Diseño didáctico de “La Hoja de Loto es Redonda”

"Hoja de loto redonda" es el texto de la Lección 14, Unidad 4, Volumen 2, Volumen 2, Idioma chino de primer grado de la escuela primaria. Es un poema de ensayo. . El siguiente es el diseño de enseñanza de He Ye Yuanyuan que compilé. Echemos un vistazo.

Objetivo predeterminado:

1 Sentir la belleza armoniosa del estanque de lotos de verano y la naturaleza, y desarrollar un anhelo por la naturaleza y la belleza.

Amplía tu imaginación en hermosas situaciones de cuentos de hadas, utiliza actuaciones para añadir trama al texto y siente el infantilismo contenido en el texto.

Leer el texto de forma correcta, fluida y emotiva, y acumular algo de lenguaje.

Proceso predeterminado:

Primero, lea la oración en voz alta para presentar la nueva lección.

¿Continuamos con esta lección? (Lean la pregunta juntos)

Pegue un cuadro de una hoja de loto en la pizarra. ¿Puedes hablar sobre esta imagen usando oraciones del texto? Lectura guiada.

3 Lean juntos.

En segundo lugar, crear situaciones y comunicarse entre sí.

1 Muestra la escena 1 del doblaje del material didáctico.

Abre el texto y mira lo que dijeron los pequeños invitados. ¿Ayudarás a estos pequeños invitados a presentarse ante todos? ¿A quién te gustaría presentar? Lea atentamente sus palabras y prepárese.

El invitado representante estudiantil se presentó.

En tercer lugar, lee el texto y siéntete feliz.

1 ¿Cuál es el mayor deseo de la hermana Furong? ¿Están contentos los invitados? Lea atentamente el texto y comprenda.

¿Quién crees que es más feliz? Encuentre oraciones relevantes, léalas a todos en grupos de cuatro y lea en voz alta la alegría que hay en ellas. (Los estudiantes aprenden cooperativamente.)

2 Intercambio de lecturas, centrándose en la orientación:

1) Primer párrafo: Una pequeña gota de agua yace sobre la hoja de loto, parpadeando con ojos brillantes.

2) Segundo párrafo: La pequeña libélula se para sobre la hoja de loto y extiende sus alas transparentes.

3) El tercer párrafo: La ranita se puso en cuclillas sobre la hoja de loto y croó ruidosamente.

4) El pececito nadaba con una sonrisa bajo las hojas de loto, sosteniendo hermosas salpicaduras de agua.

En cuarto lugar, actuación interactiva y formación lingüística.

Lectura 1, parezco ser la hoja de loto verde. ¿Serás mi pequeño invitado?

¿Interpretamos el texto juntos?

El profesor sostiene la hoja de loto en su mano, introduce el texto, guía a los alumnos para que actúen y digan lo que quieran.

Un grupo de tres o cuatro personas inventan una letra para la ranita y cada uno escribe una frase. (Escrito por estudiantes)

Reportar la letra.

En quinto lugar, resuma los puntos clave y amplíe la acumulación.

1 Agradezcamos a la hermana Lian y leamos juntos la primera oración.

2 Situación de visualización del material didáctico 2.

Muestra imágenes para guiar la comprensión de las palabras acumuladas.

Comprensión de los materiales didácticos en las notas de la conferencia de "Lotus Leaf Yuanyuan"

El texto utiliza la hoja de loto como escenario, mostrando pequeñas gotas de agua, libélulas, ranas y peces. en imágenes muy tridimensionales se construye un hermoso mundo de cuento de hadas. El artículo es hermoso y presenta poéticamente a los lectores la atmósfera armoniosa de los animales humanizados y la naturaleza. Aunque no tiene argumento, deja mucho espacio a la imaginación de los niños.

Habla sobre mi comprensión de los estudiantes

Este es un texto de primer grado. Después de todo, para los niños de primer grado, las palabras no son intuitivas. Pueden sentir el infantilismo contenido en las cosas humanizadas y tienen suficiente imaginación, pero les falta experiencia en la belleza y armonía que presentan las palabras.

Por lo tanto,

Permita que los estudiantes sientan la belleza armoniosa y feliz de las pequeñas gotas de agua, libélulas, ranas y peces que crecen en estanques de loto y conviven con las hojas de loto. Es mi punto de partida y destino crear un aula que combine la belleza de la naturaleza y la diversión de los niños, para que los estudiantes puedan aprender de manera interesante y feliz.

Dos esfuerzos

Primero, ¿cambio? ¿Libro de texto? ¿para qué? ¿Enseñar con libros de texto? .

1 ¿Aplicación de material didáctico multimedia? ¿Ampliar el libro de texto? ¿forma?

El texto es bonito, pero el texto en sí no tiene imagen. Aproveche la imagen visual del material didáctico multimedia para mostrar la belleza que las palabras no pueden expresar y hacer que los materiales didácticos sean más bellos. ¿forma? Se puede ampliar al máximo.

Por un lado, este material didáctico parte del infantilismo del artículo, creando situaciones personalizadas para que los estudiantes estimulen el interés de los estudiantes en la participación y el aprendizaje, por otro lado, a partir de la belleza contenida en el texto, coloca muchas imágenes exquisitas para mostrar; Estimular el anhelo de belleza de los estudiantes. ¿En este momento? ¿bonito? ¿Qué usar? ¿Divertido? Supera con creces la belleza y el interés del libro de texto en sí y puede presentarse e integrarse mejor.

2. ¿Idioma del texto de lectura de texto completo? ¿Libro de texto extendido? ¿oler?

El texto es plano y sólo con la ayuda del sonido puede volverse tridimensional. Al comprender plenamente el texto

leer, absorber e internalizar gradualmente el lenguaje, ¿textualización? ¿oler? Entonces salió. Por tanto, los materiales didácticos son más vitales. En esta clase, la lectura se desarrolla a lo largo de la enseñanza. Podemos experimentar diversión en la lectura, promover la práctica del lenguaje de los estudiantes y enseñarles a leer profunda y profundamente.

3 ¿Práctica y acumulación de lenguas? ¿Por quién? ¿Palabra? ¿A dónde ir? ¿Fuera del texto? Desarrollo

El objetivo principal del aprendizaje de un idioma es utilizarlo. Los profesores deben utilizar tantos materiales didácticos como sea posible para ampliar el espacio de aprendizaje de los estudiantes y aumentar sus oportunidades para practicar el idioma. Esta lección incluye principalmente actividades de práctica del idioma realizadas por dos estudiantes de secundaria.

1) Bajo la premisa de comprender el personaje del texto, intente experimentar el personaje y preséntese. A través de este formulario, los profesores intentan que los estudiantes conviertan el lenguaje del texto a su propio idioma y mejoren su capacidad expresiva en el diálogo comunicativo.

2) Con la ayuda de materiales didácticos, se amplía la imaginación de los estudiantes. A través de la plataforma de actuación interactiva profesor-alumno, la imaginación de los estudiantes también se utiliza como recurso curricular para entrenar su lenguaje, que se expandirá. el texto a un nivel más profundo, lo enriquece y lo complementa. Al mismo tiempo, la integración de materias académicas y poesía expande la literatura más allá de la literatura y enriquece el lenguaje de los estudiantes.

El uso del lenguaje es inseparable de la acumulación del lenguaje. Al final de la lección, se presenta un conjunto de palabras y poemas que no tienen nada que ver con el texto pero que deben entenderse, con la esperanza de desviar la atención de los estudiantes del texto y prestar más atención a la información sobre las hojas de loto y las flores de loto. y estanques de lotos.

En segundo lugar, dejar que el proceso de enseñanza en el aula se convierta en un proceso de diálogo entre profesores y alumnos y el texto.

Diálogo basado en los estudiantes

1 Permita que los estudiantes dialogen directamente con el texto en clase, dándoles tiempo suficiente para comprenderlo completamente.

Lee el texto para conseguir el sentimiento más real y vívido. Lea y luego preséntese; lea y pruebe la felicidad; lea y actúe de forma interactiva, con la esperanza de lograr el mejor estado de aprendizaje de los estudiantes.

2 Los "Estándares del curso" han enfatizado repetidamente que la lectura debe tener sus propios sentimientos y pensamientos sobre las personas y las cosas que le interesan. Según la estructura de párrafos del texto, el aprendizaje selectivo se lleva a cabo leyendo el texto completo varias veces en clase, y? ¿Te gusta eso? ¿Qué opinas? ¿Qué opinas? Se expresaron preocupaciones similares, pero los estudiantes tenían sentimientos y comprensiones diferentes.

(2) Diálogo de vida a vida

En el aula, los profesores deben enfatizar la originalidad de los estudiantes y ser buenos alentando a cada estudiante a expresar sus propias opiniones con valentía. Pero al mismo tiempo, también se debe animar a los estudiantes a cooperar, comunicarse, complementarse e inspirarse mutuamente. En esta clase, intenté muchas veces que los estudiantes cooperaran, como leer en voz alta y escribir letras para ranas. También trate de dejar que los estudiantes hablen cara a cara, como hacer preguntas cuando se presenten; también trate de dejar que los estudiantes se comuniquen solos, como hablar con buenos amigos cuando vuelan libélulas; De esta manera, podemos formar a los estudiantes para que escuchen y cultiven su carácter de respeto, tolerancia y aprecio por los demás.

Diálogo entre profesores y alumnos

Los antiguos decían:? Esté cerca de su maestro y crea en su camino. ? Los profesores deben ser accesibles y capaces de comunicarse con los estudiantes. ¿Distancia cero? Contacto y diálogo, tratar a los estudiantes como fuente de conocimiento y no como contenedor de conocimiento, y respetar plenamente la personalidad y las emociones de los estudiantes. Los estudiantes son diferentes, pero a los ojos de los profesores, la opinión de cada estudiante debe ser apreciada y valorada. En la enseñanza de esta clase, el profesor intentó hablar con los estudiantes rebajando el estatus del maestro y desempeñando el papel en el texto; dándoles a los estudiantes más aprecio, elogios, afirmación y confianza respetando los sentimientos, pensamientos y deseos de los estudiantes; , para que Mis propias opiniones choquen con las de los estudiantes en un diálogo igualitario, y trabajemos con los estudiantes para convertir el aula en un hermoso hogar espiritual.

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