Tres materiales didácticos sobre "Hojas azules" en el primer volumen de idioma chino para estudiantes de segundo grado publicado por People's Education Press

#courseware# La selección del material didáctico introductorio debe basarse en el contenido de enseñanza, su estilo de enseñanza y la capacidad de comprensión y aceptación de los estudiantes, para lograr el mejor efecto de enseñanza en el aula. Un buen material didáctico es como un imán que puede reunir los pensamientos dispersos de los estudiantes a la vez; un buen material didáctico es también una chispa de pensamiento que puede inspirar a los estudiantes, mejorar el entusiasmo de toda la actividad intelectual y sentar una buena base para el éxito. enseñanza. A continuación, les traeré el material didáctico "Blue Leaves" del libro de texto de idioma chino de segundo grado publicado por People's Education Press. ¡Puede consultarlo!

Una versión de enseñanza unipersonal del libro de texto de idioma chino "Blue Leaves" para segundo grado

Objetivos de enseñanza:

1. Ser capaz de escribirles 18 palabras nuevas, ser capaz de usar "?, bar" para formar oraciones.

2. Leer el texto de forma correcta, fluida y emotiva, y comprender que las personas deben ayudarse entre sí.

3. Continuar desarrollando buenos hábitos de escritura y ser capaz de escribir palabras nuevas de forma correcta, clara y prolija.

Puntos clave y dificultades de enseñanza:

1. Reconocer las 9 palabras nuevas de esta lección, poder escribir 10 palabras nuevas y poder utilizar las partículas modales "m, b" para formar oraciones.

2. Leer el texto de forma correcta, fluida y emotiva, y comprender que las personas deben ayudarse entre sí.

Preparación docente:

Cepillo de Courseware.

Tiempo lectivo: dos horas lectivas.

Primera lección

Objetivos didácticos:

1. Ser capaz de reconocer 9 palabras nuevas.

2. Leer el texto de forma correcta, fluida y emotiva, y comprender que las personas deben ayudarse entre sí.

1. Introducción al suspenso:

1. Escribir en la pizarra antes de clase: 19 hojas azules

2. Preparar el suspenso: Después de leer el tema, ¿Tienes alguna pregunta? (¿Por qué las hojas son azules?) Lo sabrás después de estudiar el texto)

2. Autoestudio de los estudiantes:

1. Leer el texto a ti mismo de la manera que quieras.

2. Informe de resultados.

(1) Palabras nuevas

(2) Leer el texto

3. Pregunta: ¿Qué no entiendes?

3 . Estudia el texto:

1. La maestra cuenta el origen de la historia: (primer párrafo natural)

2. Maestra: Li Li miró el jardín forestal junto a ella. Ella ya había plantado el árbol. La pintura está terminada. Niños, miren las hojas verdes pintadas por Lin Yuanyuan. ¿Son lindas? (Guía para mirar las imágenes)

3. (Muestre la oración en el segundo párrafo natural) "Las hojas son tan verdes, Qué lindo." ¡Definitivamente leerás la guía Now! Guide de lectura en voz alta.

4. Muestre la primera ilustración, observe atentamente las expresiones de Li Lili y Lin Yuanyuan y piense en lo que dijeron. Encuentra el diálogo en el texto, léelo y habla sobre lo que aprendiste del diálogo.

Li: ¿Puedes prestarme el lápiz verde? (Léelo en un tono modesto y educado; puedes hacer ejercicios extensos junto con el "leer y hablar" después de clase)

Lin: Aún no he terminado de pintar. (Lee vacilante, en voz baja y lenta)

Li: ¿Puedes prestarme ahora tu lápiz verde? (Lee el tono de petición y discusión)

Lin: Me temo que romperás la punta de tu bolígrafo. (Lee el tono infeliz)

Li: Tendré cuidado. (Lea la actitud de sinceridad y precaución)

Lin: Hay que tener cuidado de no pelar, de no usar fuerza al pintar y de no pintar demasiado. (Lee el tono de preocupación)

Li: Sólo dibujo hojas y pasto. (Lea el tono de acuerdo rápido)

Lin: ¿Aún quieres dibujar pasto? (Lee el tono de sorpresa e insatisfacción)

5. Muestra la segunda ilustración y di Dime cuál. parte del texto que representa esta ilustración, lo que Li Li y Lin Yuanyuan están haciendo respectivamente y lo que pueden estar pensando.

6. Muestra el último párrafo del texto: ¿Qué entendiste? Lectura de la guía.

7. Si estuvieras al lado de Li Li y Lin Yuanyuan, ¿qué le dirías a Lin Yuanyuan? (Ten en cuenta que Lin Yuanyuan "no pudo evitar sonrojarse", pensando que se había dado cuenta de que estaba "equivocada". entonces Lin Yuanyuan corregirá el error con acciones)

IV. Actividades prácticas:

1. Hagamos un dibujo con hojas verdes junto con Lin Yuanyuan. ¿Te gustaría dar el. dibujos a Li Li?

2. Exposición de obras.

Segunda lección

Objetivos didácticos:

1. Ser capaz de escribir palabras nuevas de forma correcta, clara y prolija.

2. Leer el texto de forma correcta, fluida y emotiva.

1. Repasar palabras nuevas

1. Leer las palabras y formar palabras (completar con aposición)

2. Leer el texto con emoción.

2. Orientación sobre la escritura

1. Pida a los alumnos que miren el cuaderno, observen la posición de cada palabra en el cuaderno y piensen a qué se debe prestar atención al escribir. .

2. El profesor muestra el cuaderno del alumno (proyector).

Invite a los estudiantes a subir al escenario para compartir sus experiencias con sus compañeros del público.

3. Orientación clave:

Cuatro palabras con estructura de izquierda a derecha (Tu, Nota, Lección y Plomo), las tres primeras deben escribirse estrechas a la izquierda y anchas a la derecha, y la palabra "plomo" Debe escribirse de modo que los lados izquierdo y derecho sean básicamente iguales. Entre los cuatro personajes con estructuras superior e inferior, puedes concentrarte en guiar la escritura del personaje "pluma". Al escribir el prefijo bambú, debes evitar escribir la línea horizontal corta como un punto; el cursor del carácter "Mao" debe escribirse lo más plano posible y el punto inicial del gancho vertical debe estar en la línea central vertical. Preste atención para recordar a los estudiantes que la parte superior derecha de la palabra "Lider" no es la palabra "Ji"; hay una línea horizontal corta en la palabra "合" encima de la palabra "Na", que permite a los estudiantes usar un conocimiento. Método para recordar: Se pueden mantener las "manos juntas".

4. Los alumnos leen los cuadernos y escriben por sí mismos, mientras el profesor los inspecciona y les orienta.

3. Completa los ejercicios después de clase

Mostrar: ¿Puedes prestarme el lápiz verde?

_____________________________

¿Puedes? ¿Préstame tu lápiz verde ahora?

________________________________________________________.

(1) Leer por nombre

(2) ¿También puedes decir una oración usando "灹" y "巴"

(3) Pon esto? Una frase está escrita en un libro.

(4) Leer por nombre.

Una versión didáctica para dos personas del curso de idioma chino "Blue Leaves" para la escuela primaria de segundo grado

Análisis académico: el contenido de este texto es Estrechamente relacionado con la vida de los estudiantes. Él es cercano y los estudiantes estarán muy interesados ​​​​en aprender y serán fáciles de entender.

Objetivos didácticos:

1. Reconocer 9 palabras nuevas.

2. Leer el texto de forma correcta, fluida y emocional

3. Entender que las personas deben ayudarse entre sí

Puntos clave y dificultades en la enseñanza: corrección y fluidez , leer el texto emocionalmente y comprender el idioma.

Métodos de enseñanza: método de conversación, método de discusión. Aprendizaje: cooperación e investigación independiente.

Preparación para la enseñanza: tarjetas didácticas, diapositivas

Proceso de enseñanza:

1. Crear situaciones

(1) Profesores y compañeros Prestan atención ¿A qué dibuja el profesor?

Entonces, ¿qué color de hojas ves en verano?

(2) Estudiantes, ¿habéis visto alguna vez hojas de este color? (Pintado con hojas azules) ¿Quieres saber por qué hay hojas azules? Pida a los estudiantes que abran el libro en la página 89, Lección 19 Hojas azules.

2. Exploración y discusión

Profesor: ¿Los alumnos leen el texto para sí mismos, dibujan nuevas palabras y piensan en las preguntas planteadas por el profesor?

Profesor: Todos los alumnos han dibujado las palabras nuevas que no conoces. Ahora puedes memorizar las palabras nuevas según el pinyin del texto. Espera un momento, el profesor encontrará un pequeño maestro. para enseñar a todos

Maestro: ¿Quién está dispuesto a ser un pequeño maestro por una vez para ayudar a los estudiantes a aprender estas nuevas palabras?

Profe: Hemos aprendido todas las palabras nuevas. Leamos de nuevo el texto. Prestamos atención a la pronunciación de las palabras y leémoslas con emoción.

Profesor: A continuación, pediré a algunos alumnos que lean el texto. Mientras los alumnos leen el texto, los demás escucharán y comentarán.

Profesor: Al leer el texto, ¿qué tono debe utilizar en su diálogo? Puedes combinarlo con tu propia realidad y ver si tienes situaciones similares en tu vida diaria.

Profe: ¿Puedes prestarme tu lápiz verde? ¿Cómo debe leerse esta frase?

¿Quién lo leerá? ¿Quién quiere desafiarlo?

Profesor: Muéstrame la proyección. ¿Puedes decir una oración como esta?

(1) ¿Puedes prestarme tu lápiz verde?

(2) ¿Puedes prestarme ahora tu lápiz verde?

Profesor: Todos los estudiantes dirán oraciones como esta, lo que significa que la usan todos los días y son muy educados.

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Maestro: Después de que estos estudiantes lean el texto, busquemos algunos estudiantes para leer el texto en diferentes roles.

¿Quién quiere leer? Otros escuchan y comentan.

Profe: Había un grupo de chicas hace un momento. A continuación les pediré a los chicos que lean y comenten a qué grupo les tiene más cariño.

Profesor: Ambos grupos de estudiantes leen bien. Los otros estudiantes deberían leer más textos después de clase. Lee el texto con emoción.

3. Práctica y ampliación

Leer el texto en voz alta por rol

4. Resumen:

Qué aprendiste con esta clase ?

5. Práctica y preguntas

Una versión didáctica para tres personas del libro de texto chino "Hojas azules" de segundo grado de escuela primaria

Lectura guiada

Primero, lea el texto usted mismo, porque acaba de terminar de aprender las palabras nuevas. Leerlo usted mismo puede integrar las palabras nuevas en el texto y comprender el significado de las palabras.

Primera lección

Objetivos de enseñanza:

1. Aprender las 9 palabras nuevas de esta lección, comprender inicialmente el significado de las palabras nuevas de esta lección y Ser capaz de reconocer y leer las palabras "molesta, arruga, cara".

2. Leer el texto por primera vez y comprender el contenido.

3. Cultivar la capacidad de los estudiantes para leer textos de forma correcta y fluida.

Enfoque de enseñanza:

1. Aprenda las palabras nuevas en esta lección.

2. Leer el texto por primera vez y comprender el contenido.

Dificultades de enseñanza:

1. Dominar correctamente las nuevas palabras de esta lección y aprender a aplicarlas.

2. Cultivar la capacidad de los estudiantes para leer textos de forma correcta y fluida.

Preparación del material didáctico: tarjetas de palabras

Proceso de enseñanza:

1. Introducción de nuevas lecciones, escritura de temas en la pizarra:

1. Profesor: compañeros ¿De qué color han visto las hojas? (Verde, rojo, amarillo, marrón)

2. Entonces, ¿quién ha visto hojas azules? ¿Por qué hay hojas azules? Hoy vamos a estudiar la Lección 17, busquemos la respuesta en el texto. El profesor escribe en la pizarra el tema: "Hojas azules".

2. Ingresar a una nueva lección:

1. Deje que los estudiantes lean el texto por sí mismos, marcando palabras nuevas y dibujando palabras nuevas mientras leen. Léelo con la ayuda del pinyin chino.

2. Realizar un aprendizaje mutuo entre compañeros de escritorio:

1) Abrir la lista de vocabulario después de clase y leerla por separado. Si la lectura es incorrecta, corregirla y devolverla. compruébelo con la ayuda de libros de referencia para leer la pronunciación correcta.

2) Dos personas leen las nuevas palabras en la pintura, responden las preguntas de los demás sobre el significado de las palabras que no entienden y usan libros de referencia para buscarlas y ver las explicaciones.

3) Después de aprender, los compañeros comentarán el aprendizaje de los demás

3) El profesor comprobará el estado de autoaprendizaje de los alumnos:

1) El profesor mostrará las nuevas tarjetas de palabras y dejará que los alumnos las lean Primera lectura: (leer por nombre, leer en tren)

Pedir prestado, tragar, vomitar, acostarse, esperar, caja, cortar, ceja, de

En el proceso de lectura de palabras nuevas, lea en parejas. Recordatorios rápidos para resultados inexactos. (Deje que los estudiantes descubran problemas y desarrollen habilidades de escucha)

2) Mire la proyección y lea las palabras:

Frunce el ceño, tome prestado un lápiz, acuéstese, afile el lápiz, involuntariamente, vacilante , caja, entrañable, sonrojado

3) Practica la lectura por ti mismo

4) Lee por nombre y mira quién lee correctamente.

5) Habla sobre cómo recuerdas los glifos de estos nuevos personajes:

Golondrina: un personaje con una estructura de arriba y abajo, con el carácter "天" en la parte superior. El primer trazo es fácil de escribir con un trazo. Se debe recordar a los estudiantes al hacerlo.

Caja: Es un carácter pictofonético con tono superior y forma inferior. La parte superior "合" tiene la misma pronunciación que la palabra "caja", y la parte inferior es la base de la palabra "plato". ".

Chie: Es un carácter fonético con sonido de izquierda y forma de derecha. El lado derecho está al lado de un cuchillo vertical, que sirve para cortar con un cuchillo.

Ceja: es fácil para los estudiantes escribir "ceja" como "日". Esto puede guiar a los estudiantes a pensar por qué la palabra "ceja" está debajo de "ceja".

4. Lee el texto nuevamente para obtener una comprensión preliminar del contenido del texto:

1) Lee libremente, marca los números de los párrafos y luego díselo al profesor con gestos.

2) Nombrar y leer en secciones, escuchar quién lee correctamente y con fluidez y evaluar.

3) Piénsalo: ¿De qué habla este texto?

(Li Li y Lin Yuanyuan eran compañeros de clase en la misma mesa. Li Li quería dibujar hojas verdes y no podía encontrar crayones verdes, así que se los pidió prestados al compañero de clase de Lin Yuanyuan que estaba a su lado. Pero Lin Yuanyuan Se mostró reacia a renunciar a su amado bolígrafo. Le prestó el bolígrafo e hizo varias excusas, pero al final Li Li tuvo que dibujar una hoja azul. Cuando Lin Yuanyuan lo vio, se sintió avergonzada y no pudo evitar sonrojarse)

3. Practicar y consolidar:

1. Practicar juntos como grupo:

1) Por favor revisen las palabras nuevas de esta lección juntos como grupo. y practica la lectura del texto en voz alta para que sea correcto y fluido.

2) Los grupos se dan preguntas entre sí para probar y el líder del grupo de aprendizaje cooperativo se queda atrás para monitorear.

Por ejemplo:

Mirar Pinyin y escribir palabras

Dictar palabras

Agrupar palabras; > Leer oraciones;

Leer el texto;

Compite entre grupos y guía a los estudiantes para que evalúen desde diferentes aspectos y muestren los resultados del aprendizaje.

2. El profesor guía a los estudiantes para que escriban nuevas palabras:

1) Deje que los estudiantes abran el libro de idioma chino, lean la segunda pregunta después de clase y observen la ocupación de cada nueva palabra. .

2) Deje que los estudiantes hablen sobre la ocupación de Mei, Jie y You.

3) Descripción de la práctica en el libro.

4) Demostrar, elogiar y señalar áreas de mejora.

4. Asignar tareas: copiar palabras difíciles y hacer preguntas.

Segunda lección

Objetivos de enseñanza:

1. Comprender el contenido del texto. A través del texto, Lin Yuanyuan se dio cuenta de que se sentía avergonzada por no ayudarla. compañeros de clase, para que los estudiantes comprendan que los compañeros de clase deben ayudar a los demás y ayudarse entre sí.

2. Comprender el lenguaje y la psicología del personaje, y comprender las características del personaje.

3. Realizar capacitación en lectura para cultivar la capacidad de los estudiantes para leer con tono.

Enfoque docente:

1.

2. Comprender el lenguaje y la psicología de los personajes y cultivar la capacidad de los estudiantes para leer en voz alta con tono.

Dificultades de enseñanza:

Comprender el lenguaje y la psicología de los personajes, y cultivar la capacidad de los estudiantes para leer en voz alta con tono.

Preparación del material didáctico: diapositivas

Proceso de enseñanza:

1. Introducción a la conversación:

Estudiantes, si les doy una. Hojas, coloréalas. ¿De qué color pintarías y por qué?

(Verde, rojo, amarillo...depende del color de las hojas en cada momento.)

2. Hoy, la protagonista Li Li de nuestro texto dibujó un azul hoja ¿Por qué es esto?

3. Lean juntos el tema "Hojas azules". Y escribe en la pizarra.

2. Aprender nuevas lecciones:

(1) Primera lectura del texto, percepción general:

Leer por nombre en secciones, y pensar en ello: los puntos principales del texto ¿Qué es? (Li Li y Lin Yuanyuan eran compañeros de clase en la misma mesa. Li Li quería dibujar hojas verdes

No pudo encontrar un crayón verde, así que se lo pidió prestado al compañero de clase de Lin Yuanyuan que estaba a su lado. Pero Lin Yuanyuan se mostró reacia a renunciar a su amado. Le prestó el bolígrafo y puso varias excusas, pero al final Li Li tuvo que dibujar una hoja azul. Cuando Lin Yuanyuan lo vio, se sintió avergonzada y no pudo evitar sonrojarse). p>

(2) Lea el texto con atención:

1. Lea el texto en silencio y piense mientras lee:

¿Cómo tomó prestado Li Li un verde? ¿Lápiz de Lin Yuanyuan?

2. Nómbrelo y hable sobre ello:

(La primera vez que Li Li le preguntó a Lin Yuanyuan en voz baja si podía prestarle un lápiz verde para usarlo, Lin Yuanyuan dijo que aún no había terminado de dibujar; la segunda vez que Li Li esperó a que terminara de pintar y le pidió que se lo prestara, le preocupaba que Li Li rompiera la punta de su bolígrafo la tercera vez que Lin Yuanyuan le pidió repetidamente a Li Li que lo hiciera; preste atención a esto y aquello, pero Li Li dijo repetidamente que tendría cuidado y solo pintaría hojas y Xiaocao por cuarta vez, Lin Yuanyuan frunció el ceño y se quejó de que Li Li había dibujado demasiado. toma el lápiz de Lin Yuanyuan nuevamente.)

3. Todo el proceso de préstamo de bolígrafos El texto captura el lenguaje y el comportamiento del personaje para hacerlo específico. Lee libremente, encuentra frases que describan el lenguaje y las expresiones de los personajes y dibújalos con diferentes símbolos para experimentarlos.

4. Practica la lectura con tono según el contenido del dibujo:

1) Lectura libre

2) Nombra a alguien para leer y hablar sobre por qué son así leídos.

(Las palabras de Li Li deben leerse con más suavidad. Ella estaba tratando pacientemente de seguir los deseos de Lin Yuanyuan tanto como fuera posible y tratar de no causarle demasiados problemas a Lin Yuanyuan. Solo quería pintar un hermoso campo verde. Se va, así que cuando Lin Yuanyuan mostró su falta de voluntad para pedirlos prestados, Li Li hizo todo lo posible para adaptarse y ser paciente. Lin Yuanyuan no estaba dispuesta a ayudar a los demás, y cuando Li Li pidió prestados, dudó, tratando de retrasar el tiempo o; Busque a alguien más para que se los prestara frente a sus compañeros, le daba vergüenza no pedirlo prestado, pero no podía soportarlo, así que fue tacaña y le dijo esto y aquello. Al leer sus palabras, debes leer el tono de. desgana, tacañería y quisquillosidad.)

3) Practique en grupo la lectura en voz alta por personaje con tono y expresión.

4) Leer en voz alta y en tono durante toda la clase.

5) Comenta ¿quién tono es mejor y por qué?

5. Cuando Lin Yuanyuan vio las hojas azules en Li Liben, no pudo evitar sonrojarse. ¿Qué pensaría ella en este momento?

Lamento mi tacañería.

Como nunca había visto hojas azules, Li Li no tuvo más remedio que pintarlas de azul. Todo esto es autoinfligido.

Si las calificaciones de Li Li se ven afectadas porque las hojas son azules, entonces realmente debería asumir cierta responsabilidad.

Li Li es mi compañera de escritorio. Ahora mi compañera de escritorio está teniendo dificultades, pero la empujo y la bloqueo. Realmente no debería suceder.

Si un día me olvido de traer mis bolígrafos de colores y Li Li me trata así, ¿cómo me sentiré?

(3) En conexión con la realidad, cuéntanos ¿qué harías si te encontraras con algo así en tu vida?

1. Deje que los estudiantes hablen primero en el grupo.

2. El grupo selecciona representantes para informar, combinando lo que hacen en la vida diaria.

Resumen del profesor: Es inevitable que sucedan cosas similares en la vida. Los estudiantes deben preocuparse unos por otros y ayudarse unos a otros. Solo así no habrá arrepentimientos como Blue Leaves.

3. Leer el texto completo con tono:

1. Leer libremente.

2. Practicar en grupos

3. Realizar una presentación con toda la clase: leer en voz alta por roles y finalmente evaluar.

IV.Tarea:

1. Leer el texto en voz alta y con tono.