Examen de matemáticas de grado inferior

Las matemáticas en los cursos inferiores de primaria juegan un papel decisivo en toda la etapa escolar primaria. Ahora compartiré con ustedes un trabajo de matemáticas de grado inferior. Puede leerlo. Trabajo de Matemáticas de Grado Inferior, Parte 1

El concepto de la nueva reforma curricular aboga por que la educación matemática esté abierta a todos los estudiantes. Hacemos hincapié en las actividades docentes centradas en los estudiantes, pero no podemos ignorar el papel protagónico de los docentes. Las actividades docentes son las más creativas y flexibles. Sólo partiendo de la realidad podemos lograr resultados. Los estudiantes de los grados inferiores son habladores, distraídos y tienen poca capacidad de contención. En clase, los estudiantes suelen jugar un rato y aprender cosas que no tienen nada que ver con el aprendizaje. Afectados por el pensamiento tradicional, los profesores los considerarán defectos de los estudiantes y los obligarán a escuchar a la clase e imponer restricciones. Algunas personas también piensan que padecen TDAH. La mayoría de los profesores también hacen que los estudiantes se sienten en fila o en postura. Tienen las manos y los pies atados durante la clase y su pensamiento está restringido. La última clase para los estudiantes es dura y agotadora. Si las cosas siguen así, los niños estarán cada vez menos dispuestos a aprender y cada vez más estudiantes tendrán un bajo rendimiento. Como resultado, se cansarán de aprender. se acumulan con el tiempo y retrasan la vida de los niños. En respuesta a la situación anterior, para que los estudiantes aprendan bien, debemos resolver los problemas que les gusta aprender.

1. Crear situaciones que estimulen el interés de los estudiantes por aprender.

Las matemáticas provienen de la vida, y la vida está llena de matemáticas. Los profesores deben crear una buena atmósfera de aprendizaje de matemáticas para los estudiantes, de modo que puedan sumergirse en situaciones matemáticas. El contexto aquí se refiere principalmente a que los profesores colocan a los estudiantes en una atmósfera de aprendizaje de matemáticas a través de la narración de historias, la creación de escenas de la vida, material didáctico multimedia y otros métodos de enseñanza. A los estudiantes de los grados inferiores de la escuela primaria les encanta escuchar cuentos. De acuerdo con esta característica psicológica de los estudiantes, a menudo relaciono el conocimiento matemático de los libros con la vida real y recopilo historias para atraer la atención de los estudiantes, estimular el interés en el aprendizaje e inspirar el pensamiento de los estudiantes para lograr mejores resultados de enseñanza. El uso de material didáctico multimedia para la enseñanza en el aula no solo tiene una gran cantidad de información, sino que también tiene imágenes y textos con imágenes vívidas y sonidos agradables, es fácil despertar el interés de los estudiantes por aprender y está en consonancia con las características psicológicas de. estudiantes de grados inferiores. No solo fortalece la memoria de los estudiantes, sino que también les muestra un espacio de conocimiento ilimitado, dejándoles suficiente tiempo para pensar y oportunidades de ejercicio, y estimulando la adquisición de información y el deseo de nuevos conocimientos.

Por ejemplo: cuando enseñé la comprensión del 10, utilicé material didáctico multimedia interesante para obtener: 10 muñecos de números van de excursión, 9 es el más grande y es el capitán, 9 ordena a otros números que se alineen, y ve a 0. El más joven se acercó a 0 y le dijo con orgullo: "¡Tú, idiota, eres tan pequeño comparado conmigo!". 0 se puso muy triste después de escuchar esto. En ese momento, 1 se acercó a 0 y se unió a 0. Piensa en una buena manera de lidiar con el 9, adivina qué, 1 y 0 idean una buena manera. El muñeco número 1 dijo: "Soy más grande que 9 cuando estoy con 0, ¿tienes razón? De esta manera, no solo niños Invierta en aprender nuevas lecciones con gran interés y haga que los estudiantes sientan que las matemáticas están en todas partes de la vida, estimulando así el interés y la motivación de los estudiantes en aprender matemáticas y, al mismo tiempo, también se entrena y cultiva la capacidad de observación de los estudiantes.

2. Consolidar la memoria y profundizar el juego.

La práctica es un medio importante para que los estudiantes adquieran conocimientos, formen habilidades y desarrollen inteligencia. Los estudiantes de grados inferiores no están interesados ​​en una gran cantidad de aburridos cálculos orales y escritos, e incluso pueden aburrirse y encontrarse en un estado pasivo en el aprendizaje. Si el contenido de práctica está incluido en el juego, puede ayudarlos a liberarse del aburrimiento, despertar su pasión por participar activamente en la práctica, obtener el doble de resultado con la mitad de esfuerzo y experimentar la alegría del éxito. Por ejemplo: al hacer problemas de aritmética oral, los profesores pueden utilizar una carrera de relevos de velocidad para ver quién puede calcular rápida y correctamente. El juego de suma y aritmética es adecuado para que los estudiantes aprendan después de haber aprendido a sumar un solo dígito a un solo dígito. Después de que los estudiantes hayan aprendido las operaciones simples de suma, resta, multiplicación y división, para profundizar su comprensión del aprendizaje. el juego Mathematics Shooting es una buena opción, el juego proporciona preguntas y numerosas respuestas para elegir y permite a los estudiantes responder dentro del tiempo especificado. Esto no solo examina el contenido que los estudiantes aprenden en clase, sino que también cultiva la rápida observación y la observación. capacidades de selección.

Al enseñar la composición y descomposición de números, diseñé un juego llamado "Encuentra un amigo": los niños que participaban en el juego llevaban tarjetas numéricas en la cabeza y seguían la melodía de "Mira, mira, encuentra un buen amigo" para encontrar amigos del otro. Los números anteriores pueden formar los números que deben descomponerse, y son un par de buenos amigos. Por ejemplo: 2 y 6 forman 8; 3 y 5 forman 8. Entre ellos, ?2? y ?6? son un grupo de buenos amigos, y ?3 y ?5? Los estudiantes experimentaron conceptos matemáticos abstractos a través de juegos perceptivos, intuitivos y relajados, y se divirtieron mucho. Por supuesto, en el proceso específico de educación y enseñanza, los profesores también necesitan integrar completamente los recursos y aclarar el contenido específico de la operación del juego a los estudiantes, para que los estudiantes puedan realmente aplicar el conocimiento matemático aprendido en el aula fuera de clase y extenderlo a la vida.

El juego y la diversión son la naturaleza de los niños. En el aula, los profesores organizan a los estudiantes para la realización de actividades lúdicas adecuadas, lo que no sólo contribuye al desarrollo de las capacidades físicas, intelectuales y comunicativas de los estudiantes, sino que también ayuda a estimular el interés de los estudiantes por aprender.

3. Exploración independiente y operaciones prácticas para cultivar el pensamiento de los estudiantes

Los educadores deben enseñar de acuerdo con la naturaleza de los niños. El conocimiento humano incorpora conocimiento, emoción y ética. El conocimiento del estudiante se percibe a través de la experiencia. No recuerdo lo que escuché, pero lo que leí me impresionó profundamente y no recuerdo lo que hice. Los estudiantes de grados inferiores son curiosos y activos. En vista de esta característica, doy gran importancia a las operaciones prácticas de los estudiantes durante la clase. Permita que los estudiantes utilicen múltiples sentidos en las operaciones y adquieran conocimientos a través del pensamiento activo. De esta manera, satisface las necesidades del desarrollo de los niños y favorece el pensamiento de los estudiantes. Cada nueva lección permite a los estudiantes operar manualmente, se les deben dar requisitos operativos, es decir, deben ver el significado de la pregunta. Claramente, piénselo y, de acuerdo con los requisitos, primero debe operar Qué hacer, qué hacer nuevamente y cómo hacerlo. Superar resueltamente el problema del no pensar y de la acción ciega. Por ejemplo: cuando se enseña la suma de dos dígitos a la suma de un dígito, los estudiantes dicen o calculan 24 9 = 33. El maestro le pregunta cómo lo calculó. Deje que los estudiantes pongan sus manos en el péndulo. Deje que los estudiantes piensen en ello primero. ¿Qué, qué más? Entonces qué, que los estudiantes suban al escenario para mostrar. A través de la investigación, la observación y otras formas, los estudiantes pueden comprender gradualmente la aritmética y dominar los métodos de cálculo desde lo concreto hasta lo abstracto. La suma de 4 y 9 es 13 y se puede agrupar en un paquete y 3 paquetes. Al agregar los 2 paquetes originales, se obtienen 33 paquetes. Una vez que los estudiantes hayan terminado, déles un tiempo para reflexionar y pídales que piensen en lo que puse primero y en lo que puse después, y qué tipo de resultados obtuvieron en función de los resultados que publicaron. De esta manera, todo el proceso desde la representación perceptiva hasta la abstracción puede dejar una profunda impresión en la mente de los estudiantes. Sobre esta base, pídele a tu compañero de escritorio que te hable sobre el proceso. Los estudiantes de primer año tienen poca capacidad de expresión. De esta manera, se puede cultivar la capacidad de expresión del lenguaje de los estudiantes y, al mismo tiempo, todos pueden tener la oportunidad de hablar y hacer ejercicio. Luego informe sobre los estudiantes nombrados, no solo destacando al individuo, sino también teniendo en cuenta el conjunto, para que los estudiantes puedan entender con claridad y pensar sin problemas. Este tipo de enseñanza no sólo favorece el desarrollo del pensamiento de los estudiantes, sino también su comprensión y dominio del conocimiento. Esto cultiva aún más el interés de los estudiantes en aprender matemáticas y mejora su capacidad para aplicar el conocimiento. Deje que los estudiantes exploren por sí mismos, descubran problemas, los resuelvan, disfruten de la diversión de la creación, obtengan la alegría del éxito y se conviertan verdaderamente en maestros del aprendizaje.

4. En la competición, estudiar intensa y activamente.

La competición es un medio eficaz para estimular el aprendizaje de los estudiantes. Los estudiantes de grados inferiores tienen un fuerte deseo de conocimiento y desempeño, y esperan que los maestros y compañeros de clase puedan confiar en ellos y elogiarlos. En la enseñanza, se pueden llevar a cabo actividades de competencia de aprendizaje como "Concurso para convertirse en un pequeño matemático" y "Concurso de arena aritmética", para que los estudiantes puedan aprender conocimientos, desarrollar sus talentos y mejorar continuamente su entusiasmo por aprender en la competencia. En la enseñanza, a menudo organizo competencias, como competencias y competencias para ganar la bandera roja. Los estudiantes tienen un gran interés, altas emociones y pensamiento activo. Adquieren conocimientos y aumentan su sabiduría mientras se divierten. Cuando el nuevo plan de estudios se implemente con el concepto básico de todo para el desarrollo de los estudiantes, para integrar los juegos matemáticos en el aula de manera más apropiada, necesitamos reposicionar su valor desde una nueva perspectiva y realizar nuevas exploraciones y prácticas. Esto será muy significativo. intentar.

Trabajo de matemáticas de grado inferior, parte 2

Resumen: Con la profundización de la comprensión cultural en la sociedad actual, todos los ámbitos de la vida también prestan más atención a la educación y la enseñanza, y es en este momento que algunas habilidades matemáticas básicas de Estudiantes de primer ciclo de primaria Por lo tanto, es imperativo estudiar la eficacia de la enseñanza de las matemáticas en los grados inferiores de la escuela primaria.

Palabras clave: enseñanza de las matemáticas; enseñanza del lenguaje; capacidad de cuestionamiento; eficacia de la enseñanza

Las matemáticas en los grados inferiores de la escuela primaria ocupan una posición decisiva en toda la etapa de la escuela primaria. Los "Estándares" creen que "aprender matemáticas" es un proceso de "hacer matemáticas" para construir una plataforma para que los estudiantes observen y se comuniquen, de modo que puedan comprender tanto como sea posible el origen, desarrollo y uso del conocimiento matemático. Inicialmente, los estudiantes pueden desarrollar buenos hábitos de estudio y maximizar su capacidad para aprender matemáticas.

1. Uso de materiales didácticos y estrategias de enseñanza

Para que los estudiantes dominen el mayor número posible de puntos de conocimiento en el aprendizaje en el aula y mejoren la calidad de la enseñanza de las matemáticas, debemos estudiar la Materiales didácticos con atención. Para comprender profundamente los materiales didácticos, sólo comprendiendo los materiales didácticos podremos enseñar mejor. También es necesario que un maestro distinga claramente cuáles son los objetivos de la enseñanza y domine los puntos de conocimiento básicos de la enseñanza, de modo que podamos hacer a los niños algunas preguntas superficiales para distinguir los puntos clave y las dificultades de la enseñanza, y controlar los; dirección del aprendizaje de los estudiantes en la enseñanza. Preparar las habilidades para saber qué preguntas son preguntas de expansión y cuáles son preguntas exploratorias en la enseñanza, para que los estudiantes puedan comunicarse, discutir y explorar en el aula. En segundo lugar, debemos comprender el proceso de aprendizaje de los niños desde la perspectiva de su edad, comenzar desde la forma de pensar de los niños y, de manera más apropiada, hacer algunas preguntas prácticas que los niños puedan responder, para guiarlos a pensar espontáneamente y lograr. con el propósito de ampliar el nivel de pensamiento de los estudiantes y mejorar la calidad de la enseñanza de las matemáticas. Al mismo tiempo, todos sabemos que el sujeto principal en el aprendizaje de las matemáticas es el estudiante. Por lo tanto, ya sea una nueva conferencia o una clase de práctica, debemos prestar atención a los métodos de enseñanza. En la nueva enseñanza, los estudiantes son el cuerpo principal. Los maestros deben estar en pie de igualdad con los niños, discutir el contenido de la enseñanza como amigos, acortar la distancia entre ellos y los niños, eliminar sus barreras y presiones psicológicas y hacer que los niños se relajen. y libre en un ambiente estresante, "quiero aprender" puede convertirse realmente en "quiero aprender"; en las clases de práctica, los profesores pueden utilizar diferentes formas y tipos de ejercicios para hacer que el aula sea animada y activa. Por ejemplo: cuando enseñe fórmulas de multiplicación, seleccione a un niño para que diga la respuesta, y otros niños pueden decir la fórmula de multiplicación de la fórmula de multiplicación si son correctas, lo que permite a los niños actuar como pequeños maestros. De esta manera, los niños no solo emiten juicios, sino que también consolidan la fórmula de multiplicación; o pueden completar la recitación de la multiplicación a través de competencias grupales, lo que hace que la aburrida recitación original de repente se vuelva más fácil y divertida, y también mejora el aprendizaje de los niños. interés. Elogie o recompense adecuadamente al equipo ganador para promover la motivación de aprendizaje de los estudiantes.

2. Diseñar la enseñanza según las características de edad de los alumnos de grados inferiores

Los alumnos de grados inferiores de primaria no tienen muchos conocimientos matemáticos a una edad temprana. Las actividades en el aula están en marcha. la forma de juegos, operaciones, diálogos e intercambios Presente, anime a los estudiantes a pasar por el proceso de la actividad y acumular experiencia en la actividad. Por lo tanto, los profesores deben diseñar cursos de enseñanza de acuerdo con las características de edad de los estudiantes. Al enseñar la comprensión preliminar de la multiplicación, permita que los estudiantes perciban personalmente el significado de varios números idénticos a través de sus propias manos, operaciones y dibujos, para que puedan aprender el significado. de varios números idénticos una y otra vez Profundizar el conocimiento y la comprensión de esta parte del conocimiento para comprender verdaderamente el significado de la multiplicación, lo que sienta una buena base para la enseñanza posterior de la "división en tablas" y al mismo tiempo mejora la confianza de los estudiantes en. aprender matemáticas.

3. Lenguaje de enseñanza refinado

El lenguaje es un arte y un medio importante para completar las tareas de enseñanza de las matemáticas, sin importar cuán ricos sean sus materiales o métodos de enseñanza. Si no existe un lenguaje organizado. , no se conseguirán buenos resultados docentes. Por lo tanto, los profesores también deben considerar el refinamiento del lenguaje de enseñanza al preparar las lecciones. Especialmente para los niños de grados inferiores, es necesario utilizar un lenguaje que sea fácil de entender para los niños.

¿Qué es el refinamiento del lenguaje? No significa que el maestro explique poco en el aula, lo que se puede llamar refinamiento del lenguaje. Significa que el lenguaje debe estar presente al explicar la enseñanza, y las ideas y puntos clave del conocimiento de la enseñanza deben estar presentes. mencionarse para que los niños puedan entenderlos inmediatamente, se le puede llamar lenguaje refinado. Los profesores deben ser específicos al explicar y hacer preguntas a los niños, y no deben ser prolijos ni hablar repetidamente de la misma pregunta, lo que provocará fatiga auditiva en los estudiantes y con el tiempo las preguntas de los profesores perderán su eficacia. Sólo un lenguaje refinado en el aula puede lograr la eficacia de la enseñanza.

4. Cultivar la capacidad de interrogación de los niños.

Un gran hombre dijo una vez: ?Plantear una pregunta es a menudo más importante que resolver un problema. ?En matemáticas de grados inferiores en las escuelas primarias, cultivar la capacidad de cuestionamiento de los estudiantes juega un papel positivo en el desarrollo de la inteligencia y el pensamiento de los estudiantes en una educación de calidad. Por lo general, exigir que los estudiantes hagan preguntas ellos mismos es una formación más exigente.

1. Cultivar la capacidad de cuestionamiento de los estudiantes.

Como profesor de matemáticas, debemos saber que la conciencia de los problemas es una parte importante del cultivo de las matemáticas. Por lo tanto, una de las responsabilidades de la enseñanza de matemáticas es esforzarse por cultivar hábitos y habilidades de aprendizaje en los estudiantes que se atrevan a hacer preguntas y sean buenos para hacer preguntas en el aula. Como profesores de matemáticas, debemos crear cuidadosamente oportunidades para hacer preguntas en el aula. También debemos considerar permitir que los estudiantes usen realmente su cerebro para pensar en problemas, hacer preguntas matemáticas valiosas basadas en la vida real o descubrir lo que no saben. entender y hacer preguntas. Si este tiempo se puede utilizar de manera efectiva en el aula, los maestros capacitarán conscientemente a los estudiantes durante la enseñanza y les harán preguntas ejemplares como estudiantes. Con el tiempo, la capacidad de los estudiantes para hacer preguntas también mejorará. En consecuencia, también se cultiva el pensamiento activo y la resolución de problemas.

2. Sea amable con las preguntas y respuestas de los estudiantes.

Durante el tiempo en que los estudiantes intentan hacer preguntas, no importa qué tipo de preguntas hagan los niños, no importa si las preguntas planteadas por los niños son factibles, siempre que sea una pregunta que los estudiantes He pensado que, como maestro, deben brindarles a los niños ayuda oportuna. Con afirmación y aliento, ya no tendrán miedo de hacer preguntas. Después de dar el primer paso, creo que los niños tendrán más confianza. tener ideas únicas, nuestros maestros también deben señalar las preguntas de manera oportuna a los niños. El valor de las preguntas planteadas lleva a los niños a aprender a pensar profundamente sobre los problemas. Sólo así los niños podrán beneficiarse al hacer preguntas. Sólo así estaremos cada vez más cerca de los problemas que nuestros profesores quieren.

En la práctica, los docentes deben conectar con la realidad para mejorar verdaderamente la calidad de la enseñanza en el aula. Trabajo de matemáticas de grados inferiores, parte 3

Resumen: Los estudiantes de grados inferiores tienen una ventaja absoluta en el pensamiento de imágenes. Por lo tanto, vale la pena explorar cómo lograr calidad y eficiencia en una clase. Los estudiantes de grados inferiores son animados y activos para que aprendan bien las matemáticas, debemos centrarnos en cultivar su interés por aprender matemáticas y luego aprovechar la situación para cultivar sus buenos hábitos de aprendizaje consciente y pensamiento positivo. Sólo así podremos mejorar el interés de los estudiantes por aprender matemáticas y aprovechar al máximo la eficacia del aula. Este artículo se centra en tres aspectos: cultivar buenos hábitos de estudio en el aula, diversificar y utilizar de manera flexible ayudas visuales para la enseñanza y diversificar las formas de práctica en el aula para explicar cómo los estudiantes de bajo grado pueden mejorar su interés en aprender matemáticas.

Palabras clave: análisis breve; grado inferior; matemáticas; interés

El pensamiento de imagen de los estudiantes de grado inferior tiene una ventaja absoluta. Por lo tanto, vale la pena explorar cómo lograr calidad y eficiencia en una clase. Los estudiantes de grados inferiores son animados y activos para que aprendan bien las matemáticas, debemos centrarnos en cultivar su interés por aprender matemáticas y luego aprovechar la situación para cultivar sus buenos hábitos de aprendizaje consciente y pensamiento positivo. Entonces, ¿cómo podemos mejorar el interés de los estudiantes por aprender matemáticas y aprovechar al máximo los beneficios del aula? En la enseñanza práctica, creo que deberíamos partir de los siguientes aspectos.

1. Desarrollar buenos hábitos de estudio en el aula

Cultivar la actitud de aprendizaje seria y responsable de los estudiantes y desarrollar buenos hábitos de estudio son condiciones importantes para mejorar la eficiencia y el rendimiento en el aula.

La formación de hábitos requiere partir de la vida diaria y partir de aspectos sutiles.

1. Hacer todos los preparativos antes de clase

Al inicio del año escolar, debemos enfatizar la importancia de la preparación antes de clase, y enfatizar la importancia de traer libros de texto y útiles escolares. colocarlos ordenadamente y cultivar la pulcritud y una postura correcta al sentarse lo prepararán completamente para ingresar al estado de aprendizaje.

2. Reforzar la formación en rutinas en el aula

Los alumnos de grados inferiores son animados y activos por naturaleza, les resulta difícil mantener un interés duradero y su atención se desvía fácilmente. Se llevan a cabo de acuerdo con sus características psicológicas. Entrenamiento intensivo y esfuerzos para mejorar la eficiencia en el aula. El entrenamiento para el desarrollo de habilidades y hábitos debe reflejarse en todos los aspectos de la enseñanza:

(1) Se requiere sentarse erguido, sostener el bolígrafo correctamente y mantener la vista alejada de los libros de texto y de tareas (2) clase; Preste atención a la conferencia, hable con entusiasmo a las preguntas del maestro, responda las preguntas en voz alta y exprese con claridad; (3) Complete la tarea con seriedad y puntualidad, con letra regular y estandarizada y un cuaderno de tareas ordenado. Los profesores deben tener suficiente paciencia y perseverancia para ayudar a los estudiantes a desarrollar buenos hábitos de estudio. Con el tiempo, los estudiantes se acostumbran a este procedimiento de aprendizaje, su atención se concentra y su eficiencia de aprendizaje mejora naturalmente. Si los profesores pueden insistir en hacer que los estudiantes sean animados, animados y se desarrollen automáticamente, la calidad de todos los estudiantes también mejorará, lo que promoverá en gran medida el desarrollo de la educación y la enseñanza.

2. La diversificación y el uso flexible de los medios didácticos visuales pueden enriquecer la acumulación.

Los medios didácticos intuitivos son un método de enseñanza importante en las escuelas primarias, especialmente en la enseñanza de grados inferiores, y pueden ser transformados en herramientas de enseñanza abstractas. Específicamente, atraen la atención de los estudiantes, mejoran la capacidad de comprensión de los estudiantes y mejoran la eficiencia del aula. Debido a que los estudiantes de grados inferiores tienen poca capacidad de pensamiento abstracto y una gran curiosidad, la atención involuntaria juega un papel importante. Cualquier cosa nueva puede despertar fácilmente su interés. Para centrar efectivamente su interés y atención en el aprendizaje, se deben utilizar plenamente los medios de enseñanza intuitivos. . Por ejemplo, cuando se enseñan matemáticas, se pueden diseñar imágenes de flores de colores brillantes y animales lindos como material didáctico, y también hay disponibles una variedad de material didáctico. Tales como: cuadrados, palitos, diagramas de ideas, cuentas, discos, cuadrados, triángulos, etc. Esto presentará a los estudiantes situaciones de enseñanza novedosas y maravillosas al comienzo de la clase, estimulará su fuerte deseo de conocimiento y les permitirá captar firmemente los conocimientos que han aprendido. Durante la enseñanza, permita que los estudiantes participen activamente en operaciones prácticas y utilicen ambas manos y el cerebro, para que puedan resumir las reglas y profundizar sus impresiones basándose en la percepción completa.

3. Formas diversificadas de ejercicios en el aula

Enseñar conocimientos es aburrido y aburrido, y no es fácil para los estudiantes de primaria aceptarlos sobre la base del conocimiento perceptivo adquirido en el aula. En la enseñanza, se utilizan diversas formas de ejercicios en el aula para consolidarlo, lo que tendrá un buen efecto en la comprensión. Por ejemplo, cuando se enseña la composición de 5, primero se les pide a los estudiantes que usen 5 coincidencias para formar un pentágono, ramas, escaleras, etc., y luego se les permite decir cuántos números componen 5, para que tengan una comprensión más profunda. de composición y descomposición. Luego consolidelo de manera oportuna, utilizando el diálogo profesor-alumno y juegos de palmas, como por ejemplo: el maestro aplaude 3 veces primero, los estudiantes aplauden 2 veces y luego los estudiantes dicen 3 y 2 para formar 5. Permitir a los estudiantes dominar la composición de 5. En los ejercicios de consolidación del aula, también puede jugar los siguientes juegos: encontrar amigos, ganar flores rojas, entregar cartas, pescar gatitos, encontrar a la madre, etc. para estimular el interés y la rica imaginación de los estudiantes y mejorar la eficacia de la enseñanza en el aula.