natural. Después de leer el segundo y tercer párrafo de Nature

, ¿qué entiendes de esta frase?

2. Cuando el autor vuelve a poner un pie sobre su hermano que ha vivido diez años. Gottingen, poniendo un pie en Gottingen donde una vez dejó huellas de su vida y emociones

¿En qué pensará

3. Lee esta frase emocionalmente.

4. Resume el texto completo y estimula el interés por la lectura.

1. Lee el texto completo con música y habla de tus sentimientos tras leer el artículo.

2. Lectura recomendada: "La prosa de Ji Xianlin", "Sr. Ji Xianlin", etc. People's Education Press plan de lección clásica china de quinto grado 3

"Daiyu ingresa por primera vez a la mansión Rongguo"

Objetivos de enseñanza:

1. Conocimientos y habilidades: comprender a Lin Daiyu, los rasgos del carácter de Wang Xifeng y los principales métodos de escritura utilizados en la novela para representar a estos personajes, como la descripción de la apariencia y la descripción del lenguaje.

2. Proceso y método: Utilizar libros de referencia para leer el texto y comprender el contenido principal.

3. Actitudes y valores emocionales: Comprender el significado antifeudal de "El sueño de las mansiones rojas" y la actitud crítica de Cao Xueqin hacia la oscura realidad de la sociedad de aquella época.

Enfoque docente: Características de los personajes y métodos de descripción de los mismos.

Dificultades didácticas: Comprender el significado antifeudal del libro "Un sueño de mansiones rojas".

Proceso de enseñanza

1. Crear situaciones e introducir nuevas lecciones

1. "Un sueño de mansiones rojas" es una novela clásica que apareció en mi país en mediados del siglo XVIII. Su alto grado artístico ocupa una posición importante en el desarrollo de la literatura en mi país y el mundo. El Sr. Lu Xun lo elogió mucho. "Desde la publicación de "El sueño de las mansiones rojas", los métodos tradicionales de pensamiento y escritura se han roto". "Aunque todo el libro está escrito sobre tristeza y alegría, y sobre rastros de reunión y separación, las historias de los personajes se han alejado de la realidad. viejos estereotipos y están relacionados con las relaciones humanas anteriores. La novela es muy diferente. El punto clave es atreverse a describirla con sinceridad y sin ocultamientos".

2. Hoy estudiaremos "La primera entrada de Daiyu. la Mansión Rongguo" adaptada de "Un sueño de mansiones rojas". Escribir temas en la pizarra.

2. Entender al autor y el proceso creativo de “Un sueño de mansiones rojas”.

3. Leer el texto por primera vez y percibir el contenido.

1. Leer el texto detenidamente con la ayuda de libros de referencia.

2. Leer el texto en voz alta en secciones por nombre, y se requiere la pronunciación de los caracteres.

3. Intercambia palabras y frases que no entiendes.

4. Aclarar la trama y captar la estructura

1. ¿Qué pistas utiliza este texto para desarrollar la trama Según el desarrollo de la trama, se puede dividir el texto en? varias partes, y ¿qué está escrito en cada parte?

2. Comunicar y resumir.

El texto utiliza el paradero de Lin Daiyu en la Mansión de Jia como pista para desarrollar la trama, que se divide aproximadamente en dos partes:

Primera parte (1) Al comienzo de la historia , Lin Daiyu llegó a la Mansión Rongguo.

La segunda parte (2~8) es el desarrollo de la historia e introduce el entorno de la familia de Jia y muchos personajes de la familia.

5. Resumen de la clase

En esta clase conocimos al autor y el proceso creativo de “Un sueño de mansiones rojas”, y aclaramos la trama de la historia. En la siguiente lección, entremos en la mansión de Jia, comprendamos el entorno y, al mismo tiempo, percibamos las imágenes artísticas de Lin Daiyu y Wang Xifeng.

6. Asignar tareas.

Leer detenidamente el texto.

Diseño de escritura en pizarra:

Lectura seleccionada de la primera entrada de Jiu Daiyu a la Mansión Rongguo

Primera parte (1) Al comienzo de la historia, Lin Daiyu llegó a Mansión Rongguo.

La segunda parte (2~8) es el desarrollo de la historia, presentando el entorno de la casa de Jia y muchos personajes de la casa. People's Education Press plan de lección clásico chino de quinto grado 4

"El puente de la vida al otro lado del estrecho"

Objetivos de enseñanza:

★Leer el texto correctamente y con fluidez y emocionalmente, durante la lectura, se pueden apreciar las nobles cualidades del Dr. Lee y de los jóvenes taiwaneses que se dedican a pensar en los demás, sentir los lazos sanguíneos y familiares de las personas a ambos lados del Estrecho de Taiwán y comprender el significado de "el puente de la vida a través del Estrecho de Taiwán".

★ Analizar palabras y frases, comprender las características narrativas del autor y los métodos de expresión de emociones, e interiorizar y acumular el lenguaje y los métodos de expresión clásicos del texto.

Puntos importantes y difíciles en la enseñanza: entender el significado de “Puente de Vida”.

Preparación de la enseñanza: material didáctico multimedia (datos del terremoto, música, fotografías del Dr. Li e itinerario, etc.)

Proceso de enseñanza:

1. Importación directa y ve a cruzar el puente de la vida.

Alumnos, en la última clase aprendimos que hay una especie de puente que se construye con amor y médula ósea. Hoy vamos a entender este puente con el corazón.

¿Cómo se construyó este puente de vida? Vayamos al texto para encontrar la respuesta.

1. Encontrar médula ósea (muy difícil)

(1) El material didáctico muestra la frase "Este joven de 18 años sufre de leucemia grave y su vida está en peligro". Como un capullo que está a punto de marchitarse. Flores, sólo el trasplante de médula ósea puede hacer florecer esta flor de la vida."

① Lea la frase. (Leer por nombre)

②Comprende a qué se refieren las tres palabras "marchitarse, brotar y florecer" en el texto (Leer libremente y responder).

(2) ¿Presentación de? Frase de material educativo: "Sin embargo, no es fácil encontrar una médula ósea adecuada. Si no hay un parentesco consanguíneo, solo es posible encontrar una persona adecuada para la médula ósea en unas 100.000 personas. Xiao Qian tiene suerte. Después de muchos giros y Finalmente encontró a una persona así en Taiwán ".

①Mira de qué hablan estas tres frases

②Imagínate a quién pudo haber buscado el médico para este joven con leucemia. ¿Médula ósea apta para trasplante? ¿La encontró? ¿La encontró en su ciudad natal de Hangzhou? ¿La encontró en el continente? ¿Dónde se puede describir un proceso de búsqueda como este? una palabra como dar vueltas y vueltas.

③Lee de nuevo la frase con los sentimientos que experimentas.

(Sólo comprendiendo cuidadosamente "uno entre cien mil" y los "varios giros y vueltas" del proceso de búsqueda se puede entender que encontrar médula ósea "no es fácil, se dice que es fácil"). /p>

2. Done médula ósea (encontró un terremoto)

(1) El material educativo muestra "En este desastre, el joven que estaba en la cama del hospital no resultó herido. No está claro si su La familia está a salvo. Pero él sabe que al otro lado del estrecho, por un lado, hay un joven que espera con gran esperanza su médula ósea ". ① Discute tus sentimientos después de nombrar.

②Mire el material didáctico (reproduzca clips de terremotos) para comprender cómo era en Taiwán en ese momento y practique la lectura "Ayer mismo, un gran terremoto con una magnitud de 7,3 en la escala de Richter azotó Taiwán. En este momento, la tierra sigue temblando por las réplicas”.

③Dejemos que nuestros corazones estén cerca de los corazones de los jóvenes, vengan juntos al continente y sientan las esperanzadas expectativas de Xiaoqian. (Música, segundo párrafo natural de la lectura escolar normal)

④En este momento, los jóvenes taiwaneses están pensando más en el otro lado del Estrecho de Taiwán. Un compatriota continental de 18 años está lleno de esperanza para la vida. y esperando su propia vida.

⑤ Utilice las palabras del artículo para practicar el habla "Los jóvenes taiwaneses piensan que su médula ósea hará a Xiao Qian ( )".

⑥ Do Xiao Qian y ese joven taiwanés ¿Se conocen? Sí, al otro lado del estrecho, un extraño estaba muy preocupado por él. Esta fue realmente una conexión de corazón a corazón entre los dos lados del estrecho.

⑦Lee las frases en voz alta con los sentimientos que experimentas.

⑧Si fuera usted, ¿donaría médula ósea?

3. Tomar médula ósea - (encuentro con réplicas)

El material educativo muestra el quinto párrafo natural.

① En el mismo momento en que Xiao Qian está esperando la médula ósea, ¿quién más corre por la vida de Xiao Qian? (Los estudiantes respondieron usando los materiales preparados antes de la clase)

② En este mismo momento En este momento, ¿qué está haciendo el Dr. Li? ¿En qué circunstancias el Dr. Li sigue tan tranquilo? (Leer por nombre)

③ Echemos un vistazo a cómo se ve la réplica repentina. . (Reproduzca un clip del terremoto)

④ ¿Imagina la escena en el quirófano en ese momento?

⑤ ¿Cómo se comportó el Dr. Li en tales circunstancias? Leamos de nuevo esta frase.

⑥Dime, ¿qué te conmovieron las acciones del Dr. Li? (Capta palabras como “calma”, “de repente”, “vacío”, “una y otra vez” y “goteo” para apreciar el amplio amor del Dr. Li). .) Cámara Guía leyendo con emoción.

⑦¿Es solo médula ósea la que sale del cuerpo?

4. Entrega de médula ósea (funciona toda la noche)

①Muestre el cronograma de entrega del Dr. Li. médula ósea. Para comprender el amor del Dr. Li expresado en palabras como "correr" y "toda la noche", lea el sexto párrafo natural.

②La vida útil de la médula ósea es de sólo 24 horas. ¿El Dr. Li partió con este fuego de vida? El material del curso muestra el cronograma del itinerario (pregunte a los estudiantes cuánto tiempo tomó el primer viaje)

③Hay una palabra en el sexto párrafo del texto que expresa estos diez Unas horas de dificultad, tensión y duración, encuentra rápidamente cuál es (Guía para leer los tres tonos de dificultad, tensión y duración)

5. Trasplante de médula ósea (exitoso)

① Espectáculo: A las 22:50 comienza la operación de trasplante de médula ósea. ¡A las 2:00 a.m. del día siguiente, la operación se completó con éxito!

2. Sublimando el puente de las emociones, expresando los lazos sanguíneos y familiares, comprendiendo el puente de la vida y resumiendo el texto completo.

1. Lectura No. 7 Sección Natural

Profesor: En este momento, los estudiantes deben tener algo que decir (muestre "¡Esto es realmente un puente de vida construido con materiales!" y deje que los estudiantes llenen en los espacios en blanco)

Estudiante: ¡Este es realmente un puente de vida construido con médula ósea (escritura en la pizarra del maestro: médula ósea)

Estudiante: ¡Esto es realmente un puente de vida construido! con amor! Debido a que los jóvenes en Taiwán donan médula ósea con amor, se dice que es un puente de vida construido con amor. (Escritura del maestro en la pizarra: Amor)

Maestro: ¡Xiaoqian fue salvado! ¡Este puente de vida a través del estrecho salvó a Xiaoqian! Toda la clase Lean juntos el párrafo 7).

2. Imaginemos que si un día Xiao Qian supiera que un joven taiwanés se salvó con médula ósea, ¿cómo le agradecería al joven taiwanés? ¿Escribirías una carta de agradecimiento a los jóvenes taiwaneses por Xiao Qian? . Plan de lección clásico chino de quinto grado de People's Education Press 5

"Verde"

1. Análisis de materiales didácticos

1. Este texto opcional trata principalmente sobre la descripción de escenas. , una prosa que utiliza escenas para expresar emociones, desarrollar asociaciones y utilizar adecuadamente la descripción, el lirismo, la argumentación y otras técnicas. Al describir el paisaje primaveral del Lago del Oeste en Hangzhou, el texto capta un concepto "verde" que es nuevo y profundo. , y el lenguaje es vívido y vívido, lo que refleja naturalmente que los estudiantes desarrollan el amor por el hogar y la educación.

2. El texto completo es breve y exquisito, con sólo tres autopárrafos. El primer párrafo natural trata sobre la sensación general del autor al visitar el Lago del Oeste. El autor resume las características del paisaje del Lago del Oeste en un carácter verde, que se destaca de manera llamativa. Este personaje verde me atrajo al Lago del Oeste y me hizo demorarme. El texto de los párrafos naturales 2 y 3 se centra en el verde del Lago del Oeste y escribe sobre las características del verde en Lingyin Huagang y la observación de peces. El verde en Lingyin es tan verde que es "verde", negro y azulado, mientras que el verde de los peces en Huagang es fresco y brillante; Simplemente siento una vitalidad vigorosa, una estructura tan clara, un lirismo tan vívido, adecuado para leer en voz alta y también para recitar el texto en líneas generales.

2. Objetivos didácticos

1. Ser capaz de realizar un esquema y recitar el texto según el esquema.

2. Aprenda las palabras que describen el verde en esta lección.

3. Comprender inicialmente cómo el texto capta las características del paisaje.

4. Siente la belleza del Lago del Oeste y cultiva los pensamientos y sentimientos de amar los grandes ríos y montañas de la patria.

3. Enfoque docente y dificultades.

Enfoque docente: Realizar un esquema y recitar el texto.

Dificultades de enseñanza: según el orden del contenido del texto, escanear los cambios de ubicación, captar las palabras relacionadas con las características del paisaje para hacer un contorno y comprender las palabras que describen el verde.

4. Preparar pequeñas películas de derechos, proyecciones y palabras en negro para la enseñanza.

5. Tiempo de enseñanza: 1 hora de clase

6. Proceso de enseñanza

1. Este es un extracto de la prosa de Zong "West Lake" Manbi". Es posible que se hayan modificado algunos extractos. Usaremos una lección para completar las tareas de aprendizaje.

El tema de este artículo tiene solo una palabra "verde". ¿Sabes de qué trata principalmente el texto? (Escribir el tema en el pizarrón y dar una breve charla).

2. Textos de autoestudio. Aprenda palabras mientras lee, lea el texto y realice una verificación de autoestudio:

(1) Escanee los párrafos naturales y lea el texto por su nombre, prestando atención a si hay palabras agregadas y si la pronunciación de las palabras es correcta.

(2) Revisa las nuevas palabras: Ding (dīng) Ting (tíng) Wàn (wàn) tiene un sonido nasal frontal y dos sonidos nasales posteriores. )

(3) Compruebe si ha aprendido la palabra buscándola o contactando el contexto. Los puntos clave son: persistente, verde, refrescante, elegante y elegante. (Si hay otras palabras que los estudiantes no entienden, también se pueden discutir. Se pone énfasis en que los estudiantes aprendan a comprender por sí solos.

3. Aclare el contexto del texto y divida el artículo en dos partes para estudiar.

(1) Lea el primer párrafo por nombre. Discusión: ¿A qué se refiere "eso"? (La belleza del Lago del Oeste) La belleza del Lago del Oeste me hace. quedarse. Entonces, ¿qué palabra puede decir que me quedo? Por la apreciación (Podemos entender por la palabra "comprender la situación de las cosas y luego entender su significado" que el autor entiende el verde de West Lake, aprecia el verde de West Lake , y luego se da cuenta del significado del verde. ¿Por qué este artículo se titula "Verde"? (Las características del Lago del Oeste en Hangzhou son: Llena los ojos de verde y atrae los corazones de miles de lectores que aman el Lago del Oeste y la patria. .)

(2) Cuéntenos cómo entiende el autor la palabra verde (los estudiantes leen 2 en voz baja y libremente. -3 párrafos naturales. También puede reproducir la grabación y dejar que los estudiantes la sigan suavemente. Piénselo después de leer y responder las preguntas.

4. Según la discusión anterior, ¿puedes dividir el texto en párrafos? ( Dividido en dos párrafos. El primer párrafo (párrafo natural): El escritor principal visitó Occidente. Lake y experimentó la palabra verde. El segundo párrafo (párrafos 2 y 3 naturales) escribió sobre el "verde" de Lingyin y Huagang Guanyu respectivamente.

Las diferentes características de este artículo se resumen primero y luego las específicas. se muestran las características de escritura)

5. Según los puntos de entrenamiento de la unidad: bosquejar y recitar el texto, hemos aprendido lo necesario Para poder recitar los tres textos de manera similar, también debemos utilizar el. "método de esquema" para recitar este texto y recitarlo mejor

(1) Nombra las palabras principales y recita el primer párrafo natural

(2) Los estudiantes recitan el párrafo natural. de la industria terciaria.

① Primero señale el paisaje que vio el autor cuando visitó Lingyin y lea el texto en silencio

② Luego subraye y escriba esto Para estos "verdes". "palabras en el paisaje, lee el texto. El camino... es verde directo a...; bajo el frío pabellón de primavera... encima de un verde...)

③ Memoriza el pasaje escrito en verde usando el método de cita para prepararse para la recitación

(3) Aprenda a recitar el tercer párrafo natural del texto

① Autoestudio basado en las características de este párrafo. , resalte qué paisaje vio el autor cuando visitó Huagang. Señale en qué parte del artículo escribió sobre las cosas que vio en Lenovo (los maestros y los estudiantes discutieron).

Lo que ves: hojas verdes, gotas de agua, lo que piensas: vitalidad brillante. )

② Lea el tercer párrafo en voz alta usando el método de introducción. (El profesor lee lo que ve y los alumnos leen lo que asocia).

6. Proporcionar orientación para esquematizar el texto. (El esquema incluye: ubicación, paisaje y palabras principales relacionadas con las características del paisaje. Concéntrese en los párrafos 2-3.

7. Recite el texto de acuerdo con el esquema. (Recite principalmente los párrafos 2 y 3) El proceso de recitación es: Todos intentan memorizarlo en silencio, y los compañeros de la misma mesa memorizan entre sí. Memorizan por nombre y lo comentan todos juntos)