Colección de citas famosas - Colección de máximas - Diseño del plan de lección para el volumen de matemáticas de primer grado "Arriba, abajo, adelante y atrás" publicado por People's Education Press

Diseño del plan de lección para el volumen de matemáticas de primer grado "Arriba, abajo, adelante y atrás" publicado por People's Education Press

Plan de lección "Arriba, abajo, antes y después" (1)

Objetivos de enseñanza

1. Ser capaz de experimentar situaciones específicas de juego o práctica de la vida La posición y orden de arriba y abajo, adelante y atrás.

2. Cultivar los conceptos espaciales de los estudiantes de arriba y abajo, adelante y atrás.

3. Permita a los estudiantes juzgar con precisión las posiciones arriba y abajo, adelante y atrás.

4. Que los estudiantes comprendan la relatividad de la posición.

Puntos clave y dificultades en la enseñanza

Enfoque docente: Identificar correctamente la posición y secuencia de arriba y abajo, adelante y atrás.

Dificultades de enseñanza: Cultivar los conceptos espaciales de los estudiantes de arriba y abajo, adelante y atrás.

Herramientas de enseñanza

Courseware

Proceso de enseñanza

1. Crear situaciones e introducir nuevas lecciones

Profesor: La profesora Cabra quiere enseñar a los alumnos a dibujar una cara sonriente. Mira, ¿qué falta en ella?

(Se muestra el material del curso)

Profesor: ¿Dónde deberíamos dibujar los ojos? nariz?

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¿Dónde debemos dibujar la boca en la nariz?

Profe: ¿Hoy vamos a aprender? p>

Tema de escritura en pizarra: Arriba, abajo, adelante y atrás

2. Nuevos conocimientos didácticos:

(1) Contenidos didácticos

1. Mostrar material didáctico: mapa temático

(1) Profesor: Mire la imagen ¿Qué hay (Respuesta oral de los estudiantes: Sí, automóviles, trenes y barcos)

Profesor: Piense en? cuidadosamente: ¿Quién está encima de quién? ¿Quién está debajo de quién para describir su relación posicional?

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Escribe en la pizarra:

(2) Maestro: Déjame primero. Observe la relación posicional entre automóviles y trenes.

(3) Presentación del material didáctico: Trenes y barcos

Profesor: ¿Quién está arriba? Quién está abajo

Profesor: ¿Quién puede decirme? ¿Quién está abajo? ¿Quién está encima de quién?

Explicación del maestro sobre el diagrama de los dedos: Yousheng dijo: "¿El tren está debajo del barco?" "

Resumen del profesor: Para un tren, el tren está debajo del vagón. Para un tren, está encima del barco. El tren a veces está arriba y otras veces abajo. ¿Por qué?

Explicación del profesor con imágenes Resumen final: Cuando hablemos de la relación posicional entre arriba y abajo en el futuro, también hablaremos de quién está encima y debajo de quién.

2. Maestro: Echemos un vistazo al aula. ¿Puedes decirme quién está encima de quién?

2. Pon el libro de texto de matemáticas. Primero el escritorio, coloque el cuaderno encima del libro de texto y coloque el estuche encima del cuaderno. Las personas en la misma posición se dicen quién está encima de quién y quién está debajo de quién.

Inspección y orientación de la división.

Informes e intercambios nombrados.

3. Antes y después

(1) Transición: Maestro: Acabamos de aprender sobre las dos relaciones posicionales de superior e inferior. En nuestras vidas, no hay solo dos posiciones. relaciones de superior e inferior, y otras relaciones posicionales.

(2) Encuentra actividades antes y después.

(La maestra pidió a tres niños que se pusieran de pie.) ¿Se puede expresar la relación posicional entre los tres arriba y abajo?

Maestra: ¿Quién está al frente y quién? está en la parte de atrás?

Profesor: ¿Quién puede usarlo? ¿Quién está delante de quién, quién está detrás de quién?

El profesor le indicó al alumno que se pusiera de pie y le preguntó: ¿Quién está? delante de ella? ¿Quién está detrás de ti?

Maestra: Que los dos que están en la misma posición se digan quién está delante de ustedes y quién está detrás de ustedes.

Actividades en vivo.

(3) El material didáctico muestra el mapa temático

Profesor: Pida a los estudiantes que observen atentamente quién puede decir quién está delante de quién entre automóviles, camiones y autobuses. está detrás?

3. Ejercicios de consolidación

1. Juegos forestales (demostración de material didáctico)

(1) La competencia ha comenzado, ¿quién está al frente? ¿Quién está detrás?

(2) ¿Quién está delante de Conejito? ¿Quién está detrás de Conejito?

Maestro: Hay algo mal en lo que dijo antes. ¿Puede ayudarlo?

Profesor: ¿Quién ganó el campeonato?

2. Material didáctico presentado: Carrera de karts:

2. La carrera de karts ha comenzado

(1 El auto No. 1 está delante del auto No. ( ) y detrás del auto No. ( ).

(2)El auto No. 1 está clasificado ( );

El auto No. 5 está detrás del auto No. ( ), (animar a los estudiantes a tiempo)

En ( ) delante del número.

3. El material didáctico muestra "La nueva tortuga y la liebre".

El profesor cuenta la historia de la tortuga y la liebre y brinda educación ideológica a los estudiantes. siéntete orgulloso mientras estudias, pero deberías ser como la pequeña tortuga. Estudia con la misma intensidad.

Profe: El juego ha comenzado. ¿Quién me puede contar sobre la relación posicional entre el conejo y la tortuga?

Profe: Además de usar "antes y después" para expresar el relación entre ellos, también puedes usar "antes y después" para expresarlo. ¿Qué significa verlos escalar una montaña?

Profesor: Ahora que hemos bajado la montaña, ¿quién puede contarnos sobre la relación posicional entre la tortuga y el conejo?

Profesor: La tortuga también ha ganado. Las formas de utilizar nuestras propias fortalezas en nuestros estudios pueden conducirnos al aprendizaje y al progreso.

4. Muestre el material didáctico en la estantería

La maestra preguntó: ¿De qué lado de la muñeca está el libro? ¿De qué lado de la pelota de baloncesto está el vaso? ¿Lámpara encendida?

5 , El material didáctico se muestra en la estantería:

Adivina: hay 5 niños delante del travieso y 4 detrás

<. p>El profesor explica.

6.Observar las fotografías del aula y hablar sobre la relación posicional entre los pupitres y los pupitres en el aula.

7. El profesor se para frente a los estudiantes, de cara a los estudiantes, y les pide que hablen sobre la relación posicional entre profesores y estudiantes. Señale: en el futuro, cuando se habla de antes y después. , deberíamos decir quién está delante de quién y quién está detrás de quién

8.

9. ¿Qué hay en la pizarra? (Luces) ¿Quién puede decirme su posición y relación?

Imagínense, ¿qué hay encima de nosotros? ¿Qué hay a continuación?

IV. Resumen de la clase

¿Hoy aprendimos sobre arriba, abajo, adelante y atrás? ¿Has aprendido el plan de lección "Arriba, abajo, adelante y atrás" ( 2)

Objetivos de enseñanza

1. En actividades específicas, permitir que los estudiantes experimenten la posición y secuencia de arriba y abajo, adelante y atrás, y cultivar inicialmente los conceptos espaciales de los estudiantes.

2. Puede determinar la posición y el orden de los objetos arriba y abajo, delante y detrás, y expresarlos en su propio lenguaje.

3. Experimentar el proceso de formación de la relación de posición espacial de arriba y abajo, adelante y atrás, y comprender inicialmente el método para comprender la posición espacial de los objetos.

4. Permitir que los estudiantes obtengan experiencias emocionales positivas en las actividades de aprendizaje y estimular aún más su interés en aprender.

Puntos clave en la enseñanza

Puntos clave en la enseñanza: ser capaz de determinar la posición y el orden de los objetos arriba y abajo, delante y detrás, y expresarlos en su propio idioma.

Dificultades de enseñanza: Cultivar cierta capacidad de los estudiantes para identificar la orientación espacial.

Proceso de enseñanza

1. Crear situaciones y percibir ubicaciones

Maestro: Hoy en día, el tráfico es cómodo y ordenado. Todos respetan las normas de tráfico. ¿Quieres ir? ¿Quieres echar un vistazo? Por favor, mira la foto. (Imagen 1: Coches pasando por la intersección, peatones esperando; Imagen 2: Coches detenidos, peatones cruzando el paso de cebra)

2. Explorando nuevos conocimientos

(1) ¿Enseñar hacia arriba? y abajo? relación posicional.

①Observa la imagen y reconoce la relación posicional entre la parte superior e inferior.

Profe: ¿Sabes qué dirige un tráfico tan ordenado? (Semáforos)

Profe: Sí, son semáforos. Son realmente útiles.

Maestra: Niños, por favor observen atentamente, ¿cómo están dispuestas aquí las luces rojas, amarillas y verdes? Hable en voz baja con los niños en la misma mesa.

Preguntas prácticas relacionadas: Justo ahora, los estudiantes explicaron claramente la relación entre las posiciones superior e inferior de las tres lámparas (escribiendo en la pizarra: arriba y abajo)

Mira de nuevo, en nuestro salón de clases ¿Existe tal relación entre las posiciones superiores e inferiores? ¿Qué pasa con nuestros cuerpos?

②Práctica.

Coloca el libro de matemáticas encima del escritorio, pon el estuche encima del libro de matemáticas y luego pon tus manos sobre el estuche.

Dime, ¿qué hay encima del libro de matemáticas? ¿Qué hay debajo de tus manos?

(2) ¿La enseñanza?

① Reconocer la relación posicional entre delante y detrás.

A continuación, deje que los niños sigan mirando la imagen. La luz verde está encendida y el automóvil continúa avanzando. En este momento, hay varios automóviles en la imagen. "anverso y reverso" para explicar qué son? ¿Qué pasa con la relación posicional?

Comunicación estudiantil. (La maestra escribe en la pizarra: adelante y atrás)

Maestra: ¿Qué auto te gusta? Usa las palabras "delante y detrás" para describir su ubicación.

②Práctica.

A. Muestre los doce signos del zodíaco y pida a los alumnos que hablen sobre quién está delante, quién está detrás, quién está delante de quién y quién está detrás de quién.

B. Los asientos en el aula también tienen una relación de adelante hacia atrás. Mira quién está frente a tu asiento y quién está detrás de ti. También se puede decir que estás delante de este compañero y detrás de otro compañero (el alumno que lee por favor se levante). También puedes preguntar: Contando de adelante hacia atrás, ¿cuántas personas hay delante de él y detrás de él?

3. Aplicar conocimientos y consolidar la práctica

(1) Profesores y ¿Los estudiantes juegan juntos? ¿Hacer un juego? Luego, las dos personas en la misma mesa se levantaron de sus asientos y jugaron a decir direcciones y ubicaciones mientras aplaudían.

(2) Juega al juego del "sarcasmo".

IV.Resumen de dudas

¿Qué hemos aprendido hoy? (El docente señala lo escrito en la pizarra)

¿Arriba, abajo, frente y? ¿Nos encontramos a menudo en la vida? ¿Puedes darle un ejemplo al maestro?

Después de aprender el conocimiento posicional de "arriba, abajo, adelante y atrás", debemos saber cómo aplicarlos. vida. Pida a los niños que le cuenten a sus padres sobre "la parte superior, inferior, frontal y posterior" de la toalla después de regresar a casa.

Ejercicios después de clase

Realizar los ejercicios después de clase.