El plan de lección "Animación de orientación" para el volumen de tecnología de la información de octavo grado publicado por People's Education Press.
Objetivos Didácticos del Plan de Lección 1 de la "Animación Orientativa" Volumen 1 de Tecnología de la Información de Octavo Grado de la Prensa de Educación Popular;
Objetivo de Conocimiento:
Permita que los estudiantes comprendan la animación de guía y el concepto de capa de guía.
Los estudiantes aprenden a dominar el uso de la capa de arranque FLASH.
Domina los métodos básicos para realizar animaciones de orientación.
Objetivos de capacidad:
Cultivar la capacidad de los estudiantes para analizar, resolver y explorar problemas.
Cultivo de las capacidades de aprendizaje autónomo y cooperativo de los estudiantes.
Objetivos emocionales:
Proporcionar educación ideológica y moral a los estudiantes a través de la apreciación de trabajos excelentes.
Enfoque en la enseñanza:
Los estudiantes pueden usar de manera flexible la capa de guía para crear animaciones de guía.
Dificultad de enseñanza:
Al agregar una capa guía a una animación, controle el punto central del objeto en movimiento.
Métodos de enseñanza:
Método de explicación, método de demostración, método basado en tareas y método de estimulación emocional.
Entorno docente:
Sala de red multimedia
Proceso docente:
1. Crear situaciones problemáticas y proponer tareas.
1. El profesor preguntó sobre conocimientos antiguos.
2. Los estudiantes usan sus manos para hacer animaciones con teléfonos móviles para consolidar conocimientos antiguos. (Consejo de operación: cree cualquier componente gráfico).
Profe: ¿Cuáles son las características de tu animación? ¿Cómo quieres que se mueva?
3. Apreciar la animación y plantear preguntas.
La maestra preguntó: ¿Cuál de las dos animaciones de la hoja de arce refleja mejor la realidad de la caída de las hojas? ¿Por qué?
4. El profesor da un codazo para introducir el tema.
Resumen del profesor: No es difícil encontrar que las hojas de la izquierda se mueven en línea recta desde la posición inicial hasta la posición final, y los estudiantes pueden completarlo, mientras que las hojas de la derecha se mueven un camino específico (ruta). Bueno, en FLASH hay una capa especial llamada capa de arranque. Las capas guía le permiten especificar rutas de movimiento para mover objetos en la capa. Este tipo de animación que hace que el objeto se mueva a lo largo de la ruta especificada por la capa de guía es la animación de guía. En esta lección, tomaremos como ejemplo la caída de hojas de otoño para aprender los métodos básicos de creación de animaciones guiadas. (Título de la pizarra: Animación de orientación)
En segundo lugar, (1) Demostración de una red multimedia para enseñar nuevos conocimientos.
Los profesores utilizan aulas multimedia online para explicar los pasos básicos para realizar animaciones orientativas.
Los estudiantes resumen y guían los pasos básicos de la producción de animación.
Profesores y alumnos interactúan y aclaran la tarea: realiza una animación orientativa de cualquier patrón.
(2) Explorar problemas y realizar tareas.
En este momento, se debe dar a los estudiantes suficiente espacio para pensar y tiempo de operación, para que puedan comprender y aclarar mejor las ideas para realizar animaciones guiadas a través de la ayuda mutua entre los compañeros del grupo, y completar la producción de animaciones guiadas.
(Si tienes algún problema, comunícate con los compañeros del grupo de manera oportuna para encontrar soluciones. Si no puedes resolverlos, pide consulta al profesor)
⑶ Explorar, consolidar y resumir.
Profesor: ¿Qué problemas encontró durante la operación?
Estudiante: Pregunta.
Profesor: ¿Alguna vez te has encontrado con el mismo problema? ¿Cómo se solucionó? ¿Puedes enseñar tus habilidades a todos?
Estudiante: Demostrar problemas en las operaciones y buscar soluciones. No es algo que el profesor pueda resolver.
En tercer lugar, retroalimentación y evaluación, expansión e innovación.
(1) Visualización, evaluación y comunicación de resultados.
Invita de 2 a 4 estudiantes a subir al escenario para demostrar sus trabajos y todos podrán evaluar y comunicarse juntos. Finalmente, la docente brindó comentarios y afirmaciones alentadoras.
⑵ Orientar y ampliar activamente el pensamiento.
Cree una animación guiada con un fondo, como hojas que caen de los árboles, mariposas volando en las flores, peces nadando en el mar, etc.
4. Resumen de enseñanza
1. Los estudiantes resumen lo que aprendieron en esta lección.
2. La maestra expresó esperanza.
El segundo objetivo didáctico del volumen de tecnología de la información para octavo grado de People's Education Press "Animación de orientación"
Conocimiento:
(1) Aprender. para crear componentes de edición de películas.
(2) Comprenda la función de la capa de guía, domine la adición de la capa de guía y la configuración de la línea de guía, domine las características de la línea de guía y aprenda a usar la capa de guía para lograr animación que se mueve a lo largo de la trayectoria.
(3) Aprende a utilizar la biblioteca.
2. Habilidades y educación ideológica:
(1) Dominar la aplicación de la capa guía en la producción de animación.
(2) Cultivar las habilidades de aprendizaje independiente y aprendizaje por investigación de los estudiantes.
Enfoque de enseñanza: Métodos para hacer animaciones en la capa de guía
Dificultades de enseñanza: Los principios y características de la capa de guía
Métodos de enseñanza:
Método comparativo, método de explicación y demostración, método basado en tareas, método de cooperación grupal, método de aprendizaje e investigación independiente
Herramientas didácticas:
Aula electrónica online
Proceso de enseñanza
Primero, importar
Giro cerebral: cuando los modelos actúan en el escenario, ¿qué quieren decir con caminar? El gato que camina camina en línea recta
El famoso comediante chino Zhao Benshan dijo una vez: ¿Que un gato pueda caminar en línea recta depende del ratón? . ¿Aquí? ¿ratón? ¿Es un gato guía recorriendo la ruta? Para el objeto guiado, ¿hay alguna forma de hacer que la animación obedezca nuestras órdenes, siga nuestros deseos y mueva el flash que queramos?
Objetivo: Generar suspenso y plantear preguntas. Estimular el interés de los estudiantes por aprender a través del humor de Zhao y los juegos que más les interesan. No es difícil para los estudiantes descubrir que en la animación interpolada, el problema que se resolverá en esta lección es si todos los objetos en movimiento se mueven a lo largo de líneas rectas, por lo que la animación de la capa de guía de esta lección. se introduce.
En segundo lugar, nuevas asignaciones
1. Demostrar objetivos y estar impulsados por una misión.
¿Mostrar? ¿Gusano codicioso? Animación y planteamos la tarea: para que el objeto en movimiento se mueva a lo largo del camino, es necesario agregar una capa de guía, que es lo que estudiaremos hoy.
2. ¿Cuál es el papel de la capa de orientación y analizar ejemplos de enseñanza? ¿Gusano codicioso? Animación
a. Permita que los estudiantes observen, analicen y piensen sobre el papel de la capa de guía en el diseño de animación (el papel de la capa de guía: guiar un objeto para que se mueva de una posición a otra a lo largo de este camino) .
Analice la relación entre la capa guía y la capa guiada, y enfatice el papel de la capa guía y la capa guiada en el diseño de animación.
c.Agregue una capa guía a la animación de interpolación:
Primero agregue una capa general, luego conviértala en una capa guía y luego convierta otras capas en capas guía.
Añade una capa guía directamente sobre la capa guiada.
Añade una capa de arranque a través del menú Insertar.
d. Aplicar la función de adsorción para colocar el objeto guiado en los puntos inicial y final del recorrido.
3. Características de la capa de guía:
a. La ruta que construimos no se puede ver en la película de salida (el contenido de la capa de guía está oculto en la película de salida). Si necesitamos visualizar la curva (ruta), pensemos en lo que se puede hacer. La primera característica de la capa de inicio es que los objetos de la capa de inicio no se mostrarán en la animación.
Los alumnos crean animaciones para la capa guía: insectos codiciosos, patrullados y guiados por el profesor. Se requiere que los estudiantes vuelvan a demostrar el proceso de operación específico después de completar la producción del trabajo, para fortalecer aún más el pensamiento creativo básico de los estudiantes sobre la animación de la capa de guía, hacerlo profundo y prepararse para el siguiente paso.
b. Si el objeto se mueve a lo largo de una ruta específica, es necesario encontrar las posiciones inicial y final. ¿Puedes encontrar el punto inicial de la curva cerrada que se nos da ahora? Y por favor explique por qué. Es imposible encontrar el punto inicial y el punto final en una curva cerrada, entonces, ¿podemos utilizar la diferencia visual del ojo humano para realizar algún procesamiento en esta curva cerrada? Por ejemplo (¿abejas trabajando alrededor de flores? 8) La segunda característica de la animación de la capa guía es que si la posición inicial y final de la interpolación están en el mismo lugar, el efecto de animación de la capa guía no se puede lograr si la interpolación está. ¿Mover la posición final de la animación un poco o usar una curva cerrada? Esta herramienta borrará un pequeño espacio y observará el efecto de movimiento de la animación de la capa guía.
C. Tres características: cuando hay varias rutas desde la posición inicial hasta la posición final de la capa de guía, el sistema seleccionará automáticamente la ruta más corta como ruta de guía.
Tercero, expansión y extensión:
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China lanzó con éxito Chang'e-1 a las 18:05:04 del 24 de octubre de 2007. ¡Qué noticias tan emocionantes!
¿Quieren los estudiantes volver a presenciar ese gran momento? /diosa/main.html? ¿Jugar el proceso del vuelo de Chang'e-1 a la luna y analizarlo con los estudiantes? Chang'e, ¿corrí a la luna? Por ejemplo, ¿cuál es la trayectoria de la capa guía? ¿Cómo establecer múltiples líneas guía discontinuas? ¿Qué objeto debería ser el objeto en movimiento de la capa guiada? Cómo configurar la Tierra y la Luna y más. De hecho, también podemos utilizar el conocimiento de animación flash que acabamos de aprender para crear una animación flash de Chang'e-1 volando hacia la luna.
¿Requerir que los estudiantes realicen animaciones en grupos de acuerdo con las explicaciones y pasos de producción anteriores? Chang'e, ¿corrí a la luna? En este proceso, los profesores ayudan a los estudiantes a completar la animación de la capa de guía y descubren y corrigen los errores de los estudiantes en cualquier momento. Los pasos operativos específicos se publican en el sitio web del campus y en el blog de enseñanza del profesor, para que los estudiantes puedan aprender por sí mismos en el proceso de realización de animaciones y ejercitar su capacidad de autoaprendizaje. Además, el proceso de creación de obras por parte de los estudiantes también es una buena oportunidad para utilizar la cooperación grupal y aprovechar al máximo la fuerza colectiva.
Cuarto, evaluación de los trabajos de los estudiantes
Criterios de evaluación: La expresión del tema es completa y factible. Sea imaginativo y exprese su personalidad. La adquisición y procesamiento de material gráfico resalta el tema.
Artística: La obra es bella y armoniosa, con una composición completa y una disposición razonable. Artísticamente expresivo y contagioso.
Aplicación Técnica: Ser capaz de aplicar con precisión y flexibilidad la tecnología de animación Flash aprendida.
Cooperación grupal: El grupo tiene una clara división del trabajo y un entendimiento tácito de cooperación.
Evaluación y comunicación: Participar activamente en la autoevaluación grupal y tomarse en serio la evaluación mutua y la evaluación objetiva.
Método de evaluación: en grupo, cada grupo selecciona 1-2 mejores obras para participar en toda la exposición de la clase. Primero se pide a los integrantes del grupo que realicen una autoevaluación, luego las evaluaciones de otros estudiantes, la evaluación del docente y finalmente se seleccionan los mejores trabajos de la clase y el grupo ganador.
Resumen del curso de verbo (abreviatura de verbo)
Deje que los estudiantes hablen primero sobre sus logros y luego enfatice los problemas a los que se debe prestar atención al realizar la animación de la capa de guía:
Para animar a lo largo de la trayectoria, primero debe comprender la relación entre la capa guía y la capa guiada.
Aclarar las características de la animación de la capa guía.
La posición del objeto en movimiento debe coincidir con el punto inicial y el punto final de la ruta de la trayectoria de la capa guía.