Cinco ejemplos de reflexiones sobre la enseñanza para profesores de educación física

Cinco ejemplos de ensayos de reflexión sobre la enseñanza para profesores de educación física 2021.

Aproveche al máximo el entusiasmo y el potencial de aprendizaje de los estudiantes. Para las diferencias individuales de los estudiantes, los objetivos de aprendizaje y los métodos de evaluación se determinan para que cada estudiante pueda experimentar la alegría del aprendizaje y el éxito. La siguiente es una reflexión sobre la enseñanza de los profesores de educación física que compilé, espero que pueda ser proporcionada para referencia y referencia de todos. Ensayo de muestra sobre la reflexión docente para profesores de educación física 1

Repasemos brevemente el proceso básico de esta clase: las rutinas básicas del aula, luego los juegos deportivos, luego el material básico de esta clase, la enseñanza del boxeo juvenil y finalmente actividades de relajación y secciones de aula.

A continuación, haré un resumen específico: Debido a la falta de experiencia en la toma de clases abiertas, la rutina del aula se realizó cuando sonó el timbre de clase pero el maestro no estaba presente, lo que resultó en El profesor dando la clase Una de las opiniones valiosas fue la "falta de organización de los alumnos". Este es un punto que debe tomarse como una advertencia en el futuro.

En el enlace de los juegos deportivos se produjeron "espectadores", por lo que la mitad de los alumnos no aprovecharon al máximo este tiempo. En futuras docencia se deberá estudiar y realizar actividades sobre la aparición de "espectadores". Deben organizarse adecuadamente para mejorar la eficiencia de la enseñanza. Dado que los juegos deportivos utilizan mucho equipo, es inevitable que el equipo caiga al suelo y se aleje de su posición original durante el juego. En este punto, no he hecho un buen uso de los estudiantes que están en "tiempo libre". ". Usar árbitros estudiantiles puede ayudarme a hacerlo mejor. Administre el orden del aula

de manera efectiva. Sin embargo, debido a la naturaleza divertida y desafiante del juego, el ambiente del aula durante todo el juego es bastante bueno.

¡En la enseñanza de Shonen Boxing, el material principal de la clase, debido al uso de Es una formación estilo simulacro retransmitido, por lo que no hay muchos problemas de gestión. Sin embargo, debido a las limitaciones del espacio interior, la distancia entre algunos estudiantes aún es demasiado pequeña, lo que afecta en cierta medida el efecto de la enseñanza. Dado que los movimientos de artes marciales no tienen una terminología de movimiento estándar como los ejercicios de transmisión, el hecho de que los estudiantes puedan comprender el proceso de los movimientos afectará directamente su práctica de los movimientos de artes marciales. Por lo tanto, el énfasis repetido en términos simples y fáciles de entender ayuda a los estudiantes a dominarlo. En particular, es necesario fortalecer la impresión de los estudiantes sobre los movimientos estereotipados. En el proceso de integrar todo el conjunto de Boxeo Juvenil, todavía descubrí que algunos estudiantes no podían seguir el ritmo de todos, no eran muy ordenados y necesitaban más práctica. Originalmente se planeó que agregar música podría despertar un mayor nivel de respuesta emocional en los estudiantes, así que planeé implementar esta idea al enseñar la segunda serie de Shounen Boxing.

En el resumen posterior a la clase, se afirmaron los logros de aprendizaje de los estudiantes, se resumieron adecuadamente los problemas menores que surgieron y se fortaleció la diferencia entre "patada" y "patada de rebote" para que los estudiantes tuvieran una idea más clara. concepto. A lo largo de la clase hay transiciones a la mitad y relajación al final; la clase tiene un resumen y el proceso es completo el profesor es muy sencillo y los alumnos están muy contentos; El resumen oportuno puede ayudarme a descubrir mis propias deficiencias y mejorarlas gradualmente en la enseñanza futura. Espero recibir más sugerencias y ayuda de los profesores.

Ejemplo 2 de reflexión sobre la enseñanza de profesores de educación física

Como profesora de educación física, he ganado mucho con mi trabajo, incluyendo experiencia, lecciones y alegría. La mayor deficiencia que enfrentan los profesores es la falta de experiencia y la incapacidad de comprender los puntos clave y las dificultades de la enseñanza. Entiendo las deficiencias del autodidacta. Al principio, no entendía qué habían aprendido los estudiantes y en qué medida. Lo he dominado, la velocidad del proceso de habla y enseñanza es relativamente rápida. Por ejemplo, durante el proceso de aprendizaje del método de giro de tres lados, después de que se da la orden de girar a la derecha, muchos estudiantes obtendrán la dirección equivocada en la enseñanza futura. , alargaré el comando para girar a la derecha para darles a los estudiantes suficiente tiempo de respuesta

La eficiencia de la enseñanza y el aprendizaje en el aula es clave. En el aula, es necesario organizar los materiales de manera razonable, optimizar los métodos de enseñanza, dar rienda suelta a la iniciativa de los estudiantes, prestar atención a todos los estudiantes, prestar atención a la retroalimentación de información y crear un buen ambiente en el aula, pero al mismo tiempo, atención. Hay que prestar atención a la facilidad de trato con los estudiantes. No permita que los estudiantes sean demasiado activos, de lo contrario no será propicio para controlar la disciplina en el aula y afectará los resultados del aprendizaje. Mantener una distancia adecuada con los estudiantes.

No lo hice bien al principio. Estar demasiado cerca de los estudiantes no conducía a la imagen majestuosa del maestro en la mente de los estudiantes y no conducía a la enseñanza y el aprendizaje. Según las características de interés, aptitud física y capacidad de comprensión de los estudiantes, se concluye que se debe prestar atención a la combinación de "enseñanza" y "juego" en la enseñanza de educación física. Los estudiantes de primaria de los grados inferiores tienen poca capacidad de comprensión y aplicación. En el proceso de enseñanza de educación física, a menudo me encuentro con situaciones en las que hablo clara y claramente, pero los estudiantes parecen entender pero no entender. sinónimo de "enseñanza" en la enseñanza, se combina el "juego" y, al mismo tiempo, los estudiantes se inspiran a comprender los materiales didácticos a través de juegos y otras actividades interesantes, de modo que puedan ser sutiles, por supuesto, los problemas de disciplina en el aula. debe ignorarse, por lo que prestaré especial atención a los siguientes puntos:

1. Trabajo en equipo Forma y cola: este es un medio para cultivar la postura corporal correcta de los estudiantes y fortalecer la disciplina, y es una parte importante de la enseñanza. . Cómo hacer que los estudiantes se concentren y eliminar todos los pensamientos que les distraigan es el método adoptado por los profesores. A veces el comportamiento travieso e indisciplinado de los compañeros se debe a que son demasiado activos y no se mueven en el momento adecuado. En vista del carácter "activo", presto atención a fortalecer la educación y entrenamiento regular en el aula para desarrollar gradualmente su autocontrol, al mismo tiempo, también refuerzo conscientemente algunos ejercicios de concentración para dirigir su atención al camino correcto en cualquier momento; . Sólo así se podrá alcanzar el propósito docente y completar las tareas docentes. Por supuesto, la formación del entrenamiento, el ritmo de los estudiantes y si están llenos de energía están relacionados con las contraseñas del maestro y el lenguaje vívido e inspirador, porque los estudiantes son los más sensibles y más susceptibles a las expresiones del maestro. Por ejemplo, de lo contrario esto Los estudiantes no persistirán en un proyecto monótono y aburrido. Aunque generalmente no excede los diez minutos, debido a la aparición de "fatiga", naturalmente conducirá a la aparición de fenómenos indisciplinados. Debo prestar más atención a esto en el futuro.

2. Juegos: puede hacer que las clases de educación física tensas sean animadas, simples y atractivas, estimular el interés y el entusiasmo de los estudiantes por aprender y permitirles utilizar de manera flexible habilidades básicas como caminar, correr, saltar, y lanzar, templarse en la competencia y al mismo tiempo cultivar el buen estilo valiente y tenaz de los estudiantes y el estilo comunista de solidaridad y asistencia mutua. Han cosechado ideas y tecnología, y el efecto es notable. A medida que la reforma educativa se profundizó gradualmente, me di cuenta de que para hacer un buen trabajo en la enseñanza de juegos, primero debemos comprender a fondo los materiales didácticos y comprender las características psicológicas de los estudiantes, para captar la esencia y mejorar la eficiencia. El segundo es dar pleno juego al protagonismo del docente y al arte de enseñar, y manejar la relación entre enseñanza y formación. Este tipo de adaptabilidad puede enriquecerse gradualmente mediante la acumulación diaria y el aprendizaje humilde. También es difícil controlar el temperamento de los estudiantes, porque las personas "competitivas" trabajarán duro para preocuparse sólo por el honor y no por la seguridad. Para ello, debemos resumir las lecciones, comenzar por amar a los estudiantes, prestar atención a la educación sobre seguridad, fortalecer el trabajo de protección y prevenir estrictamente la ocurrencia de accidentes con lesiones.

Las clases de educación física son al aire libre, con una gran área de contacto, y son extremadamente susceptibles a las señales de las personas y cosas que les rodean. En ocasiones imitarán las acciones de otras personas de forma indiscriminada. Esto se debe principalmente a la mala conciencia de actividad y la perseverancia de los estudiantes. A menudo, están infectados por el entorno en lugar de por su conciencia. Para ser honesto, es difícil cambiar de la naturaleza al hábito. Es imposible hacer un trabajo ideológico con unos pocos estudiantes pobres en una clase de educación física. Los cursos especiales a veces tienen que utilizar métodos especiales. Sin embargo, las duras reprimendas no son la cura. Aunque la suave "persuasión" es la solución, a veces permanecen indiferentes, lo que parece dañar su autoestima. Cómo tratar con estudiantes traviesos en clase es una habilidad básica necesaria para los profesores de educación física. Reflexión sobre la enseñanza de la educación física en las escuelas secundarias.

Por supuesto, todavía hay muchas deficiencias. Continuaré aprendiendo en mi trabajo futuro y me esforzaré por hacerlo mejor.

Ejemplo 3 de Reflexión del Profesor de Educación Física sobre la Enseñanza

Posdata docente es la inspección y evaluación que hace el profesor de su labor docente específica. Es una parte importante del plan de lección de cada uno. La materia se puede utilizar al final de la clase y luego hacer una evaluación integral del proceso de enseñanza de esta clase. Puede registrar la experiencia y las lecciones de esta clase y descubrir los éxitos y deficiencias del proceso de implementación específico de la clase. Sin embargo, en el proceso de enseñanza real, los maestros definitivamente creen que preparar lecciones y completarlas significa que han completado las tareas de enseñanza. A menudo ignoran la revisión y el examen de la situación de enseñanza después de clase, e ignoran el importante vínculo de la posdata docente. .

Además de las reglas generales de enseñanza, la enseñanza de educación física también tiene sus propias características de múltiples niveles y cambios. No es fácil organizar una clase de educación física. Requiere que los profesores tengan cierta enseñanza. niveles y habilidades organizativas. Escribir con frecuencia posdatas de enseñanza puede ayudar a los profesores de educación física a mejorar su sabiduría docente y acumular una base confiable para ajustar constantemente las estrategias de enseñanza de educación física en el aula, mejorando así los niveles de enseñanza y optimizando la enseñanza en el aula. Por lo tanto, podemos escribir lo siguiente en las posdatas de enseñanza después de cada clase. aspectos:

1. Registrar los fracasos y éxitos en el proceso docente real.

El proceso de enseñanza es un proceso en el que los profesores guían a los estudiantes para que participen directamente física y mentalmente, por lo que determina la complejidad del proceso de enseñanza. Por lo tanto, es inevitable que haya omisiones y errores en el proceso de enseñanza, como disposición irrazonable de los materiales didácticos, manejo inadecuado de puntos clave y dificultades en los movimientos técnicos, falta de interés e inspiración en los métodos y métodos de práctica, etc. Deben analizar objetivamente y admitir sus propios errores en la enseñanza. Para abordar las fallas en la enseñanza, no solo debemos registrar los problemas a tiempo y encontrar activamente las razones subjetivamente, sino también pedir a los compañeros que observen las lecciones y hagan sugerencias, y utilicen varios. formas de aprender de las fortalezas y debilidades de los demás, para convertirlas en lecciones que conviene aprender en la enseñanza futura, y compensarlas y resolverlas en el momento adecuado, mejorando así la enseñanza futura. Al registrar los fracasos, también debemos registrar las prácticas que sentimos profundamente durante el proceso de enseñanza, logramos los resultados esperados y despertamos entusiasmo por la enseñanza. Estas prácticas pueden citarse y mejorarse continuamente en la enseñanza futura, lo que definitivamente mejorará directamente la enseñanza de los docentes. nivel y mejora de la calidad de la enseñanza.

2. Registrar el tacto docente y las valoraciones de los estudiantes durante el proceso de enseñanza.

En lo que respecta a la educación física, la enseñanza de la educación física tiene las características de un gran espacio de actividad en el aula y poca controlabilidad, y se ve fácilmente perturbada por factores externos y eventos accidentales. Por lo tanto, a menudo ocurren algunas emergencias imprevistas durante el proceso de enseñanza, por lo que los maestros también pueden romper el marco de los planes de preparación de lecciones durante la enseñanza y generar algunas inspiraciones que son beneficiosas para la enseñanza. Estos pueden ser los puntos brillantes de la sabiduría docente de los maestros, y ellos. mayo Es fugaz y pronto se olvidará si no se presta atención a la acumulación. Después de la clase, las posdatas de enseñanza deben usarse de manera oportuna para capturar y registrar. Lo que debe registrarse al mismo tiempo son algunas buenas ideas inesperadas generadas por algunos estudiantes a través de experiencias personales que pueden ampliar el pensamiento del maestro hasta cierto punto. Permitir que la enseñanza del profesor sea más eficaz. Complementar y mejorar aún más, y lograr verdaderamente el aprendizaje mutuo a través de la enseñanza.

3. Con base en los escenarios anteriores, anote las áreas que deben mejorarse en la enseñanza futura.

Después de cada clase, se debe realizar una revisión integral y un resumen de la situación de enseñanza. Con base en la experiencia docente de esta clase y la información de retroalimentación de los estudiantes, se debe estudiar el diseño de enseñanza para la siguiente clase. El plan de enseñanza debe revisarse de manera oportuna para explorar completamente los materiales del libro de texto que interesan a los estudiantes.

En definitiva, analizamos los materiales didácticos y los métodos de enseñanza y encontramos la brecha entre los supuestos didácticos reales. Todavía hay muchos materiales didácticos, pero de ninguna manera todas las lecciones deben basarse en el contenido anterior.

Ejemplo 4 de la reflexión de un profesor de educación física sobre la enseñanza

En esta clase, nos adherimos a la ideología rectora de “la salud primero” para promover el crecimiento saludable de los estudiantes. Estimular el interés de los estudiantes por el deporte. El cultivo del interés es una garantía eficaz para la realización de los objetivos y valores de las carreras de educación física y salud. Se centra en el desarrollo de los estudiantes y está dirigido por los profesores. Aprovechar al máximo el entusiasmo y el potencial de aprendizaje de los estudiantes. Para las diferencias individuales de los estudiantes, los objetivos de aprendizaje y los métodos de evaluación se determinan para que cada estudiante pueda experimentar la alegría del aprendizaje y el éxito. Los profesores guían a los estudiantes para que aprendan activamente a través de explicaciones y demostraciones, y utilizan orientación, estímulo, elogios, competencias, etc. para estimular la participación colectiva de los estudiantes.

Si analizamos los objetivos didácticos previos a la clase en su conjunto, la planificación, selección y diseño de los materiales didácticos son todos muy acertados.

1. La combinación razonable de materiales didácticos en la sección de juegos crea un gran interés en el aprendizaje de los estudiantes. En el juego se organizó una lección de repaso: "giro hacia adelante" y saltar la cuerda, que a los alumnos les encantó. El uso de la forma de competencia para combinar estos dos elementos crea un fuerte interés en los estudiantes, lo que les permite aprender en forma de entretenimiento y generar un deseo de aprender. Esto es como un bastón invisible que atrae los corazones de más de cincuenta estudiantes de primaria. estudiantes que no pueden concentrarse.

Organizar lecciones de repaso en los juegos, en primer lugar, tiene un efecto de consolidación; en segundo lugar, entrena a los estudiantes con diferencias individuales; en tercer lugar, genera de manera invisible un efecto de práctica positiva;

2. La participación de profesores y estudiantes estimula el deseo de practicar de los estudiantes. En los juegos y el aprendizaje, los estudiantes son el centro y los profesores son los guías. Esto constituye un aprendizaje mutuo entre enseñanza y aprendizaje, permitiendo a los estudiantes convertirse en diseñadores de enseñanza. En el proceso de juegos y ejercicios de relajación, los profesores practican activa y agresivamente con sus compañeros y participan activamente. No solo desempeñan el papel de organizadores, sino que también desempeñan su papel de guiar a los estudiantes, y el entusiasmo de los estudiantes por la práctica se moviliza plenamente. El tiempo de práctica de los estudiantes aumenta y la densidad de práctica aumenta, completando así bien las tareas docentes.

3. Preste atención al cultivo de los tres conceptos básicos de los estudiantes. Los maestros se centran en el aprendizaje de los conocimientos, técnicas y habilidades básicos de los estudiantes a través de explicaciones, demostraciones y orientación. Permitir que los estudiantes comprendan qué y, lo que es más importante, por qué; los maestros son modelos a seguir para que los estudiantes aprendan. El aprendizaje de técnicas y habilidades básicas está directamente relacionado con la calidad de los movimientos. Las técnicas y habilidades de los maestros de educación física de la escuela primaria brindan a los estudiantes un entrenamiento físico para toda la vida. Es crucial, por lo que no se puede ignorar el fortalecimiento de la propia calidad de los docentes. 4. Los estudiantes tienen los siguientes puntos que deben fortalecerse durante el proceso de enseñanza: 1. El lenguaje del maestro debe ser cercano a la edad de los estudiantes, para reflejar mejor la posición dominante de los estudiantes. 2. Cultivar los buenos hábitos de los estudiantes es una tarea a largo plazo. Debemos persistir en cultivar la buena postura física de los estudiantes e implementar sólidamente la idea de salud primero. 3. Fortalecer la disciplina organizacional y fortalecer la organización del aula.

Ejemplo 5 de Reflexión del Profesor de Educación Física sobre la Enseñanza

A partir de la reforma docente en el aula, este curso establece la idea docente de poner a las personas primero y establecer una enseñanza para sentar las bases de La educación física permanente de los estudiantes también mejora la capacidad práctica y el espíritu innovador de los estudiantes. Cómo incorporar nuevos conceptos de enseñanza de acuerdo con las características de la educación física de la escuela primaria, cultivar las habilidades prácticas y el pensamiento innovador de los estudiantes y reflejar el papel principal de los estudiantes en el proceso de enseñanza son los objetivos que nos esforzamos por resolver en la práctica docente de este curso.

Durante el proceso de enseñanza, rompí el modelo original de enseñanza en el aula y dividí el proceso de aprendizaje de los estudiantes en introducción, estimulación, aprendizaje, desarrollo y relajación de acuerdo con las características fisiológicas motoras de los estudiantes; también diseñado como: secuencia de lecciones, materiales de la lección, tiempo, métodos de orientación y práctica, formaciones organizativas, penetración educativa y otros materiales resaltan la operatividad y novedad del plan de lección el método de enseñanza se basa en la explicación y demostración, práctica y competencia originales; métodos, etc. También se han agregado formas como cooperación grupal, exploración independiente, experiencia exitosa y soluciones creativas. Esta clase utiliza el método de enseñanza situacional para sumergir a los estudiantes en el protagonista de la trama, jugar y aprender a su antojo en la clase, experimentar plenamente la diversión de los deportes, el éxito y los deportes, y movilizar la iniciativa y el entusiasmo de los estudiantes por aprender. El espíritu sienta las bases para el deporte de toda la vida. En términos de métodos de enseñanza y aprendizaje, se anima a los estudiantes a explorar e innovar, y a crear sus propios métodos razonables y factibles para mejorar el conocimiento, aumentar las habilidades y cultivar el pensamiento innovador y las habilidades prácticas de los estudiantes.

En la enseñanza y el entrenamiento de educación física, a menudo nos encontramos con situaciones de este tipo cuando los estudiantes están interesados ​​​​en los ejercicios, escuchan las explicaciones del maestro con total concentración y observan atentamente las acciones de demostración del maestro. Cuando los profesores asigne ejercicios, serán meticulosos, concienzudos y los completarán con valentía y tenacidad. Cuando los estudiantes no están interesados ​​en este ejercicio, estarán distraídos en clase y parecerán descuidados y casuales al realizar los ejercicios asignados por el profesor. Esto a menudo retrasa el tiempo de práctica y afecta la calidad de los movimientos completados. Cabe señalar que también pueden ocurrir lesiones inesperadas.

El hecho de que los estudiantes estén interesados ​​en participar en deportes afecta directamente su conciencia y entusiasmo por participar en deportes, y también determina el dominio del conocimiento deportivo y la composición de habilidades. Los hechos han demostrado que mientras los estudiantes estén interesados. Al participar en ejercicio físico, una vez que esté interesado, considerará el aprendizaje y el ejercicio físico como sus propias necesidades, realizará activamente actividades físicas, hará ejercicio intenso, superará las dificultades subjetivas y objetivas, mejorará gradualmente su condición física y mejorará su salud y sus niveles de ejercicio.