Los géneros de personalidad no están incluidos
Las escuelas de personalidad no incluyen: disonancia cognitiva
Las escuelas de personalidad se refieren principalmente a:
(1) Escuela psicoanalítica
Creer que el mente subconsciente Es el maestro del comportamiento humano. Para estudiar la personalidad, debemos explorar lo que hay detrás del desempeño externo de la personalidad y enfatizar el impacto de las experiencias personales de la infancia en la formación de la personalidad. Una teoría de etapas del desarrollo de la personalidad.
La estructura interna de la personalidad incluye tres partes: ello, yo y superyó. "Id" es la parte más primitiva de la personalidad, relacionada con la satisfacción de las necesidades fisiológicas y el seguimiento del "principio de placer"; el "superyó" es la parte moral e ideal de la personalidad, que se centra en si el comportamiento se ajusta a las normas sociales cuando nuestro comportamiento se desvía de las mismas. Cuando la sociedad lo regula, provocará sentimientos de culpa; el "yo" desempeña el papel de toma de decisiones y coordinación en la personalidad. No sólo debe satisfacer las necesidades del yo, sino también sopesar las formas que la sociedad puede aceptar y elegir. momento adecuado y respetar el "principio de realidad".
(2) La escuela de rasgos
se dedica a estudiar ¿qué rasgos incluye realmente la personalidad de una persona? Creen que los diferentes rasgos de personalidad están en un continuo. Por ejemplo, la introversión y la extroversión no son dos tipos, sino un rasgo de "introversión" continuo. Todos se encuentran en una determinada posición en este continuo, inclinándose hacia la introversión, o extrovertida, o relativamente equilibrada. . Este método de investigación, que parte de la hipótesis del léxico de la personalidad, es un modelo de investigación empírica y actualmente es el método más objetivo y fiable para estudiar la estructura de la personalidad.
(3) La escuela humanística
cree que la responsabilidad de la personalidad y la identidad propia son las principales razones de las diferencias de personalidad. No están de acuerdo con los instintos biológicos y los impulsos inconscientes enfatizados por el psicoanálisis, pero creen en la buena naturaleza de las personas, enfatizando el papel de la autorregulación y la autorrealización en la promoción de la perfección de la personalidad; al mismo tiempo, también se oponen al aprendizaje mecánico; Las teorías y enfatizan la subjetividad humana, es decir, su interpretación y construcción de esta materia, moldean nuestra vida, por eso el humanismo enfatiza particularmente la selectividad del yo y defiende la plasticidad de la personalidad.
(4) Escuela cognitivo-conductual
La escuela conductual cree que el núcleo de la personalidad es una colección de varios patrones de comportamiento aprendidos, y los hábitos se forman después de un largo período de reflexión condicionada. refuerzo y desarrollo social. Aprendido por observación. Por lo tanto, los estudiosos conductistas prestan más atención al proceso de formación de hábitos conductuales y utilizan la experiencia de aprendizaje existente para reemplazar el término "rasgo". La escuela cognitiva social posterior enfatizó los factores cognitivos y creía que las expectativas, el refuerzo de valores y la situación psicológica de una persona afectaban la formación de la personalidad. El conductismo cognitivo también se centra en las experiencias tempranas, pero presta más atención a los efectos a largo plazo de las situaciones críticas sobre la personalidad.
(5) Escuela biológica
La herencia y los procesos fisiológicos suelen utilizarse para explicar las diferencias individuales en la personalidad