Escribir una composición imitando una piedra
¡No sólo tengo palabras sino imágenes en mi cuerpo! Esta es una hoja, lo que me dice que este lugar alguna vez fue un bosque denso, con flores, pasto y muchos insectos en el suelo. Esta es una concha y en ella hay un pez pequeño. Se puede comprobar que con el tiempo, este es el mar, y cuando mueran, los fósiles quedarán impresos en él.
La gente cuidadosa encontrará que mi libro puede decirle qué montañas tienen carbón enterrado y cuáles tienen minerales escondidos bajo tierra. ¡Realmente tengo muchos conocimientos!
2. La composición continúa del Libro de Piedra. Este semestre, en clase de chino, aprendimos un artículo "La historia de la piedra".
Este texto me dio mucha inspiración. Fui muy inspirado y educado. Este artículo presenta muchos conocimientos sobre las rocas a través del diálogo entre dos niños, Chuanchuan Lei Lei, y los miembros del equipo de expedición, y muestra el fuerte deseo de los dos niños de amar la ciencia y explorar el conocimiento.
Al estudiar, aprendí sobre el libro de las estatuas de piedra. Hay huellas dejadas por gotas de lluvia; huellas dejadas por patrones de hojas, conchas y peces pequeños.
Estos pequeños fósiles pueden transmitir muchísima información. Este es un "libro" lleno de misterios. Un libro así también nos diría qué montañas contienen carbón y qué minas subterráneas contienen mineral.
Es tan interesante que una piedra común y corriente tenga tanto conocimiento. Las experiencias de Chuanchuan y Lei Lei nos dicen que sólo manteniendo el espíritu de "preguntar por qué" y siendo diligentes en el pensamiento y la investigación podemos aprender más conocimientos de la vida.
Esto es exactamente lo que quiero hacer. Observa mis acciones.
3. Lección del libro de piedra chino "Libro de piedra" de escuela primaria 65438 +0 1. Objetivos docentes: 1. Capaz de leer textos de forma correcta, fluida y emocional.
2. A través del estudio, los estudiantes pueden comprender el significado y uso de los "libros de piedra". 3. Utilice materiales lingüísticos para cultivar el interés de los estudiantes por la naturaleza y la ciencia.
2. La enseñanza se centra en las dificultades: hacer que los estudiantes comprendan que las piedras son como un libro, lo que puede ayudarnos a comprender el pasado y los recursos subterráneos, estimulando así la curiosidad de los estudiantes y haciéndoles saber que la naturaleza contiene recursos infinitos. Conocimiento. 3. Métodos de enseñanza: Enseñanza asistida por multimedia 4. Proceso de enseñanza: 1. Introducción de nuevos cursos para estimular el interés 1. Los libros son nuestros útiles escolares de uso común, de los cuales hemos adquirido un gran conocimiento.
El texto que vamos a aprender hoy está relacionado con los libros. El título es: 17 escrituras de piedra (escritura en pizarra). 2. Después de leer la pregunta, ¿qué opinas? 2. La primera guía de lectura 1. Aprende vocabulario por ti mismo. (1) Lee el texto en silencio y dibuja las palabras que no conoces o no entiendes.
(2) Puede leer y escribir 11 palabras nuevas en Tianzige y puede leer tres palabras nuevas en Tianzige o superior. (3) Busque el diccionario, contacte el contexto y comprenda el significado de las siguientes palabras. Explora las extrañas huellas de conchas minerales. 2. Compruebe el efecto del autoestudio.
3. Orientar la escritura de nuevas palabras. 4. Intenta leer el texto en voz baja.
5. Lee el texto por su nombre en los párrafos naturales, y el profesor apuntará con la cámara. 6. Discusión: ¿Qué aprendiste al leer en voz alta? 3. Tarea 1, copiar palabras y frases nuevas.
2. Palabras polisilábicas. Lección 2 (1) Introducción al repaso: 1. Compañeros, hoy seguimos estudiando “La Historia de la Piedra” (pizarra del profesor). Por favor lea la pregunta nuevamente.
2. ¿Qué aprendiste en la última clase? Comunicación: Que los estudiantes comprendan que la piedra es un libro. 3. Señale “libro” y pregunte: ¿Cuáles son las características de un libro? Comunicación, resumen de cámara: (1) Libro: a. Tiene páginas b. Tiene texto c. Tiene imágenes d. (2) Los profesores deben ayudar a los estudiantes a comprender que los libros no sólo están hechos de papel, sino también de bambú y brocado... 4. ¿Tienen las piedras estas características de los libros? Hoy el maestro vendrá y resolverá este misterio contigo, ¿vale? (2) Lectura intensiva del texto 1. Lea atentamente el texto con esta pregunta en mente.
2. Debatir y comunicarse en grupos de cuatro. 3. Comunicación, visualización de la cámara: (1) "Mira, esta piedra está formada por capas, ¿parece un libro grueso? Hmm. ¿Entiendes esta frase? b. Imagen para mostrar: Roca con estructura de escamas.
C. Señale: Las capas son como un libro grueso d. Muestre oraciones para guiar la lectura: Esta piedra es capa por capa, como un libro grueso. Resumen: Este pasaje nos dice que el libro de piedra tiene páginas: capa por capa (escritura en pizarra) (2) El libro de piedra tiene palabras: a. es..., se llaman marcas de ondas; y... se llaman minerales
Esto es lo que dice el libro de piedra b. Comunicación: La lente señala: marcas de gotas de lluvia, marcas de ondas, minerales. (escritura en la pizarra) c. Exhibición: Un conjunto de imágenes de piedras para que los estudiantes las entiendan y aprecien.
(3) Hay imágenes en el libro de piedras: a. Esto es una hoja, esto es una concha, y sobre esa piedra hay un pececito. Todos estos son fósiles. ”
B. Comunicación: Señale la cámara: hojas, conchas, peces pequeños. Muestre la pizarra: fósiles c. Muestre un conjunto de imágenes de fósiles para que los estudiantes comprendan y aprecien. >(4) El libro de piedra nos dice muchos conocimientos: a. Muéstralo: “Nos dice que hace mucho tiempo, en el denso bosque,… había flores, pasto y… insectos. .....El mar.
.....Esta alta montaña es la montaña que vemos ahora. "b. Señale: bosque denso, flores y plantas, insectos, y pregunte: ¿Cómo supimos la situación hace mucho tiempo? Comunicación: Muéstreme: bosque denso - hojas fósiles, huellas de gotas de lluvia, insectos - insecto ámbar. c. Señale: cambió posteriormente ¿Cómo sabemos que se convirtió en un mar?
Intercambio: Visualización: fósiles de peces, fósiles de caracoles... d. Tomemos como ejemplo la formación de fósiles. Echemos un vistazo al proceso de formación de fósiles. Video multimedia: La formación de fósiles de peces (5) ¿De qué sirve saber esto?
(3) Resumen Texto: Muéstrame: "Hay tanto conocimiento en el Libro de Piedra que debemos aprender a leer este libro. "1. Señale: "Este libro", ¿qué significa? 2. Señale: "Hay tanto conocimiento. "¿Por qué? 3. Señale: ¿Cómo entender las palabras "leer" y "leer"? Resumen: Estudiantes, la naturaleza es siempre cambiante y misteriosa. Contiene un rico conocimiento y un sinfín de misterios, lo que requiere que los estudiantes usen ojos sabios y trabajadores. manos para descubrir y revelar.
(4) Ampliación: Apreciemos algunos fósiles de animales y plantas (5) Ejercicio: “¿En este libro hay tanto conocimiento que debemos aprender a leerlo? "¿Qué significa este libro? ¿Por qué dices "hay tanto conocimiento en este libro"? ¿Cómo entiendes la palabra "leer" aquí?.
4. ¿Qué es un libro de piedra? " La historia de la piedra" es un artículo científico. El texto presenta muchos conocimientos científicos sobre las rocas a través del diálogo entre Chuanchuan, Lei Lei y el equipo de expedición. Nos dice que las rocas son como un libro y contienen mucho conocimiento. Elogia el espíritu de exploración científica de estos dos niños.
Texto completo 1 * *Hay 14 párrafos naturales con capas claras y una concepción exquisita, por lo que todo el texto está diseñado principalmente con preguntas y respuestas. revela el significado de "Libro de Piedra", a modo de capas. Pela los brotes de bambú y desdoblalos capa por capa. A través de seis diálogos entre los personajes, se escriben las razones por las que la piedra parece un libro: 1. Forma: La piedra es como el. páginas de un libro.
2. La marca de la gota de lluvia en la piedra. Las huellas onduladas y los minerales son como las palabras del libro.
3. y otros fósiles en la piedra son como las pinturas del libro.
4. Las personas pueden aprender muchos conocimientos a través de los fósiles en las piedras, al igual que los libros pueden transmitirles conocimientos. El texto completo se centra en la "felicidad" de los niños después de pasar de ser "curiosos" a "extraños" y luego "descubrir más sobre ello". Los cambios emocionales hacen que las distintas partes del texto se conecten de forma natural. p>5. Un día, Chuanchuan y Lei Lei estaban jugando en las montañas y vieron a un miembro de la expedición tirado sobre una gran roca, mirando algo fijamente.
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Chuanchuan preguntó con curiosidad: "Tío. ¿Qué estás mirando? ”
“Estoy leyendo un libro. "Dijo el tío con una sonrisa.
"¿Libro? ¿Hay libros ahí? "Miraron la piedra desnuda frente a ellos y se sintieron muy extraños.
"La piedra es un libro.
Mira, esta piedra está capa por capa, ¿no parece un libro grueso? ”
Chuan Chuan no pudo evitar reírse y dijo: “¿Hay algún texto en este libro?” ”
“Vaya, ven y mira: estas son las huellas que dejan las gotas de lluvia, llamadas huellas de gotas de lluvia; estas son las huellas que dejan las olas, llamadas marcas de olas y esas pequeñas, amarillas, negras, las rojas; los brillantes y transparentes se llaman minerales. Esto es lo que está escrito en el libro de piedra. ”
Lei Lei preguntó: “¿Hay alguna imagen en este libro?” "
El tío dijo: "Sí. Esto es una hoja, esto es una concha, y sobre esa piedra hay un pececito. Todos estos son fósiles. ”
“¿Fósiles? ¿Qué nos pueden decir los fósiles? " Preguntaron juntos Chuanchuan y Lei Lei.
"Nos dice que hace mucho tiempo, aquí había un bosque frondoso, con flores y plantas creciendo en el suelo y muchos insectos. Más tarde se convirtió en mar. Después de muchos, muchos años, la corteza terrestre se elevó lentamente y se convirtió en una montaña, que es la montaña que vemos ahora. "
"¿De qué sirve saber esto? "A Chuanchuan le encanta llegar al fondo de las cosas.
"Es muy útil. Este libro nos dirá qué montañas tienen carbón enterrado y qué montañas tienen minerales escondidos bajo tierra..."
Chuanchuan y Leilei dijeron alegremente: "Hay mucho conocimiento en el libro de piedra. ”
6. Conozco la belleza del texto titulado "La historia de la piedra": Este es un texto de divulgación científica a través del diálogo entre Chuanchuan y Lei Lei, dos niños y un tío de una expedición. equipo, presentaron muchos conocimientos sobre las rocas a los estudiantes y también mostraron el fuerte deseo de los dos niños de amar la ciencia y explorar el conocimiento.
El texto completo ***14 párrafos naturales se puede dividir en tres. partes:
La primera parte, de 1 a 5 secciones naturales, les dice a Chuanchuan y Lei Lei que las rocas de la montaña son como un libro grueso.
La segunda parte, de 6 a 11 secciones naturales En las secciones, está escrito sobre el libro de piedra presentado por el equipo de exploración a Chuanchuan y Lei Lei. Dice: marcas de gotas de lluvia, marcas de ondas, polvo mineral... hay imágenes: hojas, conchas, peces pequeños...; los fósiles pueden decirnos algunas cosas que sucedieron hace mucho tiempo
Parte 3: Natural párrafos 12-14 Es muy útil escribir libros de piedra que nos dirán qué montañas tienen carbón enterrado en ellas. unos tienen minerales escondidos bajo tierra...
Esta piedra tiene capas como un libro grueso.
El libro de piedra tiene palabras e imágenes...
La piedra. El libro es muy útil.