Tres excelentes planes de lecciones para el primer grado de la escuela primaria
Tixi
1. Análisis de materiales didácticos Este plan de lección imprime planes de lecciones de arte para la escuela primaria. El plan de la clase 07 de primer grado se imprime para integrar juegos, capacitación y conocimientos. En las relajadas y divertidas actividades de tallado, los niños adquieren imágenes interesantes y desarrollan su capacidad para descubrir y crear belleza al comprender y sentir la combinación de líneas y colores. Plan de lección de arte para escuela primaria, primer grado: grado 07, correcto e impreso.
El contenido didáctico de los cursos de grabado e estampación es una forma exclusiva del grabado. Deje que los niños prueben y experimenten las marcas producidas al dibujar líneas en el cartón con un bolígrafo duro y luego píntenlas con colores para imprimir hermosas imágenes.
Las ilustraciones impresas de esta lección presentan imágenes impresas en varias cartulinas. Debido a la diferente dureza del cartón, el grado de fuerza utilizado al marcar es diferente y la profundidad del marcado también es diferente. Los efectos de la impresión son diferentes, por lo que los maestros deben guiar a los niños para que experimenten y sientan ellos mismos durante la enseñanza, y utilicen métodos correctos para hacer las marcas más claras e interesantes y hacer que los gráficos impresos sean más coloridos, movilizando así el entusiasmo de los niños por aprender. Al imprimir, los niños pueden intentar imprimir imágenes en varios colores para mejorar su interés en aprender.
2. Objetivos de la enseñanza
Dibujar gráficos interesantes y cultivar la imaginación y el gusto estético.
Domina los fundamentos de los métodos de grabado e impresión.
Desarrollar el hábito del trabajo serio.
En tercer lugar, enseñar diseño
En la enseñanza de este curso, los profesores deben preparar diferentes estilos de dibujos de modelos tallados con diferentes cartones, para que los niños puedan comprender los efectos de varios tallados en cartón. A través del grabado y la impresión de modelos, los estudiantes pueden utilizar hábilmente métodos básicos para tallar imágenes claras e interesantes, y aumentar su conocimiento y desarrollar habilidades a través de operaciones relajadas y divertidas.
La disposición del proceso docente debe prestar atención al establecimiento y procesamiento de cada vínculo docente así como a la conexión y transición de cada vínculo. Al observar sentimientos, probar experiencias, analizar y comparar, expresar, crear y autoevaluarnos, podemos desarrollar habilidades y adquirir conocimientos en las actividades.
Este curso se puede diseñar como un período de clase. La enseñanza comienza desde la experiencia de la actividad. Los niños pueden usar diferentes papeles blandos y duros para tallar en ellos y tener diferentes sentimientos. Qué tipo de papel es fácil para tallar trazos claros y obvios, a fin de encontrar métodos de tallado adecuados para la expresión. y la creación en la práctica.
En la enseñanza, los profesores deben guiar correctamente la descripción y los métodos de impresión, los pasos, los métodos de coloración y los requisitos, para que los estudiantes puedan sentir la alegría del éxito en actividades de aprendizaje felices. Al imprimir, es necesario que el papel de dibujo y el cartón no se puedan mover para evitar imágenes fantasma en las imágenes impresas.
En la enseñanza, los profesores pueden guiar a los niños para que utilicen varios tipos de pinturas para pintar una página e imprimirla para ver cómo cambian los colores de la imagen. Ampliar el pensamiento y la creatividad de los niños.
Evaluación de la tarea: Los niños pueden hablar sobre sus sentimientos, experiencias e ideas a partir de las imágenes impresas.
Requisitos de la tarea: utilizar métodos correctos y líneas suaves para dibujar e imprimir gráficos interesantes y darles títulos.
Cuatro sugerencias didácticas
En la enseñanza, al dibujar líneas, se debe recordar a los niños que inclinen ligeramente el bolígrafo duro para controlar la fuerza del dibujo, y se debe recordar a los estudiantes que combinen. dibujos con varias líneas. Es más apropiado dar prioridad a la expresión y la creación en forma de deberes.
Al imprimir, los colores no deben estar demasiado húmedos para evitar imágenes impresas borrosas; los colores no deben estar demasiado secos para evitar una impresión poco clara. Si esto sucede, el maestro puede pedirle al niño que repita coloreando hasta que quede claro antes de imprimir.
En la enseñanza, los profesores pueden utilizar multimedia para ayudar en la enseñanza, utilizar plataformas de visualización para demostrar métodos y procedimientos y evaluar las tareas de los estudiantes.
Extremo
La acumulación de conocimientos de los conceptos de diseño de los estudiantes es diferente, y los métodos de comprensión de los estudiantes también son diferentes. Todo el proceso de aprendizaje de los estudiantes debe ser independiente, permitiéndoles utilizar lo que ya tienen. conocimientos y habilidades para estudiar y comprender la poesía antigua y guiar gradualmente a los estudiantes de un aprendizaje a otro.
Objetivos de enseñanza
1. A través del aprendizaje independiente, aprender dos palabras nuevas en el texto, ampliar el aprendizaje de algunas palabras nuevas y consolidar aún más la comprensión de las reglas de los caracteres pictofonéticos.
2. Estudiar poemas antiguos de forma autónoma y exploratoria, comprender el significado de los poemas y comprender mejor la concepción artística de los poemas antiguos y los sentimientos del autor.
Preparación docente
Cursos multimedia.
Proceso de enseñanza
Primero, el material didáctico crea escenarios para guiar la práctica oral.
1. Imagen: En primavera, las flores están en plena floración, las abejas vuelan entre las flores y los pájaros vuelan y cantan de vez en cuando. El aliento de la primavera está por todas partes.
2. Observa las imágenes y guía a los alumnos para que practiquen el habla.
3.¡Sí! Que bonita es la primavera. En esta lección, aprendamos un poema antiguo que describe el paisaje primaveral. (El material didáctico muestra poesía antigua)
2. Aprenda nuevas palabras de forma independiente y tenga una comprensión preliminar de la poesía antigua.
1. Lee poemas antiguos gratis y habla sobre tu primera impresión de este poema.
2. Lee poemas antiguos y encuentra tus propios compañeros para aprender nuevas palabras.
3. Comunicación y retroalimentación: ¿Qué palabras nuevas te interesan más? ¿Existe alguna buena manera de memorizarlo?
Los puntos clave de la comunicación inicial son los siguientes:
(1) Amanecer: Amanecer significa amanecer, por lo que se usa junto al palabra "天". No escribas más caracteres como Xiao en la esquina superior derecha.
⑵ Cuervo: Cuervo está al lado de la palabra "口", que significa "cuervo". A la derecha del cuervo está el emperador.
Cuando los estudiantes se comunican, se les debe guiar para organizar las palabras de comunicación.
4. Enseñanza de muñecas, ampliar el aprendizaje de vocabulario:
Los niños han aprendido pequeños personajes. ¿Conoces alguna hermana que se parezca a Xiao Zi? Por favor preséntalo.
Ejemplos de respuestas de los estudiantes:
(1) Permítanme presentarles a la hermana de Xiao, Shao (los estudiantes inmediatamente colocaron la tabla en llamas en el pizarrón). Conocí ayer a este personaje "Shao", porque ayer mi madre compró una sartén antiadherente, que es muy especial, así que me acordé del personaje "Shao" de la marca. ¿Puede algún niño decirme cómo es Xiao He y qué no? ¿Puedes decirle a Shao una palabra más?
También quiero presentarles a la otra hermana de Xiao. (Los estudiantes también riegan el pizarrón). Esto es regar las flores. Por favor lea conmigo. (Lean juntos, viertan juntos). Conozco esta palabra desde que era muy pequeña, porque hay muchas flores en mi balcón y las riego todos los días. ¿Qué niño podría memorizarlo rápidamente usando este método?
(3)Maestro, ¡todavía lo tengo! (Mientras hablaba, caminó hacia el pizarrón y escribió en él). Conozco las palabras que me rodean. Hace unos días se estaban realizando obras cerca de nuestra escuela. Había un cartel que decía que había obras más adelante. Por favor, toma un desvío. Déjame presentarte esta palabra torcida. ¿Sabes por qué este tipo de bobinado utiliza bordes retorcidos?
Los profesores brindan orientación oportuna sobre la comunicación de los estudiantes.
5. Leer poemas antiguos por su nombre.
6. El profesor presenta al autor.
7. Comprender el significado de la pregunta, centrándose en el significado de Xiao.
3. Plantear temas de estudio, estudiar e investigar la poesía antigua.
Transición: Acabamos de entender que el amanecer de primavera es la mañana de primavera. No es difícil ver que todo el poema describe el paisaje de la mañana de primavera. Entonces, ¿de qué tipo de paisaje trata todo el poema? La petición está representada por un círculo en el poema. (Pájaros, viento, lluvia, flores)
1. Presente el tema de aprendizaje: elija el paisaje que le guste, lea el poema, comprenda el significado del poema y hable sobre los sentimientos del poeta cuando lo describió. el paisaje.
2. Plantea requisitos de aprendizaje:
(1) Puedes usar tu método favorito, ya sea hacer un pequeño círculo o pintar.
(2) Si encuentra un problema que no comprende bien, puede adoptar un enfoque cooperativo o buscar un profesor para estudiar juntos.
3. Los alumnos estudian libremente todo el poema en torno al tema y el profesor participa en el aprendizaje.
En cuarto lugar, intercambiar resultados de aprendizaje e implementar objetivos de formación.
1. Requisitos claros de comunicación: hablar con valentía, escuchar atentamente, complementar a tiempo y aprender a comunicar.
2. Los estudiantes pueden comunicar libremente sus resultados de aprendizaje y los profesores pueden brindar orientación e implementar objetivos de capacitación al azar.
(La secuencia y el proceso interactivo de las siguientes partes se manejan de manera flexible de acuerdo con el aprendizaje real de los estudiantes. Explique un lugar y deje que los estudiantes lo expresen en la pizarra en su forma favorita. Durante el proceso de comunicación, los profesores Se debe prestar especial atención a los estudiantes (1) comprender el significado de cada lugar). Practica encontrar sinónimos aquí y allá.
⑵ Reproduce cantos de pájaros y comprende el significado del olfato.
Distinguir entre olores en oraciones ordinarias y olores en poemas, practicar.
Cuéntame el significado de olfato en las siguientes frases.
Cuando llegué a casa de la escuela, olí la fragancia que venía de la cocina tan pronto como entré a la casa.
Marie Curie es una científica de fama mundial.
⑶ Entiende el significado del llanto y habla de los gritos de otros animales, pero ¿por qué? Por ejemplo: caballos relinchando, tigres rugiendo, gallos cantando, leones rugiendo, etc.
(4) Comunica libremente tu comprensión de todo el poema.
5. Transmitir los sentimientos del poeta cuando escucha el canto de los pájaros y guiarlo a leer en voz alta.
Pero ahora recuerdo esa noche, esa tormenta:
⑴El material educativo reproduce el sonido del viento y la lluvia, entra en la situación e imagina hablando: ¿Qué hay frente a ti? ¿En qué pensaste?
(2) Entender el significado de venir de noche.
(3) Intercambiar comprensión de todo el poema.
(4) Comunicar los sentimientos del poeta en poesía.
5] Lee poesía en los sentimientos del poeta que has experimentado.
Quiero saber cuántas flores se han roto:
(1) Siente la leve tristeza del poeta Xichun en el poema.
⑵ Comunicar la comprensión de todo el poema.
(3) Guía para leer un toque de tristeza.
3. Aprenda a comprender la primera oración a partir de la comprensión de las tres últimas: Me desperté relajado esta mañana de primavera.
(1)¿Qué quieres decir con dormir? ¿Qué significa el sueño primaveral?
¿Cuál es la diferencia entre el amanecer aquí y el amanecer del título?
(3) Comprender el significado de todo el poema.
4. Transmitir el significado de todo el poema.
5. Proporcionar orientación sobre la recitación del poema completo y ampliar el aprendizaje extraescolar.
1. Toque música y memorice todo el poema usted mismo:
Los cuatro poemas breves describen muchas escenas y contienen los complejos cambios emocionales del poeta. El encanto artístico de la poesía antigua es infinito. ! Recitemos juntos este poema. ¿A ver quién puede memorizarlo más rápido? ¿Quién tiene mejor espalda? )
2. Meng Haoran describió la escena de la mañana de primavera con un toque de tristeza, y también hay poetas:
Escuchó el sonido del viento y la lluvia en una noche de primavera y escribió un poema. Echemos un vistazo al estado de ánimo del poeta en el poema. (El material didáctico muestra un poema antiguo: "Noche de primavera, lluvia alegre") Perciba el color de todo el poema, para que los estudiantes puedan darse cuenta de que cada poema está empapado de las emociones del poeta.
3. Proponer tareas de aprendizaje extraescolares: buscar algunos poemas antiguos que describan paisajes primaverales y recitarlos.
Tisuo
Proceso de enseñanza 1. Crea situaciones y estimula el interés.
Muéstrame el muñeco Monkey Lingling. La maestra lo interpreta y lo dobla: Niños, soy Monkey Lingling. Hoy estudiaré con ustedes, ¿de acuerdo? Primero juguemos a un juego: saque 9 melocotones de la bolsa (imágenes reales) y luego saque algunos melocotones de la bolsa a voluntad. ¿Qué preguntas puedo hacer? (Escogí unos cuantos duraznos) ¿Puedo hacer una receta?
Escribe en la pizarra según las respuestas de los alumnos: 9+1, 9+2, 9+3, 9+4, 9+5, 9+6, 9+7, 9+8, 9+ 10 (dispuestos en una columna en orden).
Pequeño Mono Lingling: Hay tantas fórmulas enumeradas. ¿Cuáles son las características de estas fórmulas? (Tema revelado: ¿Cuántos se suman a 9)
2. Exploración independiente y aprendizaje de nuevos conocimientos
1. Enseñanza de ejemplos y algoritmos de discusión.
(1) Echa un vistazo: el pequeño mono Lingling también sacó algunos melocotones. Veamos cómo se rodó. (Imagen de ejemplo que muestra: 9 melocotones en la caja y 4 melocotones fuera de la caja) Después de observar, los estudiantes preguntaron: ¿Cuántos hay para uno * * *? Enumere la fórmula: 9+4.
(2) Cálculo: encuentre una manera de calcular 9+4, o puede usar herramientas escolares y ponerlas sobre la mesa.
[Descripción: Los estudiantes tienen diferencias objetivas en experiencias de vida, antecedentes cognitivos, formas de pensar, etc. Los profesores pueden centrarse en enseñar a los estudiantes de acuerdo con sus aptitudes, plantear diferentes requisitos para los estudiantes en diferentes niveles, proporcionar un espacio abierto y flexible para el aprendizaje personalizado de los estudiantes, alentar a los estudiantes a explorar algoritmos de una manera que les convenga y satisfacer el aprendizaje de los estudiantes. necesidades en la mayor medida, y hacer del proceso de enseñanza un proceso vivo, proactivo y personalizado. ]
(3) Diga: Anime a los estudiantes a hablar libremente y hablar sobre diferentes algoritmos.
Los algoritmos de los estudiantes pueden incluir:
1.
②9+1=10,13=13.
③4+6=10,13=13.
④14=14,14-1=13.
Cada vez que un alumno habla de un algoritmo, el profesor pregunta: ¿Lo entiendes? ¿En qué se diferencia su enfoque del suyo?
Integre intercambios de estudiantes, utilice herramientas de aprendizaje para demostrar el proceso de pensamiento del método de diez puntos y escriba libremente en la pizarra.
Indica el nombre del algoritmo: suma hasta diez.
[Nota: Para evitar que la comunicación se convierta en una formalidad y garantizar la eficacia de la comunicación, cuando los estudiantes intercambian algoritmos, los profesores deben guiarlos para que comparen las similitudes y diferencias de los métodos con sus compañeros para lograr una comunicación mutua. y comprensión, para implementar conscientemente la optimización del algoritmo. ]
(4) Discusión: ¿Qué método te gusta más? ¿Por qué?
Señale: Puede utilizar cualquier método que desee para calcular en el futuro.
2. Intenta enseñar.
(1) Muestra imágenes de flores.
Pregunta: ¿Cuáles son las dos partes de la flor en la imagen? ¿Cuántas flores hay en cada una? ¿Puedes hacer una pregunta adicional? ¿Cómo hacer una fórmula? (Escribiendo en la pizarra: 9+7)
(2) Pregunta: ¿Puedes rodear 10 flores primero y luego contarlas? Encierra en un círculo el libro y completa tu proceso de pensamiento en la fórmula de la derecha.
(3) Pregunta: ¿Por qué no dividir 7 en 3 y 4 o 2 y 5?
3.
Introducción: ¿En qué deberías pensar primero al calcular el número nueve más diez más nueve? ¿Y cuál es el primero? ¿Qué es de nuevo?
Tercero, ejercicios por capas para internalizar nuevos conocimientos
1 Piensa en hacer 1 pregunta.
Muestre la ilustración de la pregunta y pregunte: ¿Puedes decirme qué significa esta imagen? ¿Puedes completar la fórmula de la derecha?
Muestre las respuestas de los estudiantes y déjelos hablar sobre sus pensamientos.
2. Piensa en la segunda pregunta.
(1) Deje que los estudiantes encierren en un círculo 10 primero y luego cuenten.
(2) Intercambia ideas con tus compañeros de escritorio.
(3) Modificación colectiva.
3. Piensa en la tercera pregunta.
Después de completarlo de forma independiente, compara las preguntas superiores e inferiores de cada grupo y piensa en ello. ¿Qué encontraste? (A través del cálculo y la comparación, se guía a los estudiantes para que se den cuenta de que el método de diez puntos se calcula mediante la suma anterior)
4.
Pida a los estudiantes que saquen las tarjetas numéricas, las coloquen sobre el escritorio como en la cuarta pregunta y hagan los cálculos orales junto con sus compañeros de escritorio.
5. Piensa en la quinta pregunta.
Después de completar las preguntas de forma independiente, el profesor responderá las preguntas por nombre. Al presentar una nueva lección, el profesor escribirá en la pizarra después de las fórmulas enumeradas. Discusión: ¿Qué encontraste? (Guíe a los estudiantes para que comprendan la relación entre fórmulas a través de la comparación, sepan que pueden usar directamente fórmulas adyacentes para calcular números y descubran que si un número se suma a 9, la cantidad de dígitos siempre será 1 menos que el número agregado).
[Descripción: Discuta sus hallazgos, amplíe aún más el pensamiento de los estudiantes, anímelos a elegir de manera flexible diferentes métodos para calcular la suma de 9, cultive la flexibilidad en el pensamiento y penetre en el pensamiento funcional. ]
6.
Deja que los alumnos sean pequeños maestros y pon a prueba a otros alumnos con la fórmula de sumar 9 a unos pocos.
Pregunta aleatoria: ¿A quién quieres responder? ¿Estás satisfecho con su respuesta? ¿Tienes algo que decirle?
Nota: Deje el derecho de hacer preguntas y evaluar a los estudiantes, para que los estudiantes puedan tener oportunidades de aprendizaje más adecuadas y experimentar la alegría del éxito. ]
Cuarto, comunicación libre, resumen y ampliación
Pregunta: Estudiantes, ¿qué habilidades hemos aprendido hoy? ¿Hay algo que quieras decirles a todos?
Charla: ¿Les contarás a tus padres lo que aprendiste hoy cuando regreses?