Reflexiones sobre el diseño didáctico del curso premium "Lin Chong Bang Hongjiatou"

1. ¿Aprender las 8 palabras nuevas de esta lección y dominarlas? ¿Solución, respuesta, diferencia? 3. Caracteres polifonéticos, puedes entender las palabras del texto buscando en el diccionario y contactando el contexto.

2. Ser capaz de segmentar las cosas según el orden de desarrollo, aclarar el contexto del artículo y comprender el contenido principal del artículo.

3. ¿Pruebas el texto leyéndolo en voz alta y comprendes lo que el texto da forma a través de descripciones contrastantes? ¿Lin Chong? Entonces qué. ¿Dónde está Hong? personajes vívidos y practique volver a contar el texto.

4. Experimente el estilo de lenguaje vívido, conciso, preciso y vívido para estimular el interés de los estudiantes en la lectura de "Water Margin". Inicialmente, los estudiantes sienten la influencia de la literatura clásica durante la lectura y aumentan su amor por la cultura tradicional de su patria.

2. Enfoques y dificultades de la enseñanza:

Puntos clave: ¿Probar el texto leyendo en voz alta y comprender lo que el texto da forma a través de descripciones contrastantes? ¿Lin Chong? Entonces qué. ¿Dónde está Hong? personajes vívidos y practique volver a contar el texto.

Dificultad: experimente el estilo de lenguaje brillante, conciso, preciso y vívido, y estimule el interés de los estudiantes en la lectura de "Water Margin". Inicialmente, los estudiantes sienten la influencia de la literatura clásica durante la lectura y aumentan su amor por la cultura tradicional de su patria.

3. Diseño de evaluación docente:

1. En términos de percepción general, los estudiantes, especialmente aquellos con dificultades de aprendizaje, pueden comprender sus propios conocimientos a través de hojas de avance, lectura libre y rollo. llamar lectura, escribir palabras y leer.

2. En la primera comprensión lectora, utilizar preguntas para resumir el contenido principal del texto.

3. ¿En la comprensión lectora intensiva se utilizan la lectura libre, la lectura en silencio, el dibujo en círculo, la comunicación cooperativa, las imágenes de asociación y la lectura emocional? ¿Lin Chong? Entonces qué. ¿Dónde está Hong? Imagen y rasgos de carácter. Estimular el interés de los estudiantes por la lectura de Water Margin.

4. En el proceso de volver al todo, practique volver a contar el texto captando palabras clave y pensando en las imágenes. Utilice descripción comparativa para describir las características de los personajes.

Cuarto, preparación docente:

Estudiantes: completen la lista de verificación previa. (Ver Anexo 1)

Profesor:

1. Enseñar material didáctico

2. Verifique la situación de vista previa de acuerdo con las hojas de vista previa de los estudiantes, con un estudiante. enfoque orientado y orientado al aprendizaje Enseñanza a medida para promover eficazmente la enseñanza y el aprendizaje.

Tiempo de enseñanza de verbos (abreviatura de verbo):

2 horas de clase

Diseño de enseñanza de verbos intransitivos

Categoría 1

Enlace 1, ¿percepción general? Ideas de la primera lectura y comprensión general

(1) Introduzca el diálogo y oriente las preguntas.

1. ¿Conoces las cuatro principales novelas clásicas chinas? Hoy estudiaremos un texto de "Margen de agua".

2. Mostrar información e introducir Margen de Agua.

3. Estudien los temas en la pizarra y lean los temas juntos. Pregunta: ¿Por qué Lin Chong quería vencer a Hong Jiaotou? ¿Cómo se juega? ¿Cuál fue el resultado?

Intención del diseño: El entorno es el soporte de la historia. Aquí, los profesores utilizan material didáctico multimedia para mostrar los personajes de los héroes, ayudar a los estudiantes a comprender los antecedentes y el entorno social de toda la historia a través de complementos de datos y descripciones del lenguaje, y al mismo tiempo verifican y guían a los estudiantes para recopilar y organizar materiales extracurriculares. Utilice preguntas para estimular el interés y crear expectativas de lectura.

(2) Comprobar la preinspección con ayuda de la hoja de preinspección.

1. Muestre a los estudiantes una hoja de vista previa y organícelos para ver si las palabras nuevas están escritas de manera correcta y estándar. El profesor proporciona orientación sobre errores tipográficos y palabras irregulares en la hoja de vista previa. ¿Tutoría de escritura? ¿Vestido? ¿Vergonzoso? : El profesor predica con el ejemplo y los alumnos escriben en rojo e imitan. Los estudiantes practican la escritura de errores tipográficos y palabras insatisfechas.

2. El material didáctico presenta nuevas palabras en grupos y organiza a los estudiantes para que lean.

(1) Muestra caracteres polifónicos para guiar la lectura correcta de los caracteres polifónicos.

Soluciones, recompensas y diferencias

(2) Muestra nuevas palabras para guiar la lectura correcta.

Ignora las trampas, cómete las trampas, bebe las trampas, viste ropa avergonzada, tropieza, arrodíllate y saluda.

(3) Muestra las palabras y guíalos para que las lean en voz alta.

Evaluar las habilidades de kung fu del entrenador en jefe

3. Mostrar las oraciones y comprender las palabras.

(1) Lin Chong fue incriminado por el Capitán Gao y enviado a Cangzhou por la Prefectura de Kaifeng.

(2) Este Takeshi Hayashi no es mejor que otros, sino el comandante del Ejército Imperial de 800.000 efectivos en Tokio.

(3) Debido a que a los altos funcionarios les gustan las armas y los palos, los prisioneros que a menudo son exiliados vienen a seguir la hierba y pretender ser artistas marciales.

Intención del diseño: el texto conserva algunas características de la lengua vernácula antigua. Algunas palabras son puntos ciegos en las reservas de conocimiento originales de los estudiantes, pero los estudiantes de quinto grado ya han adquirido la capacidad de estudiar por sí mismos y han desarrollado el hábito. de vista previa. Los profesores deben brindar a los estudiantes oportunidades para demostrar sus logros de aprendizaje en clase para reforzar este buen hábito de aprendizaje. En la guía, las palabras deben entenderse en oraciones y las habilidades de lectura deben mejorarse sobre la base de la comprensión.

4. Comprobar la lectura del texto.

(1) Leer los textos por turnos y corregirse entre sí.

(2) Lee el texto en secciones por nombre y déjate guiar por la cámara para que sea correcto y fluido.

5. Percibir el texto como un todo y resumir el contenido principal del texto.

(1) Explore rápidamente el texto y piense: ¿Por qué Lin Chong quería vencer a Hong Jiaotou? ¿Cómo se juega? ¿Cuál fue el resultado? Guíe a los estudiantes para que aclaren el contexto narrativo del texto.

(1) Los estudiantes cuentan la secuencia narrativa del texto. (Causa, experiencia, efecto)

②Los estudiantes intentan segmentar el texto.

Causa: (1)

Después: Desarrollo (2? 3)

Clímax (4? 7)

Resultado: ( 8)

(2) Lee el texto en silencio y piensa de qué trata principalmente el artículo.

Muéstrame el espacio en blanco:

Send, en el camino por el pueblo, peleó en la justa y lo derrotó.

Intención del diseño: para los estudiantes de quinto grado, la capacidad de resumir el contenido principal de un artículo no es particularmente fuerte y el profesor debe guiarlos. De acuerdo con las características de este artículo, se diseñan tres preguntas para permitir a los estudiantes leer con preguntas y encontrar respuestas. Después de comunicar estas tres preguntas, es natural pedir a los estudiantes que resuman. Los estudiantes también aprenden formas de vincular respuestas a preguntas para resumir el contenido principal.

Enlace 2, ¿comprensión parcial? Lectura y comprensión intensivas, avances clave

(3) ¿Lectura? ¿Encontrarse? , conocer a alguien por primera vez.

1. Después de leer el primer párrafo, llegué a Chai Jinzhuang, donde se conocieron Lin Chong y Hong. Lea atentamente los párrafos segundo y tercero del texto. ¿Dónde están Lin Chong y Hong? ¿Qué clase de personas son? Dibujar, rodear, escribir y anotar.

2.Organizar la comunicación. ¿Has leído la cortesía, humildad y tolerancia de Lin Chong?

3. La comunicación organizacional es arrogante, soberbia, moralista y dominante, ¿pero? ¿Buscas que me robes la comida y la bebida? Demuestra que su punto de partida es evitar que sus amigos sean engañados.

4. Cuando Lin Chong y Hong se conocieron por primera vez, lo pasaron muy mal. El artículo resalta las características de los personajes con la ayuda de una expresión lingüística profunda y meticulosa, pero ignora el mundo interior de los personajes y habla sólo desde el corazón. Elija un fragmento para escribir según su comprensión del lenguaje del personaje:

(1) ¿Lin Chong dijo continuamente? ¿No te atrevas, no te atrevas? . Hong resopló con frialdad después de escuchar esto, ¿pensando?

②¿Pensamientos de Lin Chong? , ¿entonces todavía tienes que decir? ¿No te atrevas, no te atrevas? .

(4) Resumir el texto completo y despertar expectativas.

¿Los jeans de Lin Chong? ¿Has visto a Hong? ¿Desdén? , despertó conflictos, ¿cómo es el escenario de las palizas? ¿Qué rasgos de carácter se pueden ver? Y desglosarlo en la próxima lección.

Segunda Lección

Enlace 2, ¿comprensión parcial? Lectura y comprensión intensivas, avances clave

(5) Revisión e importación.

1. Exponer el tema (contar historias genera entusiasmo)

"Water Margin" tiene cientos de sencillos. Hoy enumeraré a una persona. ¿Sí? Originario de Bianliang, Tokio, nació con cabeza de leopardo y ojos de leopardo. Tiene bigote y mide dos metros y medio de altura. Tiene 345 años. Es un funcionario que enseña armas y palos a 800.000 imperiales. Guardias. Lo apodan Cabeza de leopardo. Lin Chong. Continuaremos estudiando en esta clase.

2. ¿Recuerdos 1? En el tercer trimestre, ¿qué imágenes te vienen a la cabeza? Responde por nombre.

3. Reflexionar sobre la imagen.

¿Cómo nos hace sentir respecto a Hong la insistencia de Hong en luchar? (Arrogante, moralista) En marcado contraste con él, ¿qué tipo de Lin Chong es retratado?

Intención del diseño: La enseñanza parte del todo. Al comienzo de la clase, se pueden despertar los recuerdos de los estudiantes revisando e introduciendo el contenido aprendido en la clase anterior, haciendo que la enseñanza de esta clase sea fluida, concisa y acorde con las reglas cognitivas de los estudiantes. Cercano al texto, proporcione múltiples interpretaciones y resalte las características del tema. ¿proponer? ¿Qué clase de Lin Chong? "¿Qué tipo de Hongjiaotou?" Las dos preguntas combinan estrechamente la comprensión diversa de los estudiantes con su gusto por el lenguaje y la escritura, lo que hace que la comprensión de los estudiantes esté bien fundamentada, los guía para aprender el lenguaje y la escritura a través de la investigación de búsqueda de raíces y resalta las características de la materia china. Guíe los objetivos de aprendizaje, aclare la dirección de aprendizaje de esta lección y estimule el entusiasmo de los estudiantes por seguir leyendo.

(6) Usa palabras para ser un héroe consciente.

1.4 ¿Qué fotografías viste en la sección natural?

2. Después de mirar las imágenes de la primera batalla, el texto sin formato es muy emocionante.

(1) Lea libremente los párrafos cuarto y quinto y subraye las frases que crea que están particularmente bien escritas sobre el primer encuentro entre Lin Chong y Hong. (Los estudiantes leen y dibujan círculos)

(2) Los estudiantes informan después de la comunicación grupal.

Programa predeterminado:

Hong Xian se quitó la ropa, tomó un palo, lo pesó, lo golpeó solo por un rato y luego gritó:? ¡vamos! ¡vamos! ?

Estudiantes, léanlo de nuevo y experimentenlo.

②Oración comparativa:

Hong Xian se quitó la ropa, tomó un palo, lo pesó, lo golpeó solo por un rato y luego gritó:? ¡vamos! ¡vamos! ?

Y dijo:? Vamos, vamos. ?

El sentimiento es diferente a la frase original.

Demostración predeterminada 2:

Lin Chong no tuvo más remedio que recoger un palo del suelo y dijo: Lo he discutido. ?

¿Captarlo? ¿tengo que? ,?¿consultar? experiencia.

Demostración predeterminada 3:

Hong quería tragarse a Lin Chong de un trago, por lo que arrojó el palo al suelo con un golpe y corrió hacia Lin Chong.

¿Captarlo? ¿Tragarlo? ¿Golpear fuerte? ¿Correr? experiencia.

(3) Orientar la lectura emocional.

El texto aparentemente simple es en realidad muy interesante. Lo pulimos uno por uno. ¡Este es el lenguaje claro, limpio, preciso y vívido de Water Margin!

3. Mira la sexta sección y siente la agilidad de Lin Chong. (El misterio detrás del lenguaje)

(1) Leer en silencio. Usando el método que acabas de aprender para capturar palabras clave, ¿podrás comprender el misterio escondido en un lenguaje aparentemente sencillo? Míralo tú mismo. Si encuentras algo interesante, enciérralo con un bolígrafo.

(2) Habla sobre las frases que te preocupan.

Predeterminado 1:? ¿Hong Jiaotou levantó su bastón y quiso golpearlo?

Predeterminado 2:? Si un villano lleva un yugo, llamémoslo pérdida. ?

¿Realmente perdió? Lea las palabras de Lin Chong nuevamente. ¿De qué te diste cuenta?

(3) Discusión: ¿A quién quiere ganar Chai Jin?

¿Atrapar? ¿Veinticinco taeles de plata? para discutir.

(4) Resumen del profesor: Hace un momento intentamos entrar en el mundo interior de los personajes leyendo palabras clave.

4. Lee el versículo siete. (Imagen detrás de la acción)

(1) Lee libremente, dibuja palabras clave e imagina la pantalla del juego.

(2) Lean entre ustedes en la misma mesa para sentir la emoción de la escena del juego y las características de la imagen de los personajes.

(3) Intercambiar experiencias tras la lectura.

(4) El conflicto de personajes detrás de la comparación de movimientos de lectura del amor.

¿Cuándo hizo Hong su mejor esfuerzo? ¿Prender fuego al cielo? Cuando Lin Chong fue cruel, ¿era solo un palo? Una línea horizontal.

Cuando Hong saltó y levantó su bastón, Lin Chong simplemente retrocedió unos pasos.

Hong era feroz y sus pasos eran caóticos. Lin Chong agitó su bastón y se alejó.

(5) Practica contar historias. Muestra palabras clave y cuenta historias.

Intención de diseño: el profesor Yu Yongzheng enfatizó en la conversación:? El diálogo no sólo debe respetar las experiencias únicas de los estudiantes, sino también centrarse en la orientación, convertir el aula en un hermoso hogar espiritual y hacer verdaderamente de la enseñanza de la lectura un proceso de diálogo entre estudiantes, profesores y textos. ? Los estudiantes son los sujetos principales de la lectura. La enseñanza de la lectura está centrada en el estudiante, lo que les permite tener más independencia y derechos de exploración, pasando de cerrado a abierto, permitiéndoles estudiar el texto repetidamente y masticar la esencia del texto, comprender la esencia de la connotación y experimentar los sentimientos del mismo; texto. Comprender la connotación del lenguaje del texto en el diálogo democrático, el diálogo multidimensional y el diálogo de texto, y comprender profundamente el contenido del texto, para obtener el significado y el tema del texto y realizar verdaderamente la lectura. ¿Diálogo entre profesores y alumnos y el texto? .

Enlace 3: ¿Volver al todo? Acumulación y expansión, entrenamiento en lectura y escritura

1. Ampliar horizontes y discutir sobre héroes

(1) Discutir las razones del fracaso.

Hong se fue desesperado y regresó a casa para concluir que el fracaso se debía a sus malas artes marciales. ¿Qué piensas? (Discutir después de que los estudiantes terminen de escribir)

(2) Resumen del maestro.

¿Hong perdió porque no entendió ni una palabra de lo que dijo? Wu. ¿Desarmas a Woods y obtienes un? ¿Detener? ¿Usar uno? ¿Genial? . Ge era un arma larga en la antigüedad. La palabra Ge también significa luchar. Detener a Ge significa que aquellos que aprenden artes marciales deben usar lo que han aprendido para dejar de luchar. ¿Así que lo que? ¿Wu? El verdadero significado de esta palabra es: detener la guerra con la fuerza y ​​convencer a la gente con la virtud. ¿No es así Lin Chong?

2.Vuelve a contar el texto.

Después de aclarar la secuencia del desarrollo de la historia, practique volver a contar el texto captando palabras clave y pensando en las imágenes.

3. Comprender los métodos de escritura e imitar ejercicios de escritura.

(1) Los estudiantes resumen los rasgos de carácter de Lin Chong y Hong y piensan: ¿Por qué el autor puede hacernos sentir las distintas personalidades de los personajes de esta manera? Métodos de escritura para que los profesores resuman y comparen descripciones.

(2) Utilice descripción contrastante para describir las características de un personaje.

Intención del diseño: una vez finalizada la enseñanza del texto, volveré a pedir a los estudiantes que resuman las características de personalidad de Lin Chong y Hong Xianming, y le preguntaré al autor por qué puede hacernos sentir las características de personalidad distintivas de los personajes de esta manera. Se puede decir de un vistazo que este es Lin Chong y ese es Hong. Según las respuestas de los estudiantes y las indicaciones al final del texto, permita que los estudiantes aprendan una técnica de escritura del texto y hagan comparaciones y descripciones. Dígales a los estudiantes que al escribir deben resaltar a alguien o algo, o hacer que su personalidad y características sean más distintivas, para que puedan utilizar una descripción comparativa.

Configuración de tareas:

Lectura recomendada: Hay muchos héroes como Lin Chong en "Water Margin". Vaya a leer Margen de agua. El texto emocionante, las escenas magníficas y los personajes realistas seguramente te fascinarán y te dejarán con un regusto interminable.

Intención del diseño: ¿Organizar a los estudiantes para lectura extracurricular? ¿Margen de agua? libro y pida a todos que recuerden un cuento maravilloso o una historia interesante sobre un personaje de Water Margin. Realizar un concurso de narración en clase. La estrecha integración dentro y fuera de clase cultiva el interés de los niños por la lectura y les permite experimentar la alegría del éxito.

Diseño de pizarra:

23. Lin Chong golpeó a Hong con un palo.

Arrogancia

Irritabilidad

Wu Bi

Estable y despiadado

Fuerza y ​​debilidad

Categoría: Nombre:

Completa las tareas de vista previa cuidadosamente y evalúate a ti mismo. Una vez completado, puede escribirlo en el campo de evaluación correspondiente.

Primero, el caleidoscopio de nuevas palabras.

1. Lee las palabras nuevas y escríbelas en rojo. Dibuja rojo en el libro de texto y luego escribe uno en el campo a continuación para ver quién puede hacerlo de manera correcta y estándar.

Corrige la palabra mal escrita: escribe otra palabra insatisfactoria:

2.

jiě( ) huān( ) chāi()

La solución sigue siendo pobre

Ji? ()h? I()chā()

Segundo, campo de entrenamiento de lectura.

1. Leer palabras de forma correcta y fluida.

Grupo 1: Ignorar las trampas, comer y beber mucho y estar desnudos.

El segundo grupo: Pon a prueba la habilidad del entrenador de lotería.

Entendí las siguientes palabras consultando libros de referencia.

3. Leer libremente el texto e intentar leerlo de forma correcta y fluida. Si no puedes leerlo bien, léelo varias veces.

Lo leo completo; puedo hacerlo correctamente y con fluidez.

4.Enviado, en el camino por el pueblo, peleó contra el de justa y lo derrotó.

En tercer lugar, un cofre del tesoro de información.

Al consultar la información, tengo el siguiente entendimiento de "Margen de Agua".

Cuarto, interrogar a la mesa de cambio.

Después de leer el texto, ¿hay algo que no entiendes? Escríbelo y discútelo con todos.

Reflexión después de la enseñanza:

Éxito:

(1) Revisa los ganchos superior e inferior, centrándote en las características de los personajes.

La enseñanza debe basarse en la perspectiva global. ¿Qué clase de Lin Chong? "¿Qué tipo de Hongjiaotou?" Las dos preguntas combinan estrechamente la comprensión diversa de los estudiantes con su gusto por el lenguaje y la escritura, lo que hace que la comprensión de los estudiantes esté bien fundamentada, los guía para aprender el lenguaje y la escritura a través de la investigación de búsqueda de raíces y resalta las características de la materia china. Guíe los objetivos de aprendizaje, aclare la dirección de aprendizaje de esta lección y estimule el entusiasmo de los estudiantes por seguir leyendo.

(2) Comprender emociones y percibir rasgos de carácter.

Los estándares del plan de estudios señalan que los cursos de chino deben cultivar el amor de los estudiantes por el chino, guiarlos para que comprendan y utilicen correctamente el chino, enriquezcan la acumulación del idioma y cultiven el sentido del idioma. Entonces qué. ¿leer? Es una forma eficaz e importante de lograr este objetivo. Según los autoinformes de los estudiantes, concéntrese en leer las tres oraciones que dijo Hong. Que los estudiantes se den cuenta de que cuando Hong le dijo esas palabras a Chai Jin frente a Lin Chong, implícitamente estaba menospreciando a Lin Chong. Luego, conecte estas tres oraciones para comprender los rasgos de carácter dominante y arrogante de Hong, y luego guíe a los estudiantes para que comprendan las palabras clave de lectura y gusto, y comprendan mejor el comportamiento provocativo y arrogante de Hong en la lectura. Los profesores deben proporcionar una orientación adecuada basada en los sentimientos de los estudiantes, utilizando la lectura en lugar del habla, para que los estudiantes puedan descubrir, comprender, acumular y verse afectados por las emociones en la lectura.

(3) Concéntrate en escribir y capta las características de los personajes.

El maestro Yu Yongzheng enfatizó en "Talk Dialogue":? El diálogo no sólo debe respetar las experiencias únicas de los estudiantes, sino también centrarse en la orientación, convertir el aula en un hermoso hogar espiritual y hacer verdaderamente de la enseñanza de la lectura un proceso de diálogo entre estudiantes, profesores y textos. ? Los estudiantes son los sujetos principales de la lectura. La enseñanza de la lectura está centrada en el estudiante, lo que les permite tener más independencia y derechos de exploración, pasando de cerrado a abierto, permitiéndoles estudiar el texto repetidamente y masticar la esencia del texto, comprender la esencia de la connotación y experimentar los sentimientos del mismo; texto. Comprender la connotación del lenguaje del texto en el diálogo democrático, el diálogo multidimensional y el diálogo de texto, y comprender profundamente el contenido del texto, para obtener el significado y el tema del texto y realizar verdaderamente la lectura. ¿Diálogo entre profesores y alumnos y el texto? .

(4) Comprender los métodos de escritura y practicar la imitación.

¿Liu Xie señaló en "Wen Xin Diao Long"? La persona que escribe el ensayo es emotiva y resignada, y el espectador es la persona que escribe el ensayo con emoción. ? Después de estudiar el texto en profundidad, guíe a los estudiantes a pensar: ¿Por qué el autor puede hacernos sentir la personalidad distintiva de los personajes de esta manera? El profesor resume métodos de escritura comparativamente descriptivos y pide a los estudiantes que intenten imitarlos.

(5) Ampliar y mejorar la alfabetización literaria.

Los nuevos estándares del plan de estudios chino de la escuela primaria colocan la lectura extracurricular en una posición importante para mejorar la alfabetización china de los estudiantes. La lectura extracurricular no sólo puede ampliar los conocimientos de los estudiantes, sino también promover el aprendizaje en clase, haciendo que el aprendizaje sea fácil y eficaz. Continuar leyendo "Water Margin" no es solo una extensión del texto, sino que también estimula el interés de los estudiantes en leer "Water Margin" y los prepara para la comunicación oral y la narración en esta unidad.

Desventajas:

1. Debido a que la capacidad de enseñanza es demasiado grande, genera prisa, lo que a veces resulta en una formación insuficiente en lectura y palabras.

2. El lenguaje de evaluación es relativamente simple y no específico.

Sugerencias para la enseñanza:

1. Los dos personajes principales de este artículo, Lin Chong y Hong, tienen personalidades distintas. Lin Chong es humilde, ingenioso, de mente abierta, bueno pensando, tranquilo y fuerte en las artes marciales, mientras que Hong es orgulloso, de mente estrecha, moralista y de mente estrecha. En la enseñanza, los estudiantes pueden explorar y sentir las diferentes características de personalidad de los personajes en la lectura independiente.

2. Centrarse en guiar a los estudiantes a leer los diálogos de los personajes y comprender sus personalidades a través de su lenguaje y acciones.

3. Estimular el interés de los estudiantes por la lectura, guiarlos para que lean Water Margin después de clase y realizar actividades integrales de aprendizaje de chino sobre Water Margin.