¿Qué cualidades deben tener los profesores de inglés de secundaria? Hablemos de ello en detalle.
En primer lugar, tener buenas cualidades ideológicas y morales
La ética docente es la cualidad más básica e importante de los docentes. Para brindar con éxito una educación de calidad a los estudiantes, los docentes primero deben fortalecer su propio cultivo moral y convertirse en modelos a seguir para los estudiantes. Porque la ética docente ocupa una posición dominante en la calidad general de los docentes y es el alma. La ética de los profesores tiene una influencia sutil en los estudiantes. Por lo tanto, los profesores deben prestar atención a su propio cultivo moral, tener un estilo decente, un gusto elegante y una mente amplia. De esta manera, los estudiantes aceptarán activamente la educación desde el corazón, respetando y amando a los maestros, y luego la internalizarán en sus propios conocimientos, habilidades y conciencia. Esto es exactamente lo que requiere una educación de calidad.
En segundo lugar, tener sólidas cualidades profesionales.
La calidad profesional de los profesores de inglés de secundaria se refleja principalmente en los siguientes aspectos:
1. Perfecta estructura de conocimientos
Los profesores de inglés primero deben tener un nivel de inglés cualificado. competencia, incluido el conocimiento de pronunciación estándar, conocimiento de gramática estandarizada y sistemática, un vocabulario relativamente amplio y conocimiento del uso del idioma en línea con los hábitos británicos y estadounidenses. En términos de calificaciones académicas, los profesores de secundaria deben tener al menos un diploma universitario y los profesores de secundaria deben tener al menos una licenciatura. En segundo lugar, los profesores de inglés deben tener un amplio conocimiento de la cultura británica y estadounidense, lo cual es muy importante para enseñar nuevos libros de texto y mejorar las habilidades lingüísticas de los estudiantes, porque el lenguaje es el caparazón del pensamiento y el pensamiento se ve muy afectado por la cultura. En tercer lugar, los profesores de inglés deben tener ciertos conocimientos de pedagogía, psicología y leyes de educación inglesa. Aunque estos cursos se han ofrecido en universidades normales, los estudiantes normales a menudo no les prestan atención o no aprenden bien porque no tienen experiencia práctica. Los profesores a menudo deben estudiar la historia de la educación china y extranjera, especialmente los métodos de enseñanza del inglés, comprender las diversas escuelas y su desarrollo, aprender de las fortalezas de los demás y formar gradualmente su propio estilo de enseñanza.
El conocimiento de los docentes no se adquiere de la noche a la mañana, sigue siendo necesario para cumplir con los estándares académicos. Requiere aprendizaje continuo y acumulación a largo plazo. Los docentes deben formar el hábito de aprender y actualizar y mejorar constantemente sus conocimientos para mantenerse al día con el desarrollo de los tiempos. Sólo enriqueciéndose constantemente, absorbiendo y creando constantemente, la vida y la carrera pueden ser exitosas y felices.
2. Gran capacidad de enseñanza
La capacidad de enseñanza de los profesores de inglés de secundaria incluye principalmente los siguientes siete aspectos:
(1) Capacidad de expresión lingüística
Como profesores de idiomas, los profesores de inglés de secundaria deben tener sólidas habilidades de expresión oral y escrita en inglés y chino. El lenguaje utilizado es vívido, preciso, lógico, filosófico y humorístico; la voz es moderada y agradable; la escritura en la pizarra es clara, ordenada y elegante;
(2) La capacidad de organizar la enseñanza en el aula
Los profesores son los organizadores de la enseñanza en el aula. Los profesores deben ser buenos para controlar la enseñanza en el aula, manejar las actividades bilaterales de enseñanza y aprendizaje, asignar razonablemente el tiempo de enseñanza en el aula, asignar científicamente la densidad, amplitud y profundidad del conocimiento, resaltar los puntos clave y practicar adecuadamente. Deberíamos ser buenos alentando e infectando a los estudiantes, y esforzarnos por hacer que la enseñanza en el aula se lleve a cabo en una atmósfera armoniosa y relajada. Además, los estudiantes deben estar motivados de manera oportuna para que puedan mantener un fuerte deseo de participar y sentir curiosidad.
(3) Capacidad para manejar materiales didácticos y utilizar adecuadamente los métodos didácticos.
Los profesores deben estar familiarizados con los requisitos del programa de estudios y comprender plenamente los puntos clave y las dificultades de los materiales didácticos y los objetivos de desarrollo de capacidades de los estudiantes. Podemos diseñar métodos de enseñanza prácticos, efectivos y flexibles basados en diferentes contenidos y requisitos de enseñanza, y esforzarnos por optimizar los vínculos de enseñanza en el aula y mejorar la eficiencia de la enseñanza en el aula.
) Capacidad para utilizar métodos de enseñanza multimedia
Las clases de idioma inglés son clases prácticas. Una característica importante de los cursos prácticos es su operatividad y practicidad. Por lo tanto, los profesores deben contar con material y equipos didácticos avanzados. Tales como: radio, proyector de diapositivas, proyector, VCD, computadora, cámara (reproductor), reproductor de DVD, sala de idiomas, etc., aprovechan al máximo el papel intuitivo de los multimedia en la enseñanza del inglés y brindan a los estudiantes el mejor entorno externo. Practicar la comunicación lingüística en situaciones y desarrollar habilidades lingüísticas.
(5) Capacidad para aprender derecho.
La tarea de los profesores es enseñar a los estudiantes a aprender, es decir, ayudarlos a adquirir conocimientos y habilidades.
Por lo tanto, los profesores deben fortalecer la investigación sobre los métodos de aprendizaje de los estudiantes y la psicología del aprendizaje basándose en las características cognitivas de los estudiantes de secundaria, estimar completamente los diversos problemas que los estudiantes pueden encontrar en el proceso de aprendizaje de nuevos conocimientos y ayudar a los estudiantes, especialmente a los "estudiantes pobres". superar las dificultades en el aprendizaje, incluidas las barreras psicológicas (como la baja autoestima), enseñar a los estudiantes métodos de aprendizaje correctos y eficaces para ayudarles a completar con éxito las tareas de aprendizaje.
(6) Capacidad de organización de la segunda aula
La segunda aula es una extensión y complemento de la docencia presencial. Los profesores deben combinar las características físicas y mentales de los estudiantes, combinar orgánicamente la enseñanza, diseñar, organizar y guiar a los estudiantes para que realicen coloridas actividades extracurriculares. Por ejemplo: montar rincones en inglés, enseñar canciones en inglés, organizar ver o representar obras de teatro cortas en inglés, ver programas de televisión en inglés, organizar concursos de dominio del inglés, realizar concursos de recitación y oratoria, organizar lecturas extracurriculares, etc. Sin duda, estas actividades estimularán el interés de los estudiantes en aprender, desempeñarán un papel sutil en el desarrollo de la inteligencia de los estudiantes, cultivarán la capacidad de autoaprendizaje de los estudiantes y la aplicación práctica del inglés.
(7) Capacidad de evaluar el aprendizaje de los estudiantes.
Los profesores de inglés de secundaria deben poder diseñar ejercicios y exámenes de alta calidad que sean científicos, reflejen la práctica docente y las habilidades de los estudiantes. Ser capaces de evaluar sistemáticamente los conocimientos enseñados, controlar eficazmente la dificultad y la diferenciación de los tipos de preguntas y mejorar la validez de los tipos de preguntas. Podemos analizar cuantitativamente los resultados de las pruebas e identificar deficiencias en la enseñanza mediante la aplicación adecuada de principios estadísticos. del conocimiento, mejorar continuamente los métodos de enseñanza y mejorar los efectos de la enseñanza.
3. Capacidades de enseñanza e investigación
Los profesores de inglés de secundaria deben prestar atención a la enseñanza de la investigación. Un docente que sólo se centra en la enseñanza y no se involucra en la investigación docente no se convertirá en un docente exitoso. Por lo tanto, los profesores deben ser capaces de establecer temas de investigación científica factibles y temas experimentales de reforma docente basados en la práctica docente, y ser buenos para resumir los éxitos y deficiencias de la enseñanza para formar experiencia teórica. Además, los profesores deben mantenerse al tanto de la información sobre la reforma educativa nacional y extranjera, realizar intercambios académicos con colegas fuera de la escuela, comprender los últimos avances en la enseñanza del idioma inglés, absorber experiencia docente avanzada, ampliar sus horizontes, enriquecer constantemente sus conocimientos profesionales y mejorar. y mejorar su formación práctica.
En tercer lugar, tener un cuerpo sano.
La calidad física de los profesores es la base de otras cualidades. "La salud es la capital de la revolución". El trabajo de los docentes es una especie de trabajo mental arduo y pesado. El entorno de vida específico y las características laborales requieren que los profesores consuman mucha energía física y mental. Si los profesores no tienen buenos hábitos de vida y desarrollan malos hábitos, como trabajar hasta altas horas de la noche, jugar mahjong, fumar y beber, les resultará difícil mantener un cuerpo sano y ser competentes en la educación y la enseñanza. El cultivo de la calidad física de los docentes, además de la mejora de las condiciones de vida como vivienda, salarios y prestaciones, se basa principalmente en el uso científico del cerebro, el equilibrio entre trabajo y descanso, y lo más importante es insistir en el ejercicio físico. prevenir eficazmente la aparición de enfermedades, dominar una gran cantidad de conocimientos sobre atención médica y mejorar su salud.
Cuarto, tener una calidad psicológica saludable
Indispensable para el autocultivo de los docentes es su propia salud mental. Los profesores mentalmente enfermos no sólo se causan problemas a ellos mismos, sino que también causan problemas a los demás. Para cultivar estudiantes mentalmente sanos, los profesores primero deben tener una mente sana y una mente amplia. La ignorancia y los errores ocurren cuando los estudiantes crecen, lo que requiere que los maestros tengan resistencia psicológica, superen los prejuicios psicológicos, toleren la ignorancia y los errores de los estudiantes, tengan requisitos estrictos y se preocupen sinceramente por cada estudiante, deben tener emociones estables y resistir los reveses y la cara; de las dificultades, nunca debemos transmitir desgracias personales a los estudiantes, desahogar agravios personales a los estudiantes y desahogar agravios a los estudiantes. Cualquier emoción inestable provocará reacciones y comportamientos anormales, afectando la salud mental de los estudiantes. Por lo tanto, los profesores deben mantener una mentalidad optimista, perseguir constantemente los logros profesionales y animarse a sí mismos diciendo: "No eres un buen profesor si no puedes enseñar a más estudiantes que tú mismo".
En definitiva, la educación de calidad supone un cambio profundo en el ámbito de la educación básica en nuestro país y una importante medida estratégica para cultivar talentos en el nuevo siglo. Esto requiere que nuestros maestros que luchan en la primera línea de la educación establezcan un concepto correcto de educación de calidad, calidad y talentos, y tengan una ética profesional noble, amplios conocimientos, un físico sano y una buena calidad psicológica. persona, aprender a buscar conocimientos, aprender a estar sano, aprender a apreciar la estética y aprender a trabajar. La moral, la inteligencia, el cuerpo, la belleza y el trabajo se desarrollan simultáneamente y se mejoran integralmente gracias a la formación y educación de docentes de alta calidad.