¿Qué significa pasar de "clases de escuchar y evaluar" a "clases de observación y discusión"? (uno)
¿Qué significa pasar de “escuchar clases y evaluar clases” a “observar clases y discutir clases”?
1. Desde escuchar y evaluar hasta observar y discutir, el ajuste de las dos palabras refleja la implementación y el progreso del concepto de igualdad y desarrollo.
¿De "escuchar y evaluar"? " "Observar y discutir las lecciones" no es sólo un cambio de palabras. Al comparar la observación de la clase con la escucha de la clase, "escuchar" apunta al sonido y el objeto de "escuchar" es la comunicación de audio entre maestros y estudiantes en las actividades de enseñanza, mientras que "ver" enfatiza el uso de múltiples sentidos (incluidas ciertas herramientas de observación) para recopilar; información del aula. Entre los muchos sentidos, "los ojos son las ventanas del alma". A través de la observación a través de los ojos, además del lenguaje y las acciones, la situación y las historias del aula, el estado y el espíritu de profesores y estudiantes se convertirán en objetos de atención. percepción. Más importante aún, la observación de clase persigue la búsqueda de sentir y comprender la clase con el alma.
? Comparando la evaluación de la lección con la discusión de la lección, "evaluación" es sacar conclusiones y emitir juicios sobre la calidad de la lección; "discusión" es hacer preguntas y expresar opiniones basadas en la información del aula recopilada durante la lección. observación: "El proceso es un proceso de apertura al diálogo y de promoción de la reflexión. "Evaluación" tiene el objeto que se evalúa y el objeto de sacar conclusiones, que se pueden dividir en "sujeto" y "objeto"; "discusión" es el intercambio igualitario de los participantes sobre un mismo tema, y "discusión" debe ir más allá "; ¿Quién tiene la última palabra? "El debate ha cambiado el estatus del profesorado como "siendo evaluado" y el status quo de la afasia en las actividades de evaluación de clase. Las actividades de evaluación de la lección toman principalmente "rendimiento y exhibición" como orientación de la lección, y los instructores se enfocan en demostrar las fortalezas de la enseñanza; las actividades de discusión de la lección toman la "mejora y desarrollo" como la orientación principal de la presentación de la lección. , pero también alientan a los profesores a tomar la iniciativa para exponer los problemas y obtener ayuda y desarrollarse. La evaluación de las lecciones debe señalar las principales ventajas y desventajas de la enseñanza basándose en un análisis integral de la información del aula; la discusión de las lecciones enfatiza el enfoque en los temas, los fenómenos trascendentales, el diálogo profundo y la promoción de la comprensión y las elecciones independientes de los maestros. Si la evaluación de las lecciones trata a los docentes como objetos que esperan ayuda, la discusión de las lecciones los convierte en pensadores y actores con un espíritu crítico y les ayuda a lograr su propia liberación.
? En pocas palabras, la observación y discusión en clase es cuando los participantes se brindan información didáctica entre sí, recopilan y sienten la información del aula juntos y, basándose en la posesión total de la información, se concentran en lo que le importa a ***. Se trata de una actividad formativa para el diálogo y la reflexión sobre temas para mejorar la docencia en el aula y promover el desarrollo profesional docente.
? La observación y discusión en clase son principalmente adecuadas para la docencia e investigación diaria y las actividades de formación docente son el lugar más adecuado, y los docentes son el cuerpo principal y protagonista. La rutina, la universalidad y la participación de los docentes de primera línea no son sólo las principales características de la observación y discusión en clase, sino también su importancia y valor.
2. Desde escuchar clases y evaluar clases hasta observar y discutir clases, es más una construcción de una nueva cultura.
? En primer lugar, la discusión debe establecer conexiones. La enseñanza en el aula es el reflejo de la calidad profesional general de los docentes. En el aula, los valores educativos de los profesores apoyan e influyen en la conducta docente, la conducta docente causa y se transforma en la conducta de aprendizaje de los estudiantes, y la conducta de aprendizaje conduce directamente a los resultados del aprendizaje y los afecta. Esta relación existe objetivamente cuando los profesores no la comprenden, el cambio perderá su fundamento. El propósito principal de la observación y discusión en clase es ayudar a los maestros a comprender las conexiones específicas entre los conceptos educativos, el diseño de la enseñanza, las conductas de enseñanza, las conductas de aprendizaje y los efectos del aprendizaje, podemos reflexionar sobre la educación. conceptos, mejorar el diseño de la enseñanza, buscar mejores efectos de aprendizaje y lograr el desarrollo general de la calidad profesional de los docentes.
En segundo lugar, la discusión de la lección debería sacar a relucir más posibilidades de enseñanza y ampliar el espacio de posibilidades. El espacio de posibilidades de enseñanza es un conjunto de posibilidades para el desarrollo y cambio de múltiples caminos de enseñanza, métodos, comportamientos, efectos, etc. La tarea de la discusión no es perseguir una sola sugerencia de mejora autorizada, sino discutir y revelar más posibilidades de desarrollo y las condiciones y limitaciones para realizar estas posibilidades. El proceso de discusión es un proceso en el que los participantes amplían continuamente sus horizontes y sus mentes. Después de comprender y reconocer más opciones de enseñanza, los profesores pueden elegir de forma independiente métodos y comportamientos de enseñanza que sean más adecuados para ellos, los estudiantes y los contenidos y situaciones de enseñanza. Por ejemplo, al comer huevos, permite a los participantes aprender más sobre los posibles métodos de freír, freír, sofreír, cocer al vapor, etc., basándose en la única forma tradicional de comer huevos cocidos. Después de dominar los métodos de control correspondientes. pueden cocinarlos ellos mismos según sus necesidades y seguir innovando. Introducir los métodos de freír, freír, sofreír y cocinar al vapor no niega el método de hervir huevos ni descarta los métodos de huevos cocidos. Simplemente brinda algunas opciones más para satisfacer las diferentes características de los procesadores y adaptarse a las necesidades de los diferentes. consumidores.
? El tercero es que la observación y discusión en clase debe promover la reflexión sobre los comportamientos docentes cotidianos. La observación y discusión en clase enfatiza el uso del aula como plataforma para examinarse a uno mismo, reflexionar sobre uno mismo y mejorarse. La clase es una clase ordinaria y ordinaria. Su objetivo es criticar y reflexionar sobre los comportamientos y conceptos detrás de ellos. Hace hincapié en alcanzar los valores internos y los supuestos educativos a través de comportamientos superficiales y generar conocimientos tácitos a través de la excavación en profundidad. ayuda a los profesores a comprender los supuestos educativos y actualizar los conceptos educativos a través de un diálogo en profundidad.