Informe de autoexamen de salud física
La emisión e implementación de los "Estándares de Salud Física de los Estudiantes" es una implementación activa de las decisiones del Ministerio de Educación y de la Administración General de Deportes del Estado sobre la profundización de la reforma educativa. e implementar integralmente una educación de calidad y el Consejo de Estado adopta medidas importantes para determinar la reforma y el desarrollo de la educación básica. Es la ideología rectora de "la salud primero" en las escuelas, una manifestación concreta del fortalecimiento de la educación física escolar, un medio educativo para promover el desarrollo saludable de la aptitud física de los estudiantes y un medio educativo para alentar a los estudiantes a participar activamente en el ejercicio físico. Por lo tanto, nuestra escuela concede gran importancia a la implementación de los "Estándares de salud física de los estudiantes". El estado del autoexamen de la implementación por parte de nuestra escuela de los "Estándares de salud física de los estudiantes" se resume a continuación:
Primero, publicitar activamente, crear conciencia y fortalecer la gestión.
Desde el inicio del semestre, se realizará publicidad y educación periódica sobre los ítems de prueba y métodos de ejercicio de los "Estándares" mediante izamiento de la bandera nacional, ejercicios entre clases, estaciones de radio, periódicos de pizarra. , etc., para ayudar a los estudiantes a comprender la importancia de la salud. Significado y propósito del ejercicio. Hágales saber a los estudiantes que sólo insistiendo en hacer ejercicio regularmente podrán fortalecer su físico y mejorar su salud. Al mismo tiempo, se estableció el grupo líder de trabajo de estándares de nuestra escuela. El líder del equipo es el director, los líderes adjuntos del equipo son Zhao Fafa, Zhang y los miembros del equipo están compuestos por directores y profesores de educación física. Los miembros del grupo líder tienen una clara división del trabajo y han formulado el plan de pruebas y el enfoque de trabajo de los "Estándares", exigiendo que cada clase y escuela realice pruebas y evaluaciones estrictamente de acuerdo con los requisitos, y recopile, cuente e informar los resultados de las pruebas de manera oportuna.
En segundo lugar, centrarse en los resultados y combinar varias actividades deportivas.
La calidad de la implementación del estándar depende no solo de los resultados de las pruebas, sino también del proceso de realización de las actividades. Si la actividad se realiza bien, el efecto de la participación activa de los estudiantes será bueno, pero si no se realiza bien, el efecto será pobre. Nuestra escuela combina los "Estándares" con educación física, actividades deportivas extraescolares y competiciones deportivas. Consigue el efecto de conseguir el doble de resultado con la mitad de esfuerzo. Las estadísticas de las pruebas del proyecto estándar son las siguientes:
Hay 30 estudiantes en una clase (1), de los cuales 17 son excelentes, 11 son buenos y 2 están calificados. La tasa de excelente es del 28,3%, la tasa de excelente es del 58,3% y la tasa de aprobación es del 100%.
Hay 30 estudiantes en la clase uno (2), 16 son estudiantes sobresalientes, 11 son buenos estudiantes y 3 son estudiantes calificados. La tasa de excelente y bueno es del 37,2%, la tasa de excelente y bueno es del 69,8% y la tasa de aprobación es del 100%.
Hay 32 personas en la clase uno (3), 12 estudiantes sobresalientes, 18 buenos estudiantes y 2 estudiantes aprobados. La tasa excelente es del 20%, la tasa pendiente es del 69,0% y la tasa de aprobación es del 100%.
Hay 31 estudiantes en la clase uno (4), 11 son excelentes, 17 son buenos, 2 aprueban y 1 reproba. La tasa de excelente es del 6,5%, la tasa de excelente es del 50% y la tasa de aprobación es del 95,3%.
Un total de 123 estudiantes del primer grado de secundaria participaron en la prueba de aptitud física, 57 obtuvieron resultados excelentes, 125 fueron buenos, 144 aprobaron y 1 reprobó. El índice de excelente fue del 17,3%. la tasa pendiente fue del 55,3% y la tasa de aprobación fue del 99,7%.
Hay 33 estudiantes en la segunda promoción (1), de los cuales 13 son excelentes, 16 buenos, 2 aprueban y 2 reprobaron. La tasa excelente es del 5,7%, la tasa pendiente es del 9,7% y la tasa de aprobación es del 96,2%.
Hay 32 estudiantes en la Clase 2 (2), incluidos 16 estudiantes sobresalientes, 10 buenos estudiantes, 5 estudiantes aprobados y 1 estudiante reprobado. La tasa excelente es del 14,3%, la tasa pendiente es del 52,4% y la tasa de aprobación es del 97,6%.
Hay 32 estudiantes en la Clase 2 (3), incluidos 7 estudiantes sobresalientes, 22 estudiantes sobresalientes y 23 estudiantes aprobados. La tasa de excelente fue del 13,5%, la tasa de buena fue del 55,8% y la tasa de aprobación fue del 100%.
97 alumnos de segundo grado participaron en la prueba de aptitud física, 20 alumnos obtuvieron excelentes resultados, 75 alumnos fueron buenos, 26 alumnos aprobaron y 4 alumnos reprobaron. La tasa excelente es del 10,3%, la tasa pendiente es del 48,7% y la tasa de aprobación es del 98,0%.
Hay 28 estudiantes en la Clase 3 (1), 4 son excelentes, 14 son buenos, 9 están calificados y 1 está reprobando. La tasa excelente es del 8,3%, la tasa pendiente es del 52,1% y la tasa de aprobación es del 97,9%.
Hay 32 estudiantes en la Clase 3 (2), de los cuales 16 son excelentes, 10 son buenos, 5 aprueban y 1 reproba. La tasa de excelente es del 14,3%, la tasa de excelente es del 52,4% y la tasa de aprobación es del 97,6%.
Hay 27 estudiantes en la Clase Tres (3), 7 son excelentes, 12 son buenos y 8 están calificados. La tasa de excelente y bueno es del 13,5%, la tasa de excelente y bueno es del 55,8% y la tasa de aprobación es del 100%.
3 (4) Hay 31 estudiantes en la clase, 11 son excelentes, 17 son buenos, 2 aprueban y 1 reproba. La tasa excelente es del 6,5%, la tasa pendiente es del 50% y la tasa de aprobación es del 95,3%.
Hay 32 estudiantes en la Clase Tres (5), de los cuales 15 son excelentes, 15 son buenos y 2 están calificados. La tasa de excelente es del 4,8%, la tasa de excelente es del 37,1% y la tasa de aprobación es del 100%.
Hay 30 estudiantes en la Clase Tres (6), de los cuales 16 son sobresalientes, 10 son buenos y 4 están calificados. La tasa excelente es del 12,8%, la tasa pendiente es del 53,2% y la tasa de aprobación es del 100%.
Un total de 195 personas participaron en la evaluación de aptitud física en tercer grado de secundaria, 20 fueron excelentes, 75 buenos, 96 aprobaron y 4 reprobaron. La tasa excelente es del 10,3%, la tasa pendiente es del 48,7% y la tasa de aprobación es del 98,0%.
Hay 28 estudiantes en la Clase 4 (1), de los cuales 8 son excelentes, 12 son buenos, 4 son aprobados y 4 son reprobados. La tasa de excelente es del 5,0%, la tasa de bueno es del 20%, la tasa de aprobación es del 68% y la tasa de reprobado es del 7%.
4 (2) Hay 27 estudiantes en la clase, incluidos 7 estudiantes excelentes, 9 buenos estudiantes, 10 estudiantes calificados y 1 estudiante reprobado. La tasa de excelente es del 2,0%, la tasa de bueno es del 21%, la tasa de aprobación es del 75% y la tasa de reprobado es del 2%.
Hay 26 estudiantes en la clase 4 (3), 4 son excelentes, 8 son buenos, 13 aprueban y 1 reproba. La tasa de excelente es del 7,0%, la tasa de bueno es del 15%, la tasa de aprobación es del 75% y la tasa de reprobado es del 3%.
Hay 28 estudiantes en la Clase Cuatro (4), incluidos 3 estudiantes sobresalientes, 13 buenos estudiantes, 10 estudiantes aprobados y 2 estudiantes reprobados. La tasa de excelente es del 6,0%, la tasa de bueno es del 28%, la tasa de aprobación es del 62% y la tasa de reprobado es del 4%.
Hay 28 personas en la clase 4 (5), 8 son excelentes, 65, 438+02 son buenas, 4 están calificadas, 4 están reprobando, la calificación de excelente es 5.0%, la calificación de bueno es 20 %, y la tasa de aprobación es del 68%. La tasa de fracaso es del 7%.
Hay 27 estudiantes en la clase 4 (6), incluidos 7 estudiantes excelentes, 9 buenos estudiantes, 10 estudiantes calificados y 1 estudiante reprobado. La tasa de excelente es del 2,0%, la tasa de bueno es del 21%, la tasa de aprobación es del 75% y la tasa de reprobado es del 2%.
Fueron 203 estudiantes de cuarto grado que realizaron la prueba de aptitud física, de los cuales 11 fueron excelentes, 42 buenos, 142 aprobaron y 8 reprobaron. La tasa excelente es del 5,4%, la tasa pendiente es del 26,1% y la tasa de aprobación es del 96,1%.
Hay 28 estudiantes en la Clase 5 (1), de los cuales 8 son excelentes, 12 son buenos, 4 son aprobados y 4 son reprobados. La tasa de excelente es del 5,0%, la tasa de bueno es del 20%, la tasa de aprobación es del 68% y la tasa de reprobado es del 7%.
Hay 27 estudiantes en la Clase 5 (2), incluidos 7 estudiantes excelentes, 9 buenos estudiantes, 10 estudiantes calificados y 1 estudiante reprobado. La tasa de excelente es del 2,0%, la tasa de bueno es del 21%, la tasa de aprobación es del 75% y la tasa de reprobado es del 2%.
Hay 26 estudiantes en la Clase 5 (3), incluidos 4 estudiantes sobresalientes, 8 buenos estudiantes, 13 estudiantes aprobados y 1 estudiante reprobado. La tasa de excelente es del 7,0%, la tasa de bueno es del 15%, la tasa de aprobación es del 75% y la tasa de reprobado es del 3%.
Hay 28 personas en la clase 5 (4), 3 son excelentes, 13 son buenas, 10 están calificadas y 2 están reprobando. La tasa de excelente es del 6,0%, la tasa de bueno es del 28%, la tasa de aprobación es del 62% y la tasa de reprobado es del 4%.
Hay 32 estudiantes en la Clase 5 (5), incluidos 15 estudiantes sobresalientes, 15 buenos estudiantes y 2 estudiantes aprobados. La tasa de excelente es del 4,8%, la tasa de excelente es del 37,1% y la tasa de aprobación es del 100%.
Hay 30 estudiantes en la clase 5 (6), de los cuales 16 son excelentes, 10 son buenos y 4 son calificados. La tasa excelente es del 12,8%, la tasa pendiente es del 53,2% y la tasa de aprobación es del 100%.
En quinto grado participaron 210 personas en la evaluación de aptitud física, 11 fueron excelentes, 42 buenos, 65.438 aprobaron y 8 reprobaron. El índice de excelente fue del 5,4%, el índice de excelente fue del 26,1%. y la tasa de aprobación fue 96.65438+.
Hay 28 estudiantes en la Clase 6 (1), 4 son excelentes, 14 son buenos, 9 están calificados y 1 está reprobando. La tasa excelente es del 8,3%, la tasa pendiente es del 52,1% y la tasa de aprobación es del 97,9%.
Hay 32 estudiantes en la Clase 6(2), de los cuales 16 son excelentes, 10 son buenos, 5 están calificados y 1 es reprobado. La tasa excelente es del 14,3%, la tasa pendiente es del 52,4% y la tasa de aprobación es del 97,6%.
Hay 27 personas en la clase 6 (3), 7 son excelentes, 12 son buenas y 8 están calificadas. La tasa de excelente y bueno es del 13,5%, la tasa de excelente y bueno es del 55,8% y la tasa de aprobación es del 100%.
Hay 28 personas en la clase 6 (4), 3 son excelentes, 13 son buenas, 10 están calificadas y 2 están reprobando. La tasa de excelente es del 6,0%, la tasa de bueno es del 28%, la tasa de aprobación es del 62% y la tasa de reprobado es del 4%.
Hay 28 personas en la clase 6 (5), 8 son excelentes, 65,438+02 son buenos, 4 están calificados, 4 están reprobando, el índice de excelente es 5.0%, el índice de bueno es 20%, y la tasa de aprobación es del 68%, la tasa de fracaso es del 7%.
Hay 27 estudiantes en la Clase 6 (6), incluidos 7 estudiantes excelentes, 9 buenos estudiantes, 10 estudiantes calificados y 1 estudiante reprobado. La tasa de excelente es del 2,0%, la tasa de bueno es del 21%, la tasa de aprobación es del 75% y la tasa de reprobado es del 2%.
Fueron 223 estudiantes de sexto grado que realizaron la prueba de aptitud física, de los cuales 11 fueron excelentes, 42 buenos, 142 aprobaron y 8 reprobaron. La tasa excelente es del 5,4%, la tasa pendiente es del 26,1% y la tasa de aprobación es del 96,1%.
La evaluación de aptitud física del colegio se realizó a 867 personas, 88 fueron excelentes, 242 buenos, 382 aprobados y 15 reprobados. El índice de excelente fue del 12,1%, el de sobresaliente fue del 45,4%. la tasa de aprobación fue del 97,94%.
En tercer lugar, organice cuidadosamente la prueba.
Las pruebas son un vínculo complejo en el proceso de implementación estándar. Debido a la falta de equipo de evaluación en nuestra escuela, nuestra escuela realizó pruebas de ubicación de clases para todos los estudiantes y cada clase fue evaluada durante un día. Nuestra escuela organiza a los evaluadores de manera uniforme y los maestros de educación física de cada clase informan los resultados de las pruebas estadísticamente. El equipo de educación física lleva a cabo una capacitación unificada para los evaluadores antes de la prueba. Asegúrese de que la prueba se realice sin problemas.
1. Calendario de prueba
11 meses completos
2. Formato y contenido del examen
Los elementos que requieren prueba del equipo serán determinados por el equipo de evaluación prueba, otros elementos serán evaluados por el maestro de educación física de esta clase. De acuerdo con la situación actual de nuestra escuela, los contenidos de la prueba son salto de longitud de pie, peso estándar de altura, peso estándar de capacidad vital, flexión del asiento hacia adelante y carrera de 50 metros para niños. Para niñas, salto de longitud de pie, peso estándar para altura, peso estándar para capacidad vital, flexión corporal en posición sentada.
4. Recopilación, clasificación, análisis y conservación de datos
Conservamos adecuadamente los datos originales y los datos estadísticos de la prueba para registrar los resultados de las pruebas y evaluaciones de cada año académico y prepararnos. después de graduarse. Luego colóquelo en el archivo del estudiante.
Verbo (abreviatura de verbo) para actuar frente a los datos
Como se puede observar en la tabla anterior, la velocidad y destreza de los alumnos de nuestro colegio son las más destacadas, un 80% son buenos o superiores y 54% Excelentes, seguidos de destacada calidad de resistencia y capacidad vital, con un índice de aprobación superior al 90%, y buenos y superiores alcanzando más del 50%, lo que refleja la efectividad de la educación física en nuestro colegio. La tasa general de aprobación de la prueba de aptitud física fue del 87%, superando el 85% estipulado por Beijing. Esto es inseparable del hecho de que nuestra escuela puede implementar una clase de educación física todos los días. Sin embargo, también podemos ver las deficiencias y áreas de mejora en la tabla, como:
La poca flexibilidad y fuerza de los estudiantes requiere nuestra atención y atención en futuros estudios. Además, en términos de altura y peso, sólo un tercio de los estudiantes alcanza un peso normal, mientras que la proporción de estudiantes con bajo peso, desnutrición, sobrepeso y obesidad se acerca a un tercio. De este conjunto de datos se puede ver que los hábitos de vida habituales, la vida diaria y la dieta razonable de los estudiantes no son muy buenos. A través del análisis anterior, encontré mis propias deficiencias y áreas que necesitan mejora y mantenimiento para llevar adelante mis logros y mejorar mis deficiencias.
En el aula de educación física, enseñanza y actividades deportivas extraescolares en el próximo semestre:
Primero, prestar atención a las diferencias individuales de los estudiantes, realizar una enseñanza jerárquica y prestar más atención a el desarrollo de los estudiantes desfavorecidos;
En segundo lugar, fortalecer el entrenamiento de la flexibilidad y la fuerza de los estudiantes (dedique de 3 a 5 minutos en cada clase para ejercicios en el aula);
En tercer lugar, fortalecer una dieta razonable , ejercicio científico y físico en la enseñanza La educación del conocimiento que promueve la salud física permite a los estudiantes comprender verdaderamente el significado ideológico de la salud.
En cuarto lugar, crear un club de grasas para estudiantes obesos y con sobrepeso para fortalecer el ejercicio físico.
En resumen, aunque este experimento ha logrado ciertos resultados, todavía existen deficiencias. Debemos trabajar duro para superarlas en trabajos futuros, aprovechar nuestras fortalezas y alcanzar nuevas alturas.
Capítulo 2: Informe de Autoexamen de Salud Física
Con el fin de implementar cabalmente el espíritu del “Reglamento sobre el Trabajo Deportivo Escolar” y los “Dictamenes del Comité Central del Estado Consejo para el Fortalecimiento del Trabajo Deportivo Juvenil y la Mejora de la Aptitud Física Juvenil", un informe integral Para promover la educación física escolar, mejorar la salud física y mental de los estudiantes y promover el desarrollo integral, saludable y armonioso de los estudiantes, el informe de autoexamen sobre el trabajo de educación física de las clases 2, 3, 4 y 5 en el grado 7 y las clases 3 y 4 en el grado 2 de nuestra escuela ahora es la siguiente:
Situación básica:
Yo enseño. 6 clases (Clase 2, Clase 3, Clase 4, Clase 5 en el Grado 7 y Clase 3, Clase 4 en el Grado 2) con 296 estudiantes. Durante el año pasado, siempre me he adherido a la filosofía escolar de "dar a los estudiantes la educación más adecuada y permitir que los niños crezcan felices", establecí de manera integral la idea de la salud primero, implementé concienzudamente las normas deportivas y las llevé a cabo enérgicamente. deportes soleados y promocionó la escuela.
2. Principales logros:
1. Unificar el pensamiento, formar * * * comprensión y fortalecer integralmente la construcción deportiva escolar.
El deporte y el trabajo sanitario son una parte importante de una educación de calidad. Nuestra escuela ha establecido de manera integral la idea de la salud primero y ha presentado lemas como "La salud primero" y "Hago ejercicio, estoy sano y soy feliz", lo que brinda una garantía confiable para los avances continuos en el rendimiento deportivo de nuestro colegio. Para mejorar el nivel teórico profesional, aprovecho al máximo mi tiempo libre para dominar información sobre reformas curriculares, como el aprendizaje empresarial y los nuevos estándares curriculares. Al mismo tiempo, también se logra el cultivo moral de los profesores de educación física y se prohíbe estrictamente el castigo corporal a los estudiantes. 2. Profundizar la reforma, practicar deportes soleados y crear un ambiente deportivo feliz.
El propósito de la reforma e innovación deportiva es mejorar la aptitud física de los estudiantes y crear una atmósfera de enseñanza que sea entretenida, interesante, saludable y edificante. (1) El equipamiento deportivo hace felices a los estudiantes.
Renuevo y mantengo regularmente los equipos de ejercicio estacionarios existentes y los aprovecho al máximo. Se enfatiza que cada estudiante debe llevar consigo un pequeño equipo deportivo, como gomas elásticas, cuerdas para saltar, volantes, pelotas de tenis de mesa, sacos de arena, etc. , permitiendo a los estudiantes hacer ejercicio en cualquier momento y en cualquier lugar, asegurando que los estudiantes tengan una hora de ejercicio todos los días. La escuela también ha seguido comprando algunos equipos deportivos, invirtiendo cada semestre y nombrando administradores de equipos deportivos para llevar registros.
(2) La enseñanza en el aula hace que los estudiantes sean felices física y mentalmente.
Implementar estrictamente las "Varias opiniones sobre el fortalecimiento adicional del trabajo de educación física escolar" emitidas por la Oficina de Educación del distrito, seguir estrictamente el plan curricular nacional para abrir todos los cursos de educación física e implementar el programa "tres clases, dos clases". “sobre el plan de estudios Práctica, dos actividades”, exigiendo estrictamente que los cursos especiales sean dedicados y no ocupen la clase. Garantizar plenamente que los estudiantes tengan una hora de ejercicio físico en la escuela todos los días. La clase de educación física es una parte importante de la implementación del trabajo de educación física. En el salón de clases, implemento un sistema de asistencia estudiantil para asegurar que cada estudiante participe en ejercicio físico y estudio. Lo reviso al azar. Siempre he puesto en lo más alto de mi labor docente la docencia e investigación deportiva y el trabajo de investigación de proyectos, y también lo considero un aspecto importante para mejorar mi nivel profesional. Nos adherimos a la ideología rectora de "la salud primero" e implementamos concienzudamente la filosofía educativa de los nuevos "Estándares curriculares".
En el proceso de implementación de la enseñanza de la educación física, con base en el espíritu de los "nuevos estándares curriculares" y las realidades específicas de la escuela, se formulan planes prácticos de enseñanza y de trabajo, enfocados al cultivo de la capacidad de los estudiantes. calidad física y capacidades básicas. Al mismo tiempo, combinado con las características de la educación física, cultivamos conscientemente en los estudiantes el amor a la patria, el trabajo duro, la unión, la cooperación y el avance. Ha sentado una buena base para su vida, trabajo y estudio futuros.
En las actividades semanales de enseñanza e investigación y en las actividades colectivas de preparación de lecciones, estudié los materiales didácticos, preparé cuidadosamente las lecciones, me concentré en fortalecer la construcción de materiales didácticos, cambié conceptos y utilicé la implementación de la "educación feliz" como un gran avance para mejorar. la diversión, el entretenimiento, el fitness y la eficacia de las clases de educación física. Permitir que los estudiantes dominen plenamente todos los conocimientos de salud y habilidades deportivas estipulados en el nuevo plan de estudios y optimizar continuamente la enseñanza en el aula reformando los métodos de enseñanza y las formas organizativas como enfoque básico.
En la práctica docente, me centro en la enseñanza presencial. Los maestros preparan lecciones de acuerdo con el plan de enseñanza, diseñan planes de lecciones, aprovechan al máximo el lugar y el equipo existente, movilizan el entusiasmo y la conciencia de los estudiantes para aprender y hacer ejercicio, organizan y administran estrictamente el aula, especialmente para los estudiantes de primer año, exploran e innovan constantemente en la enseñanza. Métodos y cambiar el pasado. Preste atención a la práctica de una persona practicando y muchas personas mirando, e implemente la combinación de enseñanza, práctica y aprendizaje. A través de la práctica docente, creemos que este método es eficaz. Ha mejorado significativamente la densidad, el grado, la precisión y la atmósfera de práctica del dominio de los movimientos de los estudiantes, ha mejorado enormemente la capacidad y el nivel físico de los estudiantes y ha desarrollado gradualmente un hábito deportivo para toda la vida. y hábitos.