Texto de la lección Hola diciendo para inglés de tercer grado Volumen 1 publicado por People's Education Press
Buenos días a todos los líderes y profesores
Hoy les hablo de la segunda lección de la Unidad 1 "hola". A continuación analizaré los materiales didácticos, el análisis de la situación académica, los conceptos de enseñanza. y métodos de enseñanza. Charlas breves sobre métodos de estudio jurídico, proceso de enseñanza y otros aspectos.
Análisis de libros de texto:
Este libro de texto es la Edición de Educación Popular de Primavera de 2012. Es la Unidad 1 del volumen de inglés de la escuela primaria de tercer grado. Esta unidad tiene seis lecciones. es para que los principiantes aprendan inglés. Los niños desempeñan el papel de educación ilustrativa y estimulación del interés, porque esta unidad toma oraciones de saludo simples como línea principal y recorre el aprendizaje de palabras de papelería como crayón, lápiz, borrador, regla, bolso,. libro, etc., lo que permite a los estudiantes dominar inicialmente patrones simples de oraciones de saludo, así como términos comunicativos relacionados y nombres de papelería que les permiten a los estudiantes expresarse en inglés y están relacionados con su estudio y su vida. Esta lección es la segunda lección. Tanto el contenido nuevo como la parte de expansión son la penetración y sublimación del conocimiento de esta unidad. Por lo tanto, esta lección juega un papel central en esta unidad.
Análisis de la situación académica:
Como principiantes en inglés, los estudiantes de primer año de tercer año están llenos de curiosidad por el inglés y tienen mucha confusión. Sin embargo, los estudiantes están más interesados en cosas nuevas. que confundidos. Piensan Activos, buenos para expresarse, dispuestos a comunicarse con sus compañeros, deseosos de recibir elogios y elogios de profesores y compañeros. La gran mayoría de los estudiantes tienen un gran interés en aprender inglés, pero están distraídos e inquietos. En vista de este tipo de situación de aprendizaje, debemos centrarnos en cultivar el interés y estimular su interés por el inglés y el coraje de hablar inglés a través de Learn English jugando, cantando, etc., y luego cultivar su sentido del idioma inglés.
Filosofía de la enseñanza:
En esta clase aprovecho al máximo las ventajas de los recursos de la red, centrándome en la comunicación verbal, guiado por la idea docente del "doble máster", y a través de la información. tecnología y disciplinas Integración profunda de la enseñanza para construir un nuevo modelo de proceso de aprendizaje en un entorno sin red. Aclarar la posición dominante de los profesores en la enseñanza y la posición dominante de los estudiantes. Crear constantemente situaciones en la enseñanza para que los estudiantes puedan adquirir conocimientos activamente. Al ampliar la escucha y la lectura, los estudiantes pueden desarrollar sus habilidades de aprendizaje independiente, aprendizaje colaborativo y comunicación conversacional.
Los "Estándares del plan de estudios de inglés" señalan: estimular y cultivar el interés de los estudiantes en aprender inglés, permitirles a los estudiantes establecer confianza en sí mismos, desarrollar buenos hábitos de estudio y formar estrategias de aprendizaje efectivas, y desarrollar la capacidad de los estudiantes para aprender de forma independiente y cooperar El espíritu es la tarea básica de la enseñanza del inglés en la escuela primaria. Sobre la base de un análisis cuidadoso de los materiales didácticos, he determinado los objetivos didácticos y los puntos clave de esta lección de acuerdo con la situación real de los estudiantes de la siguiente manera:
Objetivos didácticos:
1. Objetivos de conocimiento
Capaz de usar nombres de papelería en la vida real
Capaz de comprender y pronunciar oraciones: tengo un /an….y poder usarlos en la vida real situaciones. La voz y la entonación son precisas y fluidas y las expresiones naturales.
Palabras: bolígrafo, estuche, etc.; Patrón de oración: ¡Es nuevo! Muéstrame tu _! Objetivo de la habilidad
Capacidad para practicar la escucha y la lectura, aprender e iniciar conversaciones basadas en el tema del saludo, e intentar imitar situaciones e inventar tus propios diálogos.
3． Metas emocionales
Combinadas con la vida real, crean situaciones reales, guían a los estudiantes para que presten atención a la vida, estimulan el interés y el entusiasmo por aprender y la capacidad de hablar inglés.
Enfoque de enseñanza:
Enfoque de enseñanza: Ser capaz de comprender y utilizar hábilmente el patrón de oraciones I have a/an.
Dificultad de enseñanza: Leer la pronunciación de palabras de papelería con precisión.
Preparación para la enseñanza:
Nuevas tarjetas de palabras, material didáctico ppt, material de oficina físico para los estudiantes
Métodos de enseñanza y aprendizaje:
Para romper esta clase De acuerdo con las características físicas y psicológicas de los estudiantes de primaria, como la curiosidad, la competitividad, la actividad, la fuerte capacidad de imitación y el fuerte deseo de expresión, adopto principalmente un modelo de enseñanza basado en tareas, enfocándome en escuchar, leer y Hablando, de modo que bajo la guía de los profesores, los estudiantes organicen la enseñanza a través de una combinación de percepción, experiencia, práctica, participación y cooperación, y percepción. Promover la mejora de las habilidades de aplicación práctica del lenguaje.
No importa en la presentación del conocimiento o en la discusión de dos en dos, se hace paso a paso. Esto hará que la comunicación lingüística sea más completa.
Al mismo tiempo, en la enseñanza, debemos utilizar tantos escenarios físicos como sea posible para la enseñanza intuitiva. Esto no solo está en línea con las reglas cognitivas de los estudiantes de primaria, sino que también atrae su atención.
La enseñanza asistida por multimedia se utiliza en el aula. El uso de grabaciones de audio, vídeos y material didáctico multimedia no solo puede ayudar a los estudiantes a corregir su pronunciación, sino también crear un entorno lingüístico más vívido para los estudiantes, aumentando la intuición. e interés. Al mismo tiempo, también estimula el fuerte deseo de los estudiantes de aprender inglés y mejora la eficiencia del aprendizaje del inglés.
Proceso de enseñanza:
Hay cuatro vínculos de enseñanza principales en esta clase: primero, revisión e introducción, consolidar conocimientos antiguos y despertar el deseo de comunicación de los estudiantes, segundo, presentar nuevos conocimientos; , para incorporar lo viejo a lo nuevo, mientras se consolida el contenido recién enseñado, se sientan las bases para la expansión; el tercero es expandir la escucha y la lectura, lo que profundiza y supera los objetivos de enseñanza para lograr una gran aportación del lenguaje; El cuarto es hablar de ello de manera integral y lograr una gran producción de lenguaje.
Los objetivos de enseñanza son claros y claros, y cada vínculo de enseñanza está diseñado estrechamente en torno a los objetivos de enseñanza para superarlos uno por uno. Este tipo de tratamiento ha logrado buenos resultados al frustrar los objetivos de enseñanza de esta lección.
El diseño de cada enlace de enseñanza refleja plenamente el enfoque “centrado en la comunicación del habla” para el aprendizaje del inglés.
La "comunicación verbal" es crucial en el aprendizaje del inglés. En el diseño de este curso, los materiales de escucha y lectura, el diálogo profesor-alumno y la comunicación entre estudiantes proporcionan diferentes niveles de comunicación. Los materiales de escucha y lectura brindan a los estudiantes escenarios de aplicación de conocimientos, los promueven para aplicar los conocimientos que han aprendido en la comunicación diaria y también proporcionan una base material para la comunicación entre estudiantes. El diálogo entre profesor y alumno sirve como demostración. Un mayor diálogo entre alumno y alumno permite que cada alumno tenga la oportunidad de hablar inglés. Al mismo tiempo, la ayuda de los compañeros puede mejorar el interés por aprender inglés y estimular el interés de los alumnos por aprender inglés.
En resumen, la subjetividad de los estudiantes se ha reflejado plenamente en la enseñanza de este curso. El maestro guió y mejoró activamente los objetivos de enseñanza sobre la base de completar los estándares del curso. conceptos y Este modelo definitivamente podrá lograr el desarrollo de "un salto adelante" de los estudiantes, permitiendo que los niños de áreas pobres logren el mismo desarrollo en el aprendizaje de inglés que los niños de las ciudades.
Creo que sólo hay un punto de partida y no un punto final para el salto. Continuaremos trabajando duro, explorando y reflexionando para esforzarnos por mejorar.