Plan de lección de chino de la Editorial de Educación Popular para tercer grado de escuela primaria, volumen 2

¿Has preparado algún plan de lecciones de chino antes de enseñar chino? Desempeña un papel importante en tu labor docente. El efecto calmante de la literatura en el alma de los estudiantes es indeleble. Les brinda calidez y belleza. ¿Está buscando un plan de lección que se escribirá próximamente? ¡He recopilado información relevante a continuación para su referencia!

Plan de lección de idioma chino de tercer grado de escuela primaria de People's Education Press Volumen 2 1 Objetivos de conocimientos y habilidades:

1. Reconocer 11 palabras nuevas en esta lección y dominar 11 "introducción, revisión, corrección, longevidad, nuevas palabras como ataque, tonelada, mía, esposa, roca y parientes.

2. Lea el texto, verifique la información para comprender cómo Min Shang completó su investigación sobre la "Ballena Azul" y comprenda el contenido general del artículo escrito por Min Shang.

3. Desde que leí “Minerales e Investigación Minera”, tuve un sentimiento, una percepción e incluso un impulso de investigar y crear.

Objetivos del proceso y del método:

1. Continuar llevando a cabo la alfabetización independiente, mejorar la capacidad de los estudiantes para comprender el significado de las palabras en combinación con los textos y, al mismo tiempo, mejorar la lectura de los estudiantes. capacidad.

2. A través de diversos entrenamientos de lectura, se guía a los estudiantes para que imaginen mientras leen, mejoren su comprensión del artículo y cultiven su imaginación.

Actitudes emocionales y objetivos de valor;

Desde el momento en que leí "Investigación Minera", lo sentí profunda y profundamente, e incluso lo estudié y creé.

Estrategias y métodos:

Comunicación cooperativa, comprensión lectora.

Preparación docente:

Los profesores y estudiantes preparan a Huang Quanyu con antelación. información.

Proceso de enseñanza:

Primero, estimular el interés e introducir nuevas lecciones.

1 Primero, presente a Huang Quanyu a los niños y luego haga la transición para que sus hijos asistan a primaria. escuela en el extranjero.

El académico chino-estadounidense en educación Huang Quanyu. En 2000, publicó "American Quality Education", que se convirtió en el primer éxito de ventas no literario de China. En 2003, Huang Quanyu publicó nuevos libros "American Survival Education" y "American College Entry Examination". Haga que los estudiantes presenten a otros.

2. Revelar el tema.

En segundo lugar, lee el texto por primera vez y aprende las palabras tú mismo.

1. Los alumnos leen el texto libremente y pueden preguntar a profesores, compañeros, etc. cuando encuentran palabras desconocidas.

2. Utilice tarjetas de palabras nuevas para mostrar las palabras nuevas en el texto y márquelas para leerlas y entrenarlas.

3. Al resolver estas palabras en grupo, toda la clase no puede resolverlas.

Por ejemplo: "Enredados"; Además, "Universidad de Miami" se puede ver en imágenes o ser presentada por los profesores;

(Además de las palabras y expresiones que deben ser reconocido, los estudiantes también pueden presentar una "queja", el profesor la resolverá a tiempo)

4. Verifique la situación de lectura:

El profesor pide a los estudiantes que lean el texto. , y los oyentes pueden evaluarlo habitualmente. Lea el párrafo de texto por nombre. Los profesores y estudiantes deben corregir los errores. Sólo leyendo correctamente y con fluidez podremos comprender mejor el texto.

En tercer lugar, el diálogo profesor-alumno y la apreciación de la poesía.

1. El profesor guía a los estudiantes para que lean el texto nuevamente, "¿Qué sabes sobre la lectura del texto?"

2. Comunicarse, es decir, entender el lenguaje del artículo, gusto y comprensión. (Guía a los estudiantes para que se comuniquen en su propio idioma)

3. Entiendo que si una mina quiere escribir un trabajo de investigación sobre la Ballena Azul, tiene que ir a la biblioteca para buscar información. Mi padre dudaba de las habilidades de su hijo.

4. Acompañado por mi madre, tomé prestados muchos libros sobre ballenas azules de la mina, y mi padre también aprendió mucho mientras buscaba información en la mina.

5. Completó su informe de investigación sobre la ballena azul. Era el artículo más corto e interesante que papá había visto jamás. El objetivo del intercambio anterior es comprender la gravedad y la persistencia de las minas terrestres y guiar a los estudiantes a leer en voz alta con emoción. El profesor puede añadir algunos conocimientos sobre minería estadounidense. (Ver libros de referencia)

6. Discusión: Después de leer el texto, ¿ha obtenido algún resultado de investigación similar a la minería?

7. ¿Tienes algo que decir?

8. Revisar el texto completo.

En cuarto lugar, recuerda la fuente y guía la escritura.

1. Este curso requiere conocer 11 palabras nuevas y dominar 11 palabras nuevas como "yinzi, punto, zheng, shou, gong, ton, mío, esposa, roca, cara". Tenga en cuenta que "descomposición" en la enseñanza es el prefijo de "人" y no una comparación de "ocho".

2. Comparando los fonogramas y los glifos, memoriza nuevas palabras como "ling, gong, ton, mine".

Verbo (abreviatura de verbo) ampliar y acumular práctica

Llevar a los niños a la biblioteca, o guiarlos hacia una vida rica, preguntar a sus padres, adultos o vecinos, o algunos profesionales lo permiten. los niños extraigan los nutrientes que necesitan y completen los resultados de su investigación como una mina.

La segunda parte del plan de enseñanza del segundo volumen de lengua china para estudiantes de tercer grado publicado por People's Education Press:

1. en la fábula.

2. Profundiza en tu comprensión de las fábulas combinando los textos aprendidos y tus experiencias de vida.

3. Leer el texto por rol.

Enfoque y dificultad de la enseñanza:

Comprender el contenido del texto y la verdad contenida en la fábula.

División del tiempo de clase: un período de clase

Preparación del material didáctico: una vasija de barro y una lata.

Proceso de enseñanza:

Primero, importar

1. ¿Qué hay en el escritorio del profesor? Texto en la pizarra (cerámica y latas)

2. En esta lección conoceremos la historia que pasó entre estas dos latas.

3. Lean las preguntas juntos

Segundo, percepción general

1. Por favor, escuchen la grabación y pongan un número de serie delante de cada párrafo natural. Y piense de qué trata principalmente el texto.

2. Los estudiantes pueden hablar libremente.

3. Contratación de docentes.

Hay cacerolas y ollas de hierro en Chef Wang, y las ollas de hierro son duras por sí solas. A menudo se burla con arrogancia de las vasijas de barro. Unos años más tarde, la vasija de barro todavía era muy hermosa cuando fue extraída de las ruinas, pero la vasija de hierro se oxidó sin dejar rastro.

3. Aprende 19 secciones naturales y comprende las características individuales de las vasijas de barro y las latas.

1. Escucha la grabación de 19 párrafos naturales: ¿De qué tratan principalmente estos párrafos naturales? (Las vasijas de hojalata fingen ser nobles, desprecian las vasijas de barro y, a menudo, se burlan).

El texto en la pizarra: ridiculizar

2. ¿ridículo?

Sátira: Utilizar palabras duras para criticar los defectos de otras personas y avergonzarlas.

3. En estos chistes naturales, se suele decir que las vasijas de hierro suelen utilizar palabras duras para hablar de las deficiencias de las vasijas de barro.

4. Deje que los estudiantes lean el texto y piensen:

(1) ¿Cuáles son las desventajas de las vasijas de barro? ¿Cuál es la base para que la vasija de hierro se burle de la vasija de barro?

(2) Qué palabras agudas se usan en la lata para describir las deficiencias de la vasija de barro (¿Cómo se burla la lata de la vasija de barro?)

(3) Frente la lata de hierro ¿Cómo respondió la vasija de barro a la burla?

Al leer, utilice líneas horizontales para subrayar las oraciones relevantes.

5. Los alumnos responden a las preguntas del profesor

6. Muestra el diálogo en la pizarra para comprender sus actitudes.

¿Te atreves a tocarme? ¡Olla de barro!

¿Te atreves a tocarme cuando la vasija de barro abre la boca? Significa atreverse a tocar la vasija de barro. No le importan en absoluto las vasijas de barro. Llama la olla por su nombre, lo que demuestra lo educado que es. <N°>. Encuentra una palabra en el texto que refleje la actitud de la lata. <arrogancia>. Ante la arrogancia e irracionalidad de Iron Can, ¿cómo respondió Clay Pot? No me atrevo, hermano Tin Can. ¿Está enojada la vasija de barro? <N°>. No sólo no estaba enojado, sino que cortésmente lo llamó hermano y admitió que no se atrevía a tocarlo. ¿Qué pasa con la vasija de barro? & ltMuy humilde>.

Pida a los estudiantes que estudien las siguientes oraciones por su cuenta para ver cómo reflejan las actitudes de las vasijas de barro y las latas. Lata: arrogante y arrogante. Olla de barro: humilde, paciente, no orgullosa, no inferior.

③Mira las ilustraciones de la página 101 del libro y echa un vistazo. ¿Qué vasija es la vasija de barro, cuál es la vasija de hierro y por qué?

7. Lectura guiada de 19 párrafos naturales.

① A través del estudio de 19 párrafos, aprendimos sobre los diferentes rasgos de carácter de las vasijas de barro y las latas, la arrogancia y la arrogancia de las latas, y la humildad, la tolerancia, el orgullo y la inferioridad de las vasijas de barro. Leamos este párrafo 19 en diferentes roles.

②Nota: Al leer, lea la arrogancia y la arrogancia de las latas y la humildad de las vasijas de barro.

③Lectura por roles: los niños leen lo que dice la lata y las niñas lo que dice la vasija de barro. La narración fue leída por el docente.

Pida a dos estudiantes que representen lo que acaban de leer.

4. Resume 19 párrafos y estudia 1017 párrafos.

Las latas piensan que son duras, menosprecian las vasijas de barro y, a menudo, las ridiculizan. Tuvieron una pelea y se separaron.

¿Cómo ha cambiado la historia con el tiempo? Lea el párrafo 1017 en silencio y piense en:

1. ¿Cómo se ve una vasija de barro? ¿Dónde está la lata? Las vasijas de barro son tan brillantes, sencillas y bonitas como siempre. La lata se oxidó y desapareció sin dejar rastro. )

2. ¿Cuál es la actitud de la gente ante el descubrimiento de vasijas de barro? ¿Por qué? (Feliz, sorprendido) (Esto es algo antiguo, muy valioso)

Las vasijas de barro que fueron ridiculizadas por las vasijas de hierro ahora se han convertido en reliquias culturales muy valiosas y se han conservado para siempre. Pero la arrogante lata se oxidó y desapareció sin dejar rastro (escrito en la pizarra: oxidado). ¿Las latas tienen tales resultados?

(No, porque solo vemos el lado duro y no los defectos de la fácil oxidación; de manera similar, solo vemos el lado frágil de las vasijas de barro, pero no miramos el lado que es fácil de conservar.)

3. ¿Qué entendemos de esta fábula? Hablemos de los textos y las prácticas de vida de los estudiantes.

Verb (abreviatura de verbo) resume el texto

Completa los ejercicios en la pizarra.

Esta fábula personifica las vasijas de barro y las latas a través de una descripción personal, diciéndole a la gente que hay armonía en todas las cosas. No puedes compararte con los demás y no puedes hacerlo.

6. Tarea:

Cuéntale la historia a tus hermanos y hermanas y diles que miren los problemas de manera integral y que no comparen sus propios defectos con los de los demás y que no se sientan orgullosos de ellos. .

Objetivos de enseñanza del volumen 2 de idioma chino de tercer grado de People's Education Press:

1. Leer poemas con emoción y acumular hermosas palabras en los poemas.

2. Comprender las características del paisaje descrito en el poema, sentir la belleza de la primavera y comprender los pensamientos y sentimientos expresados ​​en el poema.

Enfoque didáctico:

Guía a los estudiantes para que comprendan el profundo amor del autor por la patria revelado entre líneas.

Dificultades didácticas: comprensión del contenido del poema y de la rica imaginación del autor.

Proceso de enseñanza:

Primera y emocionante introducción

"¿Dónde está la primavera? ¿Dónde está la primavera? La primavera está en los ojos de ese niño". A tus ojos, ¿dónde está la primavera? (El alumno respondió que ha llegado la primavera...)

Sí, la primavera es como una niña hermosa y feliz, viajando feliz por la patria. En esta clase seguiremos sus pasos para apreciar los hermosos paisajes primaverales en varias partes de la patria. ¿Estás feliz? (Feliz)

Segundo, lee poesía

1. Por favor, abre tu libro. Leamos juntos con alegría la primera estrofa de este poema. (Los estudiantes leen juntos)

2. ¿Adónde fue esta niña feliz en primavera? Por favor lea usted mismo los versículos 2 al 6.

Los estudiantes pueden leer libremente.

Informe por nombre (campos, ríos, pastizales, cerros, pueblos)

La maestra preguntó: ¿Cómo lo descubriste?

La forma en que los estudiantes dicen cada sección del poema.

3. Sí, el Maestro Chun nos llevó a través de campos, ríos, pastizales, colinas y pueblos. ¿Qué vio en esos lugares? La seguimos hasta el lugar primero.

Lee el segundo verso al pasar lista, y mientras lees, piensa en ¿qué cambios se han producido en los campos de la patria con la llegada de la niña de la primavera? Cuando todas las flores están en flor, los agricultores comienzan a sembrar semillas y algunos cultivos comienzan a brotar.

¿Crees que los campos primaverales están bellamente representados por el autor? ¿Dónde está la belleza? (Los estudiantes explican poemas relacionados e incorporan retórica antropomórfica según corresponda)

¿Quién quiere verlo?

4. Cuando llega la primavera, ¿qué cambios le suceden al río? Lea el tercer párrafo del poema en voz baja, dibuje verbos que expresen los cambios en el río y hable sobre el contenido de este párrafo.

¿Quién intentará hablar de ello? Los estudiantes hablaron sobre los cambios del río cantando, encontrándose, rodando, fluyendo y corriendo.

¿Qué sientes de la rica imaginación del autor?

Sí, los ríos también están llenos de vida. ¿Estás escuchando el canto del río? Leámoslo juntos y saboreemos su alegría.

5. ¿A dónde fue la señorita Chun después de caminar por los campos y ríos? (Patizales, colinas, pueblos)

Por favor, lea los versículos 4, 5 y 6 del poema, lea sus versos favoritos varias veces y hable sobre los cambios provocados por la llegada de la niña de la primavera. .

Los estudiantes pueden leer libremente y los grupos de estudio pueden debatir.

Regístrese en la clase, concéntrese en un párrafo para hablar sobre los detalles, anime a los estudiantes a imaginar la imagen y lea en voz alta de manera emocional de varias maneras.

6. Siguiendo al Maestro Chun, fuimos a muchos lugares. ¿Qué es lo que más quieres decir? ¡Qué hermosa primavera! ...)

El autor también quiere decir: ¡Qué bonito! ¡Qué feliz es la primavera de la patria!

El último párrafo del poema es el resumen de todo el poema. ¿Cómo crees que deberíamos leerlo? (Lee "Felicidad")

Léelo en clase.

En tercer lugar, apreciar la concepción artística

1. La primavera llega todos los años en todos los países del mundo. ¿Por qué el título de este poema es "Primavera de la Patria"? (El autor ama aún más la primavera y su patria.)

2. Sí, debemos integrar nuestro amor por los grandes ríos y montañas de nuestra patria en nuestros poemas, para que podamos sentir realmente lo que el autor hace. expresa emoción.

El profesor utiliza una bonita música para acompañar tu lectura. Espero que tu lectura pueda brindarte un disfrute maravilloso.

Lea los versículos 1 y 7 con toda la clase, y lea los versículos 2-6 por nombre.

Cuarto, ampliar los ejercicios de escritura

1. ¿Qué cambios traerá la señorita Chun a la patria? (Calle, patio...)

2. ¿Intentas también escribir en forma de poesía como el autor?

3. Los alumnos leen sus propios trabajos.

4. Resumen del profesor: La primavera de la patria es hermosa. Cada planta, cada flor, cada hoja, la suave brisa y la llovizna, el cielo azul y el sol, todo nos hace sentir la vitalidad de la primavera y la belleza de la vida.

Análisis del libro de texto del plan de lección 4 del segundo volumen de idioma chino de tercer grado publicado por People's Education Press:

La historia de "Luobotou" muestra que Luobotou está en adversidad , pero aprecia la vida y anhela la libertad. La vida después de la liberación está llena de esperanza. La bondad, el optimismo, el espíritu ascendente y el deseo de libertad son los puntos brillantes de su humanidad. Este es también el Superman de su corta vida.

Objetivos didácticos:

1. Leer el texto de forma correcta, fluida y emotiva, y comprender el significado de las frases clave.

2. Comprenda que la cabecita de zanahoria se encuentra en una situación difícil, pero tiene una búsqueda infinita y un anhelo de una vida libre. Análisis de los cambios psicológicos de Carrot Head en "Catch and Release".

3. Utilice palabras como "orgullo" (como escuela secundaria) y "pensamiento profundo" (experiencia real) para imaginar, completar los espacios en blanco del texto, comprender el contenido del texto y Experimentar las actividades psicológicas de los personajes.

Puntos clave y dificultades de enseñanza:

Imagínese usar las palabras "orgulloso" y "reflexivo" para completar los espacios en blanco.

Proceso de enseñanza:

Primero, repasar y repasar, presentar sentimientos

1 Estudiantes, en la última clase, conocimos a un hombre que estaba comiendo arroz mohoso. . Los niños mayores no saben a qué sabe el azúcar. Él es nuestro compañero: Carrot Head. ¡Hoy sigamos prestando atención a Luobotou y experimentemos su vida inusual!

2. ¿Quién puede decirme qué historia cuenta principalmente este texto?

Intención del diseño: introducir emociones, movilizar el entusiasmo de los estudiantes, revisar el contenido del texto y ayudar a los estudiantes a ordenar las ideas del texto.

En segundo lugar, lea el artículo, por ejemplo, escuela secundaria

1. Pida a los estudiantes que lean la primera parte del plan de estudio.

2. Los alumnos leen en silencio y el profesor inspecciona y exige la lectura en silencio.

Intención del diseño: la lectura silenciosa es la etapa principal de los estudiantes de secundaria y los estudiantes deben desarrollar hábitos correctos de lectura silenciosa.

3. Presentación:

Valor predeterminado:

(1) La descripción de la forma del insecto se puede entender durante la lectura y la lectura de la guía.

(2) Zanahoria sostuvo al insecto suavemente con ambas manos, temiendo lastimarlo. (La descripción de los movimientos de la cabeza de la zanahoria debe entenderse con atención.)

(3) Desde la primavera, estos insectos han aparecido con especial frecuencia. A menudo atacan los bares y acompañan a las personas que no pueden respirar aire libre. todo el año.

Las personas que han perdido su libertad son muy amables cuando ven insectos voladores. Los insectos parecen ser muy sensatos y saben acompañar a estas personas que llevan mucho tiempo encarceladas. )

(4) Otro voló. Se pararon uno al lado del otro, arrastrándose deliberadamente con orgullo frente a la gente.

Capta las palabras "orgulloso" y "hombro con hombro" para entender lo que podría estar pensando el insecto.

El error puede estar pensando: yo tengo (), tú no tienes (). Yo puedo(), tú no puedes). Yo puedo (), tú no puedes ().

Método de resumen del profesor:

Intención del diseño: utilizar andamios para llenar los vacíos en el texto para los estudiantes, reducir la dificultad y expandir la imaginación de los estudiantes con diversas opciones.

En tercer lugar, completa los vacíos y date cuenta a través de la práctica.

1. A Carrot Tou le gustan tanto los insectos, ¿por qué los dejó ir?

Valor predeterminado:

Estaba a punto de cerrar la caja cuando de repente vislumbró el insecto, arrastrándose inquieto dentro de la caja. Ah, perdió su libertad. Carrot Head hizo una pausa pensativa.

(Los estudiantes también pueden usar sus propias palabras)

2. Imagine la palabra "pensativo" y complete los espacios en blanco.

3. Los estudiantes practican la escritura

4. Exhibir los trabajos de los estudiantes

5. Resumen del maestro

Intención del diseño: experimentar emociones, hablar desde Cuando se trata de escritura, la escritura es la consolidación y desarrollo de conocimientos lectores y un proceso de transferencia de conocimientos.

4. Tarea y migración

"El pequeño Luobotou probablemente acaba de terminar la clase. Dejó el libro que leía todos los días al lado de la barandilla, se agarró a la barandilla que era media cabeza más alta que él. él con ambas manos, y se puso de puntillas, mirando las montañas fuera de los muros de la Mansión Bai."

¿Qué podría ver Carrot Head? ¿Qué te viene a la mente? Escribe y escribe.

Objetivos didácticos del plan de lección 5 del segundo volumen de lengua china de tercer grado de People's Education Press:

1. Aprender nuevas palabras y palabras compuestas por estas nuevas palabras. y entender las palabras.

2. Leer el texto de forma correcta, fluida y emotiva, y comprender el contenido del mismo. Recita tu parte favorita del texto.

3. Cultivar las habilidades de observación e imaginación de los estudiantes mediante el estudio de textos y centrarse en mejorar los niveles de lectura de los estudiantes.

Puntos clave y dificultades

Comprender el contenido del texto, aprender a crear nuevas palabras, comprender palabras y frases clave, penetrar en la educación ideológica y moral y desarrollar el pensamiento.

Preparación docente

Diapositivas de material didáctico multimedia.

Categoría 1

Introducción previa a la clase

Estudiantes, ¿les gusta escuchar cuentos de hadas? Hay tigres feroces, zorros astutos y lindos conejos en la historia... Hoy la maestra invitó a un amigo del cuento de hadas (mostrando la proyección del patito feo). Veamos quién es. ¿Sabías? Hoy, el patito feo os trae una historia muy bonita. Escuchemos juntos esta historia. (Escuche la grabadora y lea el texto) Esta historia es el texto que queremos aprender. (Pizarra: 26 patitos feos) Lean juntos.

Proceso de enseñanza

Primero, leer el texto por primera vez y comprender el contenido con la ayuda de ilustraciones.

1. Utilice Pinyin chino para leer las palabras correctas, leer el texto por primera vez y leer cada oración. Marque pasajes naturales, dibuje palabras nuevas y léalas varias veces.

2. Leer nuevamente el texto con ayuda de ilustraciones para comprender el contenido.

3. Lee el párrafo del texto por título, comprueba el efecto de la autolectura y evalúalo. Concéntrate en la pronunciación de las siguientes palabras:

Las vocales "stretch" y "muffle" son sonidos nasales. La consonante inicial de "Anzu" es un sonido de lengua plana y la consonante inicial de "Shen" es un sonido de lengua plana.

(1) La pronunciación es correcta.

(2) Comprender el significado de las palabras. Además de utilizar libros de referencia y contactar con el contexto, los estudiantes también pueden encontrar sinónimos y antónimos para comprender.

Sinónimos: ridículo-()tristeza-()bullying-()hermoso-()

Antónimos: feo-()odioso-()cuidadoso-()

Delgado-()Feliz-()Paciente-()

4. El viejo maestro leyó el texto y ¿qué discutieron los grupos?

5. Lee tú mismo el texto completo y deja que los alumnos te digan lo que puedas entender. Lo que no entiendes se marca con "?" y se resuelve primero en grupos. Si el grupo no puede resolver el problema, dígaselo a todos y trabajen juntos para resolver el problema.

Lenguaje de transición: por lo que acabas de leer y decir, podemos ver que puedes dominar muchos conocimientos y comprender aproximadamente el contenido del texto. También hay algunas preguntas que no entendiste y preguntaste, lo que demuestra que todos tienen espíritu de diligencia e investigación. El profesor te guiará a estudiar este texto en detalle a continuación.

2. Habla de leer de 1 a 3 párrafos naturales.

Lea los párrafos 1 a 3 por su nombre.

1. Pensando: ¿De dónde sacó su nombre el patito feo? ¿Dónde leíste eso?

2. Encuentra el patito feo y deja que los alumnos vean la diferencia entre el patito feo y otros patos.

3. Dibujar frases que describan al patito feo a partir del texto y comprender por qué la gente lo llama "patito feo".

4. Lee atentamente los párrafos 1 al 3 y dime qué más puedes leer.

¿De qué tratan principalmente estos tres párrafos?

En tercer lugar, asigna tareas.

Lee con emoción este texto

Diseño de pizarra

26 Patito Feo

Grande, feo, peludo, boca gris, Grande y delgado Cuerpo

Segunda lección

Proceso de enseñanza

Primero lea los párrafos 1 ~ 3 con emoción.

Transición: ¿Cuál es el destino del patito feo?

En segundo lugar, aprende el cuarto párrafo.

1. ¿Por qué se intimida a los patitos feos? ¿Por qué no les gusta a todos?

2. Lee el texto y habla sobre cómo lo trata la gente. ¿Por qué se escapó de casa? ¿Cómo te sentiste en ese momento?

3. Analizar palabras. ¿Qué palabras y oraciones has leído?

4. ¿Cómo te sientes cuando el patito feo se ve obligado a irse de casa?

Resumen: El patito feo es muy lamentable. Todo el mundo se solidariza con él y quiere ayudarlo, lo que demuestra que todos se preocupan por él.

5. Guía la lectura y lee el cuarto párrafo con un tono de simpatía, preocupación e impotencia.

Transición: ¿Qué pasó con el patito feo después de que se fue de casa?

En tercer lugar, aprende el quinto párrafo.

1. Mira gratis el quinto párrafo Pregunta: ¿Qué dificultades encontró el patito feo después de salir de casa?

2. Experimentar las palabras.

3. Lee emocionalmente el quinto párrafo con un tono triste y comprensivo.

Transición: ¿Cómo vive el patito feo afuera?

En cuarto lugar, aprende los párrafos sexto y séptimo.

1. A partir de estar familiarizado con la lectura, me di cuenta: ¿Por qué el patito feo "se zambulle solo en el agua"?

¿A quién ve en este momento? ¿Qué estás pensando? ¿Qué palabras crees que se usan bien?

La atención se centra en "la extrañeza del aire" y "el sentimiento de envidia". El patito feo se sorprendió al descubrir que existían pájaros tan hermosos en el mundo; lo que envidiaba era que deseaba poder ser tan hermoso como un cisne y volar libremente por el cielo.

2. A medida que cambia el tiempo, ¿el patito feo ha encontrado un hogar? ¿Cómo sobrevive al invierno? ¿Qué hace el patito feo cuando encuentra dificultades?

Las experiencias de "muerte congelado" y "afortunado" muestran que el patito feo no tiene dónde esconderse en invierno, se encuentra en una situación miserable y casi muere congelado.

3. Lee los párrafos 6 y 7 con emoción y el trágico destino del patito feo.

En quinto lugar, aprende el octavo párrafo. (Lee atentamente)

1. Hace calor y el patito feo sale a caminar ¿Qué descubre de repente?

2. ¿Cómo descubrió el patito feo que era un cisne?

3. Leer más para entender el contenido, y tener claro qué decir primero y qué decir después. Comprender el significado de las frases

4. Lectura de entrenamiento: empezando por "de repente", lee en voz alta con sorpresa y alegría para expresar tu fealdad.

El patito está muy feliz de que su destino haya cambiado y su deseo pueda hacerse realidad.

Leer el texto con emoción: dibujar y decir frases sobre el tiempo y el medio ambiente.

Cuenta cómo cambia su destino con los cambios climáticos y ambientales.

Siete. Resumen y ampliación.

¿Qué aprendiste después de estudiar este texto?

Resumen: Las cosas en el mundo están en constante desarrollo y cambio. Debemos afrontar con valentía los reveses y las dificultades, perseverar en la adversidad y esforzarnos por hacer realidad nuestros ideales.

Tarea: Recita tu parte favorita.