¿Qué es el efecto desierto?
La inspiración del "efecto vigilancia" para la gestión escolar es que se debe fortalecer la comunicación entre los miembros del equipo de liderazgo escolar y debe haber tanto una cooperación tácita como una clara división del trabajo. Especialmente cuando los profesores asignan tareas o plantean requisitos laborales, deben tener un requisito unificado y una sola voz, y no debe haber dos requisitos o voces contradictorias. De lo contrario, el profesor se sentirá perdido porque no sabrá a quién escuchar. En una escuela, si los docentes reciben a menudo exigencias laborales o voces contradictorias, por un lado, refleja la falta de comprensión tácita o desunión entre los miembros del equipo de liderazgo y, por otro lado, interferirá con el trabajo del equipo directivo. escuela y paralizarla. ¡Este es un tabú que la dirección escolar debe evitar!
El "Efecto Pickle". El significado del "efecto encurtido" es que las mismas verduras tienen un sabor diferente cuando se remojan en agua diferente durante un período de tiempo y luego se cocinan por separado. Según este principio, las personas en diferentes entornos tendrán diferencias obvias en personalidad, temperamento, calidad, forma de pensar, etc. debido al contacto a largo plazo. Al igual que lo que la gente suele decir: "Los que están cerca de la tinta son negros". y los que están cerca del rojo son rojos." ". El "Efecto Kimchi" revela que los ambientes adversos juegan un papel muy importante en el crecimiento humano.
La inspiración del "efecto Kimchi" para la gestión escolar es que las escuelas deben prestar atención a la construcción del entorno blando y duro del campus y a la educación sutil de los estudiantes a través de un buen entorno. El duro ambiente del campus se refiere principalmente a la apariencia de la escuela, que se compone de plantas, árboles, ladrillos y tejas, primer piso y primer piso y otros edificios. El ambiente suave del campus se refiere principalmente a la atmósfera correcta de opinión pública, relaciones interpersonales armoniosas, métodos de gestión democráticos, disciplinas y reglas escolares estrictas y un espíritu y lema escolar únicos. El ambiente blando y duro del campus tiene el efecto educativo de "humedecer las cosas en silencio". Por lo tanto, las escuelas deben esforzarse por hacer que el ambiente duro del campus sea limpio, hermoso y ordenado, y hacer que el ambiente suave del campus refleje plenamente el espíritu humanista, contenga ricos factores educativos, brinde a los estudiantes un sentimiento poético, cálido y agradable e inspire estudiantes El papel de la sabiduría, motivar a los estudiantes y cultivar las aspiraciones de los estudiantes.
"Efecto hormiga". Las hormigas son uno de los animales más unidos de la naturaleza y cada una trabaja por la supervivencia y la felicidad colectiva. El poder de una hormiga es realmente insignificante, pero un ejército de 10.000 o más hormigas puede barrer un bosque o un edificio entero y puede masticar un león o un tigre hasta convertirlo en un montón de huesos en poco tiempo. Éste es el poder del "efecto hormiga".
La inspiración del "efecto hormiga" para la gestión escolar es: "Si el apoyo de la gente está en nuestra contra, el Monte Tai nos atacará". Los líderes escolares deben tener una filosofía de gestión "orientada a las personas", prestar atención a la inversión emocional, ser buenos para aprovechar el potencial de cada maestro y unirlos estrechamente para formar un esfuerzo conjunto de "un corazón y una mente, un lugar que ejerce fuerza". , y un lugar sudando". En este momento, ¿por qué la educación y la enseñanza escolar no se preocupan por pasar al siguiente nivel?
"Efectos de suma distinta de cero". El "efecto de suma distinta de cero" proviene del "efecto de suma cero". El "efecto de suma cero" significa que sólo cuando dos partes de igual fuerza hacen concesiones aproximadamente iguales en la negociación, la negociación puede tener éxito, es decir, la suma algebraica de las ganancias y pérdidas de cada parte es aproximadamente cero. Sin embargo, el desarrollo de la sociedad humana se está volviendo cada vez más "de suma distinta de cero", que es lo que ahora llamamos "ganar-ganar". Por lo tanto, los "efectos de suma distinta de cero" reemplazan a los obsoletos "efectos de suma cero". Hoy en día, muchas personas suelen referirse al "efecto de suma distinta de cero" como "efecto beneficioso para todos".
La inspiración del "efecto de suma distinta de cero" para la gestión escolar es inculcar el significado de "comportamiento cooperativo" en los profesores. Especialmente en el actual proceso de reforma curricular, debemos defender enérgicamente la relación "maestro-estudiante". "Cooperación" y "cooperación entre profesores" logran resultados "beneficiosos para todos". En lo que respecta a la "cooperación profesor-alumno", los profesores no sólo pueden mejorar la calidad de los estudiantes mediante la cooperación con los estudiantes, sino también instarlos a aprender de los estudiantes y mejorar su propia calidad en el proceso de absorber la sabiduría de los estudiantes. En lo que respecta a la "cooperación entre docentes", la chispa de las ideas para la educación y la innovación docente a menudo proviene de la cooperación entre docentes. Por lo tanto, los profesores a menudo pueden aprender unos de otros, ayudarse unos a otros y, a menudo, progresar y adquirir talento juntos. Asegúrese de recordar: una situación en la que todos ganan traerá lo mejor de ambos mundos, y una situación en la que todos pierden hará que ambas partes pierdan. Especialmente como líder escolar, también debemos prestar atención a fortalecer la cooperación sincera con otras escuelas y aprender de las fortalezas de cada uno para que nuestra escuela pueda mejorar continuamente la eficacia de enseñar y educar a las personas.
"El efecto León-Oveja".
El "Efecto León-Oveja" proviene de un famoso dicho de Napoleón: Noventa y nueve ovejas dirigidas por un león pueden derrotar a noventa y nueve leones guiados por una oveja. Este famoso dicho ilustra la importancia de un entrenador.
La inspiración del "Efecto Oveja León" para la gestión escolar es: Uno de los factores clave para gestionar una buena escuela es el director. El director es el alma de una escuela y qué tipo de director hay. es. Por lo tanto, si quieres gestionar bien la escuela, primero debes tener un buen director. Es necesario establecer un estricto sistema de selección de directores y gestión escolar, y seleccionar y nombrar verdaderamente un grupo de talentos creativos con excelentes cualidades políticas, mentes emancipadas, coraje para explorar y coraje para asumir responsabilidades como directores. No hay duda de que un buen director guiará a todos los profesores de la escuela a crear una nueva situación en el trabajo escolar.
"Vino. El efecto cloaca." Si viertes una cucharada de vino en un balde de aguas residuales, obtienes un balde de aguas residuales; si viertes una cucharada de aguas residuales en un balde de vino, igualmente obtienes un balde de aguas residuales. En otras palabras, la energía de estas "aguas residuales" es bastante sorprendente y su poder destructivo es enorme.
La inspiración del "efecto alcohol" para la gestión escolar es que en algunas escuelas es inevitable encontrarse con profesores individuales "sucios". Aunque su número es pequeño, son extremadamente destructivos. No sólo no enseñan con seriedad y violan constantemente las reglas y regulaciones de la escuela, sino que también suelen provocar problemas, difundir rumores, afectar la atmósfera de unidad y armonía e incluso obstaculizar a los maestros que exigen progreso. Por esta razón, los líderes escolares deben gastar su energía en lidiar con esos maestros "depuradores": hacerlos arrepentirse o sacarlos de las filas de la enseñanza y la educación. Si esto no es posible, los esfuerzos de la escuela en cualquier aspecto se verán contrarrestados por el comportamiento del profesor "alcantarillado".
Experimento de la oruga. Los psicólogos franceses llevaron a cabo una vez un famoso "experimento de orugas": colocaron muchas orugas en el borde de una maceta, unidas de un extremo a otro, formando un círculo, y espolvorearon sus alimentos favoritos no muy lejos de la maceta. Las orugas comenzaron a caminar una por una por el borde de la maceta. Pasó una hora, pasó un día y pasó otro día. Estas orugas todavía caminaron alrededor del borde de la maceta día y noche durante siete días y siete noches. Finalmente murieron de hambre y agotamiento. Antes de realizar este experimento, los psicólogos franceses imaginaron que las orugas se cansarían rápidamente de este círculo sin sentido y pasarían a comer sus comidas favoritas. Es una pena que la oruga no haya hecho esto. La razón de esta tragedia radica en la obediencia ciega de las orugas. Siempre están acostumbradas a apegarse a sus instintos, hábitos, precedentes y experiencias originales. La oruga dio su vida pero no logró nada. De hecho, si una oruga pudiera romper el hábito de seguir y buscar comida, la tragedia podría evitarse por completo.
La inspiración del "Experimento Caterpillar" para la educación escolar es que los tiempos cambian y se desarrollan constantemente, al igual que los estudiantes. Nuestra labor educativa y docente no debe limitarse a los modelos rígidos del pasado, sino que debe seguir innovando y seguir el ritmo de los tiempos para adaptarnos a los cambios de los tiempos y a las necesidades de los estudiantes. Sólo así podremos lograr mayores avances en la educación y la enseñanza. La tragedia causada por el giro sin sentido de las orugas también muestra que el mito de "sin dolor no hay ganancia" no existe en el trabajo real. No sólo debemos prestar atención a cuánto trabajo hemos realizado, sino también a cuántos logros hemos logrado. Esto es lo que a menudo llamamos la "cuestión de intereses". Cuando nuestra educación, enseñanza y otros aspectos del trabajo tropiezan con reveses o se estancan, no debemos hacer esfuerzos inútiles como las orugas, sino que debemos cambiar nuestra forma de pensar, ser buenos para encontrar nuevas formas de trabajar y ser más competentes y eficientes, para que así sea. para lograr obtener el doble de resultado con la mitad de esfuerzo.
"Experimento Macaco". Los psicólogos hicieron un experimento de este tipo: enseñaron a cinco macacos a realizar movimientos, tres de ellos lo aprendieron rápidamente y los otros dos no. ¿Son estúpidos estos dos macacos? Para probar este juicio, estos psicólogos cambiaron un método y enseñaron a los dos macacos a realizar movimientos. Los resultados del cambio anularon el juicio anterior, lo que significa que los dos macacos también aprendieron rápidamente a realizar movimientos. Desde entonces, estos psicólogos han realizado repetidamente este examen físico a muchos macacos y han llegado a la conclusión de que no hay mucha diferencia en la inteligencia de los monos. La clave para enseñar los movimientos de los macacos es encontrar un método que se adapte a sus características. Siempre que el método sea correcto, la mayoría de los macacos pueden aprender rápidamente a realizar movimientos.
La inspiración del "Experimento Macaco" para la educación escolar es que la inteligencia de cada alumno no es muy diferente. La razón por la que algunos estudiantes tienen un mejor rendimiento académico mientras que otros tienen un peor rendimiento académico es porque cada estudiante tiene su propia inteligencia fuerte y su propia inteligencia débil. Por ejemplo, algunos estudiantes tienen un mejor rendimiento académico pero pueden tener malas habilidades de comunicación; rendimiento académico, pero sus habilidades de comunicación pueden ser mejores.
Por otro lado, los métodos que utilizan los profesores en su labor educativa y docente son adecuados para algunos estudiantes pero no para otros. Como resultado, algunos estudiantes pueden aprender algunos conocimientos o habilidades rápidamente, mientras que otros no. Por lo tanto, nuestros profesores deben tener esta conciencia en la educación y la enseñanza: básicamente no hay diferencia entre estudiantes inteligentes y estúpidos, y cada estudiante tiene sus propias fortalezas y debilidades. Mientras los profesores encuentren métodos de enseñanza adecuados para los estudiantes y se esfuercen por implementar el principio de enseñar a los estudiantes de acuerdo con sus aptitudes, podrán lograr resultados ideales para cada estudiante y promover su desarrollo integral de la moral, la inteligencia y aptitud física.
Experimento del orangután. Expertos en psicología y zoología han realizado un interesante experimento comparativo: dos orangutanes fueron colocados en dos habitaciones con muchos espejos incrustados en las paredes. Los orangutanes tienen un temperamento amable. Tan pronto como entró a la casa, se alegró de ver en el espejo a muchos "compañeros" respondiendo del mismo modo a su llegada, por lo que rápidamente se involucró con este nuevo "grupo", a veces corriendo y jugando, a veces en intimidad y armonía. Hasta que tres días después, cuando el experimentador lo sacó de la habitación, todavía se mostraba reacio a salir. El otro orangután se mostró violento. Desde el momento en que entró en la habitación, le irritó la postura feroz de sus "personas similares" en el espejo, por lo que luchó sin cesar con este nuevo "grupo". Tres días después, los experimentadores lo sacaron a rastras de la habitación porque el orangután gruñón ya había muerto de depresión y agotamiento.
La inspiración del "experimento del gorila" para la educación escolar es que, cuando se enfrentan a estudiantes en crecimiento, los profesores no deben culpar a los estudiantes por sus defectos o deficiencias. Por el contrario, los profesores deben amar y preocuparse sinceramente por los estudiantes y, especialmente, ser amigables con los estudiantes. Debido a que el maestro es amigable con los estudiantes, los estudiantes responderán al maestro con una actitud doblemente amigable. Es la interacción positiva entre profesores y estudiantes la que transmite el mensaje de comprensión, aliento y aprecio mutuos, armonizando así la relación entre profesores y estudiantes y promoviendo una realización más rápida y mejor de los objetivos educativos y docentes.