Reflexiones sobre la excelente enseñanza del chino en la escuela secundaria
Reflexiones sobre la excelente enseñanza del chino en la escuela secundaria 1
En el proceso de promover la reforma de la enseñanza del chino, descubrí serios problemas en la enseñanza del chino y me atreví a asumir la responsabilidad como un profesor de lengua nativa de gran importancia. Así que continué explorando, pensando, resumiendo y comunicándome con todos. Haz un resumen de algunas de tus experiencias en el trabajo.
1. Los métodos de enseñanza deben ser estables y cambiantes
Porque un solo modelo de enseñanza puede aburrir fácilmente a los estudiantes, y demasiados cambios en la enseñanza pueden hacer que los estudiantes no puedan entenderlo y no puedan Formar un patrón No existe una "ley" a seguir, por lo que la enseñanza se convierte en una tarea que requiere pensamiento y mejora constantes. Requiere cambiar trucos como cocinar para despertar el deseo de conocimiento de los estudiantes y formar ciertos patrones y hábitos para que los estudiantes sientan. Se pueden encontrar patrones útiles. Por ejemplo, las vistas previas diarias deben tener ciertos métodos y reglas para que los estudiantes sepan lo que deben hacer. Se deben dominar nuevas palabras, frases e información sobre los antecedentes y el autor de la obra al leer el texto por primera vez. A veces necesitamos algunos cambios que debemos estudiar detenidamente. Por ejemplo, cuando estaba enseñando "Chameleon", pedí a los estudiantes que grabaran los mejores pasajes que leyeron en voz alta, para que pudieran comprender las personalidades y pensamientos de los personajes a través de la lectura.
2. El cuerpo principal de la enseñanza debe ser movilizado y activado.
Debemos creer en los estudiantes, devolverles el aula y estimular la chispa de la sabiduría de los estudiantes. A veces siempre nos preocupa la rígida atmósfera del aula. De hecho, la actitud y el interés de aprendizaje de los estudiantes no se pueden cultivar en un día. Desde la perspectiva del nuevo currículo, profesores y estudiantes son desarrolladores y creadores del currículo, en lugar de ejecutores pasivos. Especialmente los niños de hoy han recibido una buena educación desde la infancia y su índice de inteligencia es definitivamente más alto que cuando éramos niños. Es imposible medirlos con nosotros, por lo que debemos creer en las habilidades de los estudiantes y brindarles una plataforma para mostrarse. Por ejemplo: al estudiar la lección "Ventana", pedí a los estudiantes que imaginaran qué le pasaría a este paciente que no veía el hermoso paisaje que esperaba ver. Los compañeros hablaron uno tras otro. Algunos dijeron que se arrepintió tanto que luego se suicidó; algunos dijeron que también recayó y murió de dolores; algunos dijeron que murió en pesadillas; algunos dijeron que luego conoció a un buen médico que vino a esta ciudad y curó su enfermedad; Más tarde, por casualidad, usó todo su dinero para comprar el terreno de enfrente y lo convirtió en un hermoso parque... La capacidad de imaginación de los estudiantes está más allá de la imaginación del maestro.
3. Se deben resaltar los puntos clave de la enseñanza.
El aula de idioma chino debe resaltar los puntos clave y resaltar los aspectos más destacados. De hecho, cada unidad del nuevo libro de texto tiene básicamente un enfoque, pero cada lección tiene sus propias características. Por ejemplo: en el segundo volumen de octavo grado, la cuarta unidad contiene principalmente novelas, "Kong Yiji", "Fan Jin pasó el examen", "Ventry", "Chameleon" y "Window" son chino clásico, y la cuarta unidad contiene principalmente novelas. el resto son novelas. Los dos artículos tienen una característica única, es decir, todos utilizan el método de comparación, pero los ángulos de comparación son diferentes, por lo que los profesores deben captar esta característica en la enseñanza y guiar a los estudiantes para que aprendan. Permita que los estudiantes vean tanto las características generales del conocimiento como las características de cada lección. Es necesario no sólo brindar conocimientos a los estudiantes sino también hacerlos sentir felices y crear una atmósfera china feliz. Por ejemplo, "Kong Yiji" permite a los estudiantes escribir un drama de libro de texto basado en el texto sobre la situación de Kong Yiji y representarlo, o los estudiantes pueden ver el drama de libro de texto que se ha convertido en un CD a través de multimedia para experimentar el trágico destino del protagonista. "Ventiloquia" permite a los estudiantes con experiencia en esta área mostrar sus talentos y aprender qué es la ventriloquia mientras se divierten. "Chameleon" permite a los estudiantes leerlo por personaje y luego elegir el mejor compañero para mostrárselo a sus compañeros de clase.
4. La enseñanza de las emociones debe comunicarse y elaborarse
Prestar atención a las actitudes y valores emocionales de los estudiantes. La educación sin emociones es un fracaso. Las clases sin emociones son dolorosas, por lo que los estudiantes pueden. poner en práctica Las alegrías, tristezas y alegrías del libro se pueden revelar en clase, y se puede relacionar el destino del protagonista, y el autor puede entablar intercambios y diálogos emocionales, cultivar la emoción de los estudiantes e inspirar a los estudiantes con emoción. La emoción es a la vez el objetivo y el medio de la educación.
Por ejemplo, al estudiar el artículo "Vista posterior", primero les pedí a los estudiantes que escucharan la canción "Papá" y luego les pedí que hablaran sobre sus padres y pensaran en el amor que sus padres les dieron. De hecho, si el maestro es capaz, es mejor cantarle a los estudiantes él mismo o dejar que los estudiantes capaces canten, para que los estudiantes puedan tener una comprensión más profunda. Cuando estaba enseñando "Alabanza al álamo blanco", les canté "Pequeño álamo blanco" a los estudiantes. Aunque el canto no era tan bueno como el del cantante, los estudiantes todavía sentían que nuestro maestro era realmente bueno, lo que los fortaleció. ' admiración por el profesor y estimuló el interés de los estudiantes.
5. El alcance de la enseñanza debe ampliarse y ampliarse.
La enseñanza del chino debe avanzar hacia la sociedad viva. Si aprende chino con libros de texto chinos, nunca podrá aprender bien. Nuestra maravillosa aula es solo una pequeña parte de los estudiantes que aprenden chino. Solo puede afrontar el examen, pero las habilidades y prácticas de los estudiantes no se pueden entrenar ni mejorar verdaderamente. . El idioma chino de los estudiantes será finalmente evaluado en la sociedad, por lo que los estudiantes deben poder aprenderlo y aplicarlo. Especialmente los nuevos libros de texto prestan más atención a la capacidad práctica y al pensamiento individual de los estudiantes, y ya no requieren respuestas unificadas. Por lo tanto, esto significa que los maestros realmente deben devolver el espacio de pensamiento a los estudiantes, para que realmente pueda ayudarlos a mejorar. A los estudiantes se les debe permitir observar más la vida, experimentarla, acumularla y saborearla. Sólo cuando tengan sus propias ideas podrán aprender chino verdadera y activamente.
Como lengua materna, el idioma chino originalmente tenía sus ventajas únicas, pero ahora se ha vuelto demasiado monótono debido al plan de estudios de enseñanza, lo que ha provocado que el idioma chino pierda su vitalidad original. Especialmente en el idioma chino actual, dado que el chino clásico es fijo y debe ser evaluado, los profesores a veces ponen demasiada experiencia en la memoria de nuevas palabras al repasar, lo que exige que los estudiantes recuerden cada palabra correctamente. Originalmente no tuvo influencia lingüística en la nueva cultura, se convirtió en el foco de la enseñanza del maestro y se convirtió en una dificultad para el aprendizaje de los estudiantes. Los estudiantes son miserables. Por supuesto, no negamos el vasto conocimiento de los antiguos ni la gloriosa herencia cultural que dejaron nuestros antepasados, pero en realidad no debería convertirse en el centro del aprendizaje de los estudiantes. Siempre siento que debería ser una acumulación de humanidades. No es una acumulación de palabras. Por muy buenas que sean las cosas de los antiguos, aún deberíamos desarrollar conceptos más actuales. Debido a que algunos textos chinos clásicos son muy largos y los estudiantes no tienen interés en aprenderlos, los profesores tienen que obligarlos a memorizarlos para los exámenes. Aunque el examen es de solo 10 puntos, ante un examen que no requiere ni un solo punto menos, y para un examen que afecta el destino de los estudiantes, no se puede ignorar, por lo que se ha convertido en una carga. Para los estudiantes destacados no es un problema, pero para los menos calificados es como alcanzar la cima. Reflexión sobre la excelente enseñanza del chino en la escuela secundaria 2
El tiempo vuela y ha pasado un semestre en un abrir y cerrar de ojos. Con el cuidado de los líderes escolares y el apoyo de mis colegas de la escuela, este semestre completé con éxito el trabajo de enseñanza de chino de octavo grado. Repasando el trabajo de un semestre, aunque se han logrado ciertos resultados, no se pueden evitar las carencias y deficiencias. Las reflexiones son las siguientes:
1. Los docentes deben ser objetivos y justos en el trato con los diversos estudiantes. respuestas en clase.
En la enseñanza del nuevo plan de estudios, los profesores crean una atmósfera y un espacio de aprendizaje personalizado y humanizado para los estudiantes, de modo que las fortalezas individuales y las ventajas de aprendizaje de los estudiantes puedan utilizarse plenamente. A menudo encuentro en la enseñanza que los estudiantes suelen tener muchas soluciones diferentes a un problema. En este momento, para apreciar las características individuales de los estudiantes y respetar su mundo espiritual único y sus sentimientos internos, a menudo afirmo plenamente las respuestas y digo sí de manera unificada, creando una situación en la que todos son felices.
Reflexión:
(1) ¿Son perfectas estas respuestas? ¿No hay problemas con estas respuestas? ¿Señalar deficiencias necesariamente dañará la autoestima de los estudiantes? Hay que decirlo, las mentes de la mayoría de los estudiantes no son tan frágiles y vulnerables. Incluso si algunos estudiantes son así, ese "cuidado" sólo hará que sus corazones se vuelvan más delicados y frágiles. Imagínense, ¿cómo aceptan esos estudiantes la prueba de la vida en el largo viaje de la vida? Además, los juicios falsos y generales retroalimentan a los estudiantes con información errónea, y este tipo de engaño también les causa daño.
(2) Al proteger a una de las partes, ¿perjudica a la otra parte? El estudiante que obviamente es el ganador puede sentir su "parcialidad" y los demás estudiantes también pueden sentir su "no". distinción entre blanco y negro". Para los estudiantes, ¿un profesor así sigue siendo respetable? ¿Seguirá siendo convincente la educación futura?
Así que se trata de un "respeto" estrecho que puede resultar en un "dolor" interminable. En la enseñanza de nuevos cursos, los profesores, como organizadores, participantes y guías, deben tener la responsabilidad y la obligación de emitir juicios objetivos y justos sobre las respuestas de los estudiantes. Los profesores deberían ser buenos para señalar las deficiencias de los estudiantes. De hecho, al emitir juicios objetivos y justos, es probable que se perjudique a la parte más débil. Sin embargo, el maestro puede transmitir su confianza, expectativas y amor por él a través de ojos sinceros, palabras de aliento y palmaditas amistosas. Mientras los estudiantes descubren sus propios defectos, sienten el profundo amor de los maestros y ganan fuerza hacia arriba.
2. Las clases de chino deben llamarse "Yu", deben centrarse en el análisis de palabras y oraciones, y deben desarrollar un sabor chino.
La clase de chino en sí contiene conocimientos ricos y coloridos, que van desde la astronomía hasta la geografía. Los nuevos estándares curriculares emitieron una orden: "Énfasis en la integración de cursos". Entonces, bajo mi enseñanza, la clase de chino se convirtió en una clase ideológica y política, una clase de ciencias y una clase social. La clase de chino cambió su sabor y ya no. tenía un apellido "Idioma". La clase de chino enfatiza el gusto de los estudiantes por el idioma, pero hice la vista gorda ante algunos de los pasajes con hermosas oraciones y maravillosas descripciones, y dejé que los estudiantes los leyeran en términos generales unas cuantas veces.
Reflexión:
(1) ¿La lectura en voz alta sin masticar realmente puede permitir a los estudiantes percibir, comprender e internalizar? ¿Hemos exagerado demasiado la función de la lectura en voz alta? Para empezar a pensar, no tenemos que prestar atención. Me di cuenta de que durante la lectura apresurada, palabras y frases maravillosas pasaban por el cerebro de los estudiantes como un vistazo fugaz, deslizándose por sus bocas sin dejar ningún rastro en la corteza cerebral. Antes de que termine la salida de clase, es posible que todo esto se haya convertido en humo pasajero. De esta manera, ¿cómo podemos digerir sin masticar? ¿Cómo pueden los estudiantes mejorar su calidad del chino?
(2) Las lecciones de chino se centran en el análisis de palabras y oraciones, que es el gusto chino. lecciones. La enseñanza del chino requiere analizar palabras y oraciones, e incluso masticar palabras. Especialmente para algunos modismos, es necesario activar el pensamiento analítico y el pensamiento convergente, y comprenderlos en el proceso de conectarlos con el contexto. Lo que hay que enfatizar es que esta comprensión no es un desmembramiento con hacha o machete, ni es un adoctrinamiento que quita el foco, sino un diálogo entre los estudiantes y el autor, y una fusión del alma y el texto. Analizar palabras, analizar oraciones y articular palabras deben ser las habilidades básicas de la lectura.
(3) Combine el análisis de palabras y la lectura de oraciones con la lectura. Leer en voz alta sin analizar palabras y frases es como un cuerpo que ha perdido el alma. Sólo la combinación orgánica de los dos puede hacerlo perfecto. Deje que los estudiantes lo prueben mediante lecturas repetidas y lo expresen con la ayuda de la lectura después del análisis. Para algunos significados que sólo pueden entenderse pero no expresarse, los estudiantes pueden interpretar y expresar directamente su comprensión del texto a través de la lectura. Sólo con buen gusto y lectura se pueden masticar, digerir y acumular el lenguaje y las palabras. Sólo entonces los estudiantes podrán aprender a leer y realizar una gran lectura, y sólo entonces el jardín literario de sus corazones podrá estar lleno de vitalidad y ser fructífero. ¿Pueden saborear el delicioso sabor de las clases de chino?
Creo que en esta complicada marea de reforma educativa, como profesor de primera línea, frente al flujo interminable de conceptos educativos avanzados, no es lo adecuado. actitud de vacilación o de no digerirlas y aplicarlas mecánicamente. Poseer un alma valiosa: el pensamiento, ser bueno para descartar lo falso conservando lo verdadero y aprender a absorber la esencia, estas son las cualidades que todo ingeniero del alma humana en el nuevo siglo debería tener.