Plan de lección para el primer volumen de "Kite" en idioma chino de tercer grado publicado por People's Education Press

Un breve análisis del material didáctico

Este artículo es un texto de lectura intensiva para la tercera unidad del primer volumen del tercer grado de secundaria. El texto principal es obra de Jia Pingwa. ¿Lo has escrito? ¿A mí? Cuando era niño, hacía y volaba cometas con mis amigos. El lenguaje del artículo es sencillo, más boceto y menos grabado, y el estilo es amable, cálido y natural. ¿Has escrito un artículo? ¿a nosotros? La alegría libre y desenfrenada de volar una cometa también describe la tristeza de volar una cometa y también refleja el anhelo de felicidad y esperanza de los niños; El artículo está lleno de inocencia infantil de principio a fin, haciendo que las personas se sientan inmersas en la escena, como si hubieran visto el paisaje, como si pudieran tocarlo. Además, el final del artículo y el comienzo son significativos y dejan mucho espacio a la imaginación.

Análisis de objetos didácticos

El primer semestre del tercer año de secundaria es el período de transición del tercer año de secundaria a la secundaria. Durante este período, además de continuar con el entrenamiento de palabras, los estudiantes también deben ser guiados gradualmente hacia el entrenamiento de párrafos. Sin embargo, debido a la falta de métodos y experiencia de lectura, el modo de pensamiento de los estudiantes es concreto y su capacidad de lectura está en un nivel bajo. Es necesario orientar a los estudiantes a comprender, imaginar y sentir en la lectura de acuerdo con sus características cognitivas. Permita que los estudiantes ingresen al artículo y dialogen con el texto mientras leen. A través de la lectura y la escritura, podrán apreciar mejor la belleza del otoño y comprender el método de expresión del autor.

Objetivos didácticos

1. Ser capaz de reconocer 5 palabras nuevas y escribir 12 palabras nuevas. ¿Lo entiendes? ¿Cauteloso, fascinado, conmocionado, largamente esperado, deprimido? Palabras como esa. Leer el texto de forma correcta, fluida y emotiva. Extracto de tus frases favoritas.

2. Lea el texto, encuentre las palabras y frases que describen el estado de ánimo y experimente la alegría que trae a los niños volar cometas en otoño.

3.Comprender el orden de redacción de los artículos y el método de descripción psicológica detallada.

Enfoque didáctico: Sentir las diferentes sensaciones de los niños al hacer, volar y encontrar cometas.

Dificultades didácticas: Comprender el orden de redacción del artículo y el método de descripción psicológica detallada.

Estrategias didácticas:

Método de comprensión lectora, método combinado de lectura y escritura

Preparación previa a la clase:

Preparación docente: material didáctico multimedia

Preparación del estudiante: (1) Volar una cometa. (2) Recopilar información sobre cometas.

Disposición del curso: dos clases

Categoría 1

Requisitos del objetivo principal

1 Ser capaz de reconocer 5 palabras nuevas y poder. Escribir 12 palabras nuevas.

2. Leer el texto de forma correcta, fluida y emotiva. Extracto de tus frases favoritas.

3. Comprender el contenido del texto y sentir la alegría de los niños haciendo cometas.

Proceso de enseñanza preestablecido

Introducción, despierta la felicidad

Intercambio profesor-alumno: actividad favorita en otoño.

Maestro: El viento fresco se lleva el caluroso verano y trae el fresco otoño. El otoño está en pleno apogeo, el aire es fresco, las nubes son claras y el viento es suave. ¿Cuál es la mejor actividad en un otoño tan bonito? Ayer también volamos una cometa. ¿Puedes contarnos un poco sobre nuestro vuelo de cometas en una o dos oraciones? (Reproduzca fotografías de estudiantes volando cometas junto con los informes de los estudiantes)

Invite a hacer preguntas y escríbalas en la pizarra.

Maestro: Volar una cometa es realmente una actividad feliz, ¿lo sabías? En China, las cometas tienen una historia de dos mil años, ¿recuerdas? ¿El antiguo poema "Village Dwelling" que aprendí en segundo grado? Los niños regresaron temprano de la escuela, por lo que estaban ocupados volando cometas con el viento del este. ? Sé que a los niños de la antigüedad les gustaba volar cometas. Kite tiene una larga historia en China. ¿Qué información has recopilado sobre las cometas? ¿Dónde lo recogiste?

Recopila información sobre cometas antes de la lección de intercambio.

Para obtener información relacionada, lea el kit de información.

Importar texto.

Maestro: Estudiantes, ayer volamos cometas, pero muchas no volaron alto. La maestra conoce a un grupo de niños a quienes les gusta mucho volar cometas y son muy hábiles para hacerlo. ¿Quieres conocerlos? Bien, pasemos a la Lección 10: Cometa y conozcamos a estos expertos a quienes les gusta volar cometas.

Feliz primera lectura.

(1) Leer el texto tú mismo, requisitos: 1. Al leer, marque varios párrafos naturales, lea la pronunciación con precisión, lea el texto detenidamente, lea oraciones difíciles varias veces y aprenda las palabras que no comprende mediante pinyin o lectura de diccionario.

(2)Aprende nuevas palabras.

(3) Lee el texto nuevamente, resume el contenido principal y ordena el contexto.

Maestro: ¿Lea el texto rápidamente e imagine los textos circundantes? ¿Cometa? ¿De qué escenas hablaste? ──¿Qué párrafos describen la escena de hacer una cometa? ¿Qué pasajes de la naturaleza tratan sobre volar cometas? ¿Qué pasajes naturales describen la escena del encuentro de una cometa?

Me sentí fascinado al leerlo.

(1) Aprenda el primer párrafo y comprenda el papel del párrafo general.

(2) Lee el segundo párrafo del texto y piensa: ¿Cómo nos sentimos al hacer cometas? Léelo, piensa en ello y dibuja oraciones relevantes.

(3) Mira las frases sobre cómo hacer una cometa.

Lo estamos haciendo en serio y nuestros corazones están llenos de anhelo y esperanza.

1. ¿Guía para comprender palabras a través de la práctica? ¿cuidadoso? .

2. ¿Guía la imaginación? ¿a nosotros? ¿Cómo crear una cometa para guiar la cámara en la lectura?

3. Introduce al personaje a través de la imaginación: Si te pidieran que hicieras una cometa, ¿qué tipo de cometa harías y cómo quieres que se vea? ¿Conoces las palabras? ¿Estás deseando que llegue? , la cámara guía la lectura.

(4) Lee la oración sobre cómo hacer una cometa.

1. ¿Lo entiendes? Nada parecido. ¿Llamaste? ¿Pájaro feliz? razón.

2. Entiende por qué debes escribir tu nombre en la cometa. Lean juntos.

Cuarto, asignar tarea para extender la felicidad

Segunda lección

Requisitos del objetivo principal

1 Comprender el contenido del texto y sentir que los niños sienten. los diferentes sentimientos al volar una cometa y encontrarla, y sentir la alegría que trae.

2. Lee el texto con emoción y copia tus palabras y frases favoritas.

3. Leer el texto con destreza.

4. Comprender el orden de redacción de los artículos y el método de descripción psicológica detallada.

Presuposición del proceso de enseñanza

Revisar y revisar la propia visión

¿Qué escenas se abordaron principalmente al revisar el texto?

Profe: Estudiantes, ¿aprovechamos el otoño en la última clase? ¿Cometa? Buscando la felicidad del otoño, ¿todavía recuerdas las palabras que te rodean? ¿Cometa? ¿De qué escenas hablaste? Combinado con la escritura en la pizarra, aprendimos la parte de hacer una cometa. ¿Cómo crees que se sienten tus hijos al hacer cometas?

Revive las sensaciones que tenían los niños al hacer cometas.

Profe: Los niños, llenos de añoranza y esperanza, han hecho con cuidado la cometa. ¿Qué tal si le ponemos nombre? ¿Pájaro feliz? . ¿Qué vas a hacer ahora? Bien, ahora hagamos volar nuestros sueños con infinito anhelo y esperanza, ¿no? ¿Pájaro feliz? Bien, abra la Lección 10 y lea la Lección 3 en silencio. En la sección natural, estaba pensando mientras miraba, ¿cuál era nuestro estado de ánimo cuando volamos la cometa y cómo nos sentimos después? Dibuja oraciones relacionadas en línea recta y léelas en voz alta.

Lee y siéntete feliz.

(1) ¿Estudiar? ¿Volar una cometa? , libera felicidad.

1. Lee el texto de 3 a 4 párrafos en silencio, pensando:? ¿a nosotros? Al volar una cometa, ¿cómo te sentiste al principio y cómo cambió tu estado de ánimo después? Dibuje oraciones relacionadas en línea recta y léalas en voz alta.

2. Los estudiantes informan y la cámara lee las siguientes frases.

Oración (1)

Una persona sostiene el hilo con la mano y la otra persona sostiene el hilo, parada lejos, diciendo? ¿liberar? A medida que la cuerda se aflojaba y tensaba, la cometa voló en el aire, elevándose gradualmente por encima de las copas de los árboles. El casamentero se escapó rápidamente. La cometa voló cada vez más alto, bailando en el aire. Gritábamos felices y corríamos lo más fuerte que podíamos por los campos. La gente del pueblo lo vio y dijo: "¡Ponlo tan alto!". ?

① Guíe a los estudiantes para que lean en voz alta, comprendan los movimientos y escriban actividades vívidas.

(2) Guiar a los estudiantes para que dominen los movimientos y? ¿rápido? El énfasis en palabras clave, como volar una cometa, resalta la compacidad y coherencia de los movimientos, así como la tensión y excitación de las emociones.

③ Mientras el grupo realiza los movimientos, leer en voz alta con emoción.

Frase (2)

Desde la mañana hasta la tarde, todavía no podemos descansar y no podemos correr por el campo con la cometa. La cometa se hizo cada vez más pequeña, como si volara hacia las nubes.

① Guíe la imaginación y experimente la felicidad del niño cuando el pájaro feliz vuela cada vez más alto.

(2) Los profesores guían la lectura repetida para experimentar la felicidad.

Introducción: Hijo, nuestra cometa vuela cada vez más alto, más y más alto.

Estábamos muy emocionados, entonces los estudiantes leyeron la oración─

Ahora la cometa está más alta que el avión, estábamos muy emocionados y felices, entonces los estudiantes leyeron la oración─

El cometa Ya más alto que las nubes, nuestra emoción y felicidad se elevaron al extremo. Por lo tanto, los estudiantes leyeron la oración─

Maestro: Pero algo inesperado pasó de repente una ráfaga de viento y el hilo se rompió. La cometa voló en el aire y se alejó rápidamente. ¿Cómo nos sentimos en este momento? ¿Quién leerá las frases relevantes?

Oración (3) Nos quedamos impactados e hicimos una llamada telefónica tan esperada. La cometa se hizo cada vez más pequeña y de repente desapareció.

Maestra: Pero sucedió algo inesperado. De repente sopló una ráfaga de viento y la línea se rompió. La cometa voló en el aire y se alejó rápidamente. ¿Cómo nos sentimos en este momento? ¿Quién leerá las frases relevantes?

¿Guiar a los estudiantes hacia la comprensión conectándolos con el contexto o utilizando libros de referencia? ¿Muerto de miedo? .

¿Crear comprensión situacional? ¿Tanto esperado? significado.

Maestra: La cometa volaba en el aire y se alejó rápidamente. Nos quedamos impactados. En este momento eres un niño. ¿Cómo los llamarías? ──Entonces tenemos tantos amigos gritando juntos, ¿cuántas veces hemos gritado esto? ¿Tanto esperado? .

②Guía de lectura.

(2) ¿Leer? ¿Buscas una cometa? , Buscando el Deseo

1. ¿Lectura quinta? En el párrafo natural, subraya la frase que expresa el estado de ánimo del niño cuando busca una cometa.

Maestro: Grité durante mucho tiempo, pero no pude devolver la cometa voladora. Esta cometa la hicimos con nuestras propias manos, llenas de nuestros deseos y esperanzas. ¿Le gustaría? -¿Lo que estás haciendo? ¿Leyendo el quinto tú solo? En el párrafo natural, subraya la frase que expresa el estado de ánimo del niño cuando busca una cometa y lee la experiencia en voz alta.

2. Con base en las respuestas de los estudiantes a la guía de la cámara, informe y lea las siguientes oraciones.

Frase (4) Todos lloramos y buscamos por los campos durante media tarde, pero todavía no había señal.

Guía para entender: ¿Por qué llorar por una cometa que no piensa en nada?

¿Crear situaciones para entender palabras? ¿Depresión? .

Maestra: Busqué por todos lados en el campo durante media tarde, pero todavía no había señal. Ahora que eres el niño del texto, ¿cómo te comportarías? (¿Combinado con las expresiones y experiencias de los estudiantes para comprender? ¿Depresión?)

3. Lean juntos el último párrafo.

En tercer lugar, resume la felicidad.

(1) Resumen del docente, escritura inductiva: No sabemos si ahora podremos encontrar la cometa, pero sabemos que en este proceso, los niños han encontrado una felicidad, un anhelo, una esperanza, una felicidad, y una infancia alegre. Ahora repasemos el texto completo. El texto nos dice al principio que hacer y volar cometas es la mayor diversión para nuestros hijos. Luego escribimos en el orden de hacer una cometa, volar una cometa y encontrar una cometa. La estructura es clara y sabrás de qué trata el artículo tan pronto como lo leas. Entonces, entre las escenas de hacer cometas, volar cometas y encontrar cometas, ¿qué escena es la más emocionante? ¿Qué capturó y escribió vívidamente el autor? De hecho, el autor muestra vívidamente los estados de ánimo de los niños frente a nosotros a través de descripciones constantes de acciones y expresiones. Ahora caminemos juntos hacia un otoño feliz. Piénsalo, ¿qué es lo que más te gusta hacer en otoño? Requisitos: utilizar una descripción de acción continua o algún tipo de descripción de expresión.

(2) Practica la escritura.

Informar y comunicar.

(4) Transferir:

Completa una pequeña práctica con el lápiz.

Extrae tus frases favoritas. Reúne palabras que describan tu estado de ánimo.

Observa con atención y busca la alegría del otoño.

4. Diseño de pizarra:

Cometa

Hacer una cometa, esperando la esperanza

Volar una cometa trae felicidad, ansiedad y tristeza.

Buscar una cometa, una triste esperanza

Plan de lección para "Cometa" en el Volumen 1 del Libro en idioma chino de People's Education Press (2)

Aprendizaje Objetivos:

★Puede reconocer 5 palabras nuevas y escribir 12 palabras nuevas.

★Leer el texto de forma correcta, fluida y emotiva.

★Practicar la consulta de materiales extraescolares y desarrollar inicialmente la capacidad de recopilar y organizar información.

Enfoque y dificultad de la enseñanza:

Leer el texto de forma correcta, fluida y emotiva.

Proceso de enseñanza:

Categoría 1

Primero, el diálogo revela el tema

Segundo, lee el texto por primera vez y aprender palabras nuevas

1. Lea el texto en voz baja, escriba las palabras e imágenes desconocidas y lea las palabras concatenadas varias veces.

(1) Autolectura y lectura mutua.

(2) Busca las palabras que no entiendes en el diccionario.

2. Comprobar el dominio de las palabras.

(1) Déjame ponerte a prueba.

Un estudiante sostiene una tarjeta de palabras nuevas y le pide a otro estudiante que lea la pronunciación y luego complete la palabra (y otra oración si es posible).

(2)Te diré que adivines.

Palabras para mostrar:

Los ojos atentos parecen estar todavía volando en el aire.

Conmocionado y angustiado, el sentimiento de abatimiento que surgió después de llamar durante mucho tiempo, medio hundiéndose y medio flotando.

Un estudiante dice el significado general de una palabra (o realiza algunas acciones), y los otros estudiantes encuentran la palabra entre las palabras anteriores basándose en sus palabras o acciones.

Leer nuevamente el texto y hablar sobre el contenido principal del mismo.

1. Elige tu método de lectura favorito y lee el texto.

2. Después de leerlo, responde, ¿cuál es el contenido principal del texto?

Segunda lección

Objetivos de aprendizaje:

★Ser capaz de reconocer 5 palabras nuevas y escribir 12 palabras nuevas.

★Lee el texto de forma correcta, fluida y emotiva. ¿Lo entiendes? ¿Hacer una cometa, volar una cometa, encontrar una cometa? Cuando mi estado de ánimo cambia, siento que mi inocencia infantil todavía está ahí.

★Practicar la consulta de materiales extraescolares y desarrollar inicialmente la capacidad de recopilar y organizar información.

Enfoque y dificultad de la enseñanza:

¿Experiencia? ¿Hacer una cometa, volar una cometa, encontrar una cometa? Cuando mi estado de ánimo cambia, siento que mi inocencia infantil todavía está ahí.

Proceso de enseñanza:

1. Introducción al diálogo

2. ¿Sientes el texto y la experiencia? ¿a nosotros? Cambios emocionales

(1) Los estudiantes leen el texto con emoción.

(2) ¿Descubrir? ¿Mi parte favorita? .

Ver tus lugares favoritos.

2. Dime por qué te gusta esta parte.

(1) Hacer cometas

Frases clave:

Lo estamos haciendo en serio y nuestros corazones están llenos de anhelo y esperanza. La cometa estaba terminada, pero nada lo parecía. Todavía estamos muy felices. ¿Llámalo? ¿Pájaro feliz? Y escribe nuestros nombres en él.

Cuéntame por qué te gusta esta parte.

2 Lectura emocional, ¿lectura? ¿Estás feliz? ¿Emoción, concentración? ¿aún? .

Escritura en pizarra: quieto

Hacer clic para leer, desafiar a leer, hacer clic para leer nuevamente, leer juntos.

¿3 ejercicios? ¿A pesar de? ¿Pero agregarlo? Todavía estamos muy felices. ¿Llámalo? ¿Pájaro feliz? ¿Poner nuestros nombres en él? ¿Entrar y aprender más? ¿a nosotros? Buen humor.

(2) Volar una cometa.

Frases clave:

La cometa volaba cada vez más alto, bailando en el aire. Gritábamos felices y corríamos lo más fuerte que podíamos por los campos.

Dime por qué te gusta esta frase.

¿Qué palabra de esta frase crees que la refleja mejor? ¿a nosotros? ¿Estabas de buen humor?

Pizarra: Desesperación

3 Lectura emocional, ¿lectura? ¿Estás feliz? Sentimiento.

Haz clic para leer, reta a leer, haz clic para leer de nuevo, leemos juntos.

(3)Busca la cometa.

Frases clave:

Nos quedamos impactados. La cometa se hizo cada vez más pequeña y de repente desapareció.

Todos lloramos y buscamos durante media tarde en el campo, pero todavía no había señal.

Nos sentamos abatidos en la cresta.

Deja que los alumnos encuentren estas frases respectivamente y el profesor se las muestra.

②¿Los estudiantes leen estas oraciones juntos y obtienen el sentimiento general? ¿a nosotros? El cambio de humor en ese momento.

③Encuentra las palabras que mejor expresen tu estado de ánimo en ese momento.

Escrito en la pizarra: Me quedé en shock y lloré amargamente.

Haz clic para leer, reta a leer, haz clic para leer de nuevo, leemos juntos.

Utiliza las palabras anteriores para practicar cómo decir algunas frases para describir cómo te comportas cuando te encuentras con dificultades o problemas en la vida o en el estudio.

En tercer lugar, expande tu imaginación

Después de leer la última parte del texto, ¿piensas? ¿a nosotros? ¿Lo encontraste? ¿Pájaro feliz? ¿Se te acabó?

Deje que los estudiantes piensen con valentía y hablen todo lo que puedan sin limitar su pensamiento.

Si tienes tiempo, pide a los alumnos que lo escriban.

A partir de las respuestas de los alumnos, el profesor escribe en la pizarra:

2.

3. Cada grupo selecciona un representante para hablar.

En cuarto lugar, ¿leer el texto con emoción y tener una experiencia preliminar? ¿a nosotros? Cambios emocionales

Lee el texto libremente y podrás compartir tus pensamientos con los demás.