Material didáctico de matemáticas de primer grado de escuela primaria de People's Education Press
#courseware# El courseware de introducción es una base importante para el profesorado en el proceso de enseñanza en el aula y una garantía importante para el normal desarrollo de las actividades docentes. El material didáctico, también conocido como plan de lección, es un plan de enseñanza específico diseñado por el profesor en unidades de horas lectivas después de la preparación de la lección. Debido a la diferente naturaleza de la materia y los materiales didácticos, el propósito de la enseñanza y el tipo de lección, el material didáctico sí lo hace. No es necesario que tenga una forma fija. A continuación se muestra la recopilación y el intercambio de material didáctico de matemáticas para el primer grado de la escuela primaria publicado por People's Education Press. ¡Bienvenido a leerlo y aprender de él!
Parte 1 del material didáctico de matemáticas de primer grado para el primer grado de People's Education Press
[Contenido didáctico] Lecciones preparatorias.
[Objetivos de enseñanza]
1. Al observar imágenes, inicialmente podemos comprender la capacidad de contar y reconocer números de los estudiantes y prepararnos para enseñar nuevos conocimientos.
2. Aprender preliminarmente la clasificación observando imágenes.
3. Educar preliminarmente a los estudiantes sobre el propósito del aprendizaje y hacer algunos preparativos para aprender matemáticas. Por ejemplo, cómo escuchar, leer, escribir, etc., y conocer inicialmente las direcciones de arriba, abajo, izquierda y derecha.
[Proceso de Enseñanza]
1.
El profesor habla amablemente con los estudiantes sobre la importancia del aprendizaje y la necesidad de aprender bien las matemáticas, para que sepan que la vida es inseparable de las matemáticas, y los anima a estudiar mucho, practicar sus habilidades y construir la patria cuando sean mayores; animar a todos. Debemos avanzar todos los días, exigir que todos escuchen con atención, que levanten activamente la mano para hablar, etc., y proponer un concurso para ver quién estudia más
(1) Estudiar el mapa temático para el inicio del nuevo semestre.
El maestro muestra el dibujo temático y guía a los estudiantes a observar el dibujo: ¿Qué se dibuja en este dibujo? Cuando les pide a los estudiantes que los nombren, el maestro los guía intencionalmente para que los describan en orden numérico: un nacional. bandera, un maestro; dos compañeros saludan al maestro, dos compañeros riegan las flores y tres compañeros juegan al fútbol ... También se puede describir según la posición: el de la izquierda son dos compañeros saludando al maestro, y el de abajo a la derecha son dos compañeros regando las flores. La imagen de arriba es...
(2) Comprenda la capacidad de contar de los estudiantes.
① Con base en la imagen, el docente pregunta: ¿Cuál es la cantidad de 1? ¿Cuál es la cantidad de 2? ¿Cuál es la cantidad de 3?... (Los estudiantes cuentan en silencio y luego responden).
② Cuente los objetos físicos que hay en el aula.
¿Cuántas ventanas hay? ¿Cuántos pedazos de vidrio hay en cada ventana? ¿Cuántos estudiantes hay en la cuarta fila? ¿Cuántos * hay en la primera fila?... el número no debe exceder 10.)
(3) Clasificación del aprendizaje.
①Muestra la imagen real. (Imágenes de un lápiz y dos pelotas de goma de diferentes tamaños.)
La maestra preguntó: ¿Qué están dibujados en la imagen? ¿Para qué sirven?
Resumen del maestro Discurso del estudiante: La pelota grande y la pelota pequeña son las pelotas que juegan los estudiantes. Son objetos similares. Las rodeé (mientras hablaba, dibujaba círculos con tiza). Los lápices se utilizan para escribir y dibujar. No son el mismo tipo de objetos que las pelotas y no se pueden rodear con pelotas.
②Los estudiantes intentan clasificar.
La profesora muestra los dibujos reales (gallo, gallina, pollito, mochila, globo).
Deja que los alumnos miren primero la imagen, luego piensen en ella y luego toda la clase intenta clasificarlas mientras el profesor las inspecciona.
La maestra preguntó: ¿Cuáles son las cosas similares en la imagen? ¿Cómo las rodeaste? ¿Por qué las rodeaste así?
(4) Reconoce los números del 1 al 10.
Abre el libro y pasa a la página con imágenes y números de números hasta 10.
Lean el libro en clase, cuenten el número de objetos en cada imagen y luego identifiquen los números de la derecha.
El profesor señala los números al lado de la imagen debajo de la proyección física y pide a los alumnos que reconozcan los números nombrándolos. (De meñique a mayor, de mayor a meñique, dedo saltador, cualquier dedo, etc.)
(5) Práctica de preparación de la escritura.
Muestra una pequeña pizarra con una cuadrícula.
Dé a conocer a los alumnos la cuadrícula de campos: mitad izquierda, mitad derecha, mitad superior, mitad inferior, cuadrícula superior izquierda...
Y explíqueles los requisitos para escribir en horizontal. líneas en la cuadrícula de izquierda a derecha, las líneas verticales se deben dibujar de arriba a abajo; el maestro hará una demostración primero y luego dejará que los estudiantes intenten dibujar en rojo (usando el del libro), y el maestro patrullará y guía.
Intención docente: Esta es la primera clase de matemáticas para estudiantes desde preescolar hasta primer grado de primaria.
Que la clase vaya bien y sea interesante tiene un gran impacto en los estudiantes. En el aula, nos esforzamos en implicar a más alumnos (mirar, contar, reconocer, hablar…) para que los profesores puedan entender las bases que tienen los alumnos antes de entrar al colegio y prepararse para nuevas lecciones.
3. Consolidar la práctica.
El profesor muestra la imagen real.
Toda la clase de alumnos trabajó en la clasificación. La docente preguntó: ¿Cómo estaban divididos? ¿Qué les pareció? (Resumen del docente)
4. Cuestionamiento y resumen.
Intención de enseñanza: primero dejar que los estudiantes participen y darle pleno juego al papel principal de los estudiantes, y luego el maestro explica de manera específica para reflejar el papel principal.
Material didáctico de matemáticas para la escuela primaria de primer grado de People's Education Press, Parte 2
Objetivos de enseñanza
1. Pidiendo a los estudiantes que clasifiquen Descubra 3 tipos de frutas Herramientas de aprendizaje para explorar el método general, desde comparar la cantidad de objetos hasta comparar el tamaño de los números.
2. Permita que los estudiantes reconozcan los símbolos ">", "", "" y "2".
El método es el mismo que enseñar "3=3".
Dígales a los estudiantes que "3 es mayor que 2" se puede representar con el símbolo ">". Los estudiantes hablan sobre la forma del signo mayor que. Puede expresarse en lenguaje o gestos.
3. Enseñando "3()
c. Coloca 3 manzanas a la izquierda y 5 flores a la derecha. Completa ()>()
3. Consolidar la práctica y completar la pregunta 5 del ejercicio 2.
4. Ejercicio integral: Completa la pregunta 6 del ejercicio 2. 5. Ejercicio abierto: Aquí están 1, 1 y 2. , 3, 4, 5, =, >, algunos números y símbolos Utilice estos números y símbolos para formar varias fórmulas
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