Excelentes profesores quedan desatendidos.
? Los directivos piensan que "fortaleciendo aún más la gestión" habrá más "docentes excelentes" y una mejor educación, pero ignoran el sentido común: el mayor beneficio de los profesores es en realidad la "libertad", y mejorar el salario es sólo un aspecto. Muchos docentes jóvenes dejan sus trabajos no por los bajos salarios o el exceso de trabajo, sino por la falta de libertad, la infelicidad interior, la depresión mental y la dignidad frustrada.
? La educación necesita gestión, pero ¿se gestiona a los docentes excelentes?
? Un árbol no se puede plantar en una maceta y un águila no puede salir volando de su jaula. Esto es sentido común.
? Los profesores excelentes son producto de un crecimiento libre, que por supuesto está relacionado con sus excelentes calificaciones. Aman la educación, aman la vida, aman el podio, comprenden el valor y el significado de la existencia y viven sus vidas en autoayuda. Su energía interior no se debe a la formación y gestión externas, ni a la tentación de puestos de trabajo, intereses y honores externos. Su existencia limitada es una fuente de esperanza en el deprimente panorama educativo actual.
? La excelencia es el resultado de la autoeducación y el autocrecimiento. No es sólo un hábito, sino también una manifestación del despertar interior.
? Como gerente, si realmente quiere permitir que los maestros enseñen y eduquen a las personas con todo su corazón, primero debe confiar en los maestros y darles un cierto grado de libertad en la educación y la enseñanza, en lugar de fortalecer la "gestión".
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? Recuerdo que las últimas palabras del artista de performance Zhao Dan fueron: "Si manejas las cosas de manera demasiado específica, no habrá esperanza para la literatura y el arte". De hecho, también podemos tomar prestada esta frase de la educación actual: si su gestión es demasiado específica, no habrá esperanzas para la educación.
? La confianza debería ser una capacidad importante de los directivos, y la confianza también es un capital importante de la escuela. Los padres confían en la escuela para confiarle a sus hijos. La confianza en la escuela es básicamente confiar en la fuerza del maestro, no en el control. Aunque la gestión científica y razonable también es esencial, la esencia de la gestión es el servicio, la gestión, no la gestión. Se han solucionado muchas cosas y ya no es necesaria una "gestión" rígida y simple.
? Hoy en día, todo tipo de gestión refinada que no confía en los profesores suele ser un arma para perjudicar a los profesores (los profesores lo saben sin dar ejemplos). Por supuesto, usted no está satisfecho con el profesor y necesita formación profesional y una mejor forma de pensar. Ésa es otra cuestión, porque todo docente tiene un proceso de crecimiento personal y de superación personal. El despertar requiere una oportunidad y no se puede lograr de la noche a la mañana, y mucho menos fortalecer la gestión.
? El estudioso japonés Fukuyama cree que la confianza es un tipo de capital social muy importante. Una sociedad que carece de confianza de arriba a abajo es una sociedad con altos costos operativos y baja eficiencia. Es una sociedad peligrosa que carece de perseverancia. Volviendo a la educación, si no se confía en los docentes y se refuerza el control, los docentes naturalmente restarán importancia o incluso renunciarán a sus responsabilidades, porque sin derechos no hay responsabilidad. Este tipo de escuela también es una escuela de alto costo y baja eficiencia, y quedarse atrás de otras es un resultado inevitable.
Desde un punto de vista taoísta, se puede decir que sin la intervención de la dirección, se liberará la "naturaleza" de toda la educación y nacerán la autonomía, la responsabilidad y el entusiasmo de los docentes, si la AT sigue siendo la palabras de un maestro calificado, tomando prestadas las palabras de Lao Tse: "No tengo nada que hacer excepto estudiar por mi cuenta. Soy tranquilo y moralista. No tengo ningún deseo de aprender por mi cuenta".
Por qué ¿Los países basados en la libertad tienden a ser prósperos y poderosos? ¿Por qué los profesores de las escuelas con mayor libertad aman más la escuela, aman más a los estudiantes y están más dispuestos a hacer las cosas activamente? ¿Por qué los niños que crecen en un ambiente libre son más prometedores, comprenden mejor las reglas y son más responsables?
? Debido a que la libertad se basa en la confianza en las personas, les otorga el derecho a pensar y elegir, y es la forma más fácil de estimular la creatividad de las personas. Si los directivos no confían en las personas y en los profesores, naturalmente establecerán varias reglas para "fortalecer la gestión". La llamada "orientada a las personas" en realidad significa "orientada a los derechos", porque las personas no son personas abstractas, sino personas concretas. No importa cuán fuerte sea el lema, es solo un lema para engañar a la gente. Controlar los talentos es fundamental.
La educación no gratuita se basa naturalmente en el desprecio y la desconfianza hacia los educadores, y todos han sido instrumentalizados. ¿Cómo hacer un buen trabajo en educación? Cuanto más controlemos y fortalezcamos la gestión, peor será la educación, porque no es educación y viola los principios de la "naturaleza" y la naturaleza humana. Cuanto más nos centremos en la gestión, más problemas causará, porque la cultura no se gestiona sino que se autogenera. Lo más importante de una escuela es su cultura, que es lo mismo que la de un gran colegio. Si la cultura se rompe, ni los sistemas morales ni legales pueden resolver fundamentalmente el problema, porque la cultura está arraigada en los corazones de las personas.
? Por otro lado, cuanto más lo “gestionen” y lo resientan los docentes, más fuerte será la resistencia no institucional y mayor será la posibilidad de que, en última instancia, no puedan hacer frente a sus responsabilidades o renunciar a ellas. Aunque la mayoría de los profesores no lucharán ferozmente por sobrevivir, todavía tienen la capacidad de desviar el estrés. Los destinatarios finales de la presión son los estudiantes. Han ocurrido tragedias entre algunos estudiantes con una psicología severamente rebelde. El 14 de septiembre de 2065, en el último año de la escuela secundaria No. 2 de Linchuan, y el 112 de octubre, en el último año de la escuela secundaria No. 3 de Yuanjiang en Yiyang, provincia de Hunan, un destacado maestro de clase fue asesinado. resultado del “fortalecimiento de la gestión” de los estudiantes. ¿No hay suficientes tragedias similares?
? Popper creía que es difícil para una sociedad totalitaria experimentar una transformación fundamental a menos que se destruya a sí misma o sea hundida por fuerzas externas.
Esta sociedad sólo puede emprender proyectos sociales esporádicos, no cambios generales. Es difícil definir si China es una sociedad totalitaria, pero la alta concentración de poder es obvia para todos. Décadas de economía de mercado no han logrado una sociedad abierta, un estado de derecho independiente y justicia social en una economía de mercado madura. Por el contrario, hay cada vez más problemas y la insatisfacción social se ha ido acumulando, especialmente la insatisfacción con la educación, el medio ambiente y el Estado de derecho. La gente está cada vez más preocupada. Cada vez más personas tienen derecho a emigrar, pero cada vez más personas no pueden marcharse.
? En este caso, la observación y la racionalidad del gobierno son particularmente importantes, pero no es realista esperar que todos los problemas puedan resolverse bajo el mando del gobierno.
? De hecho, el poder para cambiar verdaderamente el mundo proviene principalmente de los individuos, de pequeñas cosas específicas. Lao Tse dijo: "El árbol que abraza nace al final. La torre de nueve pisos está llena de tierra". Qian Liqun dijo: "Piensa en grande y haz cosas pequeñas, cuando se trata de educación, no sólo es imposible". Es de esperar que los departamentos de educación superior ordenen la reforma de la situación educativa actual, pero Y es más problemático. Los docentes no piensan de forma independiente, no emancipan sus mentes, no invierten en cada acción, no abandonan la "banalidad del mal" y no se resisten a los comportamientos antieducativos. Simplemente se comprometen con la realidad y esperan que la educación mejore. Esto no es realista. La reforma de la educación en China requiere un diseño general de arriba hacia abajo y, más aún, un esfuerzo social personalizado de abajo hacia arriba. Nadie es una isla, nadie está aislado y todos pueden ser una fuerza de cambio.
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En mi opinión, pequeños cambios en la educación son el verdadero poder para cambiar la realidad y son una "revolución silenciosa". Sin embargo, los pequeños cambios son ante todo un gran avance en la mentalidad y los valores. Sólo un avance en ideas y valores puede sentar las bases para un avance en el sistema.
? En general, el sistema autoritario no se basa en la realidad cultural e histórica, sino en los pensamientos y conceptos de la gente. Qué tipo de sistema diseñará qué tipo de estructura espiritual y valores.
? Yukichi Fukuzawa, el alma de la nación japonesa, dijo que para que una nación se levante, debe cambiar en tres aspectos: el primero es un cambio en el corazón de las personas, el segundo es un cambio en el sistema político y el tercero es un cambio. en artefactos y economía. El orden de estos tres aspectos debe ser primero la ideología, luego el sistema político y finalmente la economía. Invertir este orden puede parecer un atajo, pero al final no funciona.
? Las personas que anhelan un éxito rápido toman otro camino, desde el grande * * * al pequeño * * *.
? La situación actual es que, aunque cada vez hay más problemas, la gente todavía cree en el gobierno, cree en las políticas y cuenta con el gobierno. En este caso, los cambios institucionales diseñados por funcionarios de alto nivel son la clave, y cambiar los pensamientos y conceptos de la gente también es una forma de coerción. Sin embargo, si el sistema permanece sin cambios, es imposible cambiar la opinión de la gente, especialmente en los países ateos. Carecen de tradiciones religiosas y espirituales.
? Hablando de educación, las reformas educativas de los últimos años son principalmente reformas educativas dirigidas por la administración, que no otorgan muchos derechos a la gente, y el sistema de evaluación sigue siendo una educación orientada a exámenes. Naturalmente, cada vez surgen más problemas con este tipo de reformas.
A lo largo de los años, he entrado en contacto con muchos directores de base. También están llenos de agravios. No tienen poder arriba ni movilidad abajo, pero no quieren hablar de ello. Simplemente dicen que el maestro es "vago" e irresponsable, como si la escuela fuera del director. Pero, ¿la "pereza" del profesor es causada por el profesor o por una gestión y una administración excesivas? Necesidad de reflexionar.
Es ridículo pensar que la gestión de los docentes no es lo suficientemente meticulosa y estricta, causando tantos problemas educativos, al igual que los estudiantes se suicidan y luego colocan alambre de púas por todas partes para resolver el problema. En el sentido más simple, la calidad del pescado reside en el agua, no en las densas redes de pesca; la calidad de los cultivos depende de la agricultura intensiva; "Creo que los agricultores pueden cultivar y los profesores pueden enseñar." Esto no es sólo una charla vacía, sino que debería implementarse en acciones prácticas para aflojar las cadenas de los profesores. El Sr. Zhu Qingshi, ex presidente de la Universidad de Ciencia y Tecnología del Sur, dijo que la verdad de la educación a menudo está en manos de los maestros comunes, no de los directores.
? Actualmente, la arrogancia del poder radica no sólo en el desconocimiento de la educación y la libertad, sino también en enriquecerse fortaleciendo el control y devorando la libertad, que se aleja cada vez más de la verdadera educación.
? Esto es lo que deja a la gente sin palabras y preocupada.