Diseño del plan de lección de primer grado de idioma chino "Las Olas"

Diseño del plan de lección de idioma chino de primer grado "Langhua" (1)

Contenido didáctico:

"Langhua" es el libro de texto experimental estándar para el plan de estudios de educación obligatoria (versión china) 1 Un texto del primer volumen del primer grado.

Análisis de libro de texto:

“Las Olas” es una prosa exquisita. El texto utiliza un lenguaje poético para describir el paisaje único del mar: playas, olas, conchas y camarones. Entre ellos, lo más divertido son las olas, que corren de un lado a otro como un grupo de muñecos traviesos. El lenguaje del texto es hermoso, la melodía es armoniosa y utiliza técnicas retóricas antropomórficas para describir el paisaje costero en un tono infantil. Tiene una fuerte afinidad y favorece el amor de los estudiantes por la naturaleza y les da la influencia de. belleza.

Concepto de diseño:

Los "Estándares del plan de estudios chino" enfatizan que la enseñanza de la lectura es un proceso de diálogo entre estudiantes, profesores y textos. Permitir a los estudiantes dialogar con los textos es un nuevo concepto que nos esforzamos por implementar en nuestros nuevos experimentos curriculares, y también es el objetivo supremo de nuestra enseñanza del chino. A través del diálogo, la personalidad de cada estudiante puede expresarse plenamente, permitiéndoles disfrutar de la diversión de aprender chino y sentir su propia sabiduría y fuerza.

Objetivos didácticos:

1. Objetivos de conocimiento: Comprender las palabras "pisar", "hacer tictac", "sostener", "suavemente", "silenciosamente", etc.

2. Objetivo de habilidad: Aprender a leer textos de forma correcta, fluida y emocional. Cultivar la capacidad de aprendizaje de investigación independiente de los estudiantes.

3. Objetivo emocional: experimentar la diversión de jugar en la playa. Deje que los estudiantes se dejen influenciar por la belleza.

Enfoque didáctico:

Comprender y comprender palabras como "pisar", "tictac" y "sostener", y leer el texto con emoción.

Dificultades de enseñanza:

Experimenta la diversión de jugar en la playa y deja que los alumnos se dejen influenciar por la belleza.

Preparación docente:

Con el fin de ampliar la capacidad del aula y ampliar los horizontes de los estudiantes, he preparado material didáctico multimedia.

Métodos de enseñanza y aprendizaje:

Con base en los materiales didácticos de este curso, la edad de los estudiantes y los requisitos de los nuevos estándares curriculares, utilizo métodos de enseñanza situacionales, enseñanza variable. Los métodos de enseñanza, como las demostraciones de acción y los incentivos, guían a los estudiantes a explorar de forma independiente, obtener conocimientos mientras leen y lograr un diálogo con el texto.

Procedimientos didácticos:

(1) Crear situaciones para estimular el interés.

1. Pide a los alumnos que se acuesten en la mesa, cierren los ojos y escuchen atentamente, y sientan ¿dónde estamos ahora? (Reproduzca el sonido de las olas)

2. Coloque el material didáctico. Los estudiantes disfrutan del paisaje marino.

Niños, ¿es hermoso el mar? (Hermoso) ¿Es hermosa la playa? (Hermosa) ¿Son hermosas las olas? (Hermosa) ¿Quieres ir a la playa (Piensa) Entonces hoy entraremos? el texto juntos y miren juntos el hermoso mar, las hermosas playas y las hermosas olas. (Tema de escritura en la pizarra) Lean el tema juntos.

Intención del diseño: Crear situaciones y despertar el interés, que es la base para realizar el diálogo entre los estudiantes y el texto.

“Dejar que los estudiantes dialogen con el texto”. Para los estudiantes de grados inferiores, creo que primero debemos despertar su interés por aprender. Antes de enseñar, utilicé material didáctico multimedia para introducir el "sonido de las olas", el "mar" y el "rocío" en el aula, de modo que el "sonido de las olas", el "mar" y el "rocío" puedan atraer directamente los sentidos de los niños. para que los estudiantes puedan entender los materiales didácticos desde "lejos" y "cerca", desde "cerca" hasta sentirlos "reales", desde "verdaderos" hasta "cercanos", lo que desencadena el entusiasmo de los estudiantes y les hace sentir como si estuvieran allí. . Sin saberlo, deje que los estudiantes ingresen el texto y deje que el texto entre en los corazones de los estudiantes.

(2) Leerlo, comprenderlo y apreciarlo atentamente.

1. El profesor lee emocionalmente el texto con música.

2. Los profesores guían a los estudiantes para que lean y comprendan por sí mismos, estudien y exploren por su cuenta y expresen sus propias experiencias a través de la lectura.

En este proceso de enseñanza, utilizo material didáctico multimedia, dejo que los estudiantes imiten los movimientos de las olas, hablen con palabras, encuentren palabras clave, etc., para que los estudiantes puedan entender "pasos", "tictac" y " sosteniendo" Con palabras como "tú", puedes experimentar la felicidad de "yo" y "rociar" en el artículo. Y deje que los estudiantes expresen sus sentimientos a través de la lectura.

Intención del diseño: guiar a los estudiantes a leer y comprender, que es la clave para lograr el diálogo entre los estudiantes y el texto.

Los "Nuevos Estándares Curriculares" señalan que "la enseñanza china debe basarse en la autolectura, la autocomprensión, el autoestudio y la investigación de los estudiantes, y promover vigorosamente la cooperación y la investigación independientes". No es fácil para los estudiantes de grados inferiores lograr este objetivo ideal. Por tanto, es más importante guiar a los estudiantes a "leer y comprender". El pensamiento de los estudiantes de grados inferiores se encuentra en la etapa de pensamiento de imágenes y están acostumbrados a la experiencia directa, la recepción general y el sentimiento integral cuando aprenden un idioma, de acuerdo con esta característica de pensamiento de los estudiantes, utilizo varios métodos, como por ejemplo. demostraciones de acción y reproducción multimedia de escenas para permitir a los estudiantes aprender a través de Aprenda palabras realizando acciones, pidiéndoles que imiten "las olas vienen con pasos suaves" y también pidiéndoles que "hagan cosquillas silenciosamente en los pies del compañero de escritorio y sientan el sensación de que las olas le hagan cosquillas", etc., para que los estudiantes puedan tocar directa y holísticamente el fenómeno del lenguaje, uno puede obtener algunas ideas y contentarse con la "iluminación". Al mismo tiempo, se exploran los factores emocionales del texto, lo que permite a los estudiantes probarlos repetidamente y experimentar la exquisitez de la expresión y las emociones internas del idioma, para estimular los sentimientos internos de los estudiantes, guiándolos así a "publicar el texto--ingrese la emoción--ingrese el país" y utilice la "visión psicológica" para leer para comprender el idioma y expresarlo a través de la lectura. Creo que la esencia de este proceso es que los estudiantes pasen de la exploración y apreciación independiente del lenguaje a la verdadera expresión de las emociones internas. También es un proceso en el que los sentimientos internos de los estudiantes resuenan con el texto. Con ello se consigue también un verdadero diálogo con el texto.

(3) Combina el aprendizaje con la práctica para acumular lenguaje.

(1) Léelo uno tras otro.

Conchas azules

Camarones dorados

Playa blanca como la nieve

Agua de mar verde

( 2) Hablar sobre ello tal como es.

Me senté en la playa y jugué.

Papá está sentado en el sofá.

Mamá está sentada.

Intención del diseño: el idioma chino es una herramienta para la práctica y debe operarse, usarse y practicarse repetidamente en la práctica para dominarlo con habilidad. Para que los estudiantes dominen la herramienta del lenguaje, no pueden depender simplemente de escuchar al maestro en clase, sino también de una gran cantidad de actividades prácticas de escucha, conversación, lectura y escritura dentro y fuera de clase. Por lo tanto, durante el proceso de enseñanza, organicé dos ejercicios: "Leer y conectar" y "Tomar el mismo ejemplo y hablar sobre ello", para que los estudiantes puedan concentrarse en acumular el idioma y mejorar la alfabetización china mientras utilizan el conocimiento chino.

(4) Amplia tus horizontes y sublima tus emociones.

Reproduzca la animación "Underwater World" para ampliar los horizontes de los estudiantes, de modo que puedan sentirse estimulados emocionalmente, inspirados intelectualmente y edificados por la belleza. Luego, deje que los alumnos expresen su amor y elogios por el mar, las olas, la playa o el mundo submarino en una frase apasionada.

Intención del diseño: en la enseñanza de esta clase, exploro completamente varios recursos educativos, combino y ajusto los recursos de acuerdo con los objetivos educativos y proporciono materiales de percepción para el aprendizaje de los estudiantes. La hermosa animación de "Underwater World" amplía los horizontes y las emociones de los estudiantes en profundidad, y luego les permite liberar sus emociones con una frase apasionada.

(5) Resumen del aula, compartiendo felicidad.

Resumen: Profesores y estudiantes *** juntos resumen los beneficios de esta lección, lo que permite a los estudiantes experimentar los beneficios, compartir la felicidad y sentir la diversión del aprendizaje del chino.

Intención del diseño:

Permitir que los estudiantes prueben la alegría del éxito y sientan la diversión de aprender chino.

Diseño de escritura en pizarra:

18. Ondas

Mis olas

Risas

Intención del diseño: Captura aleatoria Los "puntos brillantes" que surgieron durante el proceso de informe de los estudiantes se escribieron en la pizarra para ayudarlos a comprender mejor los puntos clave del texto y desempeñar un papel de liderazgo.

Al mismo tiempo, la escritura aleatoria en la pizarra también sirve como una forma de afirmar los resultados de la investigación de los estudiantes y promueve su entusiasmo por una mayor exploración.

Evaluación de la enseñanza:

Los métodos de evaluación adoptan métodos como "método de observación", "método de comentarios aleatorios" e "incentivo".

El "método de observación" se centra en observar el desempeño del aprendizaje de los estudiantes en el proceso de aprendizaje y exploración, y afirma activamente los puntos brillantes y el espíritu de investigación del pensamiento de los estudiantes en el proceso de exponer completamente su pensamiento.

Los "comentarios aleatorios" y los "incentivos" incluyen comentarios e incentivos entre profesores y estudiantes y entre estudiantes y estudiantes. Estos métodos de evaluación pueden comunicar oportunamente la interacción entre profesores y estudiantes, estudiantes y estudiantes, y aumentar la frecuencia de. retroalimentación de información y regular el ambiente del aula, mejorar el entusiasmo por el aprendizaje. Diseño del plan de lección "Spray" de idioma chino de primer grado (2)

Objetivos de enseñanza

1. Comprender "jugar, paso, ya, ojo, lágrima, fluir, ella, dar, run, shell" Entre los doce nuevos caracteres ", Qing, Qi", puedes escribir los seis caracteres "Xia, Bu, Qi, Bei, Jian, Chu".

2. Ser capaz de leer el texto de forma correcta, fluida y emotiva, y experimentar la diversión de jugar en la playa.

3. Al leer el texto, los estudiantes pueden experimentar los cambios que traen las olas, dejarse influenciar por la belleza y cultivar su amor por las olas y la naturaleza.

Puntos clave y dificultades

Puntos clave:

1. Aprenda palabras nuevas y palabras nuevas en esta lección.

2. Leer el texto de forma correcta y fluida.

3. Comprender los pensamientos y sentimientos del autor y cultivar el amor de los estudiantes por la naturaleza.

[Dificultad: comprender el contenido del texto, experimentar la diversión de jugar en la playa e inspirar a los estudiantes a amar la naturaleza. ]

Preparación de material didáctico

Material didáctico (sonidos de ondas, palabras nuevas, párrafos de texto), tarjetas.

Tiempo lectivo

Una hora de clase.

Proceso de enseñanza

1. Crea situaciones, estimula el interés e introduce temas.

1. Reproduce la grabación de "El sonido de las olas". Pregunte: ¿Qué es este sonido?

2. Conversación profesor-alumno: ¿Has visto olas?

3. Revelar el tema.

2. Leer el texto por primera vez y aprender a leer y escribir.

1. Leer el texto libremente. Se requiere leer la pronunciación de los caracteres con precisión, dibujar el. palabras que no se pueden leer, deletréalas varias veces o haz preguntas a tus compañeros.

2. Escuchar la grabación del texto y prestar atención a la pronunciación de las nuevas palabras.

3. Muestra la tarjeta y comprueba la pronunciación de la palabra que puedes leer:

Pasando silenciosamente con sus pequeños pies

Corriendo a casa con lágrimas corriendo por tu rostro.

4. ¿Qué buen método utilizaron los niños para hacerse amigos del bebé de nueva palabra tan rápidamente? Los estudiantes intercambiaron métodos para aprender y memorizar nuevas palabras.

5. Cuando los estudiantes leen el texto libremente, deben leer el texto de forma correcta y fluida.

3. Lea el texto con atención y obtenga información mientras lee.

1. Lea por nombre, piense qué escribir mientras lee y marque varios párrafos naturales.

2. Elige un pasaje que te guste y léelo una y otra vez hasta que sientas que lo dominas. Luego léelo a tus amigos y mira quién lo lee mejor.

3. Lee nuevamente el texto y piensa en ello mientras lees: ¿Qué sabes? ¿Hay algo que no entiendes o no quieres preguntar?

4. Discusión grupal: Descubre lo que entiendes Comunícate con tus compañeros sobre las preguntas que quieras hacer.

5. Toda la clase informa e intercambia, y el profesor orienta. Entre ellos, los puntos clave a entender en los informes de los estudiantes son:

(1) ¿De dónde vienen las olas? ¿A qué se refieren los suaves pasos de las olas? "rasca" con la acción de tu compañero de asiento.

(2) ¿Qué me trajeron las olas? ¿Qué más podría haber? ¿Por qué mi cestita no lo aguanta?

(3) ¿Por qué se dice que son las olas? ¿Como un grupo de gente traviesa? ¿Instrucciones para hablar con "me gusta"?

6. Para el concurso de lectura de textos, elige un pasaje que te guste leer y pide que lo leas con emoción. (Cultivo del amor por la naturaleza.)

7.

IV.Preguntas

Después de leer esta lección, si tienes alguna pregunta o idea, compártela con toda la clase.

5. Ampliación y ampliación

[Haz un dibujo y dibuja las olas del mar. ]

VI. Orientación sobre la escritura de nuevos personajes

1. Los estudiantes observan las características de los nuevos personajes.

[Encuentre la posición de las pulsaciones de teclas en la cuadrícula de campos y encuentre las pulsaciones presionando en las líneas centrales horizontales y verticales. ]

2. El libro de instrucciones del profesor está vacío y lleno de rojo.

3. Los alumnos intentan escribir en el primer campo, y el profesor inspecciona y encuentra los mismos problemas y los corrige colectivamente.

4. Los estudiantes escriben en el segundo campo y el profesor les brinda orientación individual.

5. Utilice un proyector físico para mostrar el estado de la escritura y proporcionar comentarios oportunos.

6. Escribir palabras nuevas en el cuaderno. Preste atención a los estándares de escritura y la postura correcta.

7. Ejercicios después de clase

1. Dilo como quieras y las frases deben ser fluidas y bien coordinadas.

2. Encuentra tus propias frases y párrafos y léelos a tus compañeros.

3. Encuentra las palabras que te gustan, llénalas en la cesta de palabras y léelas.

8. Resumen después de clase

Diseño de pizarra

16. Spray

Hacerle cosquillas en silencio al muñeco travieso

Conchas blancas como la nieve y camarones verdes

Enseñar reflexión

Cuando enseño, aclaro los requisitos para que los estudiantes lean, lo que ayuda a que los estudiantes desarrollen buenos hábitos de lectura. Durante la enseñanza de la alfabetización, se pide a los estudiantes que informen sobre sus métodos de alfabetización, lo que aprovecha plenamente el potencial de los estudiantes, les permite leer de forma independiente y cultiva sus habilidades de alfabetización. Al comprender el texto, permita que los estudiantes toquen directamente el idioma durante la actuación, experimenten la belleza de las olas y sientan la diversión de jugar en la playa. Estimular los sentimientos internos de los estudiantes y expresarlos a través de la lectura, permitiéndoles sumergirse en la concepción artística del texto. En el futuro, se llevará a cabo más enseñanza de esta forma para crear situaciones que cultiven el sentido del lenguaje de los estudiantes. Diseño del plan de lección "Langhua" de idioma chino de primer grado (3)

Objetivos de enseñanza:

1. Aprenda las 9 palabras nuevas de esta lección, reconozca siete palabras reconocibles y domine " Langhua, un rato", blanco como la nieve" y otras palabras.

2. Leer el texto de forma correcta, fluida y emotiva.

3. Comprender el significado de frases clave.

Desarrollo: Despertar emociones en el proceso de comprensión de frases y cultivar la capacidad de leer textos emocionalmente.

Educación: promueva la imaginación e inspire a los estudiantes a amar la naturaleza al comprender palabras y oraciones y combinarlas con imágenes.

Enfoque de enseñanza: aprenda las 9 palabras nuevas de esta lección, comprenda el significado de palabras y oraciones clave y lea el texto con emoción.

Dificultades de enseñanza: Comprender frases mediante la lectura emocional y comprender las emociones contenidas en las frases.

Medios de enseñanza: imágenes de material didáctico de enseñanza

Proceso de enseñanza:

1. Introducción de emoción

1. Estudiantes, ¿alguna vez han visto el mar? ¿Alguna vez has jugado en la playa suave? Demostración del material didáctico CAI (imagen: ilustraciones de texto acompañadas del sonido de las olas)

2. Hoy fuimos a la playa para ver las playas doradas y hermosas olas en el mar. (CAI proporciona temas)

2. Primera lectura del texto

1. Escuchar la lectura del profesor con música e imágenes

2. Los estudiantes leen el texto por sí mismos

3. Comprueba tu lectura. ¿Puedes leer estas palabras con precisión?

3. Entender el texto

(1) Estudiar el primer párrafo natural

1. Lee el primer párrafo natural por nombre y marca las oraciones.

Muestra el material didáctico: Esta es la playa dorada. ¿A quién me refiero? Por cierto, es una niña de la misma edad que nuestros hijos. ¡Está sentada en la playa! jugando!

2. Lee la segunda oración.

Du: ¡Oye! Escucha, ¿quién viene ahora? (¡Las olas vienen!)

Muestra CAI y escucha el sonido de las olas

( 1 ) Lean juntos la segunda frase.

(2) La maestra también tiene otra frase aquí: Espectáculo: Estaba sentado en la playa jugando, y las olas vieron las olas, y dieron pasos y me hicieron cosquillas en los pies. Señala la diferencia entre las dos oraciones. (No hay más "gentilmente" y "tranquilo") ¿De quién estás hablando?

(3) Lee la segunda oración por nombre

(4) ¿Cómo se llama " "? Ven suavemente." Pídele a un compañero que te demuestre.

(5) El sonido de las olas rodando en la playa era muy pequeño, y ah, incluso pisoteó ligeramente mis pequeños pies. !

(6) Al leer esta oración, lea la "mansedumbre" de las olas y la "tranquilidad" de las olas. Léala suave y lentamente.

(7) Práctica libre

(8) Nombrados para leer, ¡quién puede leer más fácilmente!

(9) ¡Leer juntos!

> 3. Lee la tercera frase

Cruce: Las pequeñas olas juguetonas surgieron silenciosamente y luego retrocedieron silenciosamente, lavando la arena amarilla bajo los pies de la niña una y otra vez. Sus pequeños pies Es como si estuviera siendo. ¡Le hace cosquillas un mechón de pelo! ¿Cómo crees que se ve la niña en este momento?

(1) Mira la imagen y habla de ello

(2) Nombra el tercera persona para leer la oración (muestre la tercera oración)

(3) ¿A quién se refiere? ¿Qué tipo de sonido hace? Concéntrese en guiarlo para que lea bien "Hua Hua Hua". ¿Qué significa "correr a casa"?

(4) El niño travieso Lang Hua hizo reír felizmente a la niña. Estudiantes, ¿ustedes también se ríen cuando están felices? el profesor?

(5) ¿Quién puede leer esta frase con una sonrisa? Al leer, presten atención a leer "haciéndome reír" juntos.

　(6) Práctica libre

　(7) Lectura del concurso de selección de representantes del grupo

　4. Resumen: Pequeñas ondas vienen suavemente, silenciosamente me pica, lo cual Hizo reír a la niña. Ella se rió y corrió hacia los brazos de la madre en el mar para jugar al escondite conmigo. ¿Qué opinas de las olas? (La tabla es "linda")

Chicos, ¿les gustan las ondas lindas?

5. Lean este párrafo juntos

6. Orientación: La maestra está un poco confundida. Esta linda ola realmente puede venir con pasos. Realmente me pican los pies, pero ¿aún puedo correr a casa con una sonrisa? ¡La niña trata las olas como una muñequita con la que jugar

　(2) Segundo párrafo