Prensa de Educación Popular: Algunos textos del segundo volumen de lengua china para quinto grado de primaria
Prensa de educación popular
1. Interpretación del libro de texto
1.
Este texto es una adaptación de la trama de "Préstamo de flechas de barcos con techo de paja" de la famosa novela histórica clásica china "El romance de los tres reinos". La historia de Tomar prestadas flechas de un barco de paja ocurrió a finales de la dinastía Han del Este, cuando Cao Cao, Liu Bei y Sun Quan luchaban solos. En ese momento, Cao Cao acababa de derrotar a Liu Bei y envió tropas para atacar a Sun Quan, por lo que Liu Bei y Sun Quan unieron fuerzas para resistir a Cao Cao. Liu Bei envió a Zhuge Liang a buscar a Sun Quan para ayudarlo a luchar. La historia de "tomar prestada una flecha de un barco" de Zhuge Liang ocurrió cuando Sun Yat-sen y Sun Yat-sen resistían a Cao Cao. Zhou Yu estaba celoso del talento de Zhuge Liang y le pidió que hiciera 100.000 flechas en diez días para incriminarlo. Zhuge Liang compitió con Zhou Yu en una batalla de ingenio y coraje, y utilizó una estrategia inteligente para pedir prestada una flecha a Cao Cao, frustrando la conspiración de Zhou Yu contra él, lo que demostró la valentía, el conocimiento, el ingenio y la extraordinaria inteligencia de Zhuge Liang.
Este texto está bien estructurado. La historia toma el "préstamo" como línea principal y se narra en el orden de los acontecimientos. Primero, escribí la razón por la cual el bote de paja tomó prestadas flechas; luego escribí "Preparativos para tomar prestadas flechas del bote de paja" de Zhuge Liang, luego me concentré en el proceso de tomar prestadas flechas del bote de paja y finalmente escribí el resultado; El asunto: la flecha fue entregada a Zhou Yu según lo programado, y Zhou Yu suspiró. Respira. El origen, el proceso y los resultados de la historia se describen claramente. No solo eso, gran parte del contenido del artículo también se repite de un lado a otro, como que el final y el comienzo están coordinados. Una estructura tan rigurosa realza enormemente la integridad y el rigor de la historia.
Al principio, Zhou Yu discutió con Zhuge Liang en el ejército. Zhou Yu avanzó paso a paso, y su plan fatal había sido planeado durante mucho tiempo, haciéndolo sentir que era perfecto y que Zhuge Liang definitivamente moriría. Zhuge Liang se lo tomó con calma e inesperadamente acortó el tiempo para fabricar flechas a tres días, lo que hizo que Zhou Yu pensara que era una broma. Cao Ying tomó prestadas flechas y disparó miles de ellas, mientras Zhuge Liang bebía por diversión. Luego grita gracias, añadiendo giros y vueltas a la historia.
Zhuge Liang y Zhou Yu son los protagonistas de este artículo. Zhuge Liang, elogiado en el artículo, era extremadamente inteligente y muy consciente de las siniestras intenciones de Zhou Yu. Pero mantuvo la calma e inesperadamente propuso que en solo tres días emitiría una orden militar de acuerdo con los deseos de Zhou Yu. Zhou Yu estaba encantado y pensó que la conspiración había tenido éxito. Zhuge Liang hizo consideraciones exhaustivas y arreglos cuidadosos para el ingenioso plan de tomar prestadas flechas. Contó el tiempo y supo que a las cuatro de la tarde del tercer día habría una densa niebla; se le ocurrió una manera de recoger flechas. Veinte barcos estaban conectados con cuerdas, alineados en fila, y las flechas se recogieron en ambos. lados; también era un buen hombre y sabía que Lu Su era honesto y digno de confianza, por lo que le pidió prestado un barco. Sabiendo que Zhou Yu era inteligente, no dejó que Lu Su mencionara el préstamo del barco. Era cauteloso y desconfiado, no podía ver claramente lo verdadero y lo falso, y no enviaba tropas fácilmente, fingió atacar a Cao Cao en una noche de niebla. Incluso quedó desconcertado después de que Zhou Yu tomó la flecha, pero nunca preguntó directamente el motivo, por lo que le pidió a Lu Su que tomara el mismo bote para obtener la flecha como testigo. Regresó para contarle a Zhou Yu el proceso de obtención de la flecha y le dio una bofetada a Zhou Yu, haciéndole ver claramente el desastroso fracaso de su conspiración. Zhou Yu era ingenioso, pero arrogante, envidioso de los sabios y celoso de las habilidades. En nombre de la urgente necesidad de guerra, Zhuge Liang estableció un plan de flecha, que Zhuge Liang no pudo rechazar fácilmente. Zhuge Liang cayó en la trampa y emitió una orden militar. Con toda la evidencia humana y material disponible, Zhuge Liang se quedó sin palabras. El veneno de este plan es muy difícil de romper para cualquiera. Además, el artículo también crea personajes como el honesto y confiable Lu Su y el sospechoso y cauteloso Cao Cao. Los personajes vívidos aumentan el atractivo de la historia, que es el encanto artístico de las obras clásicas.
El propósito de escribir este artículo es sentir los personajes vívidos a través de la comprensión de la historia, para experimentar la diversión de leer los clásicos, que es el enfoque de la enseñanza.
2.Análisis del texto.
(1) Comprensión de frases.
Un día, Zhou Yu vino a Zhuge Liang para discutir asuntos militares y le dijo: "Queremos derrotar a Cao Jun. ¿Qué arma es mejor para la guerra por agua?"
Zhou Yu estaba celoso del talento de Zhuge Liang y deliberadamente dañó a Zhuge Liang. Esta fue una trampa tendida por Zhou Yu. Estaba involucrado en asuntos comerciales y militares al aire libre, pero en secreto colocó trampas para dañar a otros, a sabiendas y con conocimiento. Zhuge Liang respondió: "Es mejor usar arcos y flechas". Esto era exactamente lo que quería Zhou Yu, por lo que utilizó "asuntos oficiales" como excusa para obligar a Zhuge Liang a asumir la tarea de hacer flechas. Las tranquilas palabras de Zhou Yu reflejaron sus siniestras intenciones.
Zhuge Liang dijo: "Me prestas veinte barcos, cada uno con treinta sargentos. Los barcos están cubiertos con cortinas verdes y hay más de 1.000 asas de paja dispuestas a ambos lados de los barcos. Lo haré Tiene un efecto maravilloso. Al tercer día, dejé cien mil flechas, pero no puedo hacérselo saber al gobernador".
Esta es la preparación de Zhuge Liang. Barcos y sargentos son las condiciones básicas para que Zhuge Liang pueda pedir prestadas flechas.
Cubrir el bote con cortinas de tela azul y colocar asas de paja a ambos lados del bote para atrapar flechas son disfraces. Sabía que Lu Su era honesto y digno de confianza, y que podía confiar en él, por lo que le pidió prestado un barco. Zhuge Liang sabía que Zhou Yu era inteligente, por lo que no permitiría que Lu Su le prestara un barco a Zhou Yu. Desde aquí podemos ver que Zhuge Liang es ingenioso, valiente y bueno empleando gente. Incluso antes de emitir la orden militar, había ideado un plan para tomar prestadas flechas de todo el barco de hierba.
(3) En ese momento, el cielo estaba lleno de una densa niebla, e incluso las caras en el río no se podían ver claramente... Zhuge Liang ordenó que la proa del barco mirara hacia el oeste y el popa del barco para mirar hacia el este, y pidió a los sargentos del barco que tocaran tambores y gritaran fuerte.
“El cielo está lleno de niebla”, hay niebla por todas partes. La elección de este tipo de clima demuestra que Zhuge Liang domina la astronomía y la meteorología y sus predicciones son precisas. Fue precisamente porque "no se podía ver la cara en el río" que Cao Cao no se atrevió a "salir fácilmente" y sólo pidió a los ballesteros que dispararan flechas. Utiliza cuerdas para conectar los botes y alinearlos en fila, lo que no solo facilita el movimiento unificado, sino que también evita que se separen, sin dejar espacios, por lo que el área para recoger flechas es mayor. El propósito de "golpear tambores y gritar" del sargento no es sólo fanfarronear, crear la ilusión de ataque, atraer la atención del ejército de Cao Cao y atraer a Cao Jun para que dispare flechas, sino también hacerle saber a Cao Jun el objetivo y dirección de la flecha. Zhuge Liang fue pensativo y arregló inteligentemente. Aprovechó el carácter cauteloso y sospechoso de Cao Cao y aprovechó la niebla para "tomar prestadas flechas".
Zhuge Liang sonrió y dijo: "Cao Cao no se atreverá a enviar tropas en una niebla tan espesa. Simplemente bebemos, nos divertimos y regresamos al amanecer".
La razón La razón por la que sonrió con calma es porque Zhuge Liang sabía que Cao Cao era sospechoso y cauteloso al usar tropas, y no "saldría fácilmente" sin ver la verdad con claridad. Esta sonrisa muestra la confianza en sí mismo, la generosidad, la seguridad, la estrategia, el ingenio y las cualidades heroicas de Zhuge Liang.
⑤ Zhuge Liang ordenó a su gente que volviera a girar el barco, con la proa hacia el este y la popa hacia el oeste. Todavía estaba tocando tambores y gritando, apresurándose hacia la ciudad acuática de Cao Jun para conseguir flechas.
"Dar la vuelta al barco, con la proa mirando al este y la popa mirando al oeste" no sólo puede ser alcanzado por flechas desde ambos lados, sino que también mantiene el equilibrio del casco. También facilita un retorno suave después. Las flechas están llenas, ahorrando tiempo de dar la vuelta. La extraordinaria sabiduría de Zhuge Liang es evidente. Atreverse a acercarse a la flecha de Cao Cao demuestra además que Zhuge Liang es muy consciente del carácter cauteloso y sospechoso de Cao Cao. Este viaje "tomó prestadas flechas" y fácilmente tomó prestadas 100.000 flechas de Cao Cao. Los cuidadosos planes y arreglos ingeniosos de Zhuge Liang no solo mostraron el rico conocimiento astronómico de Zhuge Liang, sino que también mostraron las magníficas capacidades de mando militar de Zhuge Liang.
⑥Zhou Yu suspiró y dijo: "Zhuge Liang tiene un plan inteligente. ¡Realmente no puedo compararme con él!"
El cálculo inteligente se refiere a un ingenio asombroso, una planificación inteligente, previsión, y ser bueno para basarse Las circunstancias objetivas determinan la estrategia. ¿Dónde es inferior Zhou Yu a Zhuge Liang? El coeficiente intelectual de Zhou Yu no es tan bueno como el de Zhuge Liang porque Zhou Yu piensa en "hacer flechas", mientras que Zhuge Liang piensa en "tomar prestadas flechas" Zhou Yu no tiene una mentalidad tan amplia como Zhuge Liang; Zhou Yu tiene una mentalidad estrecha y está celoso de los talentos, mientras que Zhuge Liang es magnánimo y bueno para comprender la situación general. La capacidad de Zhuge Liang para pensar en problemas, observar cosas y dominar la astronomía y la geografía es mejor que la de Zhou Yu. Los pormenores de tomar prestadas flechas de un barco de paja realmente ilustran el ingenio de Zhuge Liang. Esta oración se ocupa de la primera oración al comienzo del texto. Fue precisamente porque Zhuge Liang era "muy talentoso" que Zhou Yu estaba celoso y fue contraatacado. Gracias a su talento, pudo frustrar la conspiración de Zhou Yu, lo que hizo que Zhou Yu se sintiera inferior.
(2) Comprensión de las palabras.
Celos: Resentimiento hacia alguien que es superior a uno mismo en términos de talento, reputación, estatus o circunstancias.
Orden militar: Garantía escrita después de recibir una orden militar, que expresa la voluntad de ser castigado de acuerdo con la ley militar si la misión no puede completarse.
Retraso: demora, demora.
Duda: Esta lección se refiere a no entender en el corazón.
Programación: Llamada.
Virtual y real: virtual y real, generalmente se refiere a la situación interna. Esta lección se refiere a la ignorancia de Cao Cao sobre la otra parte debido a la densa niebla en el río.
Crossbowman: La ballesta es un arma antigua que utiliza energía mecánica para disparar flechas. Ballestero, soldado responsable del tiro con arco en el antiguo ejército.
Primer Ministro: ministro de mayor rango que ayudaba al rey en la antigüedad.
2. Objetivos de enseñanza
1. Reconocer 10 palabras nuevas, ser capaz de escribir 14 palabras nuevas y leer y escribir correctamente "celos, comandante en jefe, rechazo, demora". , fisgonear, privado, horario, palabras como "campamento de agua, tambores, gritos, apoyo, primer ministro, orden militar, uso inteligente, cálculo inteligente".
2. Leer el texto por rol.
3. Comprenda el contenido del texto, experimente los ingeniosos cálculos de Zhuge Liang y cuente la historia con sus propias palabras.
3. Sugerencias didácticas
1. La historia de "El romance de los tres reinos" circula ampliamente entre la gente. Si es posible, se puede organizar que los estudiantes recopilen y lean historias sobre los Tres Reinos antes de clase, o escuchen historias sobre los Tres Reinos, para ayudarlos a percibir la historia de los "Tres Reinos" y prepararse para comprender el texto.
2. En la enseñanza, puede comenzar con el tema y dejar que los estudiantes hagan preguntas sobre el tema, como "¿Qué significa tomar prestadas flechas de un bote de paja?" barco?" "¿Cómo usar un barco de paja?" "¿Pedir prestada una flecha?" "¿Cuál es el resultado?" proceso y resultado del asunto. Luego, capture lo que les interesa a los estudiantes, como por qué Zhou Yu colocó una flecha para avergonzar a Zhuge Liang y por qué Zhuge Liang tuvo éxito con una flecha. La lectura, la discusión y la actuación se pueden utilizar para ayudar a los estudiantes a experimentar mejor a los personajes y comprender la historia. Finalmente, se guía a los estudiantes para que evalúen varios personajes del artículo, cuenten la historia con sus propias palabras y los animen a leer "El Romance de los Tres Reinos" en su tiempo libre. Si estás interesado, también puedes coleccionar tarjetas de personajes, modismos, refranes, coplas, etc. Sobre el Romance de los Tres Reinos, y aprovechar la reunión de clase para realizar actividades temáticas sobre el Romance de los Tres Reinos para experimentar los clásicos.
3. Siente los personajes, especialmente las imágenes de Zhuge Liang y Zhou Yu, que es el tema central de esta lección. A la hora de enseñar, hay dos ideas para elegir:
Una es el método deductivo, es decir, basándose en la comprensión del contenido del texto por parte de los estudiantes, primero resume las características de los personajes y luego realiza la lectura. actividades en torno a las características resumidas preliminares, profundizando así la comprensión de las características, como sentir la imagen de Zhuge Liang. Sobre la base de que los estudiantes leyeron completamente y se familiarizaron con el contenido del texto, el "ingenioso plan" de Zhuge Liang se resume en las palabras de Zhou Yu en el texto. Luego guíe a los estudiantes para que se ciñan estrechamente al texto y comprendan la palabra "estrategia" para aprender: ¿Dónde sienten que Zhuge Liang está formulando estrategias? Los profesores pueden guiar el aprendizaje de los estudiantes y profundizarlo a través de una guía precisa. Por ejemplo, ¿qué pensaron Zhuge Liang y Zhou Yu antes de emitir la orden militar? ¿Por qué elegir el tercer día? ¿Por qué conectar los barcos y "distribuirlos"? ¿Qué podemos aprender de la "risa" de Zhuge Liang? A través de la lectura, los estudiantes pueden enriquecer su comprensión de la estrategia de Zhuge Liang.
El otro es el método inductivo, que guía a los estudiantes a estudiar directamente las palabras y los hechos de los personajes en función de su comprensión del contenido del texto, para ver qué dijeron los personajes del texto, qué hicieron, y por qué dijeron y hicieron eso. Una vez que hayas investigado, hablemos sobre tu comprensión de los personajes. Por ejemplo, para sentir la imagen de Zhou Yu, según la primera lectura, primero dibuje las palabras y oraciones que describen las palabras y los hechos de Zhou Yu, y luego lea atentamente oración por oración, pensando mientras lee: ¿por qué propuso la mejor arma? para usar en batallas acuáticas, y ¿por qué le pidió a Zhuge Liang que se pusiera cara a cara? Orden militar... Finalmente revisa y organiza: ¿Qué sentiste o experimentaste al respecto?
4. Hay muchos diálogos entre personajes en el artículo, especialmente el segundo párrafo natural. El diálogo entre Zhou Yu y Zhuge Liang refleja particularmente las características de las dos personas y puede considerarse un clásico. La comprensión de este párrafo es la dificultad de enseñar. Al enseñar, puede leer en voz alta por rol, entrar en la situación, sentir su corazón y profundizar su comprensión. Primero dibuje el diálogo entre Zhuge Liang y Zhou Yu, y luego discuta mientras mira: en cada diálogo, qué podrían estar pensando, qué expresiones podrían tener y qué podrían hacer. También puedes imaginar las escenas descritas en el relato y las palabras y hechos de otras personas en ese momento. Lea mientras discute y evalúe después de leer: ¿Entendió las características de la escena y los personajes en ese momento? Míralo después de terminar la reseña o míralo mientras continúa el programa. A través de la lectura emocional de diferentes personajes, los personajes del texto pueden quedar neutralizados, regordetes y vívidos en la mente de los estudiantes.
5. Hay muchas palabras nuevas en esta lección. En palabras nuevas, debe pronunciarse léi en lugar de léI; "成" debe pronunciarse chéng, no chéng; al enseñar a escribir, la palabra "tabú" debe distinguirse de "ji" en lugar de "yan"; "parar"; "asistencia" El lado derecho de "" es "爱" en lugar de "爱"; la palabra "成" debe recordar a los estudiantes que presten atención al orden de los trazos. Hay muchas palabras en esta lección que los estudiantes necesitan leer y escribir correctamente. Estas palabras se pueden dividir aproximadamente en dos categorías. Un tipo son palabras que no se usan comúnmente hoy en día, como "comandante, orden militar, arquero", y el otro tipo son palabras que todavía se usan comúnmente hoy en día, como "pasar la pelota, despachar". Los profesores deben prestar atención a las pautas de clasificación y exigir que los estudiantes comprendan el significado general de palabras poco comunes y sepan leer y escribir. Se requiere que los estudiantes comprendan el significado de palabras comunes, lean y escriban correctamente, y las acumulen y utilicen.
6. Se organizan cuatro ejercicios de pensamiento después de clase. La pregunta 1 plantea el requisito de que el personaje lea el texto. Leer el texto por personajes no solo es útil para mejorar la capacidad de lectura de los estudiantes, sino que también juega un papel importante en la comprensión de la historia y el sentimiento de los personajes de la lección. La enseñanza debe organizarse cuidadosamente y utilizarse plenamente.
La pregunta 2 plantea el requisito de lectura y narración, que es uno de los enfoques de este curso. "Pensar en la causa, el proceso y el resultado de la historia" puede utilizarse como punto clave para que los estudiantes clasifiquen el contexto del artículo y comprendan el contenido básico del artículo. “Cuenta la historia con tus propias palabras” se puede implementar como una parte importante de la fase de final de lectura de este curso. La tercera pregunta combina dos oraciones clave del artículo para plantear varias preguntas que requieren una comprensión profunda. Estas preguntas son los puntos clave y las dificultades para que los estudiantes comprendan el texto. Una vez aclaradas estas cuestiones, se comprenderá básicamente el contenido del texto completo. Al guiar a los estudiantes para que comprendan el texto en profundidad, se debe prestar especial atención a estas cuestiones. La cuarta pregunta es copiar las palabras nuevas aprendidas en esta lección. También hay un "paquete de datos" dispuesto al final del texto, que contiene una introducción al Romance de los Tres Reinos, que puede usarse como una organización para que los estudiantes lean al final de esta enseñanza.