Empezar desde el corazón: una breve discusión sobre las estrategias y métodos de las reuniones de clase de educación experiencial para la vida.
Estoy muy de acuerdo con las creencias educativas del profesor Xiao Chuan: educación para la vida: trabajar hacia la felicidad; educación para la vida: cultivar individuos fuertes. También estoy muy de acuerdo con el importante concepto propuesto por el profesor Cao Zhuan de que "nada es más importante que la vida". Creo que nos sorprende su interpretación de la "vida" y de la educación para la vida. El concepto de "vida" ha ascendido a vida natural, vida social y vida espiritual. Este artículo resume las cinco relaciones entre "las personas y ellos mismos, las personas y los demás, las personas y la sociedad, las personas y la naturaleza, y las personas y la cultura", y nos dice nuestra comprensión de la educación para la vida, es decir, "aprender a sobrevivir, vivir felizmente, lograr vida, protegiendo la ecología, "Vida eterna", sirviendo para extender el largo, ancho, alto, temperatura y espesor de la vida. Los ponemos en práctica en nuestro trabajo y consideramos la educación para la vida como un camino educativo importante, especialmente las reuniones de clase experienciales de educación para la vida, que han logrado algunos resultados y han obtenido algunas ganancias. Específicamente, nuestro estudio ha hecho algunos intentos útiles sobre las estrategias y métodos de las clases de educación experiencial para la vida.
Primero, sobre la forma y técnicas de las reuniones de clase experiencial de educación para la vida
(1) Establecer el tema y prestar atención a la forma.
“Educar en la moral” es la tarea fundamental de nuestra educación.
El objetivo principal de la reunión de clase es estimular el interés de los estudiantes, guiarlos a pensar, generar cognición a través de la interacción profesor-alumno y la interacción estudiante-alumno, mejorar, experimentar y sentir emociones en actividades prácticas, y cultivar el patriotismo y la dedicación de los estudiantes, la integridad, la amabilidad, la vida, la gratitud, la diligencia, la superación personal, la unidad y los ideales.
Lo más importante es la reunión de clase de actividades.
Esta reunión de clase suele realizarse al aire libre o bajo techo. Principalmente en grupos. Concéntrese en las actividades, experimente en las actividades, piense en las experiencias, comparta el pensamiento y crezca compartiendo.
(2) Establecer el tema y centrarse en las habilidades
¿De dónde surgen las maravillosas reuniones de clase? Primero aclare el tema y luego preste atención a los métodos y técnicas.
Sobre el tema. Se determinan diferentes temas en diferentes etapas, y los temas se determinan de acuerdo con los objetivos de desarrollo y las necesidades psicológicas de los estudiantes. La clave es prestar atención a tres puntos.
(1) Concéntrate bien: en la reunión de clase solo se discutirá un tema.
De hecho, todo = no todo.
Suelto y confuso = falta de profundidad.
(2) Elija un buen punto: revele la verdadera cara del sujeto.
Desmantelar y perfeccionar un tema aparentemente grandioso, usar lo grande para controlar lo pequeño y usar lo pequeño para ver lo grande.
(3) Redactar un buen tema: mejorar el atractivo de la reunión de clase
2. Acerca de la redacción del tema.
(1) Hay dos formas principales de redacción de preguntas: preguntas ordinarias y preguntas creativas.
1. Título general
Aprecia el tiempo
Trabaja duro y estudia mucho.
No perder el tiempo y mejorar la eficiencia
2. Títulos creativos
¿Dónde se ha ido el tiempo?
24+ en un día
Transformando un pequeño caracol
El tema de la reunión de clase debe ser como cocinar, prestando atención al color, aroma y sabor para abrir el apetito de los estudiantes. Sea preciso, novedoso, fácil de recordar y vívido.
(2) Cómo hacer la pregunta
Ve directo al grano: ¡rechaza posponer las cosas!
Cita de los clásicos: recompensa la diligencia (calidad de la diligencia)
Para tomar prestado un dicho famoso: tres años es demasiado, aprovecha el día (tiempo fragmentado)
Cambios inteligentes Idioma: las "canciones populares" no deben ser "apresuradas" (espíritu interrogativo)
En otras palabras, letras: los amigos permanecen juntos de por vida (relaciones interpersonales)
El uso maravilloso de publicidad - nunca se detiene (Búsqueda implacable)
Rebote Pipa - Agradece a tus enemigos (competencia sana)
Crea suspenso - ¿por qué la cantante es tan popular? (Profesionalidad y Dedicación)
(3) Establecer un rol de liderazgo y enfoque en resultados
Las reuniones de clase pertenecen a la categoría de investigación-acción. Las reuniones de clase temáticas deben centrarse en los estudiantes, resolver problemas pendientes entre los estudiantes y tener el propósito de inspirarlos y educarlos.
1. Presta atención a la palabra "real" en las reuniones de clases temáticas.
Al diseñar la reunión de clase, enfatizamos las "tres realidades" y dimos medidas prácticas basadas en la situación real para esforzarnos por obtener resultados prácticos.
En la práctica de las reuniones de clase, debemos abandonar resueltamente las prácticas de "falsificación (trampa), grande (las preguntas son demasiado grandes) y vacía (las medidas están vacías)".
Es muy importante que los estudiantes participen en las reuniones de clase. Podemos hacer estos esfuerzos:
En las reuniones de clase, los estudiantes y los profesores son los principales protagonistas. Pero el director no pudo decir una palabra.
La discusión en grupo es la forma de interacción más utilizada. Para lograr los "tres encuentros", aprenda a hablar y pensar en lo que quiere decir; aprenda a escuchar y escuchar con claridad lo que dicen los estudiantes, aprenda a complementar y, a partir de la escucha, piense si quiere hacer lo necesario; suplementos.
No sólo perseguimos el momento de “revelación” en la reunión de clase, sino que también nos esforzamos en consolidar el seguimiento después de clase. Esto definitivamente logrará buenos resultados.
3. Los cursos temáticos deben resaltar la experiencia de los estudiantes. El "cuerpo" de la "experiencia" significa ponerse en el lugar de alguien y experimentarlo por sí mismo; la "prueba" significa examinar, verificar y comprobar los sentimientos. La experiencia es un proceso, una experiencia personal e inenseñable, un proceso lleno de personalidad y creatividad. Desde un punto de vista psicológico, la experiencia es una especie de "intuición racional" y una actividad especial basada en la "percepción interior" del individuo. Siempre está estrechamente vinculada a la autoconciencia del individuo.
La forma básica del modelo de reunión de clase de educación para la vida experiencial es adherirse a la combinación de "experiencia indirecta - experiencia directa - experiencia reflexiva - internalización de la experiencia".
El planteamiento básico es adherirse a la integración de recursos educativos como “escuela-base-familia-comunidad”. Se puede dividir en tres categorías: guiar a los estudiantes para que experimenten sus propios roles, los roles de los demás y las experiencias en eventos y entornos establecidos.
El profesor de la clase debe ser una persona concienzuda que recopile toda la información sobre los elementos de la educación para la vida a través de diversos canales. El portador de reuniones de clase experienciales pueden ser canciones, poemas, videos, imágenes, grabaciones de audio y video, actividades, etc. Esencialmente, el énfasis está en el proceso de educar a las personas. No hay educación sin proceso. El objetivo es aumentar el proceso para que cada estudiante pueda crecer. La diferencia significativa entre ésta y la reunión de clase "didáctica" es que añade un proceso. Las reuniones de clase estilo predicación omiten el proceso de predicación y adoctrinamiento. Esta forma de actividad se centra en “sentir a través de la experiencia y crecer a través del sentimiento”. “Sentir” es reflexión. "La gente cambia porque piensa". Es muy diferente de las reuniones de clase tradicionales.
En comparación con las reuniones de clase tradicionales, las reuniones de clase experienciales logran tres "nada":
Sin tareas, sin adoctrinamiento y sin ensayo
2. Estándares experienciales y evaluación de las reuniones de clase
1. Temática
¿Piensas en grande desde lo pequeño? ¿Es constructivo (solución al problema)?
2. Ver
¿Puede el punto de vista central dominar la situación general? ¿Puede haber una relación lógica entre varios puntos de vista?
3. Proceso
¿Es claro el proceso (estructura lógica)? ¿Hay un lugar donde quedarse (resolver el problema)?
4. Detalles
¿Están los detalles completos (vívidos)? ¿Pueden los detalles impresionar a la gente (sensación de inmersión)?
¿Hay algún defecto en los detalles (cuidadosamente elaborados)?
5. Recursos
¿Están apilados (resaltando el tema)? ¿Estás fuera de tema?
Un educador estadounidense dijo una vez: "Dímelo y lo olvidaré. Muéstramelo y lo recordaré. Déjame participar y entenderé completamente al erudito estadounidense Edgar La teoría de la pirámide del aprendizaje descubierta por Dell en 1946". nos dice que diferentes métodos de aprendizaje conducen a diferentes efectos de aprendizaje. Las investigaciones muestran que después de dos semanas, las tasas de retención de conocimientos de los estudiantes oscilan entre el 5% y el 90% (el 5% del conocimiento se retiene cuando se escucha con los oídos, el 10% se retiene cuando se lee con los ojos, el 50% se discute y el 75% se experimenta). y practicado con las manos). Por eso, a veces una pequeña actividad en la que participa un alumno es más efectiva que nuestras palabras serias. Esto resalta el valor de las reuniones de clase de educación experiencial para la vida.
En resumen, las reuniones de clase experienciales de educación para la vida deben tomar a los estudiantes como el cuerpo principal, permitiéndoles experimentar plenamente en acción, sentir en la experiencia y crecer en sentimiento. La llovizna hace que la ropa se moje y sea invisible, y las flores que caen al suelo guardan silencio. ¡La reunión de clase experiencial debe ser un proceso de infiltración del alma, una clase de filosofía bien posicionada y un paraíso de crecimiento donde todos puedan participar y disfrutar de la felicidad!
El ámbito más elevado de la educación es la autoeducación y el desarrollo independiente de los estudiantes. Las reuniones de clases experienciales de educación para la vida brindan a los estudiantes una plataforma para la autoeducación y el crecimiento personal, y logran el crecimiento consciente de los estudiantes a través de la experiencia. ¡Deje que la reunión de clase experiencial irradie un encanto infinito en nuestras futuras actividades de reuniones de clase! ¡Creo que cada uno de nuestros profesores de clase también se enamorará de la reunión de clase experiencial!