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¿Qué es una buena lección?

Una buena lección es una lección atenta, responsable y sabia. Es la doble identidad del docente como practicante e investigador que, en la exploración de la práctica docente cada día y cada año, Crea a través de ella. experiencia, percepción y mejora.

Los criterios para una buena clase son los siguientes:

1. Desde la perspectiva del contenido de aprendizaje, una buena clase debe basarse en los estándares del plan de estudios y el contenido del material didáctico y cumplir con los requisitos. situación real de los estudiantes.

2. Desde la perspectiva de los resultados del aprendizaje, en una buena clase, los estudiantes no solo adquieren conocimientos y habilidades de la materia, sino que también transfieren lo que han aprendido en el pensamiento y los métodos de la materia, y mejoran sus ideas y métodos. Resolver problemas creativamente. El progreso es lo que la gente suele llamar progreso en "aprender" y "saber aprender".

3. Desde la perspectiva del proceso de aprendizaje, una buena lección, si la imparte un profesor, debe tener contenidos claros y organizados, expresión lógica, implicación emocional activa y capacidad de atraer e infectar a los estudiantes. Desde la perspectiva de la experiencia de aprendizaje, una buena clase es aquella en la que los estudiantes todavía quieren escuchar y no están dispuestos a abandonar la clase. Los estudiantes a menudo experimentan dificultades, resuelven problemas y completan tareas, y la alegría del éxito será más fuerte.

4. Las buenas lecciones deben favorecer el desarrollo de las competencias básicas de los estudiantes. En primer lugar, los profesores siempre deberían centrarse en si los estudiantes han aprendido, más que en si han enseñado. Deje que los estudiantes continúen interactuando con situaciones (tareas, problemas reales). El proceso de resolución de problemas es el proceso de construir nuevo conocimiento, nueva comprensión y crear nuevo significado.

5. Las buenas lecciones requieren un buen diseño e implementación didáctica, así como buenos materiales situacionales. Relacionar el contenido de aprendizaje con la vida real puede crear conflictos cognitivos y desafiar las perspectivas de los estudiantes.