Plan de lección del curso obligatorio de inglés 1 de la escuela secundaria "Unidad 3 Diario de viaje" de Public Education Press

Plan Docente 1 del "Diario de Viaje Unidad 3", curso obligatorio de inglés de secundaria de People's Education Press 1

Preparación docente

Objetivos docentes

1. Pass Los estudiantes comparten sus experiencias de viaje y se comunican y expresan en inglés.

2. Al hojear y buscar, los estudiantes pueden obtener la información principal del artículo y practicar sus habilidades de lectura.

3. A través de discusiones grupales sobre los elementos preparados para el viaje, los estudiantes pueden practicar actividades sencillas del idioma inglés.

Dificultades en la enseñanza

Enfoque de la enseñanza: utilizar habilidades de lectura para obtener la idea principal y los detalles del artículo

Dificultades en la enseñanza: comunicarse en inglés y realizar actividades prácticas sencillas Necesidades de viaje Artículos preparados

Proceso de enseñanza

I. Calentamiento:

1. Me gustaría compartir mi experiencia de viaje contigo, ¿lo harías? ¿Te gustaría compartir tu experiencia de viaje?

2. El mundo tiene muchos ríos fantásticos. ¿Has estado en estos ríos?

Intención del diseño: a la mayoría de los estudiantes les gusta viajar, habla el profesor. su propia experiencia de viaje, pregunte a los estudiantes sobre sus experiencias de viaje. Enumere imágenes de ríos famosos del mundo para que los estudiantes puedan apreciar y comprender los ríos hermosos. Puede movilizar eficazmente el entusiasmo de los estudiantes por aprender. La exhibición de imágenes del río permite a los estudiantes adivinar el nombre del río, despertando el interés de los estudiantes por aprender y el amor por la naturaleza.

II.Prelectura

¿Has estado en el río Mekong? ¿Por qué países fluye el río Mekong?

Intención del diseño: mostrar el flujo. de agua a lo largo del río Mekong El mapa despierta el interés de los estudiantes, permitiéndoles observar el mapa e indicar los países por donde fluye el río Mekong, lo que sienta las bases para su lectura posterior en términos de contenido y vocabulario.

III. Lectura

1. Hojear

Hojear el pasaje y encontrar la idea principal de cada párrafo

Para 1: Sueño

Para 2: Una hermana testaruda

Para 3: Preparación

Intención del diseño: Hojear: los estudiantes navegan rápidamente por el texto, encuentran información relevante y coinciden con la idea general de el párrafo. Consejos para la lectura: Presta atención al principio y al final de cada párrafo.

2. Escaneo

1). Lea el párrafo 1 y encuentre la palabra clave para la información:

Quién y qué

Dónde. y Cómo

　Por qué y Cuándo

Intención de diseño: 1. Encontrar información clave como quién, qué, dónde, cómo, por qué y cuándo, etc., para que los estudiantes puedan comprender el Puntos de lectura de este tipo de narrativa. 2. Practique las habilidades de integración y coherencia lingüística de los estudiantes recitando los diagramas.

2). Utilice al menos tres adjetivos para describir a Wang Wei según el párrafo 2 y proporcione sus razones.

Intención del diseño: estudie el segundo párrafo del texto y piense en. al menos 3 adjetivos Para describir a Wang Wei y utilizar el artículo como base, el propósito es permitir a los estudiantes estudiar y extraer información que respalde sus propias opiniones.

3). Lee 3 y responde: ¿qué pueden ver a lo largo del río Mekong?

Supongamos que eres un guía turístico, presenta brevemente el río Mekong a tu audiencia. p>

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Intención del diseño: Primero, permita que los estudiantes encuentren términos geográficos que representen formas terrestres en el texto, use diapositivas vívidas para aclarar nuevas palabras y obstáculos de pronunciación para los estudiantes, y luego permita que los estudiantes desempeñen el papel de guías turísticos y Presentar el río Mekong a los turistas con diagramas esquemáticos, para lograr el propósito de volver a contarlo.

IV. Trabajo en grupo

Imagínate que estáis preparando vuestro propio viaje por el Mekong En vuestros grupos de cuatro: elegid 5 cosas que creáis que os resultan más útiles y regaladlas. tus razones por las que los eliges

Idea de diseño: después de leer el debate, los estudiantes imaginan los cinco elementos necesarios antes de ir al río Mekong y explican los motivos de su elección. Prepare mapas, radios, mantas, vasos de agua, salvavidas, paraguas, fósforos, teléfonos móviles, cámaras, medicinas, protector solar, etc. para los estudiantes. Los estudiantes discutirán en grupos y expresarán sus puntos de vista y opiniones personales en inglés.

V. Resumen

¿Qué hemos aprendido en esta clase?

Idea de diseño: Guiar a los estudiantes a reflexionar sobre el contenido principal y los puntos clave de esta lección.

Tarea

1. Leer el pasaje con la mayor fluidez posible después de clase.

2. Vista previa de Learning about Language.

Escritura en pizarra.

Diseño de pizarra:

Unidad 3 Diario de viaje

Parte 1 El sueño y el plan

Cascada descuidada

decidido entero

visión emocionada

loco

terco

toma de riesgos Edición de Educación Popular Inglés de secundaria Curso obligatorio 1 "Unidad 3 Plan de lección 2 del Diario de viaje

Preparación para la enseñanza

Objetivos de enseñanza

Objetivos de conocimiento:

Revisar dos habilidades de lectura: escanear, hojeando;

Aprende algunas palabras nuevas en esta unidad.

Objetivo de la habilidad:

Ser capaz de formar un esquema del artículo y, con la ayuda del esquema, recitar de forma independiente el contenido principal de la lección y lograr la reproducción de nuevos palabras en el proceso.

Objetivos emocionales:

Bajo la inspiración de los profesores, los estudiantes pueden explorar aún más el conocimiento a través de la interacción profesor-alumno y la interacción estudiante-alumno. En este proceso, los estudiantes pueden realizar continuamente la educación mutua y la autoeducación, y pueden buscar el autodesarrollo.

Los estudiantes pueden comprender la importancia de la planificación y aprender algunos proverbios relacionados con ella;

Puntos clave y dificultades en la enseñanza

Formar un esquema del artículo y volver a contar el contenido principal del artículo con la ayuda del esquema.

Herramientas didácticas

Courseware

Proceso de enseñanza

Pasos

Actividad del profesor

Actividad ¿Estudiantes?

Objetivos

Paso 1

Mostrar y contar a los estudiantes los objetivos de aprendizaje para ellos y brindar posibles explicaciones

Los estudiantes escuchan al profesor y tienen una idea de lo que van a aprender en esta clase

Para que los estudiantes sepan lo que van a aprender en esta clase

Paso. 2

1) Muestre algunas imágenes con hermosos paisajes

2) Haga dos preguntas a los estudiantes:

¿Son atractivos? ¿A dónde quieres viajar? Sueño con viajar?

1.) Los estudiantes aprecian esas imágenes

2) Los estudiantes responden las preguntas del maestro y practican el patrón de oraciones ?Sueño con viajar in/ to?

1) ¿Para despertar el interés de los estudiantes?

2) Para practicar un patrón de oración

Paso 3

1 ). Muestre el título del pasaje de lectura

　2). Pregunte a los estudiantes si este pasaje trata sobre todo el proceso del viaje

　3).

4) Cuénteles a los estudiantes la habilidad de hojear la pantalla

1) Los estudiantes responden la pregunta después de leer el subtítulo de esta parte. ). Los estudiantes dicen cómo hojear.

1) Para que los estudiantes presten atención al subtítulo, que puede contar la idea principal del pasaje.

2) Para revisar. cómo hojear

Paso 4

1) Pida a los estudiantes que hojeen más.

Descubrir la idea principal de cada párrafo

1) Los estudiantes cuentan la idea principal de cada párrafo

1) Para practicar cómo hojear

Paso 5

Con cuatro preguntas, el profesor pide a los alumnos que escaneen el párrafo 1

Pregunte a los alumnos cómo se realiza el escaneo

Muestre las habilidades de escaneo en la pantalla

Los estudiantes escanean el párrafo 1 y responden las cuatro preguntas

Los estudiantes dicen cómo escanear

Para repasar cómo escanear

Para practicar cómo escanear

Paso 6

1) Pida a los estudiantes que escaneen el párrafo 2 y descubran qué actitudes diferentes tienen Wang Kun y Wang Wei, y luego terminen la tabla

1) Los estudiantes escanean el párrafo 2 y terminan la tabla

1) Para practicar cómo escanear

Paso 7

1) Proporcione a los estudiantes una imagen que describa una palabra geográfica, así como algunas oraciones sobre el flujo del río Mekong en cada diapositiva y pídales que lean las oraciones

　2) Pida a los estudiantes que relacionen cada palabra geográfica con la. significados adecuados

1) Los estudiantes leen juntos las oraciones en voz alta y, mientras tanto, miran las imágenes y las palabras geográficas relacionadas

2) Los estudiantes hacen el trabajo de emparejar

1) Para conocer mejor cómo fluye el río Mekong

2) Para ayudar a los estudiantes a aprender mejor las palabras geográficas que son nuevas para ellos

3) Para comprobar cómo entienden los estudiantes las nuevas palabras

Paso 8

Revise la estructura del pasaje junto con

a los estudiantes y muestre algunas palabras clave en la pantalla

Proporcione a los estudiantes algunas palabras y frases que son las palabras nuevas en esta unidad

Pídales que vuelvan a contar el contenido principal del pasaje en grupos

Con el profesor, los estudiantes revisan la estructura del pasaje

Vuelven a contar el contenido principal del pasaje en grupos

Para ayudar a los estudiantes a formar el esquema de el pasaje revisando su estructura

Para conocer mejor el contenido del pasaje y crear más oportunidades para que los estudiantes utilicen las nuevas palabras

Paso 9

1) Pregunte a los estudiantes qué aprenden de la historia

2) Bríndeles algunos proverbios útiles y relacionados

1) Los estudiantes comparten sus opiniones con los miembros del grupo sobre lo que han aprendido de la historia.

2) Los estudiantes leen juntos los proverbios en voz alta

1) Para alentar a los estudiantes a formar sus propios puntos de vista y compartirlos con los demás

　2) Para aprender algunos proverbios útiles

　Paso 10

　1) Resume esta clase mostrando los objetivos de aprendizaje nuevamente

　2)Tarea

1) Los estudiantes revisan lo que han aprendido leyendo los objetivos de aprendizaje en la pantalla.

1) Para ayudar a los estudiantes a revisar lo que han aprendido en esta clase.