Cómo enseñar alfabetización a estudiantes de grados inferiores
El interés es la tendencia psicológica de las personas a comprender las cosas activamente. Hay un dicho famoso que dice que el interés es el mejor maestro. La enseñanza en el aula es un proceso de comunicación mutua entre profesores y estudiantes. Los profesores y estudiantes aprenden a alfabetizar con buen humor, lo cual es la clave para mejorar los resultados del aprendizaje. Los niños de grados inferiores tienen poca fuerza de voluntad y su capacidad de atención sólo puede durar más de diez minutos. Por lo tanto, es extremadamente importante para ellos estimular la sed de conocimiento de los estudiantes y mejorar su interés por aprender en la alfabetización.
"Jugar" es la naturaleza de los estudiantes de grados inferiores, pero es una buena manera de introducir el "juego" en el aula para que los estudiantes puedan transferir gradualmente su interés por "jugar" al aprendizaje de la alfabetización. Les gustan los juegos. En el aprendizaje de la alfabetización, es muy probable que los profesores utilicen varios juegos para crear una atmósfera de aprendizaje agradable para los estudiantes, de modo que la enseñanza de la alfabetización pueda completar las tareas de manera eficiente. Los juegos de alfabetización que podemos utilizar son:
Crucigramas: al comprender las características de los caracteres chinos, el profesor exige a los estudiantes que memoricen crucigramas. Por ejemplo, ¿cuál es el término "morderle la cola a una vaca"? Los estudiantes están interesados en adivinar acertijos de linternas. Después de adivinar correctamente, su escritura también es exitosa.
Esfuérzate por ser el cartero: el líder del escuadrón dijo: "¿Quién será el pequeño cartero?" Después de que los estudiantes levantaron la mano activamente, distribuyeron las nuevas tarjetas con palabras como letras a los estudiantes de secundaria y preparatoria. Los estudiantes que recibieron las cartas subieron al escenario y las colocaron en diferentes "buzones" para practicar la clasificación de glifos. Luego, permita que los estudiantes de esta clase que están aprendiendo a leer actúen como carteros y envíen las nuevas tarjetas de palabras como cartas a los estudiantes que se están quedando atrás. Después de enviar la carta, pida a los estudiantes de bajo rendimiento que la recibieron que la lean en voz alta uno por uno en cada grupo de estudio para consolidar las nuevas palabras.
Contraseña: Pega las nuevas tarjetas de palabras con más trazos en la pizarra. El monitor subió al escenario y preguntó: ¿Qué es esta palabra? respondieron otros estudiantes. Reforzar el vocabulario haciendo y respondiendo preguntas.
Llamativo: los estudiantes de grado medio e inferior deben organizar palabras con la misma estructura de fuente para comprender su dominio de la estructura de fuente.
Encuentra un buen amigo: (1) Escucha la pronunciación y levanta la señal. El monitor subió al escenario y preguntó: "¿Dónde está mi amigo? Oreja, oreja". Los estudiantes encontraron la "oreja" en la tarjeta de la mesa, la levantaron y respondieron: "Mi amigo está aquí, oreja". Combine "él" y "fuego" para formar "otoño", "sol" y "luna" para formar "ming", "tierra" y "hoja" para formar "tierra", etc.
Método de floración de un carácter: dibuje una flor, escriba un solo carácter en el medio de la flor y permita que los estudiantes agreguen radicales para formar nuevos caracteres y escribirlos en los pétalos para aumentar el interés de los estudiantes en la alfabetización. .
"Adivina": Cubre parte de la palabra y los alumnos adivinarán cuál es la palabra en función de la parte expuesta. Aprendí muchos caracteres chinos divirtiéndome adivinando.
Paso: Cada palabra nueva en cada clase debe pasar tres niveles, obtener una vista previa y revisión en casa, y ser verificada por los padres. Vuelve a la escuela por la mañana y pasa el examen en equipo.
Los profesores a menudo deberían cambiar sus métodos de alfabetización para despertar el interés de los estudiantes en la alfabetización y convertir el aula en un jardín de aprendizaje.
En segundo lugar, estar orientado a los estudiantes y enseñarles a aprender activamente
“La motivación intrínseca para aprender es más duradera y poderosa que la motivación extrínseca, por lo que la motivación intrínseca es más significativa en la enseñanza del chino. “Solo enseñando a los estudiantes métodos de aprendizaje activo y estimulando su deseo de aprender, los estudiantes podrán realmente aprender conocimientos.
Cuando los estudiantes de primer grado ingresan a la escuela primaria desde preescolar, hay un enorme contraste en la transición del juego al aprendizaje de conocimientos. Los profesores no deben privar a los estudiantes del derecho a jugar, sino guiarlos para que busquen conocimientos en los juegos paso a paso, combinen conocimientos con juegos y combinen conocimientos con competencias de aprendizaje grupal, para que puedan enamorarse del aprendizaje de conocimientos sin atención involuntaria. . Entonces, debemos prestar atención a la enseñanza de métodos de aprendizaje para que los estudiantes tengan los mismos objetivos de aprendizaje dentro y fuera de clase.
1. Presta atención a la novedad y al interés a la hora de memorizar palabras.
Hay una gran cantidad de alfabetización en primer grado. Cómo dominar los caracteres chinos de manera eficiente, creemos que los siguientes métodos son más prácticos.
Uno más uno: suma radical. Por ejemplo: Boca + Pandilla = Pandilla.
Resta uno: resta radicales de caracteres chinos. Tales como: ciudad-suelo = éxito.
Cambiar: Cambia los radicales de palabras conocidas. Por ejemplo: día soleado - día soleado + ojos = ojos.
Inventa una historia que te ayude a recordar las palabras nuevas. Lavado: Los estudiantes cuentan la historia de cómo lavaron la ropa por primera vez.
Un punto: Los alumnos analizan y comparan por sí mismos para descubrir las reglas. Por ejemplo, al estudiar una lección, se pide a los estudiantes que utilicen radicales para clasificar. Las palabras al lado: Ba, Ba.
Distinguir: encuentre palabras con formas similares para compararlas e identificarlas. Tales como: árbol, árbol, clase.
Compara una palabra con otra: piensa en más palabras de una palabra, distingue el significado de las palabras y recuerda las fuentes. Tales como: caballo, madre, caballo, maldición.
Movimiento: aprenda palabras que expresen acciones y permita que los estudiantes usen acciones para recordar las palabras. Como saltar y correr.
Con más capacitación, los estudiantes dominarán naturalmente estos métodos y reglas de alfabetización, dominando así de manera efectiva los caracteres chinos de manera divertida y reduciendo la dificultad de la alfabetización.
2. Revisa periódicamente la vista previa antes de la clase
En la enseñanza, los profesores deben cultivar el hábito de que los estudiantes tomen la iniciativa de hablar, hacer y aprender.
Antes de clase, los estudiantes utilizan los métodos de alfabetización anteriores para aprender de forma independiente consultando diccionarios y la ayuda de los padres. Las palabras fáciles se resuelven en la vista previa, lo que reduce en gran medida la presión de la alfabetización en clase.
Los métodos son más importantes que el conocimiento. La práctica ha demostrado que los estudiantes dominaron los métodos de alfabetización y se enamoraron del idioma chino. Debemos esforzarnos por alentar a los estudiantes a leer tanto como sea posible, para que puedan mejorar efectivamente sus habilidades de comprensión auditiva, expresión oral, lectura y escritura mientras participan activamente en el aprendizaje. Sin embargo, los profesores deben comprobar con frecuencia y proporcionar comentarios oportunos para que los estudiantes comprendan firmemente los caracteres chinos de uso común.
El tercero es la cooperación grupal, dando pleno juego al papel de uno más uno es mayor que dos.
El aprendizaje en grupo es la parte más importante de la enseñanza centrada en el estudiante. Al utilizar el aprendizaje cooperativo, cada niño puede alcanzar su máximo potencial y aprender felizmente.
1. Agrupación y combinación razonables.
Un grupo de aprendizaje cooperativo de cuatro personas es más adecuado. Elija un líder de grupo con fuertes habilidades. Utilice el principio de combinar habilidades fuertes con habilidades débiles para dividir. De esta manera, los grupos se ayudan entre sí y la competencia entre grupos es similar.
2. Las actividades de alfabetización deben ser inclusivas.
En la enseñanza de la alfabetización, grupos de cuatro pueden aprender de forma independiente, enseñarse unos a otros y resolver palabras desconocidas mediante el uso de nuevas tarjetas de palabras. Un equipo de cuatro personas lanzó un desafío de alfabetización. Trabaje en grupos de cuatro para hacer un juego de alfabetización. Las actividades de alfabetización se presentan en diversas formas y los estudiantes se entusiasman con la alfabetización y disfrutan de la diversión de la alfabetización en actividades grupales.
3. Las ventajas de la ayuda mutua grupal son complementarias.
Cada grupo domina nuevas palabras a diferentes velocidades. Para los grupos con bajas tasas de alfabetización, los profesores deben aprovechar al máximo las fortalezas de los grupos favorecidos para ayudarlos a centrarse realmente en todos los estudiantes y mejorar la calidad general del aprendizaje del chino.
4. Estandarización de la evaluación intergrupal
Con el fin de promover la cooperación, la eficiencia y la innovación del aprendizaje grupal, suelo realizar actividades de alfabetización en la docencia en el aula y fomentarlas de forma De manera oportuna: aplauda, cuente historias o actúe en el escenario, y luego el líder del grupo enseña métodos de alfabetización para que todos los estudiantes puedan utilizar los métodos de alfabetización de manera flexible.
En cuarto lugar, céntrese en mejorar la capacidad de aprendizaje * * * dentro y fuera de clase.
No sirve de nada depender únicamente de los limitados cuarenta minutos de clase para aprender chino. Deberíamos partir de la vida real de los niños y llevar a cabo más actividades de práctica del lenguaje para que los niños puedan absorber información diversa en un entorno más amplio y ampliar su alfabetización.
1. Métodos de alfabetización orientados a la vida
Cuando los estudiantes dominan los métodos de alfabetización y están dispuestos a leer, los maestros deben permitirles conscientemente leer y consolidar las nuevas palabras que han aprendido en la vida. Al darles a los estudiantes nuevas palabras, podemos buscar palabras en periódicos, anuncios, carteles y nombres de artículos, lo que refleja plenamente el reconocimiento de las palabras en la vida y consolida esta idea en la vida. Para estimular el interés de los estudiantes por la lectura, se deben realizar actividades como memorizar poemas antiguos durante un minuto, memorizar palabras durante un minuto y leer textos durante un minuto, que encarnan la idea de alfabetización junto con el texto.
2. Aprende a leer y acumular caracteres chinos.
Después de que los estudiantes acumulen una cierta cantidad de caracteres chinos, tendrán deseos de leer. Reemplazaremos las tareas pesadas con lectura extracurricular. Utilice la "Guía de lectura para estudiantes de primaria" para limitar el número mínimo de palabras por día cuando lean después de clase, de modo que los estudiantes puedan leer de acuerdo con su situación real en lugar de tratar la lectura como una carga. Sin embargo, necesitan resolver palabras desconocidas deletreándolas y buscándolas en el diccionario, y acumular más palabras nuevas.
A los alumnos de primaria les encanta leer cuentos de hadas, pero no pueden leerlos con éxito porque no conocen algunas palabras. En ese momento, desarrollaron un gran interés en enseñarles alfabetización, lo que mejoró enormemente la eficiencia de la alfabetización. Al mismo tiempo, durante el proceso de lectura, revisé y consolidé las nuevas palabras que aprendí.
3. Animar a los alumnos a llevar diarios.
El pensamiento de los estudiantes de secundaria todavía se encuentra en la etapa en la que el pensamiento de imágenes es el foco principal. Utilice ilustraciones de palabras para que los estudiantes digan lo que hay en la imagen y luego comiencen a escribir. No hay requisitos sobre el contenido o el número de palabras de su escritura, ya sea una oración o un párrafo, es una tarea excelente. Pero se les pidió que leyeran el diario en grupo. Este método de consolidar nuevas palabras es más efectivo que obligar a los estudiantes a copiar palabras nuevas y también sentó las bases para que yo escriba mis propios ejercicios en el futuro.
En definitiva, hay muchas formas de leer. Cuando lo comentamos con nuestros hijos, nos sorprenderá gratamente descubrir que su potencial es ilimitado. La enseñanza del chino de primer grado es la etapa inicial del aprendizaje. La educación basada en los estudiantes aporta una vitalidad infinita a la enseñanza del chino. Sólo confiando en los estudiantes y dándoles más tiempo libre, creo que automáticamente leerán y mejorarán su habilidad en chino rápidamente.