Guía de estudio de historia para séptimo grado de People's Education Press
1. Planes de lecciones de historia para el segundo volumen de Historia de séptimo grado
¿Plan de lección del volumen uno de historia del séptimo grado de la edición Yuelu? Edición universitaria normal Historia de séptimo grado Toda la colección ¿Planes de lecciones para este volumen? ¿Planes de enseñanza para todo el volumen de historia de séptimo grado de la edición de People's Education Press? Plan de estudios de educación obligatoria, libro de texto experimental estándar "Historia china" para el volumen de séptimo grado, el segundo. ¿Planes de lecciones para el primer volumen de la edición de historia de séptimo grado de People's Education Press? ¿Todos los volúmenes de historia de séptimo grado de la edición de Sichuan Education Press? Plan de lecciones para el segundo volumen de "Historia de China" para ¿Séptimo grado? (Versión en color) ¿Plan de lección para el segundo volumen de historia para el séptimo grado en la edición de la Universidad Normal de Beijing? ¿Plan de lección para el primer volumen de historia para el primer grado de la escuela secundaria? 2. ¿Alguien tiene planes de lecciones de historia para el séptimo grado en el primer volumen?
Diseño de enseñanza para el curso de repaso de la cuarta unidad de historia del séptimo grado en la escuela secundaria Tan de la ciudad de Quyuan. Objetivos de la revisión de Fugen: dominar la batalla de Guandu, la batalla de Chibi, la batalla de Feishui, etc. El tiempo y el papel histórico de las batallas famosas en este período comprender los conceptos simples de los Tres Reinos, la dinastía Jin occidental y la oriental; Dinastía Jin, las Dinastías del Sur y las Dinastías del Norte, así como el estado de desarrollo del área de Jiangnan.
Domina las principales aportaciones de Cao Cao, el emperador Xiaowen, Zu Chongzhi, Jia Sixie, Li Daoyuan, Wang Xizhi, Gu Kaizhi y otras figuras. A través del análisis del desarrollo del área de Jiangnan y las reformas del emperador Xiaowen de la dinastía Wei del Norte, mejorar la capacidad de analizar de manera integral cuestiones históricas y comprender el principio de sacar conclusiones (conclusiones) de la historia (hechos históricos).
Enfoque docente: Resumen de puntos del conocimiento histórico; Dificultades docentes: Sistematización del conocimiento histórico; Métodos de enseñanza: Aprendizaje cooperativo grupal; Proceso de enseñanza: 1. Introducir lecciones de repaso. (Introducción directa al repaso) Esta lección repasa la unidad 4 Separación de gobiernos e integración nacional (Lecciones 18 a 22) (Muestre el título de la unidad) 2. Utilice la pizarra para mostrar los objetivos del repaso.
3. Presentar el catálogo de revisión: “Catálogo de Revisión sobre Separación del Poder Político e Integración Nacional” y asignar a los estudiantes tareas de revisión y tiempo específico. 4. Los grupos de estudiantes completarán juntos el "tutorial de autoestudio" y luego un representante del grupo revisará las respuestas de manera unificada.
5. Guíe a los estudiantes a repasar el contenido de la "Lección 18: Los Tres Reinos": 1. Complete las tablas de la Batalla de Guandu y la Batalla de Chibi (razones, tiempo, bandos, resultados (significado); (proporcione respuestas para que los estudiantes las verifiquen) 2. La tabla de formación de los Tres Reinos: tiempo, capitales y monarcas fundadores (se proporcionan respuestas rápidas 3. El desarrollo económico de los Tres); Reinos: completado por estudiantes según la página 106 del libro de texto. 6. Indique a los estudiantes que repase la "Lección 19: Desarrollo del área de Jiangnan". 1. Los grupos de estudiantes completan de 1 a 3 preguntas planteadas.
(Después de la discusión, el representante respondió) 2. Utilice la cortina para invitar a los estudiantes a revisar la "Batalla de Feishui" 3. El grupo de estudiantes discutió "Las causas, manifestaciones e impactos del desarrollo de; la zona de Jiangnan". (Respuestas de discusión) 7. Guíe a los estudiantes para que revisen la "Lección 20: La gran integración de los grupos étnicos del norte". Los estudiantes discuten las preguntas 1 a 3 en grupos: la época en que la dinastía Wei del Norte unificó la cuenca del río Amarillo, el propósito del emperador Xiaowen. Traslado de la capital a Luoyang, las medidas y la importancia de la reforma.
(Respuesta del representante del grupo) 8. Indique a los estudiantes que respondan el contenido de "Cultura de las dinastías Wei, Jin, Sur y Norte" en el formulario. (El representante del grupo responde y muestra la respuesta) 9. Comunicación del grupo de estudiantes: una pregunta de análisis de material y una pregunta para completar imágenes.
(Respuesta del representante del grupo) 10. Verificar la situación de aprendizaje de los estudiantes: El grupo verificará conjuntamente la finalización del “coaching de autoestudio” y *hará correcciones juntos. Historia del séptimo grado Volumen 1 Lección 16 La próspera cultura Qin y Han (1) Diseño del plan de lección Tan Fugen de la Escuela Central de Quyuan Objetivos de enseñanza Objetivo de conocimiento: Comprender los logros científicos y tecnológicos y los logros médicos de las dinastías Qin y Han, incluida la invención y mejora de la fabricación de papel, "Nueve capítulos de aritmética" y sismógrafo, Hua Tuo y Zhang Zhongjing Objetivo de capacidad: comprender el proceso de fabricación de papel guiando la observación de los diagramas de fabricación de papel en la dinastía Han Guiar y analizar el principio de funcionamiento del sismógrafo; diagrama de pendiente del sismógrafo y cultivar la capacidad de los estudiantes para observar e imaginar. Actitud emocional y objetivos de valor: aprender la ciencia de la tecnología de las dinastías Qin y Han, brindar a los estudiantes una educación preliminar en la historia de la ciencia y la tecnología, reconocer la posición de liderazgo. de la ciencia y la tecnología de mi país en el mundo en aquel momento y de la gran contribución de la nación china a la civilización humana, y estimular el patriotismo de los estudiantes.
La enseñanza se centra en la invención y mejora de la fabricación de papel; dificultades en la enseñanza de sismógrafos: orientación sobre los métodos de enseñanza de los sismómetros hecha por Zhang Heng + preguntas, herramientas de enseñanza multimedia (pizarra electrónica) Proceso de enseñanza 1. Introducción de nuevos cursos "Las dinastías Qin y Han, la unificación del país, la prosperidad de la economía feudal y el fortalecimiento de los intercambios económicos y culturales entre diversas regiones y grupos étnicos sentaron las bases para la prosperidad de la cultura en este período".
2. Guíe a los estudiantes para que lean el cuadro de introducción. Haga una pregunta: Antes de la invención de la fabricación de papel, ¿qué usaba la gente para registrar los textos antiguos? ¿Cuáles son los inconvenientes? Los estudiantes respondieron que el maestro proporcionó materiales de escritura relevantes (caparazón de tortuga, huesos de animales, utensilios de metal, tiras de bambú, tiras de bambú, seda, etc.) por dinastía y luego utilizó la función de pizarra para resolver el inconveniente.
(Cantidad limitada, pesado, caro, etc.) (Maestro: ¿Cuándo se inventó el primer papel en el mundo? ¿Y quién mejoró la fabricación del papel?) 3. Guíe a los estudiantes para que lean el primer capítulo "Papel" " La invención de "y la mejora de la fabricación de papel por parte de Cai Lun". El profesor proporciona requisitos de lectura: los estudiantes representan a toda la clase para compartir la información histórica y los puntos de conocimiento que han encontrado. El maestro planteó preguntas para que los estudiantes discutieran: 1. ¿Cuál era la materia prima utilizada para fabricar papel a principios de la dinastía Han Occidental? ¿Cuáles son las ventajas de la tecnología mejorada de fabricación de papel de Cai Lun durante la dinastía Han del Este? 2. ¿Sabes cómo se fabricaba el papel en la dinastía Han? (Los estudiantes discuten la imagen del proceso de lectura y el maestro proporciona indicaciones gráficas) 3. ¿Cuál es el significado de la invención de la fabricación de papel? 4. El papel es muy utilizado en diversos campos de la vida humana. ¿Puedes decirme en qué aspectos se trata? (Los estudiantes hablan libremente) 4. Guíe a los estudiantes a leer el segundo capítulo "Nueve capítulos sobre aritmética y sismógrafo" (Requisitos: encontrar puntos de conocimiento y tomar notas) - Los representantes de los estudiantes se comunican y plantean preguntas Los estudiantes discuten: 1. "Nueve capítulos sobre. Aritmética" se completa como libro ¿Cuándo? ¿Cuál era su estatus histórico en ese momento? 2. Explicar el principio de funcionamiento del sismógrafo según el "Modelo de recuperación y diagrama de vibraciones del sismógrafo".
(El profesor primero reproduce el vídeo sobre el principio de vibración del sismógrafo y los estudiantes lo describen basándose en los materiales didácticos). 3. ¿Qué cualidades destacadas tiene Zhang Heng de las que deberíamos aprender? 5. Guíe a los estudiantes para que lean el tercer capítulo del libro de texto "Hua Tuo y Zhang Zhongjing" (completar la tarea de lectura): comunicación El maestro plantea preguntas para discusión 1. Resuma los logros médicos de Hua Tuo y Zhang Zhongjing;
2. Basado en la cita de Zhang Zhongjing en la página 90, “Estudie diligentemente los preceptos antiguos y aprenda de muchas fuentes”, piense en cómo escribió el Tratado sobre enfermedades febriles y enfermedades diversas. 3. P90 Usa tu cerebro: Piénsalo, ¿Hua Tuo ha dicho esto alguna vez? Resumen de la clase: muestre el resumen de la "Tabla de logros en ciencia y tecnología de las dinastías Qin y Han". Prueba de consolidación: 1. Proporcione un conjunto de preguntas de opción múltiple para probar y consolidar el contenido de esta lección.
2. Utilice la navegación mental para estimular el entusiasmo de los estudiantes por aprender conocimientos y amar la patria. Si queda tiempo, permita que los estudiantes completen las tareas de clase o obtengan una vista previa de la Lección 17.
Historia del séptimo grado Volumen 1 Lección 17 Cultura próspera de Qin y Han (2) Diseño del plan de lección Escuela central de la ciudad de Quyuan Tan Fugen Objetivos de enseñanza Objetivos de conocimiento: comprender los breves hechos históricos sobre la introducción del budismo y el surgimiento de Taoísmo; comprender la vida de Sima Qian Deeds y breve contenido de "Registros históricos" comprender los logros artísticos y el majestuoso impulso de los guerreros y caballos de terracota Qin Objetivos: analizar las razones de la difusión del budismo y el taoísmo en nuestro país, mejorar. la capacidad de analizar fenómenos históricos y, a través del reconocimiento y los sentimientos de los guerreros y caballos de terracota Qin, cultivar el sentido de la estética histórica de los estudiantes y mejorar su capacidad de apreciación del arte. Estado emocional. 3. ¿Cómo resolver estas tres preguntas en el tutorial de historia de primer grado?
(1) Al final de la dinastía Qin y principios de la dinastía Han, los Xiongnu aprovecharon el caos en el Las Llanuras Centrales para apoderarse del área de Hetao; en los primeros años de la dinastía Han Occidental, los Xiongnu enviaban tropas cada año hacia el sur, lo que a menudo amenazaba la producción y la vida de la gente en la cuenca del río Amarillo.
(2) Dinastía Qin: el general Meng Tian fue enviado a luchar contra los Xiongnu, apoderarse del área de Hetao y trasladar allí a la gente del interior para cultivar campos y proteger la frontera; más tarde, se construyó la Gran Muralla; construido para resistir a los Xiongnu en los primeros años de la dinastía Han Occidental: limitado al poder nacional, tuvieron que adoptar una política fraternal hacia los Xiongnu, y también enviaron una gran cantidad de cereales y textiles a los Xiongnu, y abrieron la frontera; para el comercio durante el período del emperador Wu de la dinastía Han: organizó una poderosa caballería para lanzar un contraataque a gran escala contra los Xiongnu y capturó las áreas del corredor Hetao y Hexi en 119 a. C., el emperador Wu de la dinastía Han envió a Wei; Qing y Huo Qubing para derrotar a los Xiongnu, y algunos de los Xiongnu comenzaron a moverse hacia el oeste. (3) Cumplió el anhelado deseo de los cinco emperadores de la dinastía Han: expulsar a los Xiongnu al desierto y recibir la llegada de todas las naciones desde todas las direcciones.
Realizó seis expediciones contra los hunos; los intereses nacionales estaban por encima de los intereses personales.
4. Planes de lecciones de historia de séptimo grado Universidad Normal de Beijing
Edición de la Universidad Normal de Beijing Historia de séptimo grado Volumen 2 conjunto completo de planes de lecciones, ejercicios, ***270 páginas, no todas copiadas aquí, puede descargarlas desde nuestro sitio web Lección 1: La unificación de la dinastía Sui y el Gran Canal Ejemplo de plan de lección El enfoque de esta lección: el Gran Canal de la dinastía Sui; el tirano Sui Yangdi Dificultades de esta lección: la creación del sistema de exámenes imperial Proceso de enseñanza : 1. Introducción a las preguntas de repaso: (1) ¿Cuándo se unificó la dinastía Zhou del Norte? (2) (Muestra una imagen de Yang Jian), en 581, este hombre tomó el poder de la dinastía Zhou del Norte y estableció la dinastía Sui. ¿Quién era? 2. Enseñar nuevas lecciones 1. La dinastía Sui unificó el norte y el sur. El desarrollo económico de las dinastías del norte y del sur requería urgentemente romper las fronteras, fortalecer los intercambios económicos y poner fin a la situación de separación y separatismo.
Después de un largo período de guerra, la mayoría de la gente anhela la unidad y espera un entorno social más estable. Por lo tanto, la destrucción de la dinastía Chen por parte de la dinastía Sui puso fin a más de 270 años de división y separatismo desde los Dieciséis Reinos de la dinastía Jin del Este, lo que condujo a la estabilidad social y a los intercambios y el desarrollo económicos y culturales entre el norte y el sur.
2. El reinado de Kaihuang y la excavación del Gran Canal 1) El reinado de Kaihuang El maestro pidió a los estudiantes que leyeran los libros de texto por sí mismos, resumieran y resumieran, y luego hicieran preguntas. Finalmente, el maestro resumió los puntos principales: la dinastía Sui completó la unificación y la estabilidad social; el emperador Wen de la dinastía Sui implementó el sistema de tres provincias y seis ministerios y el sistema de exámenes imperial en el gobierno central el emperador Wen de la dinastía Sui fue frugal; y abogó por reducir la carga del pueblo.
2) El Gran Canal La maestra pidió a los estudiantes que leyeran el libro de texto y pensaran: La poderosa y rica dinastía Sui permitió la apertura del Gran Canal. ¿Es bueno el Gran Canal? (Presentación multimedia: barcos en el canal, graneros a lo largo del canal, ciudades a lo largo del canal. Utilice hechos para explicar el papel del Gran Canal) (Piensan los estudiantes) ¿Qué papel jugó el canal en la política, la economía y la cultura de China en ese momento? ¿tiempo? La apertura del Gran Canal cambió el entorno geográfico local y formó una gran red de agua de norte a sur y de este a oeste.
La navegación por el canal creó una red de intercambio de materiales sin precedentes y promovió eficazmente el gran desarrollo de la agricultura y la artesanía. Ambos lados del Estrecho de Taiwán se están volviendo cada vez más prósperos, el número de ciudades y pueblos aumenta y su escala continúa expandiéndose.
Luoyang es el centro del canal. Aquí se encuentran tanto el norte como el sur. Desempeña un papel importante en la política y la economía del país. Yangzhou, al sur del río Yangtze, tiene una gran ciudad. muchos bienes, vida próspera y transporte desarrollado. En ese momento, era conocida como la mejor del mundo; la ciudad central de Suzhou estaba ubicada en el centro del Canal de Jiangnan y estaba ocupada con el transporte marítimo; El Gran Canal, era uno de los condados más ricos del país en ese momento. La expansión y prosperidad de la ciudad promovieron efectivamente la prosperidad y el desarrollo económico y cultural. Posteriormente, más de un millón de personas vivieron en el canal.
La navegación por el Gran Canal hará más convenientes los intercambios entre el norte y el sur y ayudará a mantener la unidad y la centralización nacional. La apertura del Gran Canal favoreció enormemente los intercambios científicos y culturales entre el Norte y el Sur.
El Gran Canal es una gran iniciativa para transformar los ríos y montañas de la patria. No sólo es una arteria fluvial norte-sur, sino que también ha tenido un impacto importante en la política, la economía, el ejército, cultura y otros aspectos de la historia china. El antiguo canal nutrió la antigua civilización de mi país y lo llevó a un estado de prosperidad económica sin precedentes, prosperidad cultural sin precedentes y desarrollo del transporte sin precedentes.
Sin embargo, las generaciones posteriores tienen opiniones diferentes sobre la apertura del Gran Canal en la dinastía Sui. (Presente poemas sobre la evaluación del Gran Canal.
Los estudiantes leen en voz alta, los maestros explican) Por ejemplo: Una vez que el río de mil millas de largo se abra, las olas llegarán en nueve días. Las velas de brocado aún no han caído y la guerra ha comenzado, y el melancólico barco dragón no regresará.
--Hu Zeng El río Bianshui desemboca en el río Huaihe, que aporta los mayores beneficios, pero armoniza armoniosamente el medio ambiente. En los cuarenta y tres estados del sureste, este río es de donde se drena todo el ungüento.
--Li Jingzhi Este río fue la fuente de la muerte en la dinastía Sui y ha dependido de Tongbo durante miles de kilómetros hasta el día de hoy. Si no hubiera habido ningún incidente con el barco dragón en el Palacio del Agua, Yu no habría tenido mucho mérito.
--Pi Rixiu 3. El tirano emperador Sui Yang y la desaparición de la dinastía Sui La poderosa dinastía Sui pereció después de sólo 37 años. ¿Fue causada por el Gran Canal? ¿Por qué "toda la dinastía Sui murió en este río"? El emperador Yang de la dinastía Sui visitó Jiangdu tres veces. (Con la visualización multimedia, los profesores pueden narrar o utilizar la narración multimedia para guiar e inspirar a los estudiantes a pensar) 1.
En agosto de 605, viajó de Luoyang a Jiangdu por primera vez. Casi 200.000 personas, entre ellas concubinas, bandas de canto y baile y sargentos, acompañaron a las tropas.
Toda la flota estaba conectada de punta a punta, cubriendo una distancia de más de 200 millas. Más de 80.000 personas trabajaban en la flota y había grandes grupos de caballería escoltando a ambos lados del canal. Los tambores continuaron durante todo el camino.
En las prefecturas y condados por los que pasó la flota, los residentes en un radio de 500 millas se vieron obligados a contribuir con delicias y delicias.
Debido a que había tantos bienes extorsionados, había que verter mucha comida al río o enterrarla en la tierra antes de cada salida.
La flota era como langostas, devorando y vaciando por donde pasaba. 2.
En marzo de 610, fue a Jiangdu por segunda vez. También ordenó que se abriera el río Jiangnan y se preparara para viajar hacia el este hasta Kuaiji (Shaoxing, Zhejiang).
En febrero de 611, se dirigió al norte desde Jiangdu para patrullar Zhuojun y prepararse para la guerra contra Goryeo. Del 612 al 614, el emperador Sui Yang atacó Goryeo tres veces.
Para transportar suministros militares, después de que los hombres fueran reclutados, se reclutaron mujeres. Para evitar trabajos pesados, algunas personas mutilan sus extremidades, lo que se llama "manos benditas y pies benditos".
La guerra consumió una gran cantidad de mano de obra y recursos materiales, y trajo consigo interminables servicios militares y trabajos forzados. 3.
En el otoño de 616, visitó Jiangdu por tercera vez. En ese momento, la gente de todo el país ya se estaba rebelando contra la tiranía del emperador Sui Yang.
El emperador Yang de la dinastía Sui todavía era extravagante y corrupto, e imponía impuestos excesivos y expropiaciones. Había una canción popular en ese momento: "Si quieres resistir al ejército y resistir las elecciones (selección de mujeres hermosas), cada familia debe recolectar armas de hierro.
Recoge hierro para fabricar armas y mata todos los funcionarios corruptos." En 618 de la dinastía Sui, los guardaespaldas del emperador Yang dieron un golpe de estado y ahorcaron al emperador Sui Yang con un pañuelo en Jiangdu.
La dinastía Sui, que fue próspera durante un tiempo, cayó. Resumen del maestro: El primer viaje a Jiangdu refleja el lujo y la decadencia del Emperador Sui Yang; el segundo viaje a Jiangdu muestra que el Emperador Sui Yang estaba ansioso por un éxito rápido y el pesado servicio militar y militar del país; el tercer viaje a Jiangdu muestra que el Emperador; Sui Yang ha perdido todo su corazón, incluso sus subordinados. Todos en su contra.
(Los estudiantes piensan en las razones de la caída de la dinastía Sui. Los profesores pueden guiarlos para discutir la relación entre el ascenso y la caída del país y los enormes proyectos de construcción, la relación con los gobernantes, la relación entre la riqueza del pueblo y la riqueza del país, la iluminación que nos trajo la caída de la dinastía Sui, etc.) Si la construcción de grandes proyectos de construcción beneficiará el desarrollo del país o llevará al país a La crisis depende del uso de los proyectos por parte del gobernante.
La apertura del Gran Canal ya ha consumido mucha mano de obra y recursos materiales. Se debería haber recuperado y reducido los impuestos por servicios de corvee. Pero a los ojos del emperador Sui Yang, el Gran Canal primero le proporcionó la comodidad para navegar por placer, lanzar guerras en el extranjero y reprimir la resistencia popular en casa.
Demuestra prestigio a través de desfiles, consolida el gobierno y prepárate para la guerra. La explotación se intensificó y el servicio militar y el servicio militar obligatorio se volvieron más onerosos. Como resultado, la dinastía Sui quedó ahogada por la resistencia del pueblo.
La prosperidad y el poder de la dinastía Sui fueron el resultado del arduo trabajo del emperador Wen, y la desaparición de la dinastía Sui fue el resultado directo de la tiranía del emperador Yang de la dinastía Sui. Se puede ver que durante el período feudal, la calidad personal y la capacidad de gobernar del gobernante jugaron un papel importante en el ascenso y caída del país.