Diseño didáctico "¿Qué soy yo?"
Concepto de diseño de Tang Xiurong: los estudiantes de grados inferiores deben prestar atención al cultivo de la capacidad de lectura de los estudiantes. La lectura debe usarse en la enseñanza como un medio importante para comprender el contenido del texto, experimentar pensamientos y emociones. y sentir el idioma. Por lo tanto, este curso está diseñado, de acuerdo con las características estructurales del texto, para explorar activamente las experiencias de vida existentes de los estudiantes, de modo que los estudiantes puedan participar activamente en actividades de aprendizaje para obtener experiencia perceptiva y métodos simples de actividades innovadoras, cultivar el aprendizaje independiente de los estudiantes. conciencia y permitir que los estudiantes participen activamente en las actividades de aprendizaje. Se sublima el interés y la motivación por el aprendizaje y se promueve el desarrollo de los estudiantes. Propósitos didácticos: (Segunda lección) 1. Lee el texto de forma correcta y fluida y recita tus pasajes favoritos. 2. Comprender que el agua puede convertirse en vapor, nubes, lluvia, granizo y nieve bajo ciertas condiciones; comprender que el agua puede traer beneficios a las personas, pero también traerles desastres, y establecer conciencia ambiental; Puntos importantes y difíciles en la enseñanza: guiar la lectura y comprender que los fenómenos naturales como las nubes, la lluvia, la nieve, el granizo, etc., se forman todos por cambios en el agua. Preparación de la enseñanza: diseño del proceso de enseñanza de cursos de animación: 1. La animación estimula el interés e introduce nuevas lecciones. 1. El material didáctico es interesante: Niños, ¿han visto Viaje al Oeste? ¡El Rey Mono que aparece en él puede cambiar setenta y dos veces y sus habilidades son realmente poderosas! Hoy también invité a un mago para todos, él también puede cambiar, mira: (se muestra el material didáctico)... 2. Dirige y escribe el tema "14 ¿Qué soy yo?" en la pizarra, y los alumnos leen el tema juntos. ¡Niños, esto puede dejarnos perplejos! Abra el libro, lea el texto libremente y descubra quién es este mago. Concepto de diseño: El diseño de este enlace comienza con la imagen de Sun Wukong en "Journey to the West" que a los estudiantes les encanta leer. Se presenta la situación de animación y el "agua" en el texto se compara con un mago para movilizar a los estudiantes. Deseo de explorar y estimular el interés de los estudiantes por aprender. 2. Lea el texto por primera vez y obtenga una comprensión general. 1. Lectura modelo del profesor, los alumnos escuchan y piensan: ¿Qué soy yo? 2. Informar por nombre: ¿Qué soy y decirme mis motivos? (Soy agua) Concepto de diseño: a través de una lectura extensa y la comunicación con los estudiantes, los niños pueden tener una comprensión preliminar del texto y comprender simplemente las diversas formas de agua. Al mismo tiempo, pueden ejercitar su capacidad de resumen del lenguaje y obtener información sobre el agua. texto a continuación., la guía de lectura sentó las bases. 3. Lea en voz alta para comprender y comprender los puntos difíciles. Transición: ¡Ingresemos el texto nuevamente, leámoslo bellamente y disfrutemos de la maravillosa actuación del "mago"! 1. “Cambiaré” (1) Leedlo juntos en la misma mesa y pensad: ¿En qué me he convertido? (2) Intercambio de comentarios y orientación sobre la lectura. (El valor predeterminado es el siguiente:) A. Comprenda "flotar" y "granizo", y use "a veces... a veces..." para hablar B. Utilice los movimientos de "caer", "golpear" y "flotar" para experimentar la redacción correcta. C. Visualización del material didáctico: (Animación de "El proceso por el cual el agua se convierte en vapor y luego en nubes, lluvia, granizo y nieve") D. Lectura de guía con el material didáctico. ¿Qué es lo que más te gusta de que se convierta? Leer para todos (lectura personal, evaluación, lectura de práctica, lectura personal). E. Imaginación de la vida: ¿En qué más me convertiré? 2. "Mi casa" y "Mis actividades" (Al leer el tercer párrafo natural en la escuela normal, los estudiantes cierran los ojos e imaginan). (1) ¿Qué viste? (2) Para estimular el interés (el material didáctico muestra imágenes: A. Agua tranquila; B. Arroyo que fluye lentamente; C. Río rugiente; D. Mar turbulento; mar vasto). Lectura de guía en voz alta y lectura de nombres. (3) Lectura modelo de los profesores y lectura práctica de los estudiantes. Lea en voz alta los diferentes tonos de "dormir, caminar, correr, bailar, cantar" 3. "Mi temperamento" (contenido predeterminado, el orden no está fijo). (1) Póngase en contacto con las cosas buenas y malas que ha hecho "agua", y entender "las palabras "gentil" y "violento". (2) El material educativo muestra imágenes de campos irrigados para comprender el "riego". (3) (Cursoware) En ese momento vino una inundación y sumergió los cultivos, que significa "sumergidos"; la inundación vino nuevamente frente a las casas y las destruyó, que significa "destruidas". (4) Lectura de la guía. (Preste atención a la lectura "leve" e "irritable" en el agua). Intención del diseño: la enseñanza de chino en los grados inferiores debe centrarse en la lectura en voz alta. Por lo tanto, el diseño de este vínculo se basa principalmente en el requisito del estándar curricular de bajo nivel de "comprender el significado de palabras y oraciones en el texto en función del contexto y la vida real, y acumular palabras en la lectura". de palabras y oraciones clave, leo en voz alta en varias formas, implemento el entrenamiento de lectura de los estudiantes en la práctica y lo complemento con la cooperación de multimedia, para que los estudiantes puedan sentir lentamente las habilidades de leer en voz alta y aprender a leer en voz alta a través de diferentes experiencias de lectura. y comparaciones, mejorando así su capacidad de lectura. 4. Ampliar y comprender mejor la estrecha relación entre el agua y los seres humanos.
1. Conversación: ¿Qué otras funciones y daños del agua conoces? 2. Discusión en grupo: ¿Existe alguna relación entre los desastres causados por el agua y la destrucción del medio ambiente por parte del hombre? Por ejemplo, hablemos del comportamiento de las personas que destruye el medio ambiente. ¿Hay alguna forma de lograr que sólo haga cosas buenas y no malas? (Por ejemplo: construir centrales hidroeléctricas, construir embalses, terraplenes, prevenir inundaciones y sequías, plantar más árboles, proteger el agua y el suelo, prevenir deslizamientos de tierra, etc. Todas estas son formas en las que pensamos los humanos. 3. Cuente su historia y presente). Ustedes estudiantes, Sun Wukong los está mirando. Tan inteligente que también se unió a la diversión. Se sacó un cabello, sopló y los convirtió a todos en agua. Les pidió que se presentaran a los maestros y compañeros de clase. ¿Estás escuchando la clase y ves quién te conoce mejor? Intención del diseño: El diseño de este vínculo está relacionado principalmente con la realidad de la vida para llevar a los niños a comprender el papel del agua, la estrecha relación entre el agua y los seres humanos y mejorar la conciencia ambiental. A través de la experiencia personal, los niños pueden acumular hermosas palabras y recitarlas con el tiempo, mejorando así su alfabetización china. 5. Resumen de la conversación y tareas. Hoy hemos conocido a esta buena amiga "el agua". En la vida, no podemos prescindir del agua todos los días. Sin agua, no habría un mundo hermoso y encantador. Diseño de pizarra: (omitido)